數學學習的順序如下：
1， 數學概念學習方法。 數學中有許多概念，如何讓學生正確地掌握概念，應該指明學習概念需要怎樣的一個過程，應達到什麼程度。數學概念是反映數學物件本質屬性的思維形式，它的定義方式有描述性的，指明外種延的，有種概念加類差等方式。一個數學概念需要記住名稱，敘述出本質屬性，體會出所涉及的範圍，並應用概念準確進行判斷。這些問題老師沒有要求，不給出學習方法，學生將很難有規律地進行學習。 下面我們歸納出數學概念的學習方法： 閱讀概念，記住名稱或符號。 背誦定義，掌握特性。 舉出正反例項，體會概念反映的範圍。 進行練習，準確地判斷。
2， 數學公式的學習方法 公式具有抽象性，公式中的字母代表一定範圍內的無窮多個數。有的學生在學習公式時，可以在短時間內掌握，而有的學生卻要反來複去地體會，才能跳出千變萬化的數字關係的泥堆裡。教師應明確告訴學生學習公式過程需要的步驟，使學生能夠迅速順利地掌握公式。 我們介紹的數學公式的學習方法是： 書寫公式，記住公式中字母間的關係。 懂得公式的來龍去脈，掌握推導過程。 用數字驗算公式，在公式具體化過程中體會公式中反映的規律。 將公式進行各種變換，瞭解其不同的變化形式。 將公式中的字母想象成抽象的框架，達到自如地應用公式。
3， 數學定理的學習方法。 一個定理包含條件和結論兩部分，定理必須進行證明，證明過程是連線條件和結論的橋樑，而學習定理是為了更好地應用它解決各種問題。 下面我們歸納出數學定理的學習方法： 背誦定理。 分清定理的條件和結論。 理解定理的證明過程。 應用定理證明有關問題。 體會定理與有關定理和概念的內在關係。 有的定理包含公式，如韋達定理、勾股定理、正弦定理，它們的學習還應該同數公式的學習方法結合起來進行。
4， 初學幾何證明的學習方法。 在初一第二學期，初二、高一立體幾何學習的開始，學生總感到難以入門，以下的方法是許多老教師十分認同的，無論是上課還是自學，均可以開展。 看題畫圖。（看，寫） 審題找思路（聽老師講解） 閱讀書中證明過程。 回憶並書寫證明過程。
5， 提高几何證明能力的化歸法。 在掌握了幾何證明的基本知識和方法以後，在能夠較順利和準確地表述證明過程的基礎上，如何提高几何證明能力？這就需要積累各種幾何題型的證明思路，需要懂得若干證明技巧。這樣我們可以透過老師集中講解，或者透過集中閱讀若干幾何證明題，而達到上述目的。 化歸法是將未知化歸為已知的方法，當我們遇到一個新的幾何證明題時，我們需要注意其題型，找到關鍵步驟，將它化歸為已知題型時就可結束。此時最重要的是記住化歸步驟及證題思路即可，不再重視祥細的表述過程。
6， 課外學習的習慣 開展數學課外活動，開闊學生的視野。對學有餘力的學生，在基礎知識已經掌握的情況下，在教師引導下開展豐富的課外活動，如解答趣味數學題：閱讀有關數學課外讀物，撰寫學習數學的專題論文，記敘數學和數學家的故事，總結數學思想方法，解決力所能及的實際問題等，也可透過數學專題講座或數學家報告會，數學演講會，數學競賽等活動，給自己一個發展數學能力的空間。
注意事項：
總而言之，只要學生在中學時代能養成良好的學習習慣，其習慣的慣性將會跟隨學生走向社會，良好習慣將會使學生終生受益，從而完成教學的最根本宗旨，即學生全面的、可持續性的發展。
數學學習的順序如下：
1， 數學概念學習方法。 數學中有許多概念，如何讓學生正確地掌握概念，應該指明學習概念需要怎樣的一個過程，應達到什麼程度。數學概念是反映數學物件本質屬性的思維形式，它的定義方式有描述性的，指明外種延的，有種概念加類差等方式。一個數學概念需要記住名稱，敘述出本質屬性，體會出所涉及的範圍，並應用概念準確進行判斷。這些問題老師沒有要求，不給出學習方法，學生將很難有規律地進行學習。 下面我們歸納出數學概念的學習方法： 閱讀概念，記住名稱或符號。 背誦定義，掌握特性。 舉出正反例項，體會概念反映的範圍。 進行練習，準確地判斷。
2， 數學公式的學習方法 公式具有抽象性，公式中的字母代表一定範圍內的無窮多個數。有的學生在學習公式時，可以在短時間內掌握，而有的學生卻要反來複去地體會，才能跳出千變萬化的數字關係的泥堆裡。教師應明確告訴學生學習公式過程需要的步驟，使學生能夠迅速順利地掌握公式。 我們介紹的數學公式的學習方法是： 書寫公式，記住公式中字母間的關係。 懂得公式的來龍去脈，掌握推導過程。 用數字驗算公式，在公式具體化過程中體會公式中反映的規律。 將公式進行各種變換，瞭解其不同的變化形式。 將公式中的字母想象成抽象的框架，達到自如地應用公式。
3， 數學定理的學習方法。 一個定理包含條件和結論兩部分，定理必須進行證明，證明過程是連線條件和結論的橋樑，而學習定理是為了更好地應用它解決各種問題。 下面我們歸納出數學定理的學習方法： 背誦定理。 分清定理的條件和結論。 理解定理的證明過程。 應用定理證明有關問題。 體會定理與有關定理和概念的內在關係。 有的定理包含公式，如韋達定理、勾股定理、正弦定理，它們的學習還應該同數公式的學習方法結合起來進行。
4， 初學幾何證明的學習方法。 在初一第二學期，初二、高一立體幾何學習的開始，學生總感到難以入門，以下的方法是許多老教師十分認同的，無論是上課還是自學，均可以開展。 看題畫圖。（看，寫） 審題找思路（聽老師講解） 閱讀書中證明過程。 回憶並書寫證明過程。
5， 提高几何證明能力的化歸法。 在掌握了幾何證明的基本知識和方法以後，在能夠較順利和準確地表述證明過程的基礎上，如何提高几何證明能力？這就需要積累各種幾何題型的證明思路，需要懂得若干證明技巧。這樣我們可以透過老師集中講解，或者透過集中閱讀若干幾何證明題，而達到上述目的。 化歸法是將未知化歸為已知的方法，當我們遇到一個新的幾何證明題時，我們需要注意其題型，找到關鍵步驟，將它化歸為已知題型時就可結束。此時最重要的是記住化歸步驟及證題思路即可，不再重視祥細的表述過程。
6， 課外學習的習慣 開展數學課外活動，開闊學生的視野。對學有餘力的學生，在基礎知識已經掌握的情況下，在教師引導下開展豐富的課外活動，如解答趣味數學題：閱讀有關數學課外讀物，撰寫學習數學的專題論文，記敘數學和數學家的故事，總結數學思想方法，解決力所能及的實際問題等，也可透過數學專題講座或數學家報告會，數學演講會，數學競賽等活動，給自己一個發展數學能力的空間。
注意事項：
總而言之，只要學生在中學時代能養成良好的學習習慣，其習慣的慣性將會跟隨學生走向社會，良好習慣將會使學生終生受益，從而完成教學的最根本宗旨，即學生全面的、可持續性的發展。