作為語文老師和班主任，我就把我的觀察和思考說一下。

先確認一下，你指的學習，應該是狹義上的在學校的學習。如果你說的是廣義上的學習，那並不存在這個問題，現在的學生學的可多了，可好了。

還有一個誤區，我們得轉變一下。就是每一代人都覺得下一代人不行了，70後看不慣80後，80後看不慣90後，90後看不慣00後，等00後長大了同樣看不慣10後。其實，時代在進步，每一代人也都再進步，只不過思考的方式和行為的邏輯變化了。

首先，物質生活更加豐富了學生面臨的誘惑更多了。以前，學生上完學還得下地幹活，掙工分。後來，學生放學後可以踢足球、看動畫片、看電視劇。現在，學生回家了，可以玩遊戲、聊微信、看直播、刷抖音、上B站，而這些東西都無形地佔用了學生的課餘時間，甚至是寫作業的時間。

其次，社會中很多新興產業，造成了不良影響。比如，網紅直播，還有一些流量明星。讓學生認為我不用掌握過硬的知識和技能也能生活的很好。其實學生並不知道人家為了直播一小段影片，背後付出了很多精力。

第三，學生面對生活的壓力越來越小。父母買車買房給孩子找好學校報補習班，教育的壓力其實越來越大了。可是學生面臨的生活壓力卻越來越小了，餓肚子、沒錢上學，這些最直觀、最能制約人的現象不存在了。

第四，這也許是個假象。現在網路發達了，各種中小學生無厘頭的現象透過網路被傳播開。其實，不好好學習的人，代代都有、各地也都有，只不過網路把這些人和事無限放大了。現在，其實大部分學生還是追求上進、積極向上的。

其實，我作為教師，對每一波學生、每一代人都是抱有信心和希望的。

多數都在想如何更快更好更多的吃喝玩樂。

好逸惡勞人之天性，沒有目的沒誰會自討苦吃。

如今社會，孩子的個性發展膨脹極快，社會風氣的各種誘惑對孩子的觀念形成影響力大，同時，吃喝方面、電子遊戲網綜節目誘惑力太強大，成人都很難抵抗，何況孩子。

這些都在逐漸侵蝕孩子們的認知觀念，孩子每日接收的綜合資訊量也極大，自然泥沙俱下。

與此同時，家長對於孩子各方面的制約力卻有所下降，這也是眾多家長對孩子操碎了心卻愁白了頭的關鍵因素。

早些年教育孩子說的比較多的是沒有信仰，如今，孩子的信仰就是及時行樂。

如今，比較或者太過安逸的生活，孩子卻少了很多恥辱感，無法抵抗各種玩樂誘惑，卻只能在家長越發簡單粗暴的訓斥與體罰的壓迫下煎熬著掙扎著去學習，確實很讓家長心痛。

教導孩子不僅僅是教育，更重要的是引導。

事無絕對。

只要努力在，希望就在！

讓孩子不再厭學，愛上學習才行：

一、共情：總也提不起勁學習，一說學習就頭疼，讓您很惆悵，是嗎？

二、具體化：具體是怎麼個厭學法，怎麼表現的？

三、探究問題成因，並具體分析：

a，學習動力不足：孩子的學習目標、學習興趣和自信心等，這個不是校區的老師能獨自把控的。這個更取決於家長、家庭環境的塑造和影響。需要校區和家長充分合作溝通，並分析原因，以家長為主體、由校區配合，制定具體措施，從而有效的激發孩子的學習動力。

解決：營造良好的家庭學習環境和互動模式。具體可以：

（1） 多肯定孩子學習當中的優點，讓孩子看到自己的學習能力和成績，激發孩子內在的價值感；

（2） 不斷鼓勵孩子，讓孩子看到自己的進步，不斷加大學習前進的動力；

（3） 尊重孩子的興趣愛好，保護孩子與生俱來的好奇心，並恰如其分的引導至學習內容當中，從而激發學習興趣。

（4） 喚醒孩子內心深處的夢想，用夢想的自然力量，引匯出孩子自發自願的奮鬥目標，以及學習目標。

（5） 以上內容看起來簡單，做起來難，對家長來說是不小的挑戰。家長可以積極參加優勝的免費家庭教育講座，在專家的指導下，不斷提升自身的教育水平高度，從而有效的提升孩子的學習動力。

b，學習遇到困難。欠帳太多又不好意思和家長說。時間長了，可能一接觸學習，就觸發了不良情緒。

解決：

1仔細瞭解到孩子的具體學習困難，給予幫助與指導，家長力不從心的話，就要考慮讓專業的老師來指導；

2消除對抗情緒：長期原因可能是青春期逆反，短期原因可能是心情引起。家長要多陪孩子游戲娛樂，建立和孩子快樂的互動模式，避免在一起就自動進入“對抗”狀態；

3不要過於強勢，尊重孩子，平等交流，讓孩子保持良好的情緒狀態。

c，有其他煩心事，心不在焉。孩子進入青春期後，會遇到生理上的煩惱，或者早戀、和同學關係不融洽等問題，但又不願主動和父母溝通，又十分困擾，造成了沒有心思學習。

解決：父母仔細觀察孩子的生活學習，多關注、關心孩子的言行舉止，充分溝通，化解心事。必要的話可藉助專業的心理諮詢，迅速找到問題並解決。

總之，主要是及時給予支援，讓孩子學習上有成就感、愉悅感，從而啟用孩子的學習動力。

小A，一個Sunny帥氣的小夥子，除了打籃球就是追女生，完全不想學習。他說他只想要一個強健的身體和一份美好的愛情。他認為學習會影響他的健康，再說他父母的財富最終都是他的，因此他沒有必要學習。

小B，一個長相一般的女生。上課時，經常見她偷偷照鏡子、梳頭髮。她說她實在學不進去，她認為只要把自己打扮的漂漂亮亮就行，又不要她養家。

家境殷實又吃不了學習的苦的學生，認為家裡有礦，學不學無所謂，男生想的是怎麼讓自己顯得更帥氣，女生想的是怎麼讓自己顯得更美麗。

小C，也是一個Sunny帥氣的小夥子，酷愛踢足球，完全不想學習。他說他想成為著名球星，有名有錢。象球王貝利，也沒什麼文化，只要球踢得好就行。

小D，想到他，就想到他趴在桌上睡覺的樣子。他每天到學校就是趴著睡覺，問他不學習以後想幹啥，他說他也不知道，只知道即使考上好大學也不一定有好工作，何苦為難自己呢。

小E，一個長相甜美的小個子女生，上課總看到她寫寫畫畫。她可沒記筆記、做作業，她在畫各種卡通形象。她說她喜歡日本動漫，她想成為中國的動漫家。她腦袋裡只有畫，什麼數學、英語完全學不進去。

小F，想做像范冰冰那樣的女演員。

小G，想著把自己打扮得美美的好嫁給一個有錢人，然後做全職媽媽，所以上課經常偷偷看時尚雜誌……

有些特長的，以為特長可以成為自己的職業，例如當球星、畫家、演員、模特……他們不是不想學習，只是吃不了學習的苦，覺得學習太苦太累，從而放棄學習。還有些是覺得學習無用，也不知道自己想幹嘛，迷茫得很。

厭學是學生對學習的負面情緒表現，主要症狀是對學習毫無興趣，視學習為負擔，把學習看成一件痛苦的事情，不能從事正常的學習活動，經常逃學或曠課，嚴重的會導致輟學。

從心理學角度講，厭學是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極地對待學習，行為上主動遠離學習。

我認為，孩子厭學主要是內因造成的，而內因形成的原因是孩子缺乏內驅力。

所謂內驅力，是指個體在需要的基礎上產生的一種內部喚醒狀態或緊張狀態，表現為推動個體活動以達到滿足需要的內部動力。換言之，內驅力是個體在環境和自我交流的過程中產生的，具有驅動效應的，給個體以積極暗示的生物訊號，其實質是一種無意識力量，源於最原始的，積累了整個歷史經驗的心理體驗在人腦中的反映。

外驅力也能驅動孩子努力學習，但它帶來的感覺是較勁、痛苦和內耗。靠外驅力支撐的孩子，能量難以持久，早晚會遭遇反噬。我發現，很多在小學時被父母緊緊盯著考出好成績的孩子，中學住校後成績往往急轉直下。而那些在中學時被父母緊盯的孩子，大學住校後很可能沉迷於網路遊戲，荒廢人生。這就是長期活在外驅力的壓迫中，最終遭遇反噬的結果。

眾多資深老師提醒，學習興趣下降是導致孩子學習成績下滑的關鍵因素，家長應避免以下四大失誤，保護孩子的學習興趣：

1.把成績與自己對孩子的愛掛鉤

研究表明，孩子從幼年時期開始，就是在好奇心和興趣的驅動下了解外部世界的。

不少家長的問題在於，他們不注重激發孩子的好奇心和興趣，卻主觀地向孩子提出各種成績要求，甚至不斷強調自己對孩子的付出和犧牲，要求孩子拿成績來回報。

言者無心，聽者有意。在外部壓力下，孩子不得不關注考試成績，漸漸把學習當成了給父母“打工”，主動學習變成了被動學習，成績自然無法保證。

很多孩子上了大學以後，脫離了家長的要求，就荒廢了學業，這就是被動學習造成的惡果。

智慧家長善於向孩子提出問題，激發孩子的好奇心，鼓勵孩子主動探究，熱愛學習。這樣的孩子，上大學以後依然是學霸。

2.把成績與孩子的智力畫等號

孩子學習成績的好壞，不僅與智力發展的程度有關，更與教學效果、學習環境、學習態度和學習方法有著直接關係。

單次考試的成績，更是離不開偶然因素的影響。如果家長對孩子某次考試的成績不滿意，可以與孩子共同分析，總結覆盤，找出學習過程中做得不好的地方，孩子知道了問題在哪兒，付出努力改善，下次考試自然會有進步。

家長千萬不要指責孩子笨，把學習成績不好與孩子的智力畫等號。

孩子的分辨能力差，家長的說法會讓孩子誤認為自己的成績不好就是因為笨，再努力也沒用，喪失了學習興趣和提高成績的信心。

3.把學習與孩子的興趣愛好對立起來

每個孩子在成長過程中，都會形成一些興趣愛好，這些興趣愛好未必與學業直接相關。

但有的家長唯成績論，認為凡是和考試成績無關的事情都是不務正業、玩物喪志，干預孩子興趣的發展，甚至把孩子的愛好和學習成績對立了起來，認為學習成績下降就是因為把時間花在了興趣上。

這種對立，不僅對孩子的長遠發展十分不利，而且讓學習這件事情在孩子心中變得可恨，孩子也就不會再有主動學習的意識了。

孩子主動去學習，與孩子被家長逼著去學習，完全是兩碼事。

這不僅會造成學習成績的差異，更會對孩子一生的學習能力和意願造成極大影響。家長應該尊重孩子的個人興趣，幫助孩子平衡愛好與學習的關係，全面成長，這將使孩子受益一生。

4.把物質獎懲作為激勵孩子學習的主要手段

孩子有透過學習滿足自己興趣和好奇心的內在動力，但很多家長長期把成績和對孩子的物質獎懲掛鉤，導致孩子的學習動機發生了轉移。

在孩子為了求知而主動學習的情況下，優異的學習成績本身就是對孩子的獎賞，如果學習成績不好，孩子自己就會感到沮喪。

而家長的獎罰，表面上是為了激勵孩子努力學習，其實卻強化了對孩子的心理暗示：你不是為自己學習，你是為了得到獎勵、避免懲罰而學習。

漸漸，孩子學習越來越依賴於父母的管理，而隨著孩子獨立自主意識的提高，這種管理的效果只會越來越差，導致孩子成績下滑。

孩子不愛學習，主要是主觀和客官兩方面的原因。

小學階段孩子不愛學習主要是客官原因決定的，或者是說主要是父母的問題。

中學之後，不愛學習主要是主觀原因了。一個是學習落下了，跟不上，學習中無法得到快樂和成就感，不自信，越發惡性迴圈。另外就是思想觀念上產生了錯誤的認知，透過個別的例子，認為學習好未必就發展的好，或者學習不好就未必混的不好，給自己不學習找理由。有點學生家庭背景好，也不用擔心未來混的不好，所以就不重視學習了。

怎麼辦呢？

第一，從小學階段，家長首先自己要端正態度，一定要讓孩子明白只有學習才能有好的發展前途，養成愛學習的習慣以及好的基礎，否則到了中學就更加跟不上進度了。那些透過考學進入中產階級的家庭，父母知道學習的力量，會嚴格要求子女，那些權貴富豪精英家族，其實更加重視孩子的教育，選兒媳婦通常都會選擇那些品學兼優的名校女生，透過香港、臺灣，歐美來看，大家族根本不存在所謂“富不過三代”的問題了，古代女子不讀書，所以在培養孩子方面不力，造成三代之後會頻頻出現敗家子的現象，但是今天很多真正的大家族已經不是這樣了。反倒是那些貧困家庭，父母本身學習一般，考不上名校進入大城市，培養下一代方面也缺乏效果，看看目前農村的很多家庭，獨生兒子不讀書，不工作，找不到媳婦，造成惡性迴圈。

第二，目前的教育體制也存在問題，單純注重考分，刷題，讓學習成為痛苦的事情，失去了興趣，也是孩子不愛學習的因素，因此應該呼籲教育改革，不能死讀書，讀死書，應該注重學生的綜合素質培養，培養學生獨立思考，善於表達觀點，注重學習與實踐結合，既提升了孩子的能力，也培養了學習的興趣，讓學習不在枯燥乏味，不在只做應試機器。（

首先先說一下現狀，確實現在的學生，在對知識的渴求方面，明顯能夠感覺到，比10年前的學生要差很多，缺乏鑽研和較真的精神，得過且過，淺嘗輒止，一遇到較難的問題，或者題幹字數較多的問題，就輕言放棄，不願意嘗試解題。更嚴重的，甚至有厭學的情緒。

我認為原因可能有兩個方面。

第1個方面，整體的社會環境。

以前我們是萬般皆下品，唯有讀書高，後來是學好數理化，走遍天下都不怕，在我們國家一窮二白的時候，讀書成了很多人改變命運的唯一機會，包括我們這批80後90初的人，所以我們學習的動力很簡單，就是為了改變自己的命運，自然學習的盡頭比較高，學習的態度比較好。

隨著我們國家經濟的高速發展，人們的生活水平也越來越高，社會的發展也成多元化，成功的渠道也有很多。而且獲取資訊越來越便捷，更多的草根逆襲，更多的屌絲創業的故事，不斷的被媒體包裝，被世人所熟知。

在這種大環境的影響下，學生們未來的選擇也越來越多。所以現在的學生們，如果成績不好，就會輕言放棄，因為有很多後路，等待著他們。我的學生就曾經說過，大不了以後我去做直播嘛。老師，你看某某某，小學畢業也可以賺好多錢嘛。

在市場經濟時代，似乎賺錢多成了衡量成功的唯一標誌，所以學生們也受到了影響，學習鏡頭和學習態度有了很明顯的改變，對待學習，不再像我們這一代人一樣，覺得是唯一的出路，而只是一種還不錯的選擇，實在不行，我還有其他選項。

而且現在的學生們，是我們國家經濟騰飛的受益者，他們的父輩會給他們積累一定量的財富，這也使得他們會有更安逸的生活。比如我的一個學生，他的爺爺和爸爸給他留下了1棟樓，是的，不是一套或幾套，而是一棟，他的未來似乎已經確定了，就是做一個包租婆就好了。這種情況下，如果學生自己再沒有追求，那麼他對學習的動力，自然也就差很多。

第2個方面，就是學生自身的問題。

現在的學生，幾乎都是家裡的獨生子。從小在父母的關愛中長大，面對困難，克服困難的能力比較差，可以說完完全全是溫室中的花朵。他們在面對學習困難的時候，往往想到的是退縮，而不是戰勝困難。

另外，現在手機遊戲十分普及，幾乎每一個學生都會玩一款到兩款手機遊戲，甚至更多。相比學習來說，在遊戲中獲得成就感，認同感要容易的多。所以現在有很多學生都沉迷於手機遊戲，而不願意做學習這樣費力不好好的事情了。

而且在學生中間學習風氣也不一樣，現在的孩子中間打遊戲打的好，會受人崇拜，打籃球打的好，會受人崇拜，跳舞跳得好，唱歌唱得好，樂器用的好，都會受到別人的崇拜，唯獨學習學的好，會受到很多同學的排擠。這不是個例，而是在每個年級組當中都會有的問題，往往年級組的學霸，沒有什麼朋友，會被人當做變態。學生們考完試，比拼的不是誰考的更高，而是五十步笑百步，看誰考的更低，誰考的更爛，不以為恥，反以為榮。

最後說了這麼多，我不是想吐槽現在的學習風氣和社會風氣，只是想跟大家探討，怎麼樣有效的引導這些不喜歡學習的學生，愛上學習。

我教授的是初中物理，在我的教學過程中，我會適當的穿插進最近比較熱門的科普話題，對學生們比較關注的短影片平臺上一些偽科學現象進行揭秘，以此來提升學生的學習興趣。對於學生成就感的培養，我會在教學過程中，新增一些有趣的小實驗，讓學生親自動手來做，學生實驗成功，給予一定正面的評價和獎勵，由此來培養學生的成就感，獲得感。

我相信現在的學生，比我們讀書的時候要聰明的多，他們獲取資訊的渠道，也比我們廣的多，所以如果能夠正確的培養，他們也比我們有成就的多。

有如猜測這些學生腦子裡心裡在想什麼，不如多分析一下為什麼會有這樣一些孩子，越來越不愛學習，導致他們不愛學習的原因都有一些什麼，以及如何解決。

在辛苦的學習中，沒有能夠得到快樂，找不到成就感，這應該是絕大部分不愛學習的學生面臨的問題，也是他們不愛學習的一個重要原因。

老師、家長們常常會發現這樣一種情況：越是學習不好的人，越不愛學習，越是學習好的人，越愛學習。這是為什麼呢，因為學習好的那些同學，他們能夠在學習這個過程中，得到一份快樂，拿到成績單的時候，心中會有自豪感，會有一種成就感；但是學習成績不好那些同學呢，首先他們找不到學習的快樂，對學習不那麼用功，對各種課堂學習不感興趣，自然成績也好不到哪去，拿到成績單對他們而言又是一種打擊，於是形成惡性迴圈。

所以不能讓學生們陷入這樣的一種迴圈，越不喜歡學習，成績越差，成績差了，就更越不喜歡學習。我在很多篇問答當中都建議過家長要幫助孩子們去找到學習的樂趣，這種樂趣是解決一個又一個難題，掌握一門又一門知識，積累點點滴滴的認知所帶來的收穫感，而不是簡單的一份成績單。哪怕有些時候，孩子對生活當中的一些小事感興趣，願意學習瞭解，能夠做得好，家長都要給他們鼓勵，幫助他們去挖掘自己的興趣點所在，逐漸將他們的興趣點引入到對學業的投入。

所以有些學生不愛學習的第一個痛點，我認為就是學習沒有能夠引起他們興奮感，所以他們怎麼可能會喜歡學習？

有一些學生不愛學習的第二個重要的原因，往往僅僅因為對某一個老師有意見，不喜歡某一位老師，不喜歡某一位老師的教學方式，所以他們就會對這位老師教學的功課有所偏差，抗拒學習。

針對這一類情況，無論老師或者是家長，都要輔導他們，幫助他們解開心結，讓他們認識到，因為討厭、不喜歡某個老師，因此就不喜歡學習是一件愚蠢的事情，對老師沒有任何的影響，反而對學生自己造成的損失才是巨大的。

作為老師，也應該聽取學生的意見，比如學生對某些講課的方式、一些方法有意見，老師也應該適當調整，使之更符合當下學生的學習要求，貼合他們的一些學習習慣，用他們更加喜聞樂見的方式來進行授課。

家長要幫助孩子發現、認識某位老師的有趣之處，找到這位老師教學方法有可取的地方，讓學生對老師不再有過多的陳見，不會常常因為不喜歡某位老師就不喜歡學習。

我們得承認每個孩子在學習方面是有差異的，有一部分孩子特別有學習的天賦，但是有一部分學生在學習能力方面就是要差一些，容易分心，比那些學習好的同學在吸取知識的能力上有一定距離。

承認這樣的一個現實，對於學習能力不強的一部分學生多給與一點關照，多幫助他們一些，讓他們不要總是覺得自己被忽視，從而在學習上掉隊。如果他們本身學習就很吃力，不但得不到有效幫助，還要備受打擊，那麼只會讓他們越來越落後，越來越厭惡學習，當他們實在吃力跟不上，可能就會自暴自棄。

對於那些找不到學習方法的學生而言，老師除了照著書本教他們知識，也要教他們一些學習方法，可以在班級上培養一種互助互學的氣氛，讓那些學習好的，適當的向那些學習不那麼好、學習吃力、不掌握學習方法的同學傳授一點他們的經驗。

應該說，並不是學生越來越不愛學習，而是當一個學生，他感覺到學習越來越吃力，越來越沒有辦法跟上其他同學學習，成為一個負擔的時候，他的厭學情緒就會加重，針對這些學生朋友在學習當中遇到的種種問題，去具體的幫助他們找到方法解決，他們學習興趣就會上升，成績也才能夠提高，也就不會討厭學習了。

不知道老師，家長們怎麼看？

第一看你喜歡幹什麼，第二再是看哪一個專業就業好。個人認為汽修是個不錯的專業。從現在到將來，生活的方面都需要汽車，就業率也高。而且汽車也是熱門專業，還有新能源的推出。都是很需要技術人員，就業前景是非常好的。有興趣可以來我學校看看。