首先必須要從根本上解決孩子多動的問題，家長們應該多鼓勵孩子，給孩子用適當的方法來集中孩子的注意力，還可以給孩子試試瑞舒瓊。治療多動症得一個漫長的時間，所以家長們應該多點耐心。

多動症是要經醫過醫生診斷才能確診的。我孩子也是好動，比較關注這個問題也曾諮詢過醫生諮詢這個問題。醫生的回答是，不是好動的孩子就是多動症，要帶孩子去醫院評估才知道的。

不曉得，題主家的孩子是哪種情況。不過，我之前也關注過這個問題，對多動症略知一二。如果孩子被診斷為多動症是需要用藥物治療的，另外醫院現在都有針對多動症治療的訓練。醫生會根據孩子的情況，做感統治療、專注力培養、社交訓練……給予孩子專業的幫助。當然，聽說現在的好多私人機構也有這方面訓練，您可以瞭解一下您當地的情況。

孩子的成長是大事，如果您僅是懷疑孩子是多動，建議您帶著孩子去找醫生做專業的評估。這樣孩子才能得到真正的幫助。再說多動症的干預最好時間是在10歲以內。不過，題主不必焦慮，很多時候，是咱們太多疑了，妄自給孩子下定義。我孩子在幼兒園時也根本坐不住，好動得很，那段時間真的很擔心他。不過，最近兩年，上學了，有了很大的改變，這份憂慮才慢慢放下！

建議您帶孩子去做一下評估，如果沒問題，可以採用網上一些訓練專注力的方法來幫助孩子！

一是孩子學習時可以計時，每次用的時間又短作業寫的又好時實時的給予表揚；二是可以讓孩子抄寫電話號碼，同時計時加鼓勵；三是與孩子一起做一些注意力訓練的題。所有訓練的完成都需要堅持不懈的反覆練習，剛開始孩子可能達不到很好的效果，家長仍要給予孩子信心，讓孩子不斷的超越自己，讓孩子明白努力認真的樣子很酷。

孩子注意力不集中、多動症的八大原因： 1、懷孕期間創傷。 2、難產或剖婦產造成的創傷 3、幼童期，父母關係不和或親子分離造成 4、孩子與老師或者外人發生衝突 5、幼年入學創傷 6、意外創傷 7、父母過度的“愛” 8、系統的問題

多動症的典型表現有:平日裡難以安靜下來，手腳不老實，小動作多。如果在教室裡坐著，會在座位上扭來扭去。難以從事活動或者遊戲。做事衝動，而且不顧後果，僅憑一時興趣行事。學習成績方面，因為注意力不集中，聽課效果不好，完成作業的速度快，質量差，很難考出一個很高的分數。

治療方法，一個是藥物治療，藥物能改善注意不集中的缺陷，降低活動水平，能夠一定程度提高學習成績。

藥物治療外，還要用心理治療和行為治療。要讓患者瞭解自己的缺點，從心理上進行自我治療。行為上一旦出現症狀行為，家長或者其他人要及時給予矯正。

這其實是一種心理障礙，目前認為是多種因素相互作用所致。 1.遺傳 家系研究、雙生子和寄養子的研究支援遺傳因素是ADHD的重要發病因素，平均遺傳度約為76％。 2.神經遞質 大腦內神經化學遞質失衡可能與本病有關，但尚沒有關於神經遞質的假說能完全解釋病因和發生機制。 3.神經解剖和神經生理 患者的磁共振和功能磁共振提示額葉發育異常和雙側尾狀核頭端不對稱、腦功能的缺陷。 4.妊娠和分娩因素 患者母親妊娠前和妊娠時吸菸和飲酒、患兒早產、產後出現缺血缺氧性腦病以及甲狀腺功能障礙。 5.疾病、毒物、藥物因素 兒童期疾病包括病毒感染、腦膜炎、腦炎、頭部損傷、癲癇等。 6.飲食、營養因素 營養不良、與飲食相關的致敏反應、過多服用含食物新增劑的飲料或食物、兒童缺鐵、血鉛水平升高、血鋅水平降低等，但目前證據尚不充分。 5.家庭和心理社會因素 父母關係、性格、生活習慣不佳，教養方式不當，家庭生活、經濟條件差，童年不良經歷等因素均可能作為發病誘因或症狀持續存在的原因。

一般，我們要客觀評價孩子，這是不是多動症，如果是，家長和老師認為干預不了的話，就要請心理醫生幫忙為孩子疏導。

這位家長我不必過於憂心。

我見過很多多動症的孩子後來慢慢都好了，每個班基本上都有，孩子正在成長髮育，不要驚慌，家長首先要正確對待。

多動症的全稱是注意缺陷多動障礙。可分為三個表現，注意缺陷為主型，主要表現為難以保持注意力集中，容易分心，做事有始無終，日常生活雜亂無章的，多動衝動為主型，主要表現為過度活動，喧鬧和急躁，混合型，注意缺陷症狀及，多動衝動症狀均較為突出。

所以，在您採取措施前，我還是建議您帶孩子去檢查下最好，我們都不是醫生，如果是，積極治療疏導，如果不是，家長從孩子心理和行為上給予恰當干預。

兒童多動症的危害1.對家庭的危害：多動症兒童學習不僅成績較差，還厭學、逃學，擾亂課堂秩序，因此家長常常被老師叫去批評，使家長又羞愧又惱火，回家後便對孩子進行責罵、棍棒教育，使孩子對家長產生對抗、仇恨情緒，影響家庭和睦。2.對個人的危害：輕微多動症兒童只是在學習上不能專心，不能主動去學，造成學習成績下降;在行為上不能自控，表現為不服管束，被人歧視。重症多動症兒童則學習成績明顯下降，不能跟班。在行為上惹是生非，干擾他人。隨著年齡增長，因無法自控易受不良影響和引誘，可發生打架鬥毆、說謊偷竊，甚至走上犯罪道路。3.對學校的危害：在學校裡，多動症兒童經常擾亂課堂秩序，影響他人，成績低下，即使老師花很大精力也收效甚微。4.對社會的危害：多動症兒童如不及時治療，到成人後由於自控能力差，衝動，好逸惡勞，影響社會安定及人民人身和財產安全。因此，多動症不及時治療將嚴重影響孩子大好前程，誤了孩子一生。而早期治療可完全康復的。

現在就擔心很多家長認為不治療也會隨著孩子的年齡增長很逐漸康復，其實未必。

我們是孩子的監護人，多跑點路，受點麻煩，為了孩子，都是值得的，您說是嗎？

"多動症孩子有哪些表現？如何邦忙多動症孩子改進，集中精力學習？"這一問題我試著來回答，看能否給你一點邦助。 "多動症"是一種病並非孩子單純的多動，我百度了它的症狀及治療方案（見圖片）。若懷疑孩子有"多動症"應找專業人士進行檢查，制定最佳治療方案。 我小孩小時也有輕微的"多動症"，採取的心理治療進行行為管理。針對他學習時精力不集中的情況，我採取陪他一起學習一起完成作業，開始時把每次學習按20分鐘一時段分成幾小段完成，每完成一小段休息三至五分鐘，休息時與孩子一起活動，後來學習時段逐步加長至一次能完成為止。總之家長要有耐心，參與到孩子的生活和學習中去，邦助他克服心理障礙，孩子的"多動症"能治好的，若症狀較重還應聽醫生建議輔以藥物治療。

多動症？我看到這個詞有些震驚？不知道題主怎麼會想到這個問題，是因為看到某個孩子愛動、一刻都閒不住而擔心嗎？

近些年，“兒童多動症”似乎成了個流行病，好像很多孩子都莫名其妙的被患上了這個病，甚至開藥治療，看後有一種莫名的悲哀。

醫學上解釋：

注意缺陷多動障礙（ADHD）在中國稱為多動症，是兒童期常見的一類心理障礙。表現為與年齡和發育水平不相稱的注意力不集中和注意時間短暫、活動過度和衝動，常伴有學習困難、品行障礙和適應不良。國內外調查發現患病率3%～7%，男女比為4～9：1。部分患兒成年後仍有症狀，明顯影響患者學業、身心健康以及成年後的家庭生活和社交能力。

這只是網上的解釋，但是隨著研究的深入，社會上及醫學界有很多對該病的質疑聲，甚至可以說該病根本不存在，他只是一個不負責任的推測。如果說孩子愛動、注意力集中時間短就是病，那麼估計沒有前幾個孩子沒有病。

但為什麼卻又有那麼多的老師或者家長會給孩子帶上多動症或是多動症前兆的帽子呢？我想這樣做的客觀原因在於要把孩子的“問題”歸到一些客觀原因上，這樣思考家長就不用負責了，而不去思考自己教育上的失誤，更不願去改變自己的教育方式。

更確切的說所謂的“多動症”的真正治病原因是成人犯了兩個錯誤；錯誤的兒童觀和錯誤的教育方式。

義大利著名的兒童教育家蒙特梭利，曾是一名兒童神經病科醫生，她經過多年實踐經驗得出結論：兒童心理缺陷和精神病患主要是教育問題，而不是醫學問題，教育訓練比醫學更為有效。這個結論改變了兒童的命運。蒙特梭利教育理論和方法的基本原則是：儘量減少干預兒童主動性，給孩子最大的自由，給他們尊重，發展孩子潛能，讓他們學會獨立做事、獨立判斷。

所以，要改變所謂的多動症孩子，最重要的是改變家長自己！不要隨便給孩子戴帽子，要無條件的愛和理解他們，相信當家長態度改變的開始，也就是孩子“多動症”治癒的起點。

相信每個孩子都是最棒的自己！

很高興回答您的問題，對於患有多動症的孩子，不論是學校老師還是家長都是比較頭疼的，有些家長不知道孩子多動症是什麼，表現出來的症狀是什麼，又該如何給孩子去教育和改善，有時候在教育方式出現問題也不清楚，反而會讓孩子的多動症越來越嚴重，真的是讓很多家長不知所措。

1、注意力無法集中，比如上課東張西望、集中聽課時間短，看動漫、玩遊戲都不能專心。

2、別人跟他說話時，經常表現出沒有在聽的樣子。

3、能理解指令，但很難依照指令完成事情，行為不受控制。

4、做事有始無終、易衝動、自控力差，漫無目的。

5、情緒不穩，稍微受點挫折，就發脾氣、哭鬧。

6、易出現傷人和自傷的行為。

1、培養多動症兒童的自尊心和自信心

對於這類兒童，應耐心地反覆地進行教育和幫助，培養他們的自尊心和自信心，消除他們所存在的緊張心理，幫助他們提高自控能力。有條件時，應爭取醫生、家長、教師三方面的合作，共同搞好教育。

2、加強多動症兒童注意力的培養

多動症的孩子注意力都不集中，所以我們要想辦法培養孩子的注意力。家長可以每天講一些有趣的故事和笑話讓集中注意力，並且專心聽你講。可能剛開始不會太順利，只是這是個過程，每天能延長一點時間，說明就很成功了。如果長期堅持，會達到意想不到的效果。那麼他們在集中注意力方面也會逐漸的進步，這時家長也要及時鼓勵和獎勵孩子，讓他覺得很有成就感。

3、對多動症的孩子不要過於嚴格

首先，家長應該瞭解多動症的特點，對於多動兒童的要求，切莫像對待正常孩子那樣嚴格。只要求他們的多動行為能控制在一個不太過分的範圍內，就可以了。提要求不應過於苛求。

4、把孩子的多餘精力利用起來

多動症的孩子，他們活動多，精力旺盛，所以我們對孩子進行引導的時候，要把他們過多的精力充分利用起來，家長可以讓孩子做一些力所能及的事情，作為媽媽，可以讓孩子幫忙擦桌子、洗菜、掃地等，讓他們把多餘的力量釋放出來；作為爸爸，可以帶孩子去踢球，跑步等消耗他的能量。

5、多鼓勵孩子，給孩子減少壓力

給孩子適當的鼓勵和肯定，讓他學會堅持，不要因為他不會數數、不會念詩等把他說成笨小孩，不給孩子壓力，讓他輕鬆成長。

6、父母要適當的對待

父母不能歧視、責罵或毆打他們，也不能以生病為藉口而過分遷就，讓他們更加任性和好鬥，家長對於孩子要耐心教育和嚴格要求，建議父母主動與學校老師保持經常的聯絡，相互反饋資訊，共同促進孩子的好轉。

1、對孩子在安全和生活方面的護理

給孩子制定合理的作息時間，養成良好的生活習慣，從每一件小事培養患兒專心的習慣，類似在吃飯時不可以一邊吃飯一邊看書或幹其他的事情……

2、對孩子的心理護理

對孩子要有關心和愛心，建立良好的關係，並爭取家裡其他人和老師配合，讓孩子發揮優點，提高自信心和價值觀，讓孩子與同學或朋友多接觸，學會謙讓，鼓勵參加團隊活動，聽從指揮，團結集體。

3、對孩子的健康教育

父母的態度對孩子的影響很大，父母要與孩子和諧相處，要認識到多動症的孩子比一般正常孩子難以管教，正常時要多花精力和時間教育孩子的。

1、 逐步減少孩子的多動行為。

2、 讓孩子參加豐富多彩的文體、社會等課內外活動，使孩子消耗過剩的精力。

3、 鼓勵孩子的安靜行為，用口頭表揚、鼓勵等強化方法逐步培養他們養成能靜坐、能集中注意力學習和做事的習慣。

4、 培養孩子形成良好的生活習慣，讓孩子從小養成按時作息、起居的生活習慣，保證充足的睡眠時間，並從有規律的生活中培養他們形成一心不二用的好習慣，不遷就孩子的個別不好的興趣。

5、 消除家庭中導致多動症的不良刺激和精神緊張因素，協調家庭關係，緩和家庭氣氛。

6、 規矩簡單、明確，對孩子進行的要求是防止魯莽行為損傷自己或危害他人，所定的規矩能達到這個目標就行，不要額外製定過多的規矩。

多動症，又稱為注意缺陷多動障礙，從字面意思就可以瞭解這類兒童不能集中注意力。目前對於病因的研究並不明確，一般認為是由多種原因引起的，例如遺傳因素、環境因素、生理因素、心理社會因素等等，具體案例需要具體分析。

1、注意障礙

注意障礙為本症最主要的表現之一。患兒主動注意減退，被動注意增強，表現為注意力不集中，上課不能專心聽講，易受環境的干擾而分心。注意物件頻繁地從一種活動轉移到另一種活動。做作業時不能全神貫注，做做玩玩，粗心草率。做事有始無終，常半途而廢或頻繁地轉換。做作業拖拉，不斷地以喝水、吃東西、小便等理由中斷，做作業時間明顯延長。

2、活動過度

活動過度為另一常見的主要症狀。表現為明顯的活動增多，過分地不安靜，來回奔跑或小動作不斷，在教室裡不能靜坐，常在座位上扭動，或站起，嚴重時離開座位走動，或擅自離開教室。話多，喧鬧，插嘴，惹事生非，影響課堂紀律，以引起別人注意。喜觀玩危險的遊戲，常常丟失東西。

多動有兩種型別：

一是持續性多動。患兒的多動性行為見於學校、家中等任何場合，常較嚴重。

二是境遇性多動。多動行為僅在某種場合（多數在學校），而在另外場合（家中）不出現，各種功能受損較輕。

3、衝動性

情緒不穩，易激惹衝動，任性，自我控制能力差。易受外界刺激而過度興奮，易受挫折。行為不考慮後果，出現危險或破壞性行為，事後不會吸取教訓。 　　

4、學習困難

主要表現為學習成績低下。多動症患兒智力是正常或基本正常的，學習困難的原因與注意力不集中、多動有關。

5、其他症狀

還有可能出現品性障礙或者神經發育系統障礙。

1、家長理解孩子行為，他不是故意行為，要去引導他怎麼做是好的，而不僅僅是過多限制。用正面、可執行的指令讓孩子更好遵守規範，因為患兒注意力持續時間很短，需要及時給他獎勵，讓他有目的地動而不是亂動。

2、充實孩子的生活內容。爸爸媽媽儘量把孩子的生活安排得豐富多彩，讓他有機會宣洩過剩的精力。比如讓他參加適當運動，如平衡木跳床等。

3、多鼓勵孩子，給孩子減少壓力。給孩子適當的鼓勵和肯定，讓他學會堅持。不要因為他不會數數不會彈琴就把他說成“笨小孩”，不給孩子壓力，讓他輕鬆成長。

4、著眼孩子喜歡的東西，和他一起遊戲，調動孩子學習的興趣，使他的注意時間加長。比如當孩子喜歡畫畫時，你應該給他充足的空間，甚至可以和他一起畫。

矯正治療孩子的多動症是一個長期的過程，需耐心地對其教育引導和矯治，切不可採用打、罵等粗暴的手段，否則不但不能達到矯治的目的，而且有可能使其加劇，影響孩子的身心健康。

對於症狀較重的患兒，必須及早行動，或者採取藥物治療。採用必要的治療，才能取得良好效果。否則，極有可能延誤治療、加重病情，最終發展並具有破壞性、攻擊性行為，延續至成年，形成成人多動症，給以後的學習工作造成不良影響。