首先，想要培養孩子自主學習的能力，以下幾點家長千萬不要做：

1

1、嘮叨說教

　　有家長認為，要求孩子好好學習必須經常說很多道理，其實不是這樣，家庭教育要注意養成，注重潛移默化，孩子良好的學習習慣依靠一次次重複以成自然。濃厚的學習興趣依靠一點一滴培養起來，令人乏味的說教會破壞適宜學習的氣氛，所以家長要學會說短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧靜、有安全感。

2

2、家庭氣氛“轟轟烈烈”

　　由於對孩子寄予很大希望，家長容易制定許多教育計劃，抓緊一切機會和空閒讓孩子學這學那，把家庭教育弄得轟轟烈烈，氣勢很大，這是沒有必要的。孩子的學習長達九年、十幾年的時間，轟轟烈烈的氣氛會破壞正常的學習程序，就如我們食用的米、面、飲用水，味都是淡淡的，因為淡，才能長期食用，平淡才能長久，所以適宜於孩子的學習氣氛不應該是轟轟烈烈的。以轟轟烈烈開始的家庭教育，必定以有始無終而結束。

3、家庭氣氛緊張

　　嚴厲的氣氛並不適宜大腦思考，學習是大腦的活動，大腦如果處於恐懼和驚惶之中，是不可能出現積極狀態的，用腦需要寬鬆的環境。有的家長在孩子做作業時，守在一旁，孩子稍稍做錯了一點，就厲聲訓斥，甚至一耳光打過去。這種緊張的氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴重抑制、擾亂，嚴重妨礙孩子的學習。

4、支配孩子

　　家長要用心創造一種氣氛，就是讓孩子自己主動學習，而不是每天放學回到家就聽從安排，什麼時候寫作業，什麼時候玩，形成一種絕對支配和被支配的氣氛，這對孩子學習是不利的。比如一年級孩子剛上學，回家肯定要問家長：“媽媽，現在可以玩嗎?”這時家長要指導孩子開始學會自己安排學習和玩耍，家長可以說：“你能自己安排嗎?不會的話媽媽幫你。”這樣可以發展孩子的主動性，學著自己安排學習。

其次，想要培養孩子自主學習的能力，以下幾點家長一定要做到：

1、在生活、學習兩方面給予孩子主動權

　　多數乖孩子習慣了一切由父母包辦，為了不引發自己和家長的衝突，孩子就完全聽從家長的安排，孩子怎麼能主動呢，他已經被剝奪了主動的權力。這樣的孩子，不僅僅是學習不主動的問題，而且生活中一切都是不主動的。對於這樣的孩子，家長應該給予孩子各方面的主動權。家長只能起監督、指導的作用，家長“出謀劃策”，選擇權、決定權是孩子的。

　　2、減少孩子的牴觸情緒

　　一般來說，隨著孩子年齡的增長，其獨立意識越來越強，叛逆心也是如此。父母應特別注重與青春期孩子的溝通交流。在交流中，正確的做法應是，認可孩子的學習熱情，肯定孩子在學習上的付出及價值。當孩子減輕了對父母的牴觸情緒時，他們便能很好地接受的父母在學習上給予的教育。

　　3、培養孩子正確的自我意識，明確學習目的

　　家長要幫助孩子樹立正確的自我觀念，讓他學會關注自己的內心感受。讓孩子懂得自己的成長、進取、退步或停滯，都跟自己的心理和行為直接有關，別人和環境只是間接原因。幫助孩子明確學習目的，讓孩子明確學習對於他自身真正的意義。目的明確了，孩子才能更好地、積極主動地參與到學習中來。

　　4、加強孩子責任感的教育

　　要想讓青春期孩子知道自己的學習責任，父母不妨坦率地告訴他：在每一個家庭中，父母和孩子都有各自的責任。對於孩子來說，學習是自己的事情。也就是說，自己才是學習的主體，不應要求父母去承擔本該屬於自己的責任。當孩子具有高度的學習責任感時，他便會主動地去學習，並儘自己所能去搞好學習。

　　5、在學習過程中，對孩子進行方法指導

　　通常，孩子的學習計劃本由他本人親自制定，交與父母參謀。當孩子能夠堅持按照計劃行事，並養成良好的習慣後，孩子就打開了自主學習的大門口

　　對此，父母應明確地告訴孩子：學習不是任務，而是透過解決難題來鍛鍊思維的一種過程。因而，在學習的過程中，父母不要一開始就幫助孩子解決難題。而是對孩子進行方法上的指導，讓他學會審題、篩選題中的有用資訊，旁敲側擊，並鼓勵孩子大膽嘗試用各種方法去解決問題。

6、引導孩子制定學習計劃

　　家長監督，讓孩子主動實施。家長要學會欣賞孩子，欣賞孩子的每一點進步，並及時給予鼓勵，時間長了，孩子就一定可以養成主動學習的好習慣。

　　7、培養孩子使用工具書的習慣-教會孩子檢索

　　在孩子的學習過程中，各種工具書是他們自主學習必不可少的。比如，《現代漢語詞典》、《英漢大詞典》等，孩子養成一旦遇到難題便查閱工具書的好習慣後，自然不會動輒向父母請教。同時，如今是個資訊爆炸的時代，父母不但要鼓勵孩子到圖書館去查詢資料，還應教會孩子利用網際網路檢索、下載檔案。

　　8、要配合老師的教育

　　在關注孩子的學習表現這個問題上，父母要還應多配合老師，多與老師保持聯絡。因為一旦遇到問題，父母可以跟老師形成一股強大的教育合力，來引導孩子走出學習上的困境，達到進步提高的目的。當然，父母也應鼓勵孩子多跟老師接觸，形成融洽的師生關係，這樣老師的教育效果才能更加顯著。

1.培養個學習興趣

想要培養孩子的自主學習能力，首要一點就是：孩子是否是自發性的、發自內心的去完這件事情。而興趣是最好的老師，也是主動學習的第一步。

2.找對學習方法

對12歲以下的孩子來說，應以體驗式學習為主，鼓勵孩子用腦袋去想，用眼睛去看、耳朵去聽，用嘴去表達，讓身體和心靈共同去體驗、去感悟。

比如春天來了，家長可以透過和孩子一起去郊遊、收集各種各樣的葉子、或者畫一幅「你眼中的春天」，等多種方式，讓孩子體驗到大自然的美好，既充分調動了孩子的視覺、聽覺、嗅覺等多種感知覺，又讓孩子體驗到了學習的樂趣，他們收穫的不僅是知識，還有更多的自主體驗和感悟。

3.引導孩子走出「舒適區」，進入「挑戰區」

很多父母說，我們家孩子挺聰明，其實各方面表現也都挺不錯，但是我知道他沒有使出全力，沒有做到最好。這是因為有些孩子喜歡待在安全區裡，這保護了他們不必承受失敗帶來的痛苦，也免遭追求成功的壓力。

除此之外，當孩子有挫折的時候，要引導他們從不同的角度看問題。從這個事情上我們可以學到什麼，哪裡可以再提高，怎麼提高，把孩子悲傷或者鬱悶的心情轉移到尋找解決問題的辦法上，讓他們能夠更好地學會評估自己的能力和水平。

回答這個問題前，首先要搞清楚什麼叫自主學習能力呢？我認為就是自己主動學習的能力，關鍵詞是主動和能力，也就是學習的動力和學習的能力。下面我就家長如何培養孩子學習的動力和能力問題，談談我的辦法，供大家探討。第一，在解決實際問題中，激發孩子主動學習的動能。例如，在小學階段，我們告訴孩子爸爸媽媽的每月工資收入、每月固定消費支出、每月固定存款金額，讓孩子自己計算每月可以去吃幾次肯德基麥當勞，可以去看幾次電影，溜幾次冰，讓他安排合理的計劃。家長認為合理後，就按照這個計劃執行。這樣就使得孩子要主動學習數學計算，統籌合理安排，這些都需要他在課堂上努力學習才能辦到，讓他體會到學習帶來的成長快樂，會極大激發他要學習的潛意識。

再例如，在家裡的某個時段，全家人都要用英語交流，哪怕用一個單詞表述都可以，在這樣很有樂趣的氛圍中，讓孩子體會到學習語言的重要性，也會激發他的內在學習動能。我個人覺得與其不停的在他耳邊說教學習的重要性和必要性，還不如用實際問題實際行動實際困難“為難”他，讓他在自己去解決這些實際事務中發現自己不足，從而自發去鑽研學習。

第二，在獨自完成課後習題中，不斷提高學習的能力。教材每章每節後的習題，是考察學生對本章節知識點的掌握情況，要引導孩子善於透過題目本身，看到出題者想要考察的知識點！像今年高考那道數學選擇題，初看提幹，一大堆，旁邊還畫了一幅世界有名的雕塑“維納斯”，看似複雜龐大，其實就是告訴人物身材的比例關係，求人物實際身高。透過孩子做課後習題，指導孩子自己歸納總結所考察的知識點，並自省知識點掌握情況，進行有針對性的再學習再思考。經過這樣的經歷，孩子會逐步完善自己學習的方法，做到詳略得當、刪繁得簡，會極大提高孩子的學習效率，進而會提高孩子學習的能力———看什麼，掌握什麼，應用什麼！

孩子在自主學習當中，肯定會碰到這樣或那樣的問題，我們家長要以極大的耐心，正確加以引導，使其漸入佳境，讓自己逐漸成為具備一定的自主學習能力的人！

對於孩子的自主學習能力，其實往往都是被多數家長所忽視的。很多家長只是口頭強調要培養孩子的自主學習能力，但在現實情況往往都在用自己的意志去要求孩子，壓根談不上自主學習。

程老師在這裡向給到這些家長一些建議：

人類的天性是趨利避害，對於孩子也是一樣。對於自己喜歡的玩具型別或者遊戲的型別，忍不住就會多嘗試幾次。所以，平時多注意觀察孩子的喜好，就會明白孩子的某些傾向，如喜歡讀書？什麼型別的書？

正如我當年初中時候的英語老師一樣，當年我們班裡有幾個英語比較好的同學，但每個人的個性都有些不同。我們的英語老師在畢業時給我們幾個人送了不同的禮物，我是一本英文小說，而我的另一位同學則收到了一本英語的語法書、另一位同學則是一本習題集。根據個人的喜好，準備適合本人個性的禮物，瞬間就讓我們的心又被收編了一回。儘管已經過去了將近30年，但每當我想起這件事情的時候，就會提醒自己在孩子的教育以及日常的交流和溝透過程中一定要注意對方的喜好以及個性偏好，確保自己的教育或者溝通是有效的，而不是自說自話。

多觀察，留意孩子的喜好，用他喜歡的方式去引導他發現自己的特長以及興趣點，這是我們每一個家長首先要做到的。

很多家庭採取的是“不的教育”，或者是“應該的教育”。往往這類家庭中充斥的聲音就是下面幾種：

等等諸如此類的話語，我們會經常在各個家庭中聽到，有些孩子會迫於父母的壓力，不得不做一些自己不願意去做的選擇。但同時，也會有些個性比較強的孩子選擇反抗“我不，我就要……”，也許等待這些孩子的會是一些悲慘的結局。

我們從另外一個角度來對這個現象進行思考的時候，我們就會發現我們正在做著的事情，也許就是當我們年少時不願意接受的事情，我們正在用當年父母要求我們的方法去要求我們的子女，正在剝奪他們為數不多的自我體驗和自我嘗試的機會。

當孩子努力嘗試一件自己有可能完不成的專案時，我們在旁邊靜靜地觀察，看他是否能夠找到解決的方法，如果不，先讓孩子嘗試，當孩子急迫卻找不到方向的時候，給予適當的引導；

當孩子發現自己喜歡學習的專案時，無論我們認為怎樣，先讓孩子去嘗試，當他能夠堅持一段時間（也許是一週，也許是一個月或者更多）的時候，我們再給予適當的支援。在此之前，不建議發表言論，因為如果孩子沒有堅持下來的時候，我們所說的任何好處（學習這個專案的好處）都是沒有意義的；

我們認為重要的、或者有意義的，對於孩子本身而言，也許沒有那麼重要，所以我們要避免用我們——成人（或者過來人）的標準去要求孩子。

有些孩子年齡小，不明白堅持的意義，也許在堅持一段時間後就會因為缺乏新鮮感或者成就感而放棄之前堅持的目標，也可能是因為難度加強，自己感覺難以過關，比如足球？或者程式設計？或者寫作？

人需要成就感，和自我滿足感，這樣就會持續進行下去，而對於孩子來講，制定一個目標計劃可能會比較困難，或者說壓根不知道什麼叫做目標，這時就需要我們作為家長或者老師的，來給孩子制定一個目標了。這個目標可能是長期目標，也可以是階段性目標，程老師建議兩者都要有，畢竟一個大的目標是由若干個小目標組成的。

小目標的制定，就像前進道路上的一杆杆旗幟，指引著孩子向著目標前進。作為家長或老師，需要做到就是不斷鼓勵、激勵孩子前進，在達成目標的時候給予適當的獎勵，激勵孩子繼續前進。如果孩子受到挫折或者打擊的時候，我們也要站在孩子的角度幫助他們分析失敗的原因，並引導他們找到正確的解決方法克服難關。

孩子自主學習能力的產生，需要家長多方面的配合和激發才有可能產生，這裡需要家長學習相關的家庭教育理論，瞭解孩子在每個階段的心理特徵，從而採用正確的方法去應用。但不管怎樣，都需要做到以下幾點：

正確地引導、不斷地鼓勵；

營造學習氛圍；

讓孩子努力多嘗試、多總結；

有學習計劃，同時還有階段性目標。

這是一些最基本的要求，但想要堅持下來還是有一定難度的。但只要我們能夠克服前期的習慣性思維模式，看到階段性結果的時候，就會對之後的結果充滿信心，也就自然而然能夠堅持下來了。

1、言傳身教，父母要做好榜樣

莫言說：每一個優秀的孩子的背後，都有著優秀的父母。作為孩子的第一任老師，每個人從生下來最早接受的就是家庭教育，受到影響最大的也是家庭教育，父母對孩子潛移默化式的教育，要比學校和老師深刻而直觀的多。身教重於言教，我們要處處以身作則，用自己的一言一行去感染孩子。要想讓孩子愛上學習，作為父母，最好也是學習型的父母，給孩子做好榜樣。

對於孩子來說，所謂的自律就是做好時間上的有效管理與堅持。我們要有長期的計劃和短期安排，引導孩子不需要父母的督促，讓孩子本人取主動、積極的態度去有計劃地做好學習。要堅持主體性原則、實踐性原則、尊重性原則、競爭性原則，即要以孩子為主體，在意識上讓孩子認識到自覺學習的重要意義，學習不是父母的事情，培養學生自我競爭，敢於、善於競爭的良好心態，好習慣就是好老師。

興趣是第一的老師，孩子需要做一件事情，首先要對它有興趣，學習也是如此。我們首先要在孩子喜歡做的事情上去引導，如愛看的書，愛做的手工，愛寫的書法等，充分尊重小孩的主體地位，努力發揮小孩的主觀能動作用，把父母工作變監護為引導，德育變抽象為具體，變被動為主動，實現由“保姆”型向“導師”型的轉變，讓孩子自覺愛上學習。

孩子做事情喜歡得到父母、老師的表揚與肯定哪怕是一句話，一顆糖，孩子的心裡都是甜蜜的。對於孩子取得的成績與進步，我們要及時做出肯定，培養孩子的自信心。如果孩子對自己的學習計劃完成得好，執行得好，不妨給孩子一些鼓勵，比如可以獎勵一場電影，一餐美食，一套書籍.....

在孩子學習時，我們做父母的要給他創造一個學習的環境，最好是有一個獨立的房間，安靜的，佈置得舒適一點、有文化氛圍一些。像如零食、玩具、手機等容易讓他分心的東西不要放在他的視野範圍之內。

小結：智者畏因，愚者畏果。我們要學會做智慧的父母，善於在孩子不愛習上找出原因，“對症下藥”，及時溝通、幫助、糾正、引導，調動一切積極因素，帶動孩子自覺學習，讓孩子愛上學習。

近來不少同事抱怨太累，下班一回家就得忙於輔導孩子的學習；更有甚者，一位同事每天拿著孩子的一套課本在死啃，時不時地向各科老師請教，自己學會然後回家教導孩子。

這種為孩子的執著、吃苦、奉獻、犧牲的精神我是佩服得五體投地。說實話，我是做不到。今天看到題主的這個問題後，著實細細想了一通，得出的結論是：即使能做到，我也不會那麼做，也不主張那麼做。因為在我個人的教育理念中，我還是堅持家庭教育和學校教育應有明確分工和側重的。家庭教育的主要職責應是撫育，如創設適合孩子成長的條件和情境，培養孩子良好的行為習慣，發揮父母榜樣作用，引導孩子身心的健康成長等等等等。而課本知識、解題技能等應由學校老師承擔，家長的定位應是輔助、督促，而不是親自學習課本知識，替代老師。而在輔助、督促孩子的學習任務中，培養孩子自主學習的能力我認為應是第一要務。

試想，孩子有了學習的自覺性，作業會主動地完成，課外書能擠時間閱讀，何愁學習成績搞不上去？我們做父母的又何談苦累？

其實，培養學生的自主學習能力也是當今學校課程改革對教學提出的基本要求。在新教材中,有很多內容是要求學生自主探究、收集整理、分析資料、獲取新知識、分析解決新問題的。 不過，我認為雖然叫法一樣，都是“自主學習”，具體內涵也是不同的。也即學校老師教導學生自主學習的能力和家庭父母培養孩子的自主學習能力是有很大區別的。學校著重教導的應是知識內部操作執行的“主動能力”，而家庭教育中培養的自主學習能力側重的應是孩子的學習興趣、學習態度、學習動力、自覺意識等等外部的“能力”。 明確了家庭教育中“自主學習能力”這一概念的內涵，再談如何培養才顯得實在意義。

那麼，父母應如何培養孩子的自主學習能力呢？

一、培養孩子自主學習的意識，讓孩子從思想上內心裡認識到學習是自己的事情。這一意識要從入學之初甚至入學之前就要開始給孩子反覆強化。而且一開始就要要求孩子當天的學業必須當天完成，而且要自己動手完成。這一點上許多家長起了“壞”的帶頭作用，比如我的不少年輕同事經常自己動手代替孩子完成學前班老師佈置的手工製作，這無形中就讓孩子喪失了作業自主意識，作業不是自己的而是父母的。有的父母說，老師佈置的手工太難了，以孩子的能力根本完成不了。我覺得難也得讓孩子自己動手做，父母可以全程跟蹤、幫助、指導，或者太難的地方偶爾代做一下，但就是不能變“輔”為“主”，完全替代；更有甚者，有的家長制作手工的時候，孩子還不知道在哪兒玩呢。俗話說，良好的開端是成功的一半，入學起始的步子一定不可“引歪”。

二、父母不要讓孩子唯“學習”是重，要從小培養孩子的責任意識。讓孩子自己的事情自己做，而且要幫大人做一些力所能及的家務，讓孩子懂得幸福是需要付出的，人是要有責任心的。這表面上看與學習無關，實際上有內在的聯絡。這也正是德國教育成功的因素之一。孩子有了責任心，又明白學習是自己的事情，自然就有了學習的主動性和自覺性，就不用我們時時刻刻去催了。

三、父母要及時而適當地抓住時機，對孩子進行賞識教育。要注意賞識教育不是簡單的表揚、鼓勵，更不是有意地虛誇，要賞識孩子的行為結果。有的家長總覺得孩子沒有做出什麼，沒有值得表揚的地方，其實就是不懂得賞識孩子做事的行為、為實現目標而付出的努力。只有賞識孩子的行為過程，才能激發孩子在做事過程中的信心、鬥志，從而也大大增加了實現目標的機率。而成功的機率越大，孩子的成就感就越大，做事就越有興趣和動力。

四、父母要以身作則，做好孩子的榜樣，為孩子營造溫馨的學習環境。為孩子打造一個適合其個性的舒適的學習空間自不待言。更重要的是，孩子學習的時候，雖然沒有必要陪守在孩子的身邊，但絕不能放任不管。父母有事可以做事，無事可以自己讀書。其間可以找些藉口如“倒杯水”去暗中瞭解、觀察孩子的學習狀態，以後在和孩子談心的時候給予提醒和糾正。千萬不要孩子在做作業，父母卻守在旁邊、拿著手機聊微信，或在客廳追電視劇。

五、讓孩子自己制定放學後或節假日的作息時間，並和父母商量好執行的賞罰措施。比如，放學後一回家，是先吃飯，還是先玩會兒，再寫作業；還是先完成作業後吃飯，再痛痛快快地玩。這一規矩的自主權還給孩子，但一定要規矩，有規矩就等於有了約束，有了約束就會自覺地去做該做的事。所以說，約束就是一種自覺。在這一過程中，父母要行使好監督權和賞罰機制。

六、父母要堅持勞逸結合的原則，並給孩子一定自由。父母要牢記，不可讓孩子從早到晚呆在家中除了學習還是學習。雖然這種情形在現實中較為普遍，但其實是父母和孩子互欺的一種假象。孩子絕對不可除了吃飯之外就呆在那兒學習，肯定會有不少時間是在以學習的幌子來玩兒，來消磨時光。而我們做父母的卻對這種假象竊竊自喜，自我欺騙。我是堅決反對這種自欺欺人的做法，原因有三：一是這種做法會讓孩子產生極度厭學的情緒，二是讓孩子養成學習磨磨蹭蹭的壞習慣，三是學習效率極差。所以與其讓孩子偷著玩樂，倒不如讓孩子抽出一定時間高高興興地玩玩，記住，學會調節，也是培養孩子學習主動性的良方。一位專家說：

七、恰當的學習方法也是培養孩子學習興趣、學習動力的因素。這一方面，父母有能力則引導，無能力則讓老師去引導。這是學校的職責。

結束語：孔大聖人說，知之者不如好之者,好之者不如樂之者。的確，興趣是學習的最佳動力。但關鍵是興趣也是需要培養的。只要能堅持以上幾條，相信孩子就會形成“好的學習行為習慣——有成就感——產生興趣——主動學習”的良性迴圈。