"初二現象"產生的原因

學習上:進入初二,各科學習知識量增加且難度提升,部分學生在學習上遇到困難,無法解決產生厭學情緒,甚至有的學生礦課逃學不一而足.

身心上:初二學生一般都進入青春發育期,身體上發生巨大改變,對異性的想法與之前都不一樣,產生愛慕之心,此時易出現早戀現象;同時心理上也進入不穩定期,學生們有了自己獨特的想法,例如打架、喝酒才是真正男子漢,真男人等不成熟的想法,情緒上容易產生波動,表現為衝動,一有問題就想以武力解決,易出現打架鬥毆的現象.

孩子情緒和行為老師和家長都要細心觀察,不能等到無法解決才發現;做到預防第一.

老師可以在學習上積極引導,鼓勵學生勇於面對學習中的困難,有必要在學習上給與相應的幫助,例如單獨輔導或者經常性的答疑都可以;另外家長們同時監督孩子的學習,如有困難不能解決,有必要參與課外補習班的方式來幫助孩子;

另外對於早戀問題:學校和家長要積極溝通,做到正確引導,合理勸阻,動之以情曉之以理;當然都要在尊重孩子隱私的前提下進行,孩子此時心理可能比較脆弱;打架鬥毆喝酒之類的,我想學校自然是嚴查不怠的,同時家長對孩子的管教不能少,不能聽之任之,要合理規範孩子的言行舉止.適時糾正孩子的行為.

前幾天剛寫了一篇文章“如何面奇怪的初二現象”，應該是特別符合本題目的答案，分享給大家。

這是一種普遍現象，上了初中後，許多孩子在學習和生活上都容易出現暴躁、焦慮的情況。這時他們的身體發育到達第二個高峰期，心理上也處於從幼稚走向成熟的轉變期，加上學習負擔加重，活躍的荷爾蒙常常也使他們的情緒陰晴不定，然而晚熟的額頁又不能出來控制局面，所以整個人顯得衝動又不理性。

與小學相比，家長感到初中階段的親子關係“越來越疏遠”、“越來越緊張”。特別是步入初二後，有些學生開始反駁、頂撞老師、家長，越不讓做的事越要對著幹；有些學生還會有不同程度的叛逆、對抗情緒，甚至有鬧事等行為，自然影響到青春期的親子關係。

這個時期要求家長不僅要與時俱進，改變自己的教育方式方法，還要關注孩子的心理發展需求，才能和孩子共同度過這段到處長刺兒的時光。

進入青春期的孩子，更加重視友情，他們逐漸將同學、朋友作為傾訴心事的首選物件。而且朋友之間也格外重視忠誠度和信任度，所以和父母的溝通就會越來越少。

很多家長反映，孩子在家裡幾乎不說話，但是在學校卻有說有笑，完全不同的樣子。大多數家長會耐不住性子，多方打聽或者偷偷檢視孩子的手機或日記，想獲得孩子的真實想法。但通常會把事情搞得越來越糟。有的家長還會在被冷落之下越發地嘮叨或者埋怨，這樣只能使溝通更加無法進行，而且會更加激發孩子的暴躁情緒。

其實，這個時期要求家長一定要為孩子建立一個民主開放的家庭環境，家人要站在互相理解、互相尊重的基礎上去處理家庭問題，對孩子的事情也要有的放矢，靜觀其變的同時，適當地給予提示或引導。

親子關係出現嚴重問題的家庭一般都會有一個共性，就是家長只關心孩子的成績。

每天的親子交流除了學習還是學習，一方面是因為家長的眼界問題，一方面就是因為家長過度關注孩子的成績而忽略了其他的成長需求。

進入中學，學科增多，對學習能力的要求增強，所以大多數孩子會感到壓力空前加大，產生學習上的焦慮是不可避免的事情。

若此時家長還是一味地督促學習，或者是給孩子增加習題，或者報更多的補習班，就會越發引起孩子情緒上的暴躁不安，在無法正確處理自己的壓力的時候，發脾氣、頂撞就成了他們處理情緒的方式。

所以這個階段要求家長把孩子心理發展的需求作為重點關注物件，理解孩子遇到的問題，適時地提供一些有效的處事方法，要比提供一摞的習題集更加有效果。

很多家長會感覺，這個階段的孩子就像一個渾身長滿刺的小刺蝟，無論是給他關心還是批評，他都會用自己的刺狠狠地扎你一下。很多家長抱著小心甚至害怕的態度與孩子維持親子關係的融洽，但是越是想保護，越是走向相反的道路，真是筋疲力盡加上心力憔悴。

其實這個時候，家長無需過度緊張，你只需要承認自己是在和孩子一起成長就行了。這樣的心態就不會讓你一直處於一個管教的角色，而是一個陪伴者，是一個和孩子一樣會遇到各種難題的同路人。在遇到問題時，你的責任感、你的自信心和你堅持不懈的精神都會感染著孩子。

伴隨著初二學生生理上的急劇變化，他們的心理也出現了飛躍式的發展。他們敢於質疑家長的權威，對問題提出自己的看法，對簡單、粗暴的說教方式不盲從，甚至拒絕接受。同時，學生的個性也處在一個“暴風驟雨”式的發展時期，自我意識迅速發展，成人感增強，要求別人尊重自己，渴望獲得和成人一樣的標準和評價。

很多時候面對家長的簡單粗暴，孩子的無理反抗就會出現，所以這段時間，如果家長希望孩子沒有粗暴的語言反擊，那麼就要從互相尊重開始做起。另外對於孩子的一些新奇見解給予接納和理解，特別是要鼓勵、引導一些創造性思維的出現。

蛻變是需要經歷一個痛苦的過程的，家長要在這個過程中保持平和的心態，給予足夠的耐心和支援，儘量提高自己的覺察力，鼓勵和引導孩子往更好的方向發展。

初二可是學生學習經歷中的多雨的季節，很多學生都會出現程度不同的“初二綜合徵”，那麼如何指導學生化解 “初二綜合徵”呢？

首先要指導學生給自己確立一個觸手可及的學習和生活目標。人其實都是有激情的，一旦目標明確，就會滿懷激情去為之奮鬥，這裡我們強調是觸手可及的目標 ，不是說非常容易實現，而是指經過努力就會接近甚至是實現目標，因為遠大的目標是引領整個人生的，需要終身奮鬥，確立一個小目標，經過努力，學生能看得見自己的進步，離目標越近就越有動力。

其次，要知道學生培養一個健康的愛好。比如讀書，比如某一項體育運動等等，讓學生學習之餘有充實的生活，而不是無所事事，胡思亂想。

第三，要指導學生積極參加學校組織的各項活動，既提高能力，又融入集體當中，在於同學的交往中，建立良好的人際關係，心中煩躁了，也有傾吐的物件，利於學生的心理健康。

第四，要建議學生，有意識地多和老師家長溝通，畢竟家長和老師是最關心學生成長的人，他們可以為你解惑，你能從老師、家長的理解和支援中獲得力量。

做到以上幾點，就能妥妥滴引導學生走出“初二綜合徵”的困境。

最近有很多家長反映，孩子該到初二了，以前聽說很多孩子到了初二都會產生各種各樣的問題，因此有人叫它“初二現象”，不少人表示很擔心，其實初二的孩子並沒有想像中那麼難管，只是家長們和老師沒有找到合理的對策罷了，接下來我想談談我的看法。

所謂的“初二”現象，歸根結底其實就是孩子青春期的叛逆現象，而叛逆其實是孩子成長曆程的必修課，如果能很恰當地解決這個問題，那麼不僅僅是對初二，可能對孩子整個青春期都影響極大。

初二現象，一般都是叛逆性比較強的行為，例如故意不交作業，上課故意接老師的梗，“拉幫結派”，“瞧不起”那些好好學習的孩子，認為別人是沒膽量反抗，等等。這個時期的孩子總是活在自己幻想的世界裡，總是認為那些叛逆的行為很酷，正是自以為是的時候。家長們要注意不能過分打壓他們的“囂張氣焰”，“打壓”他們的方法要合理。

首先，在剛上初一就要學會耐著性子和孩子交流，讓他們對自己的行為有一個明確的認識，而且要適當地干預孩子交朋友。很多剛上初中成績還不錯的孩子，在初二的時候會成績大幅度下滑，而很多家長和老師在這個時候就會毫不猶豫地打壓。

舉個簡單的例子，很多孩子會感覺自己不交作業的樣子很酷，因為班裡敢不交作業的人並不多，感覺與眾不同的樣子很酷。其實這就是一種錯誤的認知，而這種認知有一部分原因就是有“前車之鑑”，之前的小夥伴這樣叛逆過，他們感覺那些人這樣做彷彿很酷，於是對孩子造成了一個壞的影響。

所以說，雖然教育專家說不能過分干預孩子交朋友，但是有一良師益友，此生無憾，我所說的適當干預是指如果孩子的某個朋友是有明顯不良行為的，這個時候應該及時進行勸說，但是要記得不能過分干預，因為物極必反。

其次，家長們要試著和孩子比較有好感的老師還有孩子的好朋友“打成一片”。

作為初中生家長，尤其是孩子寄宿的學生家長，平時與孩子獨處的時間可能並不多。所以，對於孩子內心最真實的想法可能並不瞭解，或者說並沒有像他們的朋友那樣瞭解。有的時候孩子出於青春期的獨特心理，可能會對班裡某一個老師有意見，或者說特別喜歡某一個老師。

那麼這個時候家長朋友們就要注意和這些老師保持定期的聯絡，很多時候可能孩子不願意和你提及的話題，會和他們心中“完美的”老師提，和老師聯絡並不難，但是做到定期穩定聯絡的家長又有多少呢？尤其是農村中學，很多孩子自幼便是留守兒童，與家長交流甚少，那麼這些家長更應該注意聯絡老師了，因為孩子的青春期，你們並沒有老師陪伴他們的時間長。

豐子愷曾說，孩子的眼光是直線的，不會轉彎，那麼各位家長更應該在青春期這個特殊時期多多關注孩子的成長，我們共同努力一起幫助孩子跨越“難熬”的初二。

我是家長語屋的創辦者，關注孩子成長，請和我一起關注: 家 長 語 屋

開學不到一個月，洋蔥君已經收到各方初二同學的召喚：

“洋蔥洋蔥~新學期剛開始，為什麼所有的老師都在說「逢二必亂」？”

“洋蔥洋蔥~「逢二必亂」這話不僅老師對我說了，爸媽也和我說過。難道初二黨真的只能坐以待斃嗎？”

家長朋友&蔥粉們不要著急，逢二其實可以不亂噠，那枚定海的神針就在孩子自己身上！

為什麼很多有經驗的老師都會提到“逢二必亂”呢？

洋蔥幫著解釋一下：初二是初中很關鍵的時期。初一剛入學的時候，孩子們有新環境和新起點的鼓舞，有新鮮感和好奇心的支援，比較容易獲得學習的力量；初三即將畢業的時候，他們又會以一種拼搏的狀態去迎接中考，和全班同學共同面對挑戰，也一起共度難關，在所有人的祝福中走向考場。

而初二，是一個居中的階段。這就像長跑中的途中跑，與初一的起跑線相比，少了很多期待和憧憬，與初三的終點線相比，少了許多關注和掌聲。但這一階段，是新授課的高峰期，是一個比拼意志力、自控力和耐力的階段，也是一個需要踏踏實實積攢實力的階段。

可如果一個學生在這個階段意志力時有時無，自控力所即若離，耐力時強時弱，再夾雜生活中的變化，情感上的糾結，就很容易出現情緒和成績上的起伏。有的學生還會在這個階段放棄努力，等到想明白的時候，時間已經過去很多，追起來更難。所以，初二是個容易出現“兩極分化”的時期——有目標、有方法、有毅力的同學成績會越來越好，甚至出現階段性飛躍，反之，就可能原地不前，甚至大踏步的退步。

初二，真是充滿了變數啊！所謂“亂”， 就是指這些起伏和分化的變數。在這樣一個“關鍵時期”，難怪老師會對孩子們千叮嚀萬囑咐。

那麼，如何在這個難度有點大、意義有些非凡的“關鍵時期”持續前行呢？

洋蔥君請教了幾位“心裡一點兒都不亂”的資深班主任一起出高招，大家給初二學生的建議是：

一、走出認識上的誤區

誤區1：初二不玩更待何時

有的孩子認為，初三將會是昏天黑地複習的一年，要沒收手機和iPad，要告別籃球場和電影院，想偷懶都沒機會。上了初三一定努力！但現在，趁沒上初三，初二不玩更待何時！

正解：如果初二在學業上有目標、有方法、持續不斷的努力，在這個階段形成的優勢最具實力也最穩固。做好時間管理，初二可以玩。如果在這個階段打下的基礎堅實，初三會更輕鬆，玩到初三也沒問題。但是初二落的太遠，追趕需要更艱苦的努力和更強大的毅力。

誤區2：好成績+好學校=精彩人生

無數成功人士的勵志告訴我：“好成績+好學校≠精彩人生”，比如比爾蓋茨和喬布斯。

正解：學習的意義當然不僅僅是取得好成績、考上好學校。比爾蓋茨和喬布斯雖然很早離開校園，但他們並沒有終止學習，他們的精彩人生寫滿了“認真”二字。好成績也好，精彩人生也好，都是認真做人和認真做事的副產品。你的精彩人生是從現在的努力開始的

誤區3:亡羊補牢，為時已晚

“我在初一的時候就已經落後，現在努力也來不及了吧。。。。。。”

正解：來的及！！但還是那句話，要有目標、有方法、有毅力，在暫時看不到提高的情況下，仍然不放棄。要相信，努力永遠都不晚，每一步都作數。

誤區4:中考備戰，越早越好

也有很多同學把初二當做“初三預備式”，初二就開啟了中考衝刺模式。

正解：別別別！過早進入衝刺大可不必！初二是承上啟下的一年，建立知識的系統聯絡比急功近利的過早刷題重要！而且，初二就拼初三，這樣的生活難免枯燥，一下子要堅持兩年，很難，還會導致過早進入疲憊狀態，到初三總有強弩之末的感覺，得不償失。

二、做好學習規劃

有信心：《灌籃高手》中安西教練說：“一個人心都死了，那麼比賽就提前結束了。”有沒有信心，是扶搖直上或每況愈下的關鍵點。信什麼？信老師的教學，信家長的支援、信同伴的鼓勵，最關鍵的——信自己的努力。

有目標：初二這一年要“有方向、在路上”，如果連你都不知道要去哪兒，無論從哪個方向吹來的風，都不會是順風。

也許，經歷了初一的新環境新刺激和多次的考試折磨之後，他們的激情和不屈已經被消磨的差不多了；也許，你對自己過去的學習不滿意、有後悔，迫切地想改變現狀，卻又不知道從何處做起。這時，一定要梳理過去的得失成敗，重新明確自己的學習目標。

學習目標可以分為長期目標和階段目標。長期目標是初二這一年結束後自己想要達到的狀態，而階段目標，可以按月、按考試階段設立。

有方法：對於文科而言，積累本身就是方法。初二尤其需要做好語文和英語的詞彙和閱讀積累，才有可能在初三時各科均衡。不僅要積累，還要把積累運用到寫作和其他閱讀中。當閱讀和寫作成為一種習慣的時候，就好辦了。

大多數學校在初二時會新增物理，到初三時會再增化學，對於理科的學習而言，最需要的是思維方法和思維習慣，這時，要學會理科學習的提煉和歸納，在思辨中提高能力，讓思考成為習慣。比如，“做基礎知識題目，理解定理和定義——深入理解知識內涵，建立知識聯絡——知識遷移和靈活運用”，像這樣，建立自己的階梯式學科成長路線。

有同伴：同伴，是目標一致，一路同行的夥伴。在學習的路上，如果能有同行的夥伴，是一件很幸運的事。一路上，彼此可以相互鼓勵、相互督促。比如，可以和同伴約定每天英文閱讀並進行打卡，比如，可以約好就不明白的題目一起去請教老師，比如，可以在考試後一起分析試卷，給自己尋找失分原因的時候也幫對方分析分析……

初二，是一個承前啟後的關鍵時期。自信而努力的提升自己、快樂而充實地沉澱知識，「逢二必亂」就只能存在於傳說中~

孩子到了初二，出現所謂的初二現象，家長著急到心痛。想一招搞定，可能嗎？

當然不可能。

初二現象，只是現象，並不是問題的癥結所在，問題早已存在。此時出現的初二現象，是以前的因結下的果。

不過，初二現象，並不是說一點都不可以化解。

那麼如何化解孩子出現的這些現象？

沒有短平快的招，只有一個辦法，從家長身上開始，在時間中一點點化解。

如果家長真下定決心要化解，可以分以下幾個步驟：

1，家長放下自己的焦慮,耐心地陪伴孩子成長。

想辦法改善和孩子之間的關係，建立和孩子之間的信任。

單就這一項，真正做到是很不容易的。我自己修行了很長時間，也沒有修到家，不過堅信一點：孩子不管如何，也是我們自己的孩子，我們也無條件的接納和愛他。

2，你希望孩子是什麼樣子的？那麼你自己就儘量按這個要求去做。否則家長做兩面人，給孩子講很多的大道理，自然沒有任何作用，反而招孩子厭煩。

3，不僅，家長自己要儘量去做到，同時還要說到。

也就是家長要注意說的方式。

比如對於初二的孩子不聽家長話，有的家長生氣的說，“你長大了，能個了，不聽話了，是不是？以後有你吃的虧！”聽到這話的孩子很可能越來越不聽話，就是家長說的對，他也很有可能不聽，很可能故意按照錯的去做。

有的家長懂得孩子，問他有什麼意見和想法，鼓勵說來聽聽，不管孩子說的對與不對，對於他的表達家長都會給予肯定：真是長大了！之後對他的意見會作修補並給予支援。這樣孩子也高興，家長也高興，這樣的鼓勵對孩子的成長非常有益，

對於初二現象，儘管讓家長鬧心，如果由此而引起家長的重視和自我的調整，來適應孩子的成長，也未免不是一件好事。對於初二現象自然只是一個偶爾的現象很快就會過去。

以上三步走，如果能努力堅持去做，過了這個階段孩子自然會迴歸家庭。

"初二現象"是在教育圈裡對初二學生各種綜合表現的一種說法，美國心理學家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”。初中階段是大多數孩子的青春期，無論是身體、心理，還是行為習慣都發生劇烈變化，其中初二學生又最難管理，因此稱為“初二現象”。

無論在學校，還是在家裡，我們到要對初二的學生特別關心，並採取適宜的方式來應對子女的變化。

1、家校合作

常與老師就孩子的教育問題進行溝通交流，合力解決關於孩子的教育問題

2、多鼓勵

善於尋找孩子的閃光點、進步點，多表揚、鼓勵、督促孩子，儘量不要說打擊孩子積極性的話，也不糾纏孩子犯過的錯。

3、多陪伴

多抽時間與孩子接觸、溝通，及時瞭解孩子各方面的變化。

4、傳遞積極的人生態度

教育孩子搞好學習的第一因素是自己，學會解決自己的問題，。

5、適度有效的監督

主要是學習習慣的監督，促進孩子養成良好的學習習慣，有計劃並按照計劃學習。

6、尊重孩子

以平等的姿態與孩子交朋友，理解孩子的不同意見和想法，尊重孩子的選擇。

7、教孩子如何正確地“走出去”

提醒孩子儘量和健康向上的人交朋友，多向比自己優秀的同學學習。

“初二現象”是孩子成長過程中十分普遍的現象，作為父母不必緊張焦急，保持耐心，保留孩子犯錯的權利，多與老師交流、與學校配合，多和孩子交心，就能讓孩子平穩度過這個階段。

怎麼解決？沒有解決辦法的，只有影響引導，有可能走到你想要的路。可惜人之所以是人，就是在無數個選擇和認定中有了無數種決定。隨緣吧！

初二現象到底是一個什麼鬼？難道真如你題目描述裡說的，出現了很多“初二綜合症”，問題少年，早戀，打架，喝酒抽菸等等？

首先，這位親愛的老師，我也是一個初中數學老師，班主任。我對你的這個問題有一些不一樣的看法。初中生天真爛漫，如你所說問題少年，應該還是少數。

每三年，我從初一帶個班到初三畢業。初一的時候，孩童稚氣，個子矮小。三年之後，個個都是小夥子大姑娘了。這種陪著孩子一起成長的喜悅，作為老師最懂，也最幸福。

但是現在坊間，流傳一種說法，所謂初二現象，或者說八年級現象。困惑太多人。

也許吧，孩子都還是這些孩子，只是我們家長或者老師太過於焦慮，正好外界又有所謂初二現象的說法，於是總覺得這裡面肯定有大問題。

第一，所謂的初二現象是個什麼鬼？就是孩子到了初二的時候，正處於青春期，生理上的各種變化，導致孩子有些情緒上的變化。具有叛逆、盲目、易受外界影響、情緒容易激動、暴躁、成績兩極分化普遍、違紀違規頻繁、存在心理障礙等特徵，又具有可塑性、主動、追求獨立等特點

第二、真的存在初二現象嗎？確實存在。除了生理上的變化之外，初二的學習壓力在初一的過渡之後，難度加大，內容增多。現在的孩子從小有沒有吃過什麼苦頭，於是開始厭倦，不耐煩，開始暴躁，不願意和父母交流，有自己的個性想法。

第三、為什麼初二現象現在這麼多？初二現象被放大的原因？

1、社會風氣原因：坊間流傳一首歌謠，初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下。孩子們就認為初二啦，我應該有個性了，我應該初二現象一把了。然後擺出一副，我現在初二現象，我現在青春叛逆期，你們最好都別惹我的架勢來。其實沒啥事，故意整事，裝酷。

2、家庭教育的原因：這一代父母從小都還是吃過苦頭的，而且這幾年的努力，經濟條件都還不錯，所以補償心理作用，覺得自己吃了太多苦了，不應該再讓孩子吃苦。所以，對孩子嬌慣溺寵，從小助長了孩子的叛逆，助長了初二現象。

第四、如何化解初二現象？對所謂初二現象有了全面瞭解之後，就應該想辦法化解。

1、淡化初二現象的說法。就好比，你不覺得癢，它就不癢。你說它癢，它還真的癢不可忍。孩子青春期，有個性，品質原則沒有問題，從某種角度，這是好事情，因為孩子開始長大了呀。這就不應該當做問題。如果你當做問題，孩子就開始癢了。

2、學校、家庭、社會協調一致，合力互動，化解所謂初二現象才能達到好的效果。多一些正面引導，多一些正能量的引導系，適時給孩子指明正確的方向。一定要清理學校周圍那些不利於學生健康成長的營業場所。孩子身心健康成長非常重要。

3、現在的孩子學習壓力真的大，家長和老師不要過分要求孩子的考試分數，別老是盯著孩子的分數看。不把過高的期望變成壓力向孩子施壓。當然話有說回來，學習不抓緊，不看分數又看什麼呢？（方老師也好矛盾，只是說適當的放鬆一下）

4、對待孩子，一定不能嬌生慣養。嬌生慣養的公主少爺，沒有用的。我們那時候怎麼就沒有青春叛逆期？我們那時候怎麼就沒有所謂的初二現象？我們那時候怎麼就想著怎麼去給父母減輕經濟負擔？

5、家庭環境很重要。父母夫妻和睦，親子關係融洽，多抽時間一起出去戶外活動，有時間可以在家裡坐一個瘋狂的哈哈大笑的遊戲，家庭關係融洽，也是孩子身心健康，學習進步的良好土壤。孩子也不容易出現哪些問題少年來。這是肯定的。

謝邀！我作為一名初二學生的家長，能理解您作為一名初二老師此時此刻的心情，很多時候，作為學生，家長，老師，學校，社會，生活中我們所扮演的角色不同，所處的態度也就不同，前提條件是學生與家長應遵師重道。老師教書育人各方面都是本著為孩子著想的嚴勵的教育方式而教育孩子，但由於部分學生受家庭環境和社會環境及個人性格因素......的種種影響，在人生觀和價值觀上產生了分歧的思想和做法！作為老師應尋求校方的支援教育；作為家長應配合老師，關心自己的孩子的心理變化使孩子做一個好學生；作為學生，應以學業為主，樹立健康的觀念全心學習成長，改掉壞習慣與性格，努力使自己成為一個德，智，體，美，勞，英全面發展的好學生！個別學生的不良的惡劣習慣，將會給學校，老師，家長及其他同學的負面影響，社會是一個大家庭，學生包含在學校，年級，班級，個體家庭內，如果學生這些連動的關係沒處好，那麼受到牽連影響的那將不是個別調皮學生，而是其他學生，老師，年級乃至學校。不知老師您們的班級裡有沒有家委會，家委會的成員會輔助老師處理一些班級的一些日常活動。一些當老師受到委屈不便於與個別不明理的家長處理的問題，同時作為其他學生的家長和家委會成員會不約而同站出來伸張正義為老師排憂解難，要讓當事孩子認識到自己的錯誤並加以改正，讓孩子變得更優秀，一個班級猶如一個“軍心”，不能潰散！我作為一名孩子班級家委會成員之一，能經常積極到校參加一些活動，為班級出一點微溥的力而感到有幸，增進了與老師，家長，孩子之間的交流！一切都是為了孩子的健康成長！

初二是人生一個重要的分水嶺。這一年也會有一些懵懂的心動和無知的打鬥，如何順利度過初二呢？

一、學校定期開展心理教育

對於早戀問題，不可避免的要提及。多開展這樣的心理教育，對學生身心健康都是有利的。

二、定期開家長會

家長與老師進行溝通，瞭解學生的情況。及時發現問題，解決問題。

三、家長陪伴與溝通

在工作之餘和孩子進行溝通，瞭解他的想法。幫助他解決困惑和煩惱，在學習上鼓勵他。

四、學校多組織競賽

鼓勵大家積極參賽，從而培養好的學習習慣和生活態度。為中考備戰！

五、請勵志講師演講

鼓勵的同時，也要讓初中生知道父母的辛苦和不易。