我認為少兒程式設計會如何發展取決於以下方面：

一是政策的導向性，是否有助於升學，就業。從高考擬實行3+3來看，很多人不選物理，就在於物理難，想學好不容易，同樣的分數選擇其他更容易得高分。程式設計也一樣，現在國內外大賽也比較多，如果參加天文競賽和程式設計比賽一樣結果比重，而難度不一樣，那結果可想而知。

二是內容，這涉及兩個方面趣味性與實用性，說白了既要有趣，內容與大學學計算機的也別偏離太遠。針對這些我的分析是，scratch適合小朋友入門，他可以幫助理解順序，並行，迴圈，事件等程式設計的要素，但其他不易實現。python等語言比較枯燥，小朋友不太感興趣，大一點孩子會好些。機器人更多的在於對程式控制機械的理解，相比較而言，對機械要求要大於程式設計。微控制器的話，中小學的內容有點操作複雜。

三是教學方式，現在線上線下都有，基本上都是照著課程做個東西，大一點的孩子有些創造性的東西，模式都差不多。

四還是內容，我想說說遊戲，現在有一些和程式設計有關的遊戲比如codecombat，點燈機器人，人力資源機器，70億人等等，都含有不同程式設計思想，但每種都有侷限性，想玩好了還得數學好。

所以我想未來會是遊戲入門，建立思想，熟練一種語言比如python，實現自己的思想，再系統學習建模，實現自己的創造力。

我認為未來少兒程式設計前景大好。

中國新一代父母文化程度越來越高，非常注重兒童的各方面的培養，程式設計的學習，對於兒童邏輯思維的培養有很大的益處，越來越多的人認識到這一點。

我個人比較看好少兒程式設計，未來有程式設計思維的孩子，絕對比沒有程式設計思維的孩子，無論在性格上，思考問題的角度及與對事情的思考上都截然不同。可能有時候你會發現，有程式設計思維的孩子，他的觀點很新穎或有點偏激，可能是其他孩子沒有想到的，也就是我們所說的能另闢蹊徑找到相應的解決方案。

可能不少家長會說，讓孩子學習程式設計，是不是讓他未來去寫程式碼啊，那太枯燥了，我孩子可能不太適合。其實，這是一個誤解，沒有說現在讓孩子學習程式設計，未來就一定要以程式設計為職業，我們只是說，孩子需要有程式設計思維。

那麼具有程式設計思維的孩子到底有什麼優勢呢？

優勢1：首先你應該看到，孩子思考問題從來都麼有如此周全過。比如，你問孩子怎樣策劃一次旅行計劃。若沒學程式設計前，他連計劃是什麼可能都不知道，而如今，他會告訴你什麼時間點應該做什麼事，採用什麼樣的交通工具，如何避免堵車，午餐吃什麼等等，而當你一旦採用了這套方案，你會發現確實很實用，不僅高效而且還解決了很多意外的問題，連大人都沒考慮到的風險；

優勢2：其次，有程式設計思維的孩子，不再是固定型思維，而是一種發散性思維，不再拘泥於一種思考方案，而是可以從中進行擇優選擇；

美國前任總統奧巴馬先生，曾號召全美民眾學習程式設計，甚至把程式設計納入中小學教學大綱中，成為中小學必修課程，鼓勵孩子們參加各種資訊程式設計大賽。程式設計能改變一個人的思考方式，現在各行各業都需要程式設計思維的人，最鮮活的例子就是做管理崗位的人，他們要管人還要管事，如何高效排程不同才能的人做不同的事，這是他們的崗位要求，而又程式設計思維的人，就能很好的解決這樣的問題。

所以，有程式設計思維不是讓孩子未來一定要去從事程式設計工作，而是把這種思想貫穿到工作中，讓每個人都能感染得到，或者用程式設計思維去解決生產生活中的實際問題，這才是最重要的。

因此，從現在開始，讓你的孩子開始學習程式設計吧。

如果不是因為看好這樣的未來，我們也不會傾瀉全力與愛心去投入和持續了。

任何一類教育事業的發展都與國家的政治經濟發展、教育政策密切相關。

首先，從政策的大環境來講。

在國外，少兒程式設計教育發展程度非常高。全球已有 24 個國家在基礎教育中設立了程式設計課程大綱：

· 在英國，程式設計被列入國家教學大綱，成為6~15歲孩子的必修課

· 在日本，“程式設計”成為日本家長最想讓成為孩子學習的技能之一

而中國，從2017年開始，關於人工智慧的教育資訊幾乎月月更新：

2017年7月，在國務院釋出的《新一代人工智慧發展規劃》中，明確提出程式設計課走進中小學2018年1月，教育部宣佈，人工智慧、機器人等要進入全國高中新課標2018年4月，南京教育局將程式設計列入南京中考特招生的範疇2018年8月，浙江省將資訊科技（含程式設計）正式列入高考科目2018年11月，全國首套涵蓋了從小學到高中的人工智慧教材在滬亮相，年後開始使用

很清晰地看到，所有資訊都在強調一個事實：不會程式設計將嚴重影響孩子升學。

其次，從經濟與技術的時代背景來看。

飛速發展的時代下，未來的孩子們面臨著越來越大的挑戰。面對人工智慧時代，瞭解程式設計，學習程式設計是孩子們必備的技能。

· 馬斯克說：“在未來20年，全球12%至15%的勞動力將因為人工智慧而失業。”· 李開復更狠地說：“10-15年之後，50%人類的工作將會部分或全部被人工智慧取代。”

少兒程式設計的火熱，與人工智慧的發展密切相關。這就意味著，未來如果孩子不懂程式設計，他就沒辦法適應社會的需要。在人工智慧時代，程式設計不只是一個工具，更是一種思維的創新與體現，它已經成為每一個孩子必備的基本能力。

最後，從現實和課業的角度來說。

程式設計是一個強調“邏輯思維”的學科：當我們面對複雜繁瑣的步驟頭疼不已時，程式設計鍛煉出來的思維能夠高效地將問題化繁為簡。這就是程式設計不僅被廣泛應用到各行各業，還進入了中小學課堂的原因。

事實上，程式設計的學習天然融合多學科知識，能夠潛移默化促進孩子數學和英語的學習。在程式設計學習中，孩子透過專案建立起時間、順序、空間、因果等重要的數學概念，同時學會在英文介面中發出命令，顯著提高對英語的學習及應用能力。這是其他課程單獨教育，死記硬背完全無法比擬的。

掌握程式設計的技能，也更容易幫助孩子獲得名校錄取、申請國外留學的機會。

清華前校長陳吉寧也對少兒程式設計Scratch之父雷斯尼克說過：

中國未來社會需要的，是那種邏輯思維縝密，能夠應對變化，提出獨特想法的創造性人才。

我們在做的這件少兒程式設計事情，想法非常簡單，“釋放每一個孩子的創造力”。

20 年前，學英語不是為了成為翻譯員；10 年前，學習電腦不是為了成為打字員；今天學習程式設計，不是為了讓孩子們都成為程式設計師，而是為他們開啟一扇門，走進更廣闊的未來世界。

最後，說一點點題外話。

對廣東乳源縣山區11歲的浩東來說，電腦是個複雜而神奇的東西。他只在老師的辦公室裡摸到過，他認得鍵盤和螢幕，知道如何開關，剩下的幾乎一無所知。他不知道IPAD，沒玩過微信，不明白上網意味著什麼。在他就讀的這所農村小學裡，外界捐獻的6臺電腦只夠作為老師的備課工具……（報道來源：《中國青年報》宣金學 ）

數字鴻溝，所表達和傳遞的意思是：在不同的國家、地區、行業之間，由於對網路技術的擁有程度和應用程度，對資訊的獲取度和理解度都存在落差，繼而導致貧富差距和認知差距進一步兩極分化。

馬雲曾經說過，「 衡量一個國家的水平多好，不是在於你這個國家有多少牛X的大學，牛X的中學，而在於最差的學校到底有多差。最差的學校改變了，這個國家才會有機會改變起來。」

真實案例，曾經有來自大山裡的老師使用者說，我們的課程真的好，他買了以後“偷偷”帶去學校裡教給學生，大家都非常受用。山裡的孩子如獲至寶。

當然，從商業的角度來講，這樣的事情當然是不允許的。但我們答應了這位老師。

商業利益固然是非常重要的，沒有這些我們的公司、事業和員工也無法生存下去。但我們依然期望，能夠儘自己的綿薄之力，為那條數字鴻溝鋪墊上一些些磚石。

未來，是每一步思維的提升與迭代，是每一步成長的累積，也是每一個孩子成長的集合。

我們真的期望，能夠和這個世界的父母牽手，用心做好“少兒程式設計”這件事情，改變世界。

少兒千萬別學程式設計，因為高科技每年發展都很快，幾年就把前面的代替了，少兒長大後會發現自己學的早已過時了，而之前學習又很費勁，最後白學了，讓少學程式設計又是腦殘磚家害人的招

有前景，一是形式比較受小孩子喜歡，不會那麼枯燥

二是因為宣傳：家長壓力大，焦慮會給小孩子報名

雖然沒有大的用處，但是依舊會火熱

目前市場出現了很多少兒程式設計培訓，跟以往的培訓補課機構都是差不多，有的是家長們給孩子報的興趣班，有的是因為學校開設了程式設計課程成為孩子補課的物件，好比英語補課，奧數補課等，不得不說這無形的為孩子又增加了一份壓力。

大環境背景下，一些省份已經在中小學校開設了相關的程式設計課程，甚至成為中考，高考下的必修課，意味著程式設計作為一門學科已經開始不斷普及。

跟學校裡普及電腦是一樣的，讓孩子們去了解電腦，使用電腦，成為每個人都會的一種基本技能，其實普及程式設計也是一樣的。

學習程式設計並不是為了讓孩子們長大以後成為程式設計師，而是和數學，物理一樣，學習基礎知識，開發大腦的邏輯思維能力，以適應未來社會的發展和需要。

未來是AI人工智慧的時代，那就需要創造未來的孩子們去了解AI人工智慧，去使用AI人工智慧的產品和服務，那麼瞭解程式設計就成了不可缺少的事情了。

其實，AI人工智慧初級階段的產品及服務已經在我們的生活，工作和學習隨處可見了，比如語音識別，無人駕駛，阿爾法圍棋（AlphaGo AI人工智慧機器人），疾病診斷，資料分析，AI美圖，AI翻譯，AI搜尋，AI推薦等等。

AI的應用和普及實在是太多了，目前市場線上線下的程式設計教育機構也是特別的多，廣告滿天飛，當然也有很多是偽AI的產品和服務，大多都是來蹭熱度的。

總之，程式設計已經不再是IT界的專屬了，程式設計已經開始圈外化，成為一種“大眾”行為。開設和普及程式設計就顯的尤為重要，所以說程式設計教育應該會有一個不錯的發展。

注意了，注意了，注意了，重要的事情說三遍，如果你想開設一家少兒程式設計培訓機構嘗試創業的話，要謹慎了，因為少兒程式設計培訓不等同於少兒程式設計教育，做培訓機構的目的是賺錢，而不是純教育，目前少兒程式設計還沒有形成剛需，它不像英語，數學等補課培訓那樣，學了可以出成績的，是絕對的剛需。不然的話，可能會讓你血本無歸，一下回到解放前。就好比前幾年炒的比較火熱的智慧家居一樣，雖然很新奇，安裝在家卻是一個可有可無的東西，根本形不成剛需。投資有風險，創業需謹慎，這是本人血淋淋的教訓！

目前Python是作為普及程式設計最廣泛的語言，因為它學起來也簡單，在IT圈內能滿足的開發需求也是比較多的，關鍵它還是AI人工智慧的首選程式語言，在2019年最新程式語言排行榜裡已經躋身前三甲了，權威機構給出的調查表，請參考：

少兒程式設計被譽為K12賽道中的最後一個黃金賽道，可見市場和資本對少兒程式設計的期待有多高。少兒程式設計在國內的市場有多大呢？這麼說吧，現在有多少人學英語，將來就有多少人學程式設計。這並不是在妄言，目前國家在大力鼓勵發展少兒程式設計，江蘇，浙江，北京，山東，重慶等教育大省都已經將少兒程式設計納入到學校課程體系中了，少兒程式設計的普及率正逐步提升。國內目前比較成熟的品牌有TDOG、程式設計貓、西瓜創客等。

中國的程式設計教育嚴重落後於世界，美國、英國等這些發達國家的程式設計教育比中國提前了不止十年，而且還將程式設計列入中小學教育的大綱中。

1、2010—2019年國家程式設計教育政策

2010年5月

教育部出臺的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年)》第19章《加快教育資訊化程序》明確指出資訊科技對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。

2016年6月

教育部印發《教育資訊化“十三五”規劃》通知， 規劃特別提出，要建立健全教師資訊科技應用能力標準，將資訊化教學能力培養納入師範生培養課程體系，列入高校和中小學辦學水平評估、校長考評的指標體系，使資訊化教學真正成為教師教學活動的常態。

2017年2月

教育部正式印發了《義務教育小學科學課程標準》。標準規定將小學科學課起始年級調整為一年級，原則上要按照小學一，二年級每週不少於1課時安排課程，三至六年級的課時數保持不變。 2017年7月國務院印發《新一代人工智慧發展規劃》，將人工智慧上升到國家戰略。“即日起，從小學教育，中學科目，到大學院校，通通逐步新增人工智慧課程，建設全華人才梯隊”，以此倡導在基礎教育階段開展少兒程式設計教育。

2017年10月

在《十九大報告中》， 網路強國戰略再次被提及，指出必須貫徹以人民為中心的發展戰略，加強前沿引領技術、現代工程技術、顛覆性技術創新，突破核心技術這個難題，爭取在某些領域、某些方面實現“彎道超車”。

2018年1月

教育部中學新課標方案發布，比於 2003 版課標，此次公佈的“新課標”中，在技術（資訊科技和通用技術）上給予了學生更大的發展選擇空間。“新課標”大幅度減少了對於基本軟體使用的要求，而大幅度提升了在程式設計、計算思維、演算法方面的思維要求，以及人工智慧、開源硬體、網路空間安全等知識面要求。

2019年3月

印發《2019年教育資訊化和網路安全工作要點》的通知，指出要完成義務教育階段學生資訊素養評價指標體系和評估模型設計，開展對2萬名中小學生資訊素養測評；推動在中小學階段設定人工智慧相關課程，逐步推廣程式設計教育。

回顧這九年來的政策，可以發現國家對中小學程式設計教育尤其重視，程式設計教育已逐漸成為中小學教育體系的新趨勢。

2、近幾年來，各省市程式設計教育政策

浙江

2017 年，在《浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點方案》，明確將資訊科技學科（含程式設計）納入高中生的必學的科目，2018年新高考，將往年高考的6選3改為6+1選3，而+1就是資訊科技（含程式設計），程式設計正式成為了高中必學科目。

山東

山東省在其最新出版的小學資訊科技六年級教材中加入了程式設計的內容，並確定要將python程式設計基礎納入資訊科技課程和高考的內容體系。

重慶

市教委下發《關於加強中小學程式設計教育的通知》，通知中明確規定小學3～6年級累計不少於36課時、初中階段累計不少於36課時，並配備專門的程式設計教師。

上海

上海市教委印發《上海市教育資訊化“十三五”規劃》，指出上海的創新實驗室已經覆蓋 41% 的小學、55% 的初中和 83% 的高中。2017年 4 月，上海市教委表示，到 2020 年將實現創新實驗室中小學校全覆蓋。

南京

2018 年 4 月 9 日，南京教育局釋出的《關於做好 2018 年南京市普通高中科技、學科特長生招生工作的通知》中，明確指出：具備科技特長生和學科特長生招生資格的學校，要統籌考慮招生專案和計劃。 各省市也是積極響應國家政策，大力在中小學中推動程式設計教育發展，現在程式設計已經在不少省市成為必學必考科目，這應當引起家長的重視！

3、程式設計課內要教，高考要考

1.課內要教

從近年來政策的落腳點我們可以深切地感受到，課內程式設計教育的推廣力度逐步加大。 一方面是更加具象化落地：從加強課內資訊學科落地開始——三維設計、人工智慧等資訊學科紛紛走進孩子的課堂，成為學習的必修課程。

再到程式設計教育政策的紛紛落地——一系列的課程改革方案以及資訊化教育要點揭示了國家對於「程式設計教育進課堂」的重視程度。 一方面更加低齡化落地：教育部在出臺的一系列政策中強調，程式設計教育要做到從以前的高中普及到現在小學普及，將程式設計教育普及到更加廣的年齡階段。

這就意味著，程式設計的課程正在並且會逐步加大力度的滲入進了小學和初中的課堂，並且會扮演者重要的科目角色。

2.高考要考

也許程式設計已經進入高考選考的這個大改革很多的家長都已經瞭解了，我們一起來看一組資料，到底程式設計在高考中佔據多少的份額？

浙江新高考實行三年來，技術選考報名人數逐年上升，2019 屆達到約 10 萬人，佔總報名人數的 40% 。

僅僅是浙江省，在高考選考科目實際的申報過程中，有 48 所 211 高校的330 個專業將技術列為選考科目要求。

浙江大學、南開大學、南京大學、中國地質大學等「 211 高校」均有專業把技術作為選考科目。以浙大為例，在已公佈的 24 個專業(類)中，科技與創意設計試驗班選考科目範圍是 2 門：物理和技術。

雖然我們的孩子還小，但是在學習的路上永遠只有提前，沒有落後，我們應該從這些教育上的改革中看到一些具有前瞻性的東西。

經過幾年的政策推動，程式設計教育已經開始走進中小學課堂。至此，程式設計將很有可能成為“新英語”，而隨著人工智慧的推進，各行各業都將需要掌握程式設計能力方面的相關人才。

所以，程式設計在10年、20年後將會成為一種主流的能力。家長若能及時跟進幫助孩子提早學習相關課程，將為孩子的以後打下堅實的基礎。

隨著國內STEAM教育理念得普及，國內相關得培訓機構也如雨後春筍般湧出，如創客教育、少兒機器人培訓、3D列印課程等，載體雖然有變化，但培養的宗旨都是一樣得：培養孩子的綜合素養。之前發展最好的當屬以樂博樂博為主的少兒機器人培訓，樂博樂博更是在A股上市，但機器人培訓行業所用的器材還是以樂高為主，或者是一些韓系品牌，雖然也有中國產品牌，但競爭力只侷限與國內的某個區域。3D列印課程一般很難作為獨立的課程存在，因為相對比較單一，一般和創客教育相結合，這幾年的發展也只能用不溫不火來形容。

而在2010年左右，又從國外引進了一種新的載體，就是把傳統機器人培訓的程式設計環節單拿出來，不再與積木機器人相結合，而是以遊戲為載體，麻省理工學院設計的少兒程式設計工具Scratch在國內掀起了青少年學習程式設計的熱潮。國內也湧現出一批優秀的自主品牌，如編完邊學、程式設計貓等，並且得到國內投資者的認可，吸引了大量的融資，前景一片大好。

雖然少兒程式設計專案最近幾年發展很好，但還是有一些困難需要克服。

並非剛需，市場認可度不高

在北上廣這樣的大都市，接受度相對較高，但在全國範圍內，尤其是二三線城市，少兒程式設計課程認可度很低。

這個和中國的大環境有關，文化課培訓永遠是剛需，好一點的文化課培訓機構根本不愁招生，即使是一些地方性的品牌也是一樣，只要在當地有一定的口碑，都是家長排隊把孩子往機構送。其次是一些才藝特長培訓班，比如舞蹈、樂器、武術等，在報完文化課之後如果有空餘的時間，家長們通常希望自己的孩子能夠有一個特長，所以才藝培訓也是剛需，只是可選擇的專案較多，學員相對文化課肯定要少一點。所以少兒程式設計在寒暑假有一定的市場，家長願意嚐鮮，但過了寒暑假大部分家長還是選擇剛需。

還有一個原因是載體的不穩定導致的，STEAM教育理念雖然進入國內十幾年了，很多家長也對STEAM教育有一定了解，但畢竟在發展期，積木機器人剛在國內站穩腳跟，緊接著又出現了3D列印和少兒程式設計，各機構的水平又參差不齊，未能積累下好的口碑，容易讓家長感覺STEAM只是一個噱頭而已，機構體現不出自己宣傳的價值。