前幾天，我著實被“數一億粒米”的作業震驚了。可以想見，佈置這個作業的老師，對“億”這個數量單位，可能壓根沒什麼概念，否則我相信他（她）絕不會佈置這樣一個不可能完成的作業。如果僅僅是為了讓孩子感受不同的數量單位，讓他們數一百粒、一千粒，甚至一萬粒米，豈不是更具有可操作性嗎？

這才沒幾天，就又曝光出，有幼兒園要求家長每週看一檔“網綜”，並提交一萬字的觀後感。這種奇之又奇的作業，我個人極不贊同，甚至可以說是極其反感的。就以看網綜這個所謂的作業為例，它的不合理之處至少有以下幾點：

1. 每週看網綜，並讓家長提交一萬字的觀後感，這個工作量是非常大的，尤其是絕大多數家長都有自己的本職工作，讓他們抽時間寫一萬字，無疑給家長增加了額外的負擔。

2. 寫一萬字的觀後感的要求，假設了每個家長都有足夠好的文字表達能力，而事實上，現實中有許多學歷較低的家長，即便有充足的時間，也壓根沒有能力完成這樣的要求。

3. 幼兒園方稱，寫觀後感可以讓家長總結更多的育兒知識，這種看法就好像說：開設思想品德課，能提高學生的思想品德；或者，定期讓擋員提交思想彙報，就能提高他們的正制覺悟一樣。

4. 幼兒園沒有權利干涉家長的生活，給孩子佈置作業無可厚非，可是連帶著將家長的納入了他們的教學計劃，就不合適了。

真心希望以後不要再出現這樣的“奇葩”作業，給家長們出難題了。

幼兒園，你是魔鬼嗎？雖然有的作業可以增加親子互動，增進感情，但是也要考慮現在的一些情況。

遊戲是幼兒最基本的活動形式，因此，在幼兒教師招聘結構化面試中，經常以遊戲為考點設定問題。現在就為大家梳理一下幼兒園遊戲活動的重要性，讓各位考生在答題時有所借鑑。

遊戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的活動。幼兒園的課程與遊戲是密不可分的，在遊戲過程中可以充分發揮幼兒的主動性和創造性，從而促進幼兒全面健康發展。可見，幼兒園遊戲活動對幼兒的身心健康發展有著至關重要的作用。

1.遊戲可以激發幼兒的好奇心，提高幼兒的學習興趣

幼兒對周圍的一切事物都充滿了好奇，在生活中好動、好模仿，渴望參加成人的社會實踐活動。遊戲活動正是根據幼兒的這一特點，為幼兒創造寬鬆自由的環境，再由教師對幼兒進行正確的引導，如帶領幼兒在繪畫、唱歌、跳舞等方面進行體會、學習和模仿，充分發揮幼兒自身的創造力和想象力，使他們在愉快的遊戲中得到發展，獲得知識技能。

2.遊戲可以調動幼兒的多種感官參與，促進幼兒多方面的發展

幼兒園通常會設定多項寓教於樂的遊戲活動區域，如看書、下棋、唱歌、迷宮、拼圖等區域，在遊戲中充分調動幼兒的多種感官參與，讓幼兒用眼睛去看、用耳朵去聽、用嘴巴去說、用手去做、用腦子去想，使幼兒的各項潛能在潛移默化中獲得鍛鍊，促進幼兒全面發展。

3.遊戲能促進幼兒運動能力的發展

遊戲是自發的動作練習，無形中為幼兒提供了多種形式的運動技巧和練習方式。幼兒時期是身體生長髮育的關鍵時期，幼兒在遊戲中蹦蹦跳跳，可以使身體的各種器官得到活動，特別是在體育遊戲、音樂遊戲和戶外遊戲中，大量的運動專案，可以讓幼兒進行全身運動或區域性運動。鍛鍊他們平衡、持久、協調等各方面的能力和運動技巧，增強運動能力。

4.遊戲可以培養幼兒的社會交往能力

多種多樣的遊戲活動可以使幼兒在輕鬆、愉快的活動中與同伴和老師接觸、交往，在同說同笑同樂中體會到與人合作的重要性，體驗到人與人之間交往的樂趣，有利於幼兒社會性發展，使幼兒受益無窮。

可見，遊戲是幼兒必不可少的一項活動，是幼兒追求自由的生活方式，是幼兒創造性的源泉，是幼兒身心健康發展的保障。因此，幼兒老師必須高度重視幼兒的遊戲活動情況，使幼兒在遊戲中獲得知識、增強體質、瞭解生活，從而達到開發智力、強壯體魄的目的，實現幼兒的全面和諧發展。

總之，考生在遇到與遊戲相關的題目時，可以借鑑上述內容進行作答。比如，談談你對遊戲教學的看法這道題目，考生可以參考上述的意義進行分析。再如，在遊戲中，有的幼兒不喜歡參與到活動中，你怎麼辦這道題目，考生可以引用上述的部分內容進行切題，透過分析遊戲的意義，再引出自己必須要引導幼兒參與遊戲的態度，會更自然一些。

“工作都忙得暈頭轉向，誰還有閒工夫寫這個？”

“超能幼稚園啊，你不會忘了吧！”

……

當然，家長中也有一些“老實人”：他們老老實實按照老師的要求去做，有的家長憋了一整個晚上寫了一千多字的“觀後感”，有的一邊看網綜一邊做筆記，居然寫了長達三四頁。不過因為這位家長寫字的數量太多，其字跡委實讓人不敢恭維。這位家長寫的字如果再潦草一些，估計和一些專業醫師寫的字有的一比。不過這也不能怨家長，寫那麼多的字，如果一筆一劃精雕細刻的話估計不太現實，畢竟手抄版本能做到這個程度也難為這位“老實人”了。

家長觀看網綜寫萬字觀後感有什麼作用呢？在幼兒園老師看來，或許可以提高家長的育兒能力，但是實際效果如何呢？物極必反，讓家長寫兩三百個字的體會可能會讓家長在一定程度上有所受益，但字數一旦長達一萬字，對家長育兒能力的提高有什麼好處？除了浪費家長的時間和筆墨紙張，引發家長的反感，還能起到什麼作用呢？

有一個家長寫觀後感寫到凌晨三點，寫到最後感覺“手都不是自己的”。一方面我很佩服這位家長尊師的態度，我必須為這樣脾氣好到極致的家長點贊；另一方面我也為這位家長感到悲哀，孩子呆在這樣的幼兒園，家長基本上就不用上班了，只需要每天堅持寫觀後感就沒有其他空閒的時間了。

回想起我自己新接手的班級：每天作業佈置下去之後，總會有三五個同學沒能及時完成。就拿昨天晚上的家庭作業來說，讓家長監督孩子把一首20個字內容的古詩背誦下來，結果還是出現兩個孩子不能背誦的現象……作為一名四年級的學生，只要家長稍微花點時間監管，把20個字的古詩背下來，排除智障，其他同學應該一點難度都沒有。在我們鄉下的小學，跟上海那位網友所提到的那所幼兒園相比，家長對孩子的在乎程度堪稱天壤之別。

在回答這個問題之前，先看看網上都有哪些把家長折磨快瘋的“奇葩作業”吧！用竹子和彩紙糊燈籠、設計廢品立體服飾、做大閘蟹殼拼畫、做易拉罐小車、做萬聖節南瓜燈、、、

幼兒園老師為什麼這麼熱衷於給家長留各種各樣的奇葩作業？是因為家長很清閒？老師想法很創新？培養幼兒動手能力的需要？雖然我自己也是一名幼兒園老師，首先我不會留這樣的作業，但是我想替家長們說幾句：

1、家長們真的很忙。沒有時間去到處尋找那些手工作品需要的製作材料，為了做蟹殼去飯店吃飯，為了做小車喝整箱的飲料、、、這樣的廢財費力，家長是非常反感的。

2、家長們真的很愁。手工不是所有家長的特長，很多人不會畫畫、不會製作，親子作業的真正目的是促進親子之間的互動感情，可是“互動”在哪裡？全是家長做的，大人都頭疼的作業，孩子怎麼能去獨立完成？

3、家長們真的無語。老師的話就像聖旨一樣，為了不讓孩子失望，趕鴨子上架也得完成這些奇葩作業，剪、畫、折、拼、繡、粘十八般武藝全學會了，孩子自己的能力又鍛鍊了多少？到底是誰在上幼兒園？

幼兒園老師對於孩子的教育評價含金量到底是多少？難道哪個孩子作業完成的好，這個孩子就應該獲得同等的教育評價嗎？究竟評價的物件是孩子還是家長？孩子自身的能力發展和這個評價能成正比嗎？

我認為，無論什麼層面的教育都應該務實，不是新、奇、特的方法就是好的教育，如果一個幼兒園的教育策略，連家長們都提出質疑，那麼，幼兒教育的專業性又體現在哪裡呢？現在，幼兒園關於“小學化”傾向的整頓如火如荼，幼兒園不讓留書面的書寫作業了，如果又變成這樣讓家長們發瘋的“奇葩“作業，那麼，我覺得不是每天留給家長的作業要怎麼樣更新，而是老師的教育理念要更新！

這樣的奇葩作業，幼兒園表示是為了加強孩子與父母的溝通能力，從出發點來說是有益於孩子的。在這個生活節奏快，工作壓力大的時代，很多父母都忙於工作，留下不多的時間來陪孩子。處於幼兒園的孩子正是學齡前期，孩子們處於啟蒙教育階段，對他們一生中的學習及獲得知識的能力、勞動技能的水平都極為重要。所以父母作為他們極親近的人，言行舉止、陪伴顯得尤為重要。

現在很多幼兒園都有著家園共育理念，家長和幼兒園共同關注關心孩子，對於孩子的成長來說是非常有利的。但是家園共育理念的初衷並不是打著家長配合教育的旗號去增加家長的負擔，給孩子們佈置各種超出年齡，超出認知的家庭作業。

無論是“畫月亮”“數一億粒米”，還是寫“萬字感想”，這些幼兒園的做法明顯曲解了家園共育的理念。這樣的作業在操作過程中根據家長們的反饋，並沒有達到和孩子們相處交流的目的，反而是給他們增加了工作以外的負擔。本來教育孩子就是一項耐心而持久的事情，幼兒園的做法很容易激化一些年輕父母的心理情緒，不僅教育不了孩子，還可能引起父母的反感。

家園共育的理念並沒有錯，但是如何去讓家庭和幼兒園更好地配合，值得深思。幼兒園的教師更多地要理解這個階段孩子們的心理，以孩子們的視角看事情。有很多老師會說，現在提倡素質教育，要加強孩子們全方面的能力。孩子們能夠進行全方位的發展固然好，但每一個孩子都有他自己可愛的地方，喜歡的事情，他們不是流水線上的商品，老師們更應該因材施教，找到適合孩子們的教育方式。以一概全、拔苗助長似的教育絕對是行不通的。

親媽：留英雙碩士，傳媒經濟學博士在讀，高校媒體專業教師，致力於在養育孩子的過程中發現更好的自己。

實事求是地說“數一億粒米”的回家作業不能算奇葩，也不是不可能完成，只是老師佈置作業時沒把要求講清楚，更簡單地說：老師自己沒做過！

我也是數學老師，在數字教師崗位上幾十年，每次佈置給學生的作業，我都事先做上一遍，這是習慣。

再說說幼兒園老師要求家長定期看一檔“網綜”並交一萬字的讀後感的事情。所謂定期我理解為每週。

第一：幼兒園老師是否寫過這一萬字的讀後感？如果寫了，花去多長時間？加上看“網綜”的時間，每週一共要消耗掉多少時間？這些時間對家長來說是不是一種額外的負擔呢？

第二：恕我直言，幼兒園老師能寫出這洋洋萬言文的微乎其微，既然自己都無法做到，那又怎能要求別人去做到呢？就算自己能做到，也不可要求別人去做到。因為人和人之間是有差別的。

第三：現在的“網綜”是啥水平難道不知道嗎？多看“網綜”可是要智商“降維”的，這世上好看的有益的節目並非沒有，可惜的是幼兒園老師因鑑賞能力不足而無法推薦。

第四：幼兒園一個班級算二十位小朋友，那麼就是二十萬字讀後感，相當於一個長篇小說，幼兒園老師會每週讀二十萬字嗎？毎月讀八十萬字嗎？如果真讀了，我覺得幼兒園老師把時間浪費在這些家長們的讀後感上實在不值！倒不如這毎月八十萬字讀些莎士比亞、雨果、巴爾扎克、列夫·托爾斯泰、海明威、魯迅……

第五：如果幼兒園老師因為每週讀二十萬字、毎月讀八十萬字太多，而來不及讀，那家長們為什麼要寫呢？

說說二十多年前兒子在幼兒園時的回家作業。幼兒園老師上課講一個故事，小朋友聽完後回家再複述一遍給家長聽，家長再把聽到的故事記錄下來第二天交給幼兒園老師即可。

幼兒園老師這作業裡可以發現小朋友上課時的認真程度，以及小朋友的語言複述表達能力和記憶能力。個人覺得還是二十多年前的更具操作性。

現在好多作業不是給孩子留作業還是苦惱的家長，因為大多數情況下，像這種奇葩作業，幾乎是不可能完成的，而有一些家長為了自己的孩子就要寫作業，寫了1萬多字的總結，看來分析的非常透徹，都是為了孩子，希望孩子長大後一定要好好對待父母，以前父母對自己是多麼的負責任。

但事實上，這些幼兒園的作業行為確實是不切實際的，因為，家長本來任務是照看幼兒，多多少少對孩子管教還是懂一些的，難道一定要透過書寫的方式來正確認識育兒知識嗎？

現在，如果在網上搜索，肯定會收到許許多多的知識，直接借鑑就可以了，並非一定要深入記錄腦海中，而且，大部分時間孩子是陪在老師身邊，而陪在家人身邊的時間非常少，可以說，好的老師也可能會有好的學生，而家長好多時候是接孩子、送孩子，自己每天上班時間都十分的緊張，更別說寫這麼多字啊，而且現在好多家長年齡已經不小。

失去上學時那些對作業的熱愛，此時家長的負擔更加重，而且現在，孩子上幼兒園，覺得如果還會出現類似小學初中等特殊的作業，那麼家長豈不是要一週寫好幾萬字嗎？希望所有留作業的學校以及幼兒園認真看待作業的留量是可否實際，否則，帶來的只能是無盡的吐槽。

每週寫一萬字觀後感？

你當我們家長都是作家啊。一萬字，搞事情啊，難道說，還怕罵聲少嗎？

才幼兒園而矣！何必如此虐待家長呢？倘若幼兒園領導真的負責，那麼這項工作就應該由幼兒園的老師完成，每週至少三萬字觀後感。

另外呢，每週一開例會，例會過程中每名幼師進行發言，總結自己學習到的育兒知識。最終，由專人負責記錄，將每位幼師的育兒心得記錄下來，列印成稿，發給家長。讓家長仔細閱讀，仔細學習。

你們是幼師，你們更專業，你們是受過專業教育的。這育兒知識，你們可能早就知道，那為何不直接告訴家長呢？相反，還要折磨人，透過看一檔網綜來學習育兒知識？

不覺得這是繞遠路嗎？

不覺得，這是找罵的行徑嗎？

你能像批發作文那樣，把家長的一萬字觀後感都詳細批閱嗎？

如果做不到，就別這麼搞事情！

再者，幼兒園的迴應，也太勉強了吧。難道你不知道，現在各種各樣的育兒書籍，一搜一大堆吧。有那時間看網綜，不如購買育兒書籍好好學習。

兩者，哪個乾貨更足呢？

你說呢？

之前一直在糾結1億粒米應該怎麼去數，數完以後又該如何送到學校證明自己完成作業了。。。

然後剛剛腦子裡突然閃過一個奇妙的想法，我可以說我對這件事有了新的想法嗎？

咱拿大米說事吧，大米還便宜些。。。

顆粒飽滿的北方大米一般情況下，120粒米的重量約10克，不要問我怎麼知道的。。。

1億粒米是什麼概念？

100,000,000粒大米。。。。約8,333,333克，也就是1666.6斤的大米。

簡單的數米粒，這麼一算，是不是挺有意思了？

家長啊，還都是太天真，你以為人家幼兒園真的是要你數米去了？

現在的家長這麼忙，根本沒有時間鍛鍊，背一袋米都能給你累的喘半天，1666.6斤大米，100斤裝的你都得背17袋去去幼兒園才能解決問題，要不要老命了？

拜託，別那麼可愛了，優質的大米大概3元一斤左右。。。1666.6斤換算成人民幣近5000元左右！5000元大洋直接交到學校就好了啊！

類似這種數米粒的作業，有點數學常識的幼師一定佈置不出來。。。

我能想象你的初衷可能是為了增進親子互動，可親子互動的可行性這不該是有腦子的人考慮出來的嗎？

1億粒米什麼概念，別說數了，讓你吃，你一年都吃不完吧！真的是過腦想出來的嗎？

建議讓老師先親自示範一下，讓家長們長長見識，1億粒米，是怎麼數出來的！

雖然很多時候國家已經明令禁止幼兒園不要超前小學化，但是幼兒園說我沒有給孩子佈置作業，我佈置的作業是讓家長完成的哦！

幼兒園到底是不是應該給家長佈置作業，其實孩子上學的時候家長很多時候是需要參與的不能單單的給孩子送到幼兒園就萬事大吉了，所以幼兒園可以給家長佈置作業，但是作業要合理，向如上的作業顯然家長是不歡迎的。

之前上家庭教育課程有一個幼兒園就是說他們幼兒園的課程每年家長都會修滿12個學分，這些學分包含家長對於孩子的理解，家長對於教育方法的掌握，家長對於溝通方式的掌握等等，效果很多，家長也願意接受，其實教育是需要家長參與進來的，但參與不是強行的任務式的佈置。

如果是題目中的這樣的作業，我覺得家長們應該一直對外，對於幼兒園的不合理的作業抵制，讓幼兒園的老師知道自己佈置的作業不合理，可以看觀後感，不過1萬字有點太離譜了。