輔導班的話題大家都不陌生。現在越來越多的家長給孩子選擇一對一的輔導的原因:

首先:一個老師課堂精力是有限的，對其中某一個學生的關注度不可能太多。所以選擇輔導機構一對一輔導，能把所有精力放在同一個學生身上。就能發現他的學習上的問題，對症下藥。孩子的成績就會有明顯提高了。

其次:現在經濟條件都好了，家長對教育的重視程度提高了。所謂再窮不能窮教育。知識改變命運。所有的家長都是望子成龍，望女成鳳的，都想把最好的條件給孩子。

毫無疑問一對一輔導目前是最高效的一種輔導方式，當然花費也是最高的。除了一對一意外，所有的輔導方式不可能一個老師只針對一個孩子，在普通的輔導班老師既要照顧學習好的孩子，又要照顧學習差的孩子。如果輔導班學生很多，並且學生水平參差不齊，這樣的話，很難保證每個學生都取得較大進步。

那麼是不是任何情況都適合選擇一對一輔導，來幫助孩子提高成績呢。在我看來並非如此。比如小升初階段，初升高階段學習銜接課程，或者新年級的預習課程。選擇普通的輔導班或者小班授課，實質上是一種更加明智的選擇。因為既可以讓孩子提前瞭解學習內容以及所要學習內容的難度。又可以在花費較少的情況下和同學們一起學習。在這種情況下，一對一實質上並不是最好的選擇。

那什麼時候一對一會是一種非常好的合理的方式呢。我的觀點一直是這樣，在孩子學習過程當中出現了知識上的漏洞或者偏科現象。這個時候找一對一老師針對性的解決，效果是最好的。成績的提高也是最快的。因為只有一對一能夠根據孩子學習情況，靈活調整授課內容，針對解決學習中遇到的問題。

正是一對一學習時針對性強、所教知識和教學方法比較靈活，成績提高明顯，所以越來越多的學生家長選擇一對一教學。現在有一種線上一對一平臺，學生不出門即可享受全國各地的名師進行學習。家長可以旁聽或者監聽學習效果也是一種比較好的選擇。

選擇“一對一”輔導，大部分情況下補習效果更好，更提高學習效率。

1 單元時間內支出和班課相差無幾。

大部分家長都存在一個共識：班課價格便宜。表面上看，班課學期合計價格確實要低，但這只是存在總時間內的總價格。我們分析補習班價格應該分攤在每個有效學習的單元時間內，一個小時或者兩個小時付出了多少錢，而不是籠統看一個總數。

如果班課的人數是5人，那麼分攤在每個同學身上的有效學習時間就會縮成五分之一，120分鐘的課程，針對每個學生理論上只有24分鐘，如果你的孩子特別優秀或者跟班吃力，要麼吃不飽要麼吃不了，也許針對性學習時間會更短。這樣計算才顯得更加合理，也就意味著5節班課抵一節一對一，看到本質的家長自然會選擇一對一。而且，班課如果出現缺課或請假，是不予補習和退費的。

當然，這是大部分情況，不排除少部分其他情況。

2 學習效率大大提升。

一對一輔導，老師的備課量比班課的備課量至少翻一倍，究其原因，每位同學對章節內容知識點的掌握都不盡相同，老師就必須儘可能考慮周全，備課更詳細，那針對性自然就更強。

反之，班課要照顧到班級所有同學的學習情況，即使你完全懂了，老師也要為其他不懂的同學進行講解，這段時間幾乎是浪費的。一對一輔導到了一定的階段，老師和學生互相瞭解，課堂的內容更靈活，完全針對學生的弱點進行分析，無論是補強還是拓展提升，效果都會好很多。

3 課程時間調調整更靈活。

一位老師，一位同學，如果課程時間需要調整，只需要調整兩個人的時間，就比較好安排。眾所周知，班課的請假和缺席是不予補課和退費的，即使老師在課後抽十幾分鍾進行講解，也是囫圇吞棗，沒有起到課程上精細講解達到的效果。

而且，班課不會因為某位學生的時間衝突而變動，缺席-請假-不退費-沒學到知識，一連串的迴圈對孩子都無益。

這樣的補課方式，首先要選對老師，好的老師在同樣的時間裡可以很有效地幫助學生。而現在很多的家長送孩子去一些補習班，對老師的教學質量並不瞭解，多是被從眾心理所左右，聽說誰誰家孩子上哪個補習班了，於是也送孩子去，有點兒草率心理作怪，也是攀比的一種表現，更是給自己空閒時間的託詞。選擇集體式的補習班，可以先調查該班的學生情況，看優秀學生是否佔大多數，因為成績好的孩子不易被老師忽悠。如果出現好學生炒老師魷魚的情況，應該相信孩子，否則就是浪費時間，是假裝在補習。而一對一，若老師盡心，又能清晰地發現學生的問題所在，表面上是價格高一些，但往往是事半功倍的結果。

越來越多的學生和家長選擇1對1輔導，我從學生成績差的情況來分析，認為有如下幾種情況：

01學生在學校裡沒有學好，跟著課外機構，大班上課，小班上課，成績也不見提高。家長焦慮，聽說一對一輔導效果好，就選擇一對一輔導。

鄰居小華開學就上四年級了，數學、英語成績在班級裡還算中等，可是語文就不盡人意。作業寫的馬馬虎虎，亂七八糟，作文也不會寫。跟著課外機構大班上課，上了一年，成績還是原地踏步，不見一點提高。家長就這一個寶貝兒子，心裡非常著急，聽說1對1輔導好，就到處打聽，哪個老師教的好？哪個老師願意一對一輔導？只要能提高兒子的成績，花錢絕不手軟，就願意選擇一對一輔導。

02一對一輔導，因材施教，針對性強，能最大化地提高學生的成績，發掘學生的潛力，使學生儘快地趕上來。

每個學生都是一個特殊的個體，情況千差萬別，有的是沒有學習興趣，有的是學習習慣不好，有的是學習方法不正確。只有找清原因，發現孩子癥結所在，才能對症下藥，才具有針對性，才能因材施教，才能一把鑰匙開一把鎖，讓孩子儘快地趕上來。跟著大班上課，老師面對的，只能是大部分同學，不可能面面俱到，不可能把注意力平均到每一個學生，學生跟著上課，沒有針對性，也是白浪費時間，欠缺的知識，不能得到及時提高。

03國家嚴禁在職教師有償補課，一些家長還是要求在職老師給孩子補課。由於人多，容易引起注意，人少不易被人發覺，於是就採用了1對1的補課方式。

1對1補課，是部分家長自願選擇的，是求之不得的，家長就願意選擇在職老師補課。1對1補課，不容易引起別人注意，比較安全，教育主管部門，嚴查不到，在職老師也比較容易接受。

總之，1對1補課，能最大化地幫助孩子，提高學習成績，找到正確的學習方法，所以受到越來越多的家長喜愛。

因為消費是為了買到【實用性】而不是華麗的外表，尤其是教育。【補習防火牆】才是補習的重點，更是選擇機構的標準。

和之前相比，確實越來越多的家長願意給孩子選擇一對一輔導。

家長願意給孩子選擇一對一輔導，有多方面的原因。

一方面是因為現在在有些地區，一對一的輔導價格，和之前相比，出現了大幅度的下降。特別是在一些經濟欠發達地區，這種現象更加普遍，但在一些大中型城市，一對一輔導的價格不降反升。

在一些三四線城市，一對一輔導的價格大幅度的下降，出現這種情況，和過去一些輔導機構過度擴張有很大的關係。

現在即便是在一些縣城裡面，輔導機構也非常的普遍，在一些重點學校周圍少則有四五家輔導機構，多次可能有十幾家輔導機構。在每個地區，整個教育培訓市場就那麼大，隨著輔導機構競爭的加劇，一些輔導機構想要盈利，想要生存下去，降低收費標準可能是唯一的手段。

另外一方面，和輔導機構的宣傳策略有很大的關係。輔導機構的宣傳，讓有些家長覺得一對一效果會更加顯著。

家長覺得一對一的針對性更強，老師在上課的過程中，所有的注意力就集中在一個孩子身上，效果自然就會更加明顯。

另外，還有些家長給孩子選擇一對一，主要是因為有些孩子在學校裡面，學習成績比較差，跟不上學校的學習進度，又跟不上課外輔導班大班的教學進度，家長沒有其他選擇，要想讓孩子有一個好的學習效果，只能夠孩子選擇一對一輔導。

雖然在有些地方，課外輔導班的價格已經大幅度的下降，但是一對一的收費，相比較於其他班型，價格仍然是比較貴的，家長願意給孩子選擇一對一的比例仍然比較低。

在2017年時，有人曾經針對中西部某省會城市，義務教育階段四年級的學生參加課外輔導狀況，做過一項調查。

調查的結果顯示，有13.6%的學生參加了1對一課外輔導，高達63.6%的學生是參加課外輔導班或者是網路課程。

同時該調查也發現，學習成績比較好的學生更傾向於選擇課外輔導班，而學習成績特別差的學生更傾向於選擇一對一補習。

不過非常遺憾的想給選擇一對一的家長說，一對一的效果可能並沒有很多家長想象的那麼好，甚至有些孩子選擇了一對一之後，成績不僅沒有提高反而下降了。

2017年是北京師範大學和香港中文大學的教育學者，曾經針對一對一的效果做過一項研究，該研究結果發表在《教育經濟》當中。

研究結果顯示，1對1課外補習對於家庭經濟條件不是很好，前期學習成績比較差，留守兒童等學生群體的提分效果比較明顯，而除此之外的其他學生，參加一對一補習之後，成績不僅沒有提高，反而顯著下降了。【這可能是因為這些學生缺乏關愛，選擇一對一之後，心理上支援得到滿足】

根據我自己的教學經驗來看，出現這種情況可能有兩個方面的原因。

一方面是因為有些學生選擇了一對一補習之後，在學習的過程中對老師會更加依賴，因此擠佔了大量的自主學習，或者是其他方式學習的時間，反而是那些選擇大班教學或者是網路課程的學生，即便是老師不說，家長不督促，他們也明白，老師不可能全程關注他們，要想提高成績，最關鍵的還是在於自己。

另外一方面可能和一對一的輔導模式有很大的關係。因為對於輔導機構來說，一對一輔導面臨的最大問題就是效率比較低，要想提高盈利水平，大部分輔導機構的做法是，一對一輔導一般是安排一些沒有太多教學經驗的新老師，或者是沒有畢業的兼職老師，等這個老師成熟之後，然後再安排老師開大班課或者是網路課程。（所以，各位家長在選擇輔導機構的時候，一定要看教師的教學經驗和口碑，而不能只聽輔導機構的宣傳）

我是“升學與考試”---分享學習方法，關注教育時事，指導升學規劃。期望我的回答能對你有幫助。

一、為什麼不應該一味選擇班課輔導？班課永遠都無法解決的一個難題——提供有效且針對性的問題解決方案。

1. 無論大班還是小班，超過2人的都是班課，大多數都會以知識傳授為主要提分手段，這也就難免會造成大鍋飯模式，這種補課並無法做到高效提分的充分邏輯。為什麼？在學校每週6天學習都無法提分，到輔導機構2小時學習就一定要提分，這明顯是偽命題，且毫無爭議。

2. 類似於成人開會，走出會議室門的那一刻，忘掉絕大部分會議內容。孩子聽課在不加有效練習的情況下，會在很短的時間內遺忘大多數課程內容，這就是為什麼大班課的補課模式並不能100%保障提分的邏輯基礎。

3. 大班課甚至更糟糕的是，老師為了刻意吸引學生而事先編好荒誕離奇的故事和小幽默，這些在無形之中擠佔了課堂時間，但是卻沒有半點營養，他的目的在於讓孩子能持續去補課，而不是能看到更好的學習效果。很多孩子從小學就開始被這樣的培訓灌輸，聽起來好玩，我就去學一點；否則，就不學了。這讓孩子進入小學高年級和初中，知識從具象開始往抽象轉型的過程中，很多孩子無形之中開始變成差生，而這些是班課所無法有效高效解決的。

二、為什麼很多家長應該傾向選擇“一對一”輔導？

於是我們可以得出這樣的結論：大班課想實現真正提分是缺少底層邏輯支撐的。那麼提分的關鍵在於哪裡呢？根據我多年的教學經驗總結出這三個方面供大家參考：

一對一輔導最優模式三大優勢：1. 學習方法習慣培養；2. 知識體系構建和查漏補缺高效到位；3. 提升學習興趣，增加師徒溫度；

這三個方面是提分的底層核心邏輯，而更好實現這三個方面的確就需要有老師一對一的提供指導和針對性的問題解決方案。

第一，學習方法和習慣。

需要老師針對學生學習生活中的方方面面進行矯正和規範。比如說：書寫，改錯，背誦，刷題，整理，筆記，上課，自習，時間高效利用等等。很多孩子就因為這些行為習慣導致學習效率持續底下，甚至是無效學習，而白白浪費了寶貴的學習時間，而自己卻始終感到非常疲於奔命般的苦學卻不能提分，久而久之就開始在放棄學習和堅持下去的間歇性矛盾情緒中，慢慢如溫水煮青蛙般變得麻木學習，不再尋求學習方式的改變，而是依然沿用之前的學習模式，因此我們會發現一個非常常見的現象就是——不管怎麼努力，成績的排名總是在某一個區間，很難再突破。如果是這樣，就需要學習方法和習慣等學習模式的改變，才能從根本上解決這一狀況。而這恰恰是需要一對一針對性來實現的。

第二，知識體系構建和查漏補缺。

其中知識體系構建是一個思維導圖式知識框架搭建，幫助孩子梳理整個知識體系的模型，就等於觸控知識邊界。很多孩子學習累沒有動力，就是沒有知識的邊界意識，如果我告訴你，學完這一節課，整個中考要考的冠詞體系，你就全部學完了，這會不會是一件令學生非常激動的訊息。其次知識體系的查漏補缺，就必須要老師一對一有針對性來完成的。因為每個孩子的知識漏洞的點都是不一樣的，而他們的時間又特別緊張，因此一對一讓老師給孩子進行知識的查漏補缺，就顯得非常高效快速的能幫助孩子將知識漏洞進行彌補。這就是為什麼家長要給孩子選擇一對一輔導的根本原因。

第三，提升學習興趣。

學習是一件非常枯燥而又艱苦的過程，孩子身邊觸手可及大量的電子產品和誘惑分分鐘能讓他們繳械投降，因為每一種產品都有大量的研發和產品專家在背後研究如何讓孩子持續上癮。因此如何能讓孩子產生對學習的興趣，也就變成了課程中最關鍵的一個點，而這也是一對一補習會優於班課的特別之處。因為老師可以有針對性的瞭解孩子的喜好，然後投其所好，這是建立關係非常好的方法。其次，老師的幽默感能力，也是一個能提升孩子學習興趣的方法，但這是一個既不充分也不必要的條件關係，只能說在較大機率上能讓學生提高成績。再次，一對一補習完全是老師針對一個孩子有目的實施的，因此更瞭解孩子並提升了老師和孩子之間的情感溫度，這會讓老師對孩子更加了解，並達成更好的補習計劃。最後，從認知心理學我們發現興趣來的快其實失去的也快，就像我們每個人都有一個成為鋼琴王子或者公主的願望，但會很快因為其高難度而選擇放棄這一興趣。而持續的興趣來自於經常的高峰體驗——孩子良好的學習行為和結果帶來的正向反饋。

三、儘管一對一輔導更符合家長孩子需求，但依然存在不得不要面對的問題。

問題1. 一對一輔導中，一個學生就要佔用一個優質教師資源，是嚴重耗用優質教師時間成本的，且單位時間內生產力較低，這也是為什麼很多一線知名教師不願意做一對一補習的重要原因。全國性缺乏優質教師的現象非常普遍，因此想找到一對一業內的優質教師是相對來說比較難的。

問題2. 一對一輔導雖然效果會遠遠大於班課輔導，但是費用卻比較高昂，在北京的一對一補課費用是500元左右一小時。但即使降低到200元左右一小時補課，這也是廣大地區的家庭都無法承受的。

問題3. 一對一輔導需要匹配高度契合的師生組合，這樣才能更好的服務和適應學生，根據孩子最喜愛老師的標籤和畫像描述，為孩子篩選出最適合他的老師，對輔導機構來說本身就是一種負擔，因此目前國內很少有機構能完成這樣一個目標。因此，當前社會上的主流一對一輔導，都是需要一個較為短暫的過度期讓老師來不斷調整授課方式，而以此來部分滿足學生的需要。

對於課外補習班來說，我也很更傾向於一對一輔導，而不是班課。

一對一輔導更有專注性。

學生上輔導班的目的主要就是為了提高成績。而一對一輔導相比班課來說更具有專注性。老師在輔導學生學習的時候，只專注到一個人。這樣更有精力去給孩子進行輔導。可以根據學生的具體情況制定出合理的教學計劃，因材施教，這對於快速提升學生的成績提供了更大的可能性。學生進行一對一輔導，老師時刻監督，學生的聽課狀態，學習態度會一目瞭然。這樣。輔導老師會隨時提醒孩子高度專注，防止開小差的現象發生。

一對一輔導更有利於學習習慣的養成。

一對一輔導過程當中，學生的各種學習習慣都能夠體現在聽課狀態上。當學生有不良習慣產生的情況下，輔導老師會及時的對學生進行提醒。同時也會幫助學生逐漸去培養良好的學習習慣。主要就是一對一輔導，老師更有時間更有專注力去管理自己的學生。與此同時，學生也會在一對一的監督學習下更容易聽取老師的建議。逐漸培養料的學習習慣，相比班課多人上課很容易受到其他同學的影響。

一對一輔導效率更高，成績提升更快。

一對一相對班課來說，最大的優勢是學習效率更高。學生沒有過多的時間去開小差走神。隨時隨刻都在一對一老師的監督下進行學習。這樣就能夠保證學生時刻保持高度的專注力。把心思放在學習上。對知識的理解和掌握上一對一輔導老師更具有耐心。他會根據學生具體掌握情況而不斷地進行講述和練習。知道學生。真正的理解和掌握為止。這樣也就能夠保證學生更快的提升成績。

當然，不管是一對一輔導還是班課輔導。真正的提升成績還在於學生自身。只要學生真正的認識到學習的重要性，想把成績徹底的提升上去，不管是班課還是一對一都能夠做到提高成績。只是一對一輔導要比班課來說效果更快一些。

這個問題其實也不難理解，學生和家長都有“補課”的需求，隨著經濟的發展，家長也很有錢，自然會選擇“一對一”輔導。

我在補習班，看到很多家長都會選擇“一對一”輔導。雖然這樣的補課方式價錢非常高昂，但是為了孩子更好的學習也是值得的，願意付出的。錢沒有了還可以再掙，學習耽誤了，就無法挽回了。會思考的家長也會發現“一對一”的單價很高，相比於一對2，小班，大班要實惠。只有一對一，補課老師的所有精力和心氣神才能都投入在一個學生身上，不然精力是分散的，無法起到針對性補課的效果，遠不如學校老師上課。

然而，我看到一個很有趣的現象，一個人的行為和選擇會大大受到別人的影響。很多不缺錢的家長和孩子明明喜歡一對一卻變成了一對多的補課方式。

對於補習機構來說，“一對一”補課賺錢比較慢，成本比較高，更喜歡一對多的補課方式。很多家長無奈機構的軟磨硬泡硬是從一對一變成了一對多的補課方式。其實也不是什麼軟磨硬泡，補習機構太瞭解家長的需求，而家長又看不到補習機構的真實情況，更不瞭解補課，是很容易聽信的。很多家長都是開開心心把錢交，結果卻很失望吧。

有一種稅叫智商稅，不能夠理性選擇，喜歡聽信專業人員的解說，喜歡補習機構的“甜言蜜語”，營銷人員的各種套路。

“一對一”補課方式不算什麼了，“多對一”更加鼓吹。很多補習機構打出6對1，7對1.上課不僅有主教還有輔教，補課作業又有專業老師，以及課程設計，問題查詢等等細節都有專業的老師。看起來非常喜人吧！稍微思考一下，如果一個上課老師不批改學生作業，不深入瞭解學生各方面情況，怎麼能針對性補課？怎麼起到高效果？多對一還容易造成推卸責任的情況，所謂多對一也只是迎合家長的心理罷了。

這就是智商稅，願意花大錢也不願意自己好好思考一下做出正確的選擇。

總之，一對一補課方式效果最好，可是補課老師手下有很多學生，一天上12小時的課，忙得昏天暗地，也就很機械了。我就是這樣過來的，希望大家能夠看到更多的一面，增長見識，少交智商稅，以及避免造成巨大的心理落差。