謝謝！三種教育結合起來才能把孩子教育成人成才！但是家庭教育要從小培養孩子養成良好的生活，學習，做人等等的良好習慣。因為這些老師給不了他！學校主要是教學知識的，也負責教育的，在學校裡學習為主，發生和發現問題老師要隨時處理，家校結合是最好的教育。社會給孩子一個好的學習份wei，如：過去放假了，一個街道上的學生就組織一個小組，一起學習或者一起活動，現在這些可能也沒有了！人情冷暖，對門住著誰都不知道了！如果有，孩子們可以互相幫助，互相監督，不止於有那麼多孩子完不成作業的！

總之，家庭教育最重要，孩子沒有良好的習慣，什麼也做不好！

我是如何界定這三條線的，可能我自己定義的比較狹義，家庭教育即原生教育，也就是與父母相關的想來都是，包括嬰幼兒那個階段，學校教育自然是你的學生時代，那些在校園的時光，社會教育就是你參加的各種課外的組織活動包括日後實習兼職工作等等！

哪種教育更重要，其實我個人覺得沒有肯定答案，因為這三種教育一定是關聯的，一定是互相影響的！為什麼會說這三種教育哪種最重要是沒有定論呢？

有的人從小原生家庭不好，這裡不僅僅是指十分貧窮更是指真的缺愛的人，父母經常吵架，觀念十分保守，甚至離婚什麼的，這樣一類的，大多家庭教育是並沒有做的那麼好的，但是他們還是有很多人在日後的路取得不錯的成績，為什麼，因為在學校他們遇見了合適的老師，得到了良好的學校教育，自己三觀很正！在社會也可能收真正優秀的人影響慢慢也變得優秀！

有的人家庭條件好，父母有愛，還是高知，從小注重培養，自然家庭教育對於他們而已最重要，畢竟所謂的學校教育和社會教育只是在此基礎上鋪層金磚而已！

有的人比較不幸運，學校和家庭教育都沒有得到比較好的培養與開發，但是在進入社會後，遇見貴人，真的細心教導自己的人，或者自己在社會摸爬滾打比較久，社會經驗豐富也能成功！毫無疑問，這類人社會教育就對於他而言是最重要的！

不過如果可以，最好三者並進！因為他們一定是互相影響的！祝好！

我個人認為，學校教育是職責明確、界線明確、著重知識層面學習的教育，而家庭教育、社會教育則是潛移默化、著重於做人也即人的教養、道德方面的教育。學校教育有時限性，而家庭和社會教育貫穿人的終生。既使按這三方面劃分，也很難說誰最重要，三者不可偏廢。而最完美、最理想的是三種教育都合格。(笑)

從家庭教育方面說，既使是現在，年輕父母的文化水平提高了不少，但要達到像教育專家所描述的水準，恐怕合格的還是少數。因為作為家長，你不但要會輔導孩子學習，你還要懂兒童心理學，兒童營養學，還要懂國學以傳授孩子“知廉恥、習禮儀”，……

而像我輩年幼時，父母文盲居多，家裡溫飽尚未解決，家長更是三天一吵，五天一罵，對孩子則希望你輟學回家，幫家裡幹話。但既使在這種環境下，我們大多數人長大後起碼成為一名合格的勞動者，一名對家庭負責的父母。

學校教育，應該承認，經過國家幾十年來的努力，特別是實行了九年義務教育，軟硬體都有了較大改觀，當然我們期待將來有更大進步。

至於社會教育，從廣義上說，應該是越來越進步。最起碼文盲、法盲少了，新聞、社會輿論宣傳正能量的多了，執法人員規範執法的多了。我們整個社會的正氣越來越占主導地位。但從狹義上說，仍有很多需要加強之處。比如為什麼不能在寒暑假時由社群街道組織中小學生參加社會活動？為什麼規定大學生要參加社會實踐，而學校只滿足於讓學生拿著表格，從地方上蓋了章就算合格？

“道可道，非常道”。老子的這句話，在我的理解就是:你需要學習書本知識、做人的道理，但必須自我咀嚼、消化、頓悟，外因要透過內因才能起作用。所以我期待家庭、學校、社會的教育都越來越好。

首先弄清楚三者的含義及其作用就知道誰重誰輕了。一，家庭教育。這是人們從出生開始初級教育過程。一個人學會走路，吃飯，說話，做任何事情都離不開親生父母的教誨和指導，孩子很依懶父母不分不離，一切聽從指揮。這時期的孩子處於蔭芽壯態，對任何事物都感到好奇，學習和教育的空間特別大。二，社會教育。多數是指由於個別人違反了道德準責，法律法規，誤入岐途受到國家公安司法部門的拘留，關押，審察人員的教育，也是特別嚴肅的教育，它具有強迫性。這裡的教育主要是以怎樣做人，糾正個人的道德休養，行動規範。它告訴人們，在做任何事情都不要越過法律的底線，善於做人，按照國家制定的規章制度，法律準責行事。三，學校教育，這是人們學習文化知識的主要階段。一個人從進入幼兒園的那一天開始就接受老師的教育。從簡單的漢語拼音到簡單的漢語文字，數學的一加一開始，孩子們進入學習文化知識的啟蒙階段。老師們安照國家教育部的教學大綱要求內容，不知不倦地傳授給孩子們。從幼兒園一直到大學，一路走來，孩子們伴隨著學習文化知識，道德教育，法律教育中茁壯成長。成人學成後，離開母校走進社會，走進工作單位，為祖國的建設做出應有的貢獻。從上述三方面看出學校教育為首位，但三者是互相存在的。學校的教育離不開家庭父母親的教育，也離不開社會的教育，要教育好一個人需要家長，學校和社會力量的配合才是完善的教育，使人們在工作生活中有個正確的方向和規範，一切從我做起。

學校教育這個好界定一些，原來學校教育有思想品德課，現在很多學校都沒有了，所有需要考試記入成績的課程，都應該納入到學校教育範疇中去。這個很明顯，也容易理解。

家庭教育，這個對於生活中的一些事情較多，對於孩子待人接物、言行舉止、文明禮貌、生活習慣、社會認知、思維方式、甚至是三觀，都可以容納進去。

社會教育，這個對於孩子的影響，外延更加寬泛，具備較強的偶然性。比如說，現在社會活動很多，像愛心志願者、義工、各種社會民間組織的協會、文學藝術團體等等，在這些活動中，能讓孩子學習更多的積極向上的知識和技能；城市宣傳標語、社會主義核心價值觀等，這些讓人在思想上觀念上會有潛在的認同。這些都是屬於社會教育的。

在讀大學之前，孩子都是生活在學校和家庭之間，兩點一線，除了學校的知識教育，就是家庭裡的家長的言傳身教，社會教育會透過學校和家庭兩都有一些觸及，但重要的是家庭，其次才是學校。

在讀大學之後，絕大多數孩子都遠離家庭，大部分時間到了學校裡面，而大學環境相對開放，與社會接觸較高中以前緊密得多，這時，就是學校和社會對孩子更具影響力。

而在走出大學之後，孩子會進入社會，這時候，對於社會上遇到的一些問題，孩子會向家長、父母請教更多一些，也會向一些學哥學姐和單位領導溝通多一些，家庭和社會成為影響孩子的主要方面。

如果說哪個方面更重要，家庭教育貫穿孩子成長成熟的全過程。只有真正成熟之後，孩子才會完全脫離家庭教育，因此，在成長過程中，對孩子人生理想、生活習慣、脾氣稟性，影響最重要的家庭。學校在孩子成長過程中，只是教給了孩子技能，給予孩子成長的支撐，教會孩子更多的科學知識，步入社會，學校所肩負的使命通常會終結。而社會教育將銜接學校教育和家庭教育，發揮出後期教育作用。

人的一生，能不能成材，能不能做成幾件大事好事，取決於什麼？在人的一生中，家庭教育、學校教育，都是階段性的，而真正能發揮作用的是，本人應當牢固樹立終身學習的理念，學習社會知識，學習職業技能，豐富業餘愛好，不斷完善自我。活到老，學到老，才能真正讓自己得到學習的最大收益，成為了學習的受益者。

家庭教育，簡而言之，即家庭開展的教育活動，包括讀書、勞動、為人處世、待人接物等；

學校教育，學校裡開展的教肓教學活動，注重課堂教學，課程學習，品德法治教育、健康勞動等教育；

社會教育，即社會，包括社群、社會各種各級機構開展的教育活動。

其實，無論家庭教育，學校教育，還是社會教育，教育目標是一致的，都是教育人做一個追求上進、有益於社會、有擔當、負責任的人。

因此，教育的內容是交叉的，並無界限。只是側重點不一樣而已。

家庭教育，重於家風傳承，身傳言教，私密性，個性化。

學校教育，重課程，系統化、全面性，普世價值。

社會教育，側重於宣傳，臨時性、零碎化，往往缺系統性。

正因家庭教育、學校教育、社會教育，目標一致，卻各有側重，形成合力，互為補充，共同促進，增加教育效果。若是一方面出現目標偏差，如家庭教育與學校教育目標相牴觸，就會瓦解學校教育的效果，影響了學校教育的成效。

也正因此，我們總強調家校社會三方緊密聯絡，共同重視，一起做好教育，以期達到比較好的教育。缺一不可，更不能相牴觸。

一個人從出生之後一直到走完人生最後一步路，都在每時每刻教育或被教育著。

所以說教育是人生最忠實的伴侶，如同周邊的空氣。

只不過教育從O到二十五歲左右，是人們接受教育的黃金時期；是身體成長，知識儲備與各種能力形成的關健時期；同時也基本上奠定自己今後人生的高度與發展方向。

青少年這個時期是以家庭教育和學校教育為主導的。社會教育並不或缺。

一個幼兒從出生之後的牙牙學語到3歲，這時的家庭教育占主導地位。也是幼兒在家長的呵護陪伴下，開始接觸人生，瞭解社會，同時不得不面對今後人生而掌握許多基本技能。如簡單交流，學會行走，獨立吃穿等等。

當然，這個時候，家長若掌握了科學細統的育兒知識，這對孩子的早期開發會大有裨益的。

因為人從3歲開始上幼兒園，一直到大學，甚至博士後畢業，則是以學校教育為主，而家庭教育與社會教育為輔但不可或缺。

特別在中小學階段，學生正處於人生的生命旺盛期與叛逆期，單純地依靠學校教育，是不行的。必須配之以家庭教育。二者相輔相成，互相輝映。

一些在學校裡的問題學生，大都是家庭教育出現了問題，與學校教育相背而行，沒有形成合力而導致的。

試想，一個把孩子當上帝一樣寵愛著，嬌慣著，有求必應，必會把孩子培養成一個任性，輕狂，無禮貌，容不得他人說教的，自私的孩子。放在學校裡，肯定也是讓老師頭疼的問題學生。

學生一旦走出校門，社會教育的強大功能才會發揮得淋漓盡至。

在學校裡再狂再野再嬌慣任性的問題學生在社會強大功能的改造下，要麼改變自已，以適應社會；要麼被社會強行改造。

因為嬌慣任性只適合於家人，而不適合於社會。在社會強大的改造功能下，任何嬌慣任性蠻橫都會讓他為此付出慘痛代價。

當然對於每一個脫離了父母家人庇護，走出學校的人來說，必須加倍努力，來適應社會的需求；適應職業發展的需求。

一旦不努力去適應，時時刻刻就會被淘汱出局。

比如文明意識，合作意識，職業需求等。

比如職業發展，走上社會之後，面臨的首要問題就是該如何適應職業發展，把學校所學知識轉化成一種能力，並必須進一步努力探索，以便讓自己的職業向更高更好的目標發展。

所以說對教育提出要終身教育，是非常現實和必要的。

既使是名校學生畢業後就職某個崗位，所學知識與崗位要求也有較大出入的，也需學習更多的實踐知識來適應職業需求，提高各種素養，不斷地接受各種教育，才能獲得更大的職業發展空間。

但這不是一朝一夕所能完成的。必須耍把終身教育進行到底。

活到老，學到老是對社會教育的最好詮釋。

根據中國的文化，教育就是的就是仁智禮義信。

父母從小教導的是克己復禮，殺身成仁

翻譯成現代話就是。

不要掠奪別人，不要欺負別人，不要剝削別人。要為集體利益犧牲自己。要為民族做長遠的貢獻。神農開創農業，醫藥學等要思考，要創造。財富過多容易被人掠奪走，唯有自己民族擁有的才是真正自己的。與國同生與國共死。

學會尊重別人。

創造:女媧創造萬物，本來世間沒有動物。

樂天知命:例如后羿射箭，製造一個太陽，更適合自己，的生存

逆天改命:例如盤古開天闢地，不斷創造前所未有的東西，生活才會變得更加美好。原文翻譯：革命只有進行時沒有完成時。

學校教育：仁智禮義信。

以智和義為主體

有一個真理叫做師者傳道授業解惑也。

傳道，道是根本整體真理。是對原則堅守

我們的制度，代表了集體利益，這就是我們的道。自己做這一件事兒的目的，根本就是道

授業:指系統思維，邏輯思維。總之要降低學習的門檻。完善技能，讓體系更加完善，更方便學習。

菩提祖師，西遊記的菩提祖師:“難！難！難！道最玄，莫把金丹作等閒。不遇至人傳妙訣，空言口困舌頭幹！”

古代人想找徒弟是很難的，想要讓徒弟學會，非常的困難。減輕學習負擔知識成系統性，邏輯性的學習，就很重要了。孫悟空因為產生了功利心理，敝帚自珍，失去了他最重要的東西，親情與師徒之情。為了面子，失去了自己的一切。猴群死傷殆盡。恩師:恩斷義絕。

西遊記提醒您，強壓走向邪路。家庭暴力無親情。

義：法治，大義無私，法大於天。

信:相由心生，對媒體的控制，對言論的控制。謠言止於智者，但智者總有一疏。

人民勇於反抗壓迫，並三思而後行，為自己的行為負責等

誰沒有犯錯誤的時候。如果靠誠信，那就完了。好事不出門，壞事傳千里。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為

總之就是就是控制論壇，

翻譯成現代傳播正能量，偽君子未必會變成真君子，但不會影響到下一代。10年後世界是美好的，習慣決定命運和行為。我們決定習慣。

社會教育和義，智，信為主。大義無私情。

小孩是弱勢群體，講人情你有辦法保護兒童。

講仁和禮怎麼保衛兒童精神安全。大義無私情啊。平等就是對弱勢群體的剝削，兒童是最大的弱勢群體。

例如社會教育

父母毆打兒童有多少兒童會報警了嗎？這個社會會斷族絕種的。一種社會教育置之不理後果嚴重，所以現在生育率越來越低了。

例如學校教育

幼兒園老師問，學生有什麼夢想？

學生:我要當警察，老師，科學家，發明家。

老師:假如你們成功的完成了夢想，你們會怎麼做？

學生1號群:假如我是警察，我先對周圍的人民說要勇於舉報，有人詐騙的時候，我立刻抓到他。讓人民提供面對詐騙，黑社會的方法。總之要讓詐騙，剝削成為一種高成本的行為。犯罪成本高就沒有騙子了，我不能在工作的時候玩兒了。

學生2號群:假如我是一名老師，我會把學習的知識製造成一種遊戲。然後我和學習成績好的，和我玩遊戲。讓學習成績差的去學習去，學習好了我們一起玩遊戲。

數學的內容加減乘除用10根木棍就可以解決。未來我會想到更高階的遊戲。

學生3號群:假如我是一名科學家，我會把已有的理論，基礎知識與各種知識弄成一個計算機。

所以語音的時候提示來輔助自己研發。

忘記東西是一件很正常的事兒，工具就是用來利用的。知識就是用來被淘汰的。誰有腦子，才是永恆的。

學生四號群:嗚哇嗚哇我不知道怎麼發明東西

老師:別哭別哭長大以後就會發明瞭。

集體學生安慰四號群

這是我幼兒園發生的，我們自己村裡上課，沒有什麼好裝置，聽說城市裡面的學校有圖書館，我們很羨慕。而且很乾淨，易於打掃。

幾十年沒回老家了，不知道現在的幼兒園有沒有圖書館。

家庭教育

小孩子打架的時候，父母說你怎麼能打別人呢？你需要的是自己民族的人遇到危險的時候，挺身而出幫助他，而不是完全沒有用的，打招呼這種東西。所以別說早上好，也別說老師好。別說你好。繁文縟節丟掉。

小說:主角罵人，然後主角的家長說不得無禮。

總之別擠兌人，理解，尊重等行為

民為重，社稷次之，君為輕

民族種族最重要。江山社稷，什麼群體呀？王朝啊，只要小孩學會民族和傳承經典道還在，那這個民族就還在，就算所有的人民都死光了，也可以。

社會秩序，與環境安全。人民生活是站在第2序列的。

朝廷什麼的我們可以換。君王領導者是最不重要的。這是最輕的。

人民和領導者會死的，唯有傳承與民族永恆。

國家是永恆的，我們站在永恆的方向。

這就是所謂的家庭教育。

每次王朝更替都是仁，禮，智，義，信下降，所以，中央會更集權獲取安定，以休養生息來發展，仁禮智。人口發展一定程度就會人和信，發展義和信。

傳一封書信要半年，高皇帝遠，有人貪汙枉法也沒法管，所以要收天下之兵所鑄成之十二個大銅人像。總之不能有鋒利的武器，讓老百姓擁有推翻暴政的權利。老百姓就不會逼到忍無可忍。官不敢逼民，民何以反之，朝廷就穩了。

某個歐洲的逗比讓貴族擁有了鎧甲和武器，產生了奴隸制。結果窮人完全打不過貴族。人類史上第1次出現了奴隸。

窮人可以隨時打死官員時，誰敢貪腐。反正我們不會貪汙，沒必要給貪汙腐敗的人機會。鋒利尖銳的武器，用來保衛祖國和民族的，不是面向自己的民族的。

世上有邪魔歪道，赤魅魍魎，附身人不，專欺弱智之人，挑撥離間。指明而反之，誅合便可。農不讀書而弱智以成烏合之眾者。此無心之過也。當不殺而聚人心，書典益智，以安天下。

義與刑罰治天下，則國富民強

智與典籍，啟智引道則天下安定，無私鬥者，安居樂業也。

黃帝三皇五帝也，以民選而任之，神農創農醫，黃帝注易經，然三皇之神聖非人力所能及也，當借民之力，開天闢地，恩澤萬世也。

我從小語文比較差，只寫的不夠清楚，表達不夠清楚。而且可能表達有錯誤，孰能無過之？請三思而取之道也。

家庭教育就是爹媽教教你如何做兒子。學校教育就是老師教你如何做主人。社會教育就是教會你怎麼做孫子。

家庭教育是孩子的首發教育，一個家庭的教育方式影響孩子的一生，但是同樣的教育卻不見得會有同樣的結果，舉個簡單的例子來講，曾經看過法國有一個弟兄倆，一個是幾個一個是百萬富翁，為什麼這麼差距呢？是因為記者在採訪他們的時候，他們反映的都是家庭非常困難。同樣的家庭環境，一個人卻變成了乞丐，因為家庭沒有給他提供更好的環境讓他成長，一個人卻變成了富翁，因為家鄉的貧窮讓他有了更多的努力。這就是家庭教育的。區別也是每個人在家庭中享受同樣教育，卻不一定能夠有同樣結果的一個現例項子。

學校教育我們非常可以理解，從幼兒園到小學，6年到初中，三年到高中到大學，孩子的學習過程中一直有老師的陪伴在這個過程中，無論是從書本教學還是從學校生活中來講，孩子都充分享受到了整個社會所帶來的教育層面的影響，也就是指孩子在學習的過程中學習的都是社會最新的一些知識，一些重要的倫理道德，一些重要的科學思想，一些重要的自然思想。

我說家庭教育教育出來的孩子有可能不一樣，那麼學校教育教育出的孩子更是千差萬別，這一套教材同樣的一個老師，同樣的課堂，就出現了上千種結果，這就是學校教育和家庭教育的更大區別。

是社會教育，社會教育就是讓你的變成一個曾經極度張揚又變得極度小心的人，社會教育就是教會你如何收斂自己的鋒芒，如何學會做人，這才是一個真實的人，無論家庭教育的孩子多麼囂張，無論學校教育的孩子，多麼有成就，到了社會中都應當加起尾巴，認認真真的學習做事，才是社會教育給每個人的最大教訓。

家庭教育，學校教育，社會教育，其實都是教育，每個人從中都學會了一種生存的模型，這種生存的模型。就像樹葉一樣，全世界沒有兩個相同的。

簡單回答，父母是孩子的第一任教師。言傳身教不可忽視。進入學校，對學生進行德智體美勞，進行全面教育和培養尤其重要。更需家長與老師配合，結合社會上的正能量的影響教育。才會把孩子培養成為從小熱愛祖國，有本領的四化建設人才。

首先，我認為家庭教育、學校教育、社會教育同等重要！因為有這樣的觀點，所以不能對三者清晰界定。

其次，我認為不能簡單按照家庭、學校、社會三者的界定，因為人做為個體沒有辦法脫離社會環境，社會環境對家庭產生影響，家庭又對學校產生影響，而學校教育對接受教育者產生影響，三者相互關聯融合。

其三、單獨區分出家庭、學校、社會三者教育，有截圖式斷章取義之嫌。

題主的家庭、學校、社會三者的教育已經按照時間軸排序，任何一個階段出現偏差，都會對後期產生影響。

有鑑於此，我認為家庭教育、學校教育、社會教育同等重要。

個人觀點供參考！

一個人的教育是一個伴隨終生的事情，從本質上講是一種大教育，這種大教育包括自然教育、社會教育、家庭教育、學習教育和自我教育。這些教育之間是相互補充和協調的關係，每種教育都有其重要的使命，哪一種教育的不足都將對一個人的一生產生不良影響。

個人觀點。我先按個人理解給這三個名詞下個定義。家庭教育一般指的是學生所在的家庭的有意無意的教育影響。社會教育指的是學生所處的社會環境對學生的教育影響。學校教育指的是學校有計劃，有目標，有策略的實施對學生的教育影響。他們同屬於教育，相互影響，相互促進，互為補充。如果說哪個重要我個人認為都重要。只不過學校教育是專業的教育。

這倒是沒有認真考慮過哦！

不過，我覺得教育就應該是一個終身學習和積累的過程，至於家庭，學校和社會等方面孰輕孰重，就不是我們需要去糾結的問題了。

幼時和小學側重於家庭；初中.高中.職校和大學側重在學校；而一旦職校或大學畢業後，則以社會為重。大致如此，勢所必然。

說的更明白一些，“教育的目的，就是讓一個只知有自我的個體，在成長的過程中，逐步習得成為一個社會人的歷程”。

至於最終的（教育）結果，則是取決於被教育者的自覺以及（家庭，學校和社會）這三者之間相互作用的效果。而絕非孤立的“家庭——學校——社會”教育，就能造就一個相對合格的社會人。重要的是被教育者的自覺性和我們這個教育體系的寬度.廣度和容忍度。

三種教育缺一不可。各自功能不同，學生應享有不同選擇權力。關鍵是管理者應肩負起監管責任，不能象保健品市場一樣，氾濫成災。教育市場爛濫不僅是家長受點經濟損失，而是讓青少年從小就會喪失對國家社會的信任。監管部門不能做“事後諸葛”，被動擔責，而應借監其它市場經驗教訓，主動出擊，主動擔責！以防為先，以查為主，及時止血，嚴防嚴懲！

在兒童階段，特別是學齡前階段，家庭教育是核心內容，此時的小朋友還真是一張白紙，父母或監護人給他什麼樣的引導，小孩子就會學習什麼，他此時分不清楚是非，分不清楚黑白，只有開心就笑，不開心就哭。所以年輕的父母一定要重視這個階段的教育，他將影響你孩子的一生。

在少年階段，特別是在學校的期間，學校教育就是核心了，他在學校能遇到志同道合的同學，能遇到諄諄教導的老師，再加上自己也願意學習，這樣的情況，你在少年階段就是圓滿了，不管你的智商如何，只要不是太低，你的成就不會令你的父母失望。

在成年階段，特別是工作以後，社會教育是潛移默化的在影響你和指導你，你在社會上會遇到奶很多人，很多事， 如果正確的處理這些事情，慢慢慢慢的，就會形成和固化你的人生化，世界觀。

我認為這三種教育是分不開的都非常重要。家庭教育是啟蒙教育，父母是孩子的啟蒙老師，這是很重要的，打下咋底是咋樣，做人的底線，孝:愛.善誠這都是家庭教育重要性，學校教育是為了你健康成長起到主要做用，學習知識為國家做貢獻了，社會教育也是主要的，讓你知道什麼該做，什麼事不該做的道理，讓你知道法律法規的重要性，所以說這三種教育是缺一不可的。

“不用界定，就像“醫病”，醫好“病人”為準則。人的思想，情緒，心智，“人心危危”。家教。學校教育。社會教育。應該是互聯互通，融匯貫通成仁人之人。。。