想提高語文成績怎麼辦？有些人一定會說“沒別的辦法，除了多閱讀，多讀名著多作筆記”等等，其實，籠統地說，多閱讀確實對提升語文成績有用，但卻沒有說對提升哪部分考點的得分率有用，也沒有說明白怎樣多閱讀才能更有效的提高語文成績。

今天，小徐老師就認真分析一下閱讀和語文成績提升的關係。

雖然此類題，老師在講課時也分專題講解，但是決定學生能迅速聽懂並準確運用的其實在於學生的日常積累和正確語感的形成。

例如，詞語辨析類題經常以選詞填空的形式出現，將幾個近義詞選入合適的語境中，“聳立、矗立、屹立”“果然、竟然、居然”“宣佈、宣告、宣講”等，老師的講解只能讓學生明白一時，而真正令學生理解並正確運用的只能源於強烈的語感和對詞義的敏銳的辨析能力。而這均來自於大量閱讀。

再如，關聯詞填空或者關聯詞造句，對於平時大量閱讀的孩子根本無須老師講解，自己憑語感就可能正確填對，如果對語句的理解能力差，即使老師講很多遍前後兩句的邏輯關聯，但學生運用起來還是費勁。

另外在小學中佔重要地位的句型轉化題和修改病句題，同樣擁有強烈語感的孩子對這部分內容掌握起來會很容易，反之則事倍功半。

中小學課外閱讀涉及風土人情，科學見聞等各個領域，而沒有一定的閱讀積累的話，在理解一些離自己生活比較遠，或者超出個人閱歷和年齡結構的範圍時，理解起來就會費解。從而造成即使老師已經將語文閱讀的解題思路講清楚了，但在理解文章主旨時，仍然不能深層理解作者的寫作目的。

從以上三點而言，確實大量閱讀可以有效提升學生的語文成績，特別是小學時期學起語文來更容易入門。但是為什麼有些孩子雖然也愛讀書，但語文成績卻不突出呢？

讀書是一個量變向質變轉化的過程，只有閱讀達到一定的量，才能切實提高學生的語文素養，而這個量並不僅僅是讀書應付一下就可以達到的，起碼要以書為伴，每年的讀書量超過三十本方可。一般一週一本最有效。

也就是說，讀與用是兩碼事，光讀了用的時候拿不出來等於白讀。而要將讀書變得高效、有效，除了量變達到質變的過程，靠重複大量的閱讀提升頭腦中的知識含量和熟練程度外，還要做一個讀書的有心人，必要的讀書筆記和好詞好句的背誦可能加速體現閱讀的有效性。

現代文閱讀理解考點及答題技巧如下圖所示：

提高語文學習成績，不同的學段要用不同的方法。小學初中應該打好語言基礎，最基本的字詞句篇，最基本的古詩詞，還有文言基礎一定要打牢。還應該培養起對語言文字的興趣。高中一二年級就要重視課外閱讀了。主要是開拓視野，深化思想認識，做一個有思想，有見地，思維豐富的人都離不開大量的閱讀。閱讀範圍儘可能的大，廣泛涉獵，當然還要讀自己感興趣的，不感興趣也是白讀。最好還要去旅行增加見識見識。所謂讀萬卷書，行萬里路。自己成長的同時也構建起語文強大的基礎。等到高三了，提高成績要抓技巧，尤其是閱讀題和寫作，對接高考得分點。這樣高考語文成績會很理想的。

我是一名工齡20多年的語文老師。我想談談對這個問題的認識。閱讀是提高語文成績的有效途徑，但是還得看看怎麼讀，讀什麼？我覺得想要提高語文成績從以下幾方面做起。

1、去發現語文老師的優點，努力愛上語文老師。

人非常奇怪，越親近那個人，越喜歡那個人就會越喜歡他，喜歡與他相關的東西。

同樣要愛上語文課，得先愛上語文老師。 我記得我兒子上高中時，曾經對我說一點兒都不喜歡生物老師。 後來我讓孩子努力去發現這位老師的優點，慢慢地孩子喜歡上了老師，也就喜歡上了生物課，高考的時候生物考得挺不錯。

2、上課認真聽課。

不管是哪個階段的孩子，上語文課的時候都必須要認真聽課。從拼音教學、掌握生字詞語的要點及方法到理清文章條理，抓 文章主要內容，分析句子，品味語言，再到文章的結構與表達方式，閱讀和作文的方法，老師都會在課堂上進行講解，孩子如果不認真聽課，就不可能學到那麼多基礎知識和基本的方法，就談不上培養語文能力，提高語文成績了。

3、持續保持對語文的學習興趣。

興趣是最好的老師，只要孩子感興趣，就不怕孩子學不好。讓孩子讀他感興趣的喜愛的，適合他們的書籍；讓孩子選擇他們喜歡的閱讀方式； 讓孩子討論他們感興趣的問題；讓孩子說他們想說的話；寫他們想寫的語言。當然，我說的這些感興趣都應該是圍繞語文學習進行的，特別是在語文課上，老師和孩子都要注意不要跑題。

4、課後認真複習，完成作業，不懂就要問。

不管是什麼學科，課後的複習鞏固，以及作業都是必不可少的。 而語文的學習其實非常簡單。把每課的拼音、生字、詞語弄懂；把重要的句型記住；能賞析關鍵句子；能掌握文章的主要內容； 知道作者寫了什麼，為什麼寫，是怎麼寫的。

當然，語文的題型也是靈活多變的，就是一個字，一個詞就會有許多種出題的方式。遇到不懂的問題，千萬不要亂蒙，而應該積極查閱資料書，工具書，或者請向別人請教。

5、做一個個熱愛生活的人。

生活中有許多語文學習的元素。對聯，廣告語，標語……生活中也藏著許多作文的素材:勞動，體育鍛煉，學習生活技能；花鳥蟲魚，蔬菜瓜果；一個陌生人對你的幫助，一個讓你感動的瞬間，一段你刻骨銘心的記憶……

所以我們要做一個熱愛生活的人，才能夠發現生活中那麼多美好的點點滴滴， 才能真正體會生活中的酸甜苦辣。然後我們把生活中的體會帶到我們的作文當中，相信一定能夠打動自己，也能夠打動別人。

6、做一個愛閱讀的孩子。

閱讀是提高語文成績的很有效的方法，我們要鼓勵孩子 做一個愛閱讀的人。每天認認真真的靜下心來進行有效的閱讀一個小時左右。 在閱讀中注意積累好的詞語，優美的句子；注意揣摩人物的性格特徵；理清故事的起因，經過和結果；聯絡寫作背景，分析文章的中心思想；品味語言，關注自己的內心感受。

總之，閱讀千萬不是拿著一本書純粹的讀書，要邊讀邊動手，邊讀邊動腦。 只有選擇適合自己的書籍，進行有效的越多，那樣閱讀能力才能提高，進而提高語言的感悟能力，達到提高語文素養的目的。

6、總結學習方法和學習心得。

不管做什麼事情，我們都要學會總結，學會反思。語文的學習不僅是知識的積澱，而且也是學習方法的積澱。 要引導孩子每天進行反思。

我經常要求我們班的孩子晚上睡覺之前反思一下，今天你學到了什麼知識，有什麼心得，掌握了哪些學習語文的有效方法，還有哪些不足的地方，應該怎麼改進。

語文的學習是一個長期的過程，必須要長期的堅持。只要你真正愛上語文，就會發現學習語文是一件幸福的事情。

有句名言說的是最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。講的就是閱讀能夠讓孩子開闊視野、增長知識的道理。尤其作為語文學習中廣泛的閱讀，對語文的重要性是不言而喻的。書籍就像是導師循循善誘，也像朋友淳淳教導，對於提升孩子的文學能力和閱讀能力都是非常重要的，同時對於寫作能力也是有極大的作用的。隨著現在的教育理念來說，課外閱讀逐漸的受到了重視，甚至有專家指出，語文水平好的學生，都是得益於廣泛的課外閱讀，課外閱讀於語文成績的提升來說是至關重要！

真正意義上的課外閱讀，並不是說片面的閱讀了教材，以外的書籍就叫做課外閱讀，不適合孩子自己閱讀的書籍就是閱讀了，再多對於語文來說也沒有任何的幫助。所以家長一定要幫助孩子，建立起有效的課外閱讀系統，找準適合自己孩子閱讀的書籍，建立一個閱讀書目是非常重要的。建議孩子們閱讀，大量富有人文精神的故事，傳記小說，世界名著。當然，如果家長自己是不會的話，可以參考網上很多這樣的推薦書目。還有重要的一點就是家長要幫助孩子，養成閱讀的好習慣，要讓孩子意識到，圖書不斷，要看書中有趣而生動的情節，更要讀懂書中所表達出來的一種人文精神，在讀書中自然的成長。

一本好書能夠充分激發起孩子閱讀的興趣。一本讓孩子感興趣的書籍，能夠讓他積極主動的去閱讀。古人常說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會嚀，道理其實就是讓孩子們多讀點書，在讀書的過程中，多進行積累，天長日久就能夠提高，自己的語文能力。家長應該幫助孩子建立起，多閱讀的理念的同時，還提升他們閱讀的興趣，讓孩子久而久之，在閱讀過程中能夠自主的進行課外閱讀，為學習好語文奠定良好的基礎。特別是一些優秀的文學著作，不但能陶冶孩子們的思想情操，也讓孩子們透過閱讀大量的名著，優秀的文學作品，吸收其中語言運用的精華，大量的閱讀，就能夠深化孩子們的語言表達能力，這種作用是潛移默化的。

在語文中，寫作能力往往是孩子們學習中的薄弱之處。怎樣讓孩子能夠下筆如有神呢？多閱讀絕對是，幫助孩子提升寫作能力的最佳手段。閱讀培養孩子們的，閱讀素養，在大量的閱讀過程中，讓孩子形成了良好的閱讀習慣，就可以積累閱讀的素材，從而提高閱讀的能力，同時在閱讀過程中，孩子見識的多，，也為日後遇到相同方面的寫作要求時，能夠進行模仿，甚至寫出自己的特色，實現作文水平的提升。當然，那種填鴨式的閱讀是沒有作用的，我們一定要讓孩子在閱讀過程中，去細細的體會文章的妙處，做一個閱讀的有心人，讓孩子明白情景物之間不同狀態的描寫，只有這樣做一個閱讀的有心人，再透過廣泛的閱讀，才能夠讓孩子在閱讀過程中漸漸的加深自己的理解和記憶，才能將語文素養徹底的進行提升。

閱讀就像成長的過程，並不是一朝一夕就能夠看得到效果的。所以堅持閱讀，而且是長期堅持閱讀，語文水平自然就會提高。三天打魚，三天打魚兩天曬網的，這種閱讀是沒有用的，一定要有一個閱讀計劃，並且堅持按照閱讀計劃來完成。什麼時候閱讀古籍名著，什麼時候閱讀現代文章，，什麼時候讀散文詩歌，什麼時候讀文學著作。家長可以幫助孩子們建立這樣的一個計劃，並且一定要督促堅持。這樣的堅持會在日後，需要語文素養的時候會收穫極大的回報！

首先肯定的是能

學習成績差，無非就是這幾個原因，家長從不關心孩子的學習，孩子沒有良好的學習習慣，錯過了語文學習的最佳階段，沒有正確的學習方法指導語文學習，孩子沒有對語文學習的興趣，造成語文成績長期墊底。想要幫助語文學習能力較差的小學生提高成績，越早越好，你不能等到五六年級的時候再來提高，那就晚了。

1、 三年級不是坎，而是一二年級的學習問題集中體現

很多家長和老師認為的“三年級現象”，把三年級當作學習上的坎，認為到了三年級，一定要狠抓學習，抓好了，邁過了這個坎，學習就能一馬平川了。事實上，三年級出現的所有學習問題，全部都是一二年級的學習問題集中體現。並不是所謂的坎，隨著三年級各門學科的難度加深，一二年級沒有良好學習習慣的支撐，到了三年級必然會出現各種各樣的問題。而我的這位學生，在一二年級的時候，仗著上過幼小銜接班和家長放養的教育理念，家長並沒有在學生上多花什麼功夫，認為一二年級考個80分也可以了。所以到了三年級，學習成績下滑嚴重，家長才引起了重視。

提早發現學習問題，源自家長的耐心和認真對待，當家長髮現了孩子的學習成績，並不是單單因為學習成績的時候，也產生過焦慮，痛定思痛，瞭解到孩子的學習弱點，家長梳理了孩子在學習上的各種問題，幫助孩子克服改正這些學習問題，便是家長做的最正確的決定。不埋怨老師、不訓斥孩子，而是去看清楚問題的本質。

2、 媽媽的努力，從瞭解孩子做起，堅持閱讀

孩子的語文成績墊底，有一部分原因是因為一二年級的語文基礎不好，生字詞的運用、識字量的停滯、包括因為遇到了學習的挫折，對語文的興趣也流失了。所以這位聰明的媽媽，決定幫助孩子先建立學習的自信，從閱讀的興趣入手，和孩子溝通，瞭解孩子的閱讀興趣，媽媽給孩子定製了閱讀計劃，每天寫完作業一起看書分享。能做閱讀計劃很簡單，難的就是如何跟三年級的學生溝通堅持。

有些家長說我也和孩子一起閱讀分享啊，但是孩子還是不喜歡看書。分享閱讀和親子共讀有一個最關鍵的學習方法，就是我們一起讀什麼？家長們的功利閱讀性質決定了透過一起閱讀也不能激發孩子的學習興趣，因為每一次閱讀家長都會問孩子，你理解了什麼？你都看了什麼？談談你的想法，所以孩子們說不出想法的時候，家長就會判定這是一次低質量的閱讀，於是更加嚴格要求學生加大閱讀量。閱讀是快樂的事，家長和孩子一起閱讀，不需要每次都分享，幫助孩子建立快樂閱讀的意識，就是不干擾他們的閱讀，讓孩子們自由地閱讀，不帶著學習任務和負擔來閱讀。

3、 看到孩子的點滴進步，家長也是同步成長的

我們每一位家長，在傾注了學習陪伴後，都希望從自己的努力中看到孩子巨大的進步，這個進步是對家長輔導學習的認可，並不是對孩子學習的鼓勵。所以我經常可以收到家長疑惑，老師我們還不是也付出了很多，並不是什麼都不管的家長，可是這孩子還是學習成績很差。可能有的家長付出了一個學期的耐心，收到的並不是提高20分的學習結果，家長的心態就先崩潰了。

所以，家長從三年級開始，透過閱讀來培養孩子對語文的學習興趣，每天關心孩子對基礎知識點的掌握情況，家長的耐心並不是三年級一個學期，而是從三年級開始，一直保持適合孩子的語文學習節奏到了六年級，終於在六年級畢業升學考試中考出80分的成績，這個成績可能對學習優異的學生不算好，但是對在三年級就墊底的語文成績，是一個很大的進步了。

孩子多閱讀可以提高語文成績，但是現實我們發現許多孩子書讀得不少，但語文成績平平，原因在哪裡？首先，我們應讓孩子弄清楚讀書讀什麼內容？許多孩子書讀得很多。如果你問他們讀了哪些書，喜歡那些書，那麼他們會說出許多書名，甚至作者的名字。但是如果你再追問他們為什麼喜歡時，他們大多語言蒼白，只會以一句“那本書很精彩”之類的話搪塞你了。這就是典型的小和尚唸經，有口無心。有些和尚唸了一輩子的經文，不知道經文的意思。有些孩子也是讀了幾十本，甚至上百本，結果說一件事或寫篇文章，仍然無頭無序！所以，當你家孩子讀書前，先要教他不是隻讀，不思考不學習。讀書既要讀故事情節，更要讀出主題思想、人物形象、社會生活等；既要學習作者作品佈局、構思巧妙的特點，也要學習作者造句煉詞，駕馭文字的能力；既要學得作者在書中要表達的意思，也要有自己心得體會，提升自我素養。其次，要幫助孩子選擇有營養的書。有些學生讀一些低俗的笑話書，沒有文筆和美感，只是簡單寫校園生活的故事書，甚至一些暴力、黃毒的書。這些書對孩子學習，做人不但無益，少數書還有害健康！家長給孩子選書，特別是給小學生選擇書籍時，可以問一問學習優秀的學生、學生家長、老師，聽聽他們的意見，不能聽一些不切實際的宣傳。那些書大多是快餐類書籍沒什麼營養。可以讀，不可以反覆讀！再者，要教會孩子怎樣讀？前人早就說過，不動筆不讀書。孩子讀書可以動筆圈點勾畫，做批註；可以做摘抄，做讀書筆記；還可以寫讀後感。總之，讀書不是一讀了事，讀完完事，而是要把握作者寫作意圖，要有自己的讀書體驗。用筆記下來，就是一種積累的過程。積累到一定程度就會由量變引起質變，從而提高孩子的閱讀能力和語言表達能力，文字駕馭能力。還要培養孩子閱讀的興趣與習慣！孩子養成讀書的習慣，人生就會充實，不容易產生無聊、空虛的感受。愛讀書的人一日不讀書，便食之無味。即使是他們成年了，也還是喜歡讀書。喜歡讀書的人，就不會無事空虛，就不會以追劇、遊戲荒度人生！

我認為，排除運氣因素，長期並高效而有意義的閱讀最終可以提高孩子的語文成績。但是短期的大量閱讀或者長期卻低效的閱讀則並不能，可能還不如找個好老師多帶著做幾道題來得有意義。

語言是一種符號系統。從心理學角度來說，閱讀是一種從書面符號中獲取意義的心理過程。但很多學生在閱讀的過程其實並沒有獲取意義，更不用說產生欣賞了。他們僅僅從閱讀中獲得了一種快感。現在網文不就是利用這種快感才產生了所謂的“爽文”嗎？有哪個網文大神是看了大量的網文之後成為神一般的創作者的？多數是依靠原本的文字功底。

當然了，這種無意義的快感閱讀並不僅僅存在網文中，很多名著閱讀，也是一樣的，學生往往只看故事情節，一遇到大段大段地心理描寫或者環境描寫，立馬快進，作用何在呢？古人書籍資源與今日的資源相比太過匱乏，更不用提當年那些寒門子弟，但是一樣寫出了流傳千古的文章，何故？韋編三絕也。

所以，離開質量談數量是不可取的。

中國的語文學習很講究語感。語感，換句話說就是語言的感悟能力。比如傳統文學作品中，逢“月”必思鄉，寫“梅”必清高等等。當然這是比較簡單的一些例子。但是如果你在做一篇初中、高中閱讀題，文章中出現了大段的環境描寫，可能你的語文老師在跟你講技巧的時候說過“情景交融”“借景抒情”，嗯，你背得很好，可是沒有語感的你，可能根本看不出這些環境描寫表達出了怎樣的情緒來！比如張愛玲的小說《茉莉香片》中，男女主人公在山路上漫步，男主人公傳慶內心很抑鬱，男女主人公還發生了爭執，這個時候“山路轉了一個彎，豁然開朗，露出整個的天與海……崖腳下的松濤，奔騰澎湃，更有一種耐冷的樹，葉子一面兒綠一面兒白。大風吞著。滿山的葉子掀騰翻覆，只看見點點銀光四濺……”，山路的“開闊”是男主人公心門突然開啟，揣上了女主人公丹朱可能喜歡他的那一點點希望，松濤的奔騰則是他內心的翻騰。但是，缺乏大量閱讀經驗的讀者，這段環境描寫可能就被忽略了！忽略了！

不過，這種語感的獲得，是靠長年累月的閱讀積澱出來的，靠一段時間的大量閱讀是很難獲得的。所謂的“厚積薄發”，“厚”不僅指量，更是時間。

首先，我們要明白，語文考試基本分為三個模組：基礎知識、閱讀與寫作。提分自然也是要分模組的。

如果題主只是想短期內提高一定的分數，那麼先抓一下基礎知識。從小學語文來說，鞏固字音、字形、標點的用法、句式用法等等，在這上面絕不可失分。絕沒有見過哪個高考文科狀元這邊一個錯別字，那邊一個標點錯誤的。而且字詞等基礎知識也會很大程度上限制一個人的閱讀效率。

此外，閱讀與寫作其實是有答題技巧的。很多學生在閱讀與寫作上失分，絕不是因為基礎差，而是因為沒有技巧，我小時候便是如此。很多學生一來沒讀懂題目的意思（這也是理解力的一種表現），二來讀懂了，卻不知道怎樣答題能答到點上，寫了很多廢話。那麼無論如何，先了解一下答題技巧，多多少少能幫助題主少失分。

如果要真正提分，其實離不開持續性的輸入與輸出。輸入自然是有意義的閱讀，輸出則是有內涵的練筆。沒有長期有意義的閱讀，提高學生的語感，閱讀答題只是模板性的，也許題型一變，便黔驢技窮了；沒有長期有內涵的練筆，作文不過是表面光鮮的繡花枕頭。

閱讀有什麼用呢？

首先，豐富的閱讀量能提高你的閱讀速度和理解能力。

我們知道，在語文這一學科中，閱讀理解佔有很大的比例，只有豐富的閱讀量才能鍛鍊你從數百上千字的文章中迅速獲取知識和理解文章思想。

其次，閱讀能增強你的表達能力。

“作文”是語文中不可或缺的內容，而豐富的閱讀量可以讓你在寫作時更能得心應手。

再者，積累基礎知識。

對於年紀較小的學生，從閱讀中可以獲得更多的課外之外的詞彙量、文學常識、修辭手法等。

最後，閱讀能提高文學修養。

我們學習語文的目的，不僅在於得到一個好的成績，也在於培養自己的文化素養。

1、教材是基礎：

語文課本上的文章往往被學生忽略，這是錯誤的,這些文章是經過細心篩選而選擇的,而且編書者選擇這些文章時考慮得很全面：既有優美的散文，也有思想深刻的小說，既有古代經典的作品，也在現代創新的作品。對於學生提高認字、修辭手法、增加見識、培養閱讀能力等等具有全面性。教材課文的閱讀一定要做到精讀。

2、從教材中選擇原著：

上面已經講到教材的重要性，但是，教材中的文章往往只是節選。其實,這些節選的文章就是在告訴我們,你所需要選擇的書籍就在這裡：從教材節選的文章中尋找對應的原著作品去閱讀吧。比如你在教材中讀到了《城南舊事》的片段，只需要去找原著便可以了。

3、一定要讀經典：

現在市面上的書籍太多，可以說好壞參半，對學生和家長而言定會面臨選擇的困境，其實有一點可以肯定的是：選擇經典的文學作品一定不會錯，經典之所以成為經典，是因為它們在語言、技法和思想上都有很好的質量。從經典文學作品中培養自己的語文能力最關鍵。

4、適當地放棄一些名著：

如果你有時間，我建議你把所有名著都閱讀了。但是，顯然這不太可能。如果只是想提高語文成績，其實有必要放棄一些名著，比如，魯迅先生的作品很好，但是，對學生來說並不是很好的選擇。一來他的語言表達和我們現在有一定的差異，二來他所表達的思想未免太過深刻。

5、做到泛而精：

無論是散文、小說、詩詞還是雜文等體裁，其實都可以選擇。提高語文成績並不是一件很快可以達到目的的事情，除了平時有意識的積累外，這些無意識的閱讀其實更重 要。可能每個人感興趣的書籍型別不同，其實都沒有關係。但是,一定要選擇幾本優秀的文學作品做精讀，俗話說“書讀百遍其義自現”，三毛讀《水滸傳》也讀了數十遍，不要只停留在書籍的內容。

6、抄、抄、抄：

這是學習語文中最笨又最有用的方法，筆者小時候喜歡唐詩，習了一本筆記本把唐詩三百首都抄了；有些書籍中優美的文字，我也會把它們抄下來。這些影響是慢慢產生的。

上面說了那麼多，最後想補充一句：閱讀不能為讀而讀，一定是要從愛好出發的，培養對閱讀和寫作的興趣其實更重要，如果強迫孩子閱讀，可能造成他們對閱讀的厭惡。這時候，選擇一些既有質量，又富有趣味性的課外讀本就很有必要了。

以上是梯方君的分享，希望對您有用。