中國對創造力的認知範圍是對於當前現有事物的創新和發展，就是對已有事物的延伸。透過這種創新和發展對現在所處的社會環境進行最佳化改良。與中國不同的是，國外的創造力強調的範圍就是無中生有，並不是針對現有的事物延伸創新，而是對新鮮事物的創造。因此兩種創造力認識範圍的不同就導致了中國與國外在創造力培養的教育上出現差別。

　　2.中國幼兒美術教育創造力缺失

　　2.1 家長關於這方面教育思想的落後。

　　許多的家長對於幼兒在美術方面的思維存在著誤區，他們認為孩子畫畫只要畫得像就是畫得好，卻並不重視孩子們對新鮮事物的創新，也不重視孩子們對事物產生出的屬於自己的思想，讓孩子們的創造力被抹殺。就算幼兒教師鼓勵孩子們畫出屬於自己思想的繪畫，卻遭到了家長們的反對。認為美術教師沒有盡到義務，在誤人子弟，家長的這種教育思想抑制了教師的教學，也扼殺了孩子們創造力的發展。

　　2.2 美術教育思想僵化。

　　目前中國關於美術教育方面的思想還是比較傳統的，覺得孩子們畫的像就是具有較強的美術能力。比如說畫蘋果，孩子們畫出的蘋果更像實物，那麼他的繪畫就是最好的，而蘋果在大家的概念裡只能有紅色，卻並不能有黑色藍色，這就是對孩子們思想的一種限制。這種僵化的美術教育思想大大的遏制了孩子們思維發散，讓學生創造能力無法得到更好的發展。

　　2.3 模式化教學的死板。

　　目前以美術教學都是有著固定模式和流程的，老師在對孩子們進行美術教學的時候就像往磨具裡注入內容，一板一眼，並不變通。而在教學之前，老師會給孩子們示範，讓孩子們模仿自己並不讓他們發揮自己的思維，限制了幼兒的思考能力，將孩子們的思維規定在磨具裡，無法讓孩子們的思維創新。

　　3.藉助美術教育將幼兒創造力進行培養提出的建議

　　3.1 教師角度。

　　在對幼兒進行美術教育的時候老師發揮著至關重要的作用，師生關係的和諧才能讓孩子們的思維得到共同的發散，將課堂氛圍進行活躍讓孩子們積極性提高才能夠促進孩子們創造力的提升。而幼兒教師在美術教育學的過程中並不需要將整個課堂進行模式規範，將單一的教學模式進行轉變，多種教學手段相結合，讓孩子們可以更好的思考創造，才是對幼兒美術教育創造力培養中有利的一步。以孩子的興趣為主導讓孩子的創造力得到充分激發，在進行美術實踐中，讓孩子們可以用身體感觸外部世界，讓自己的思維得到開拓並且用畫筆進行繪畫記錄，這就可以讓孩子們創造力和繪畫能力同時得到提高。合理的利用高科技，多媒體，在教學中藉助投影儀錄音機等多媒體，幫助孩子們對外物感知感覺，讓孩子們思維中的事物更加立體化，並且更好的進行想象。只有老師的思想得到解放，孩子們的創造力才可以得到更好的發展。

　　3.2 家長角度。

　　對於幼兒創造力的培養，不止教師起著重要的作用，家長也起著十分重要的作用。對於幼兒來說，家庭是孩子從生下來後得到教育的第一站。因此家長首先要提升自己對美術重要性的認知。適當的與教師進行溝通，提升自己對孩子的教育能力。改變傳統的思想：畫得像才是畫的好，而應該尊重孩子們自己的想法，讓孩子的思維能力和創造性得到充分的發揮。

　　3.3 社會角度。

　　對幼兒的教育就是在給未來的社會輸送人才，因此在幼兒教育中，不止家長和老師要承擔責任，社會也要承擔自身責任，豐富幼兒美術教育資源，讓幼兒可以在更廣闊的天地裡發揮自己的創造能力，促進創造能力的提升。

　　4.結語

　　孩子是社會的未來，幼兒創造力的培養深深的影響著未來中國創造性人才的發展。然而幼兒美術教育在對幼兒創造性培養方面，具有著先天的優勢，更要對幼兒創造力培養肩負起更多的職能。透過家長，社會，教師，三方面不斷的努力，讓我們的幼兒美術教育更好的對幼兒創造力進行培養。

昨天美術課五歲女兒畫的，藝術培養要趁早，選擇既能開發孩子天性，又有美學造詣的老師，從生活中發現美，創造美。

幼兒美術教育如何培養創造力？請先想想自己的創造力是怎麼被扼殺的，再來看看孩子們的目前的教育環境，答案就在裡面。

圖說：看到示範畫的影子

如實說，現在的幼兒教育很落後，很難說有培養創造力。

幼兒美術教育裡，50%的還在讓孩子填色，或者照圖臨摹，另外49%是商業美術裡複製貼上的課程，以最有效的教學報班，給家長視覺盛宴，但引導孩子創造力的寥寥無幾。

前天，還有一個媽媽跟我說：為什麼還在老師那，畫出的畫就非常好，但一回到或者獨立完成畫作，差別怎麼那麼大呢？

其實原因還是在於：美術教育引導上的問題。

幼兒美術，最重要的不是讓孩子做出漂亮的畫面，畫成形狀完好的形象，而是一種思維，有關美感、創造力及想象力等，學會用畫筆來表達。

例如美感，作為孩子們的藝術啟蒙者，大多數教育者的無視或疏忽，讓孩子的藝術及創造力流失，難再復返。因為“形狀、色彩、敏感、大小、遠近等等，由粗略到複雜的視覺辨別能力，都能循著年歲你漸漲的步驟，逐漸發展成熟。 但是美醜的客觀審美感應力，卻無法自然成長，必須透過美感教育，才能發展出高層次的美感品味。”藝術是“耳濡目染”的結果，想培養孩子藝術的情懷，必須為孩子塑造藝術的氛圍，讓子經過長期的浸潤滋養才行。而膚淺的畫圖和藝術之間並非一定劃上等號，送孩子上沒上班，畫一些小貓、小狗、小白兔或動物園，運動會等這些表現性的題材，並非真正獲得審美必要的素材鍛鍊，也無法帶來多少藝術性情的培養。

圖說：大多數美術培訓機構的作品，單獨看有創意，

放在其就知道畫面的大同小異。

其次，是創造力。教育者應該如何引導呢？

首先，最簡單的，請你讓孩子畫畫時，先撤出模板。從以前是示範畫，到現在的影片講解（比如孩子畫埃及，給孩子播放一段埃及的影片，講講文化知識等等），再讓孩子在規定的畫面，以怎樣的方式(貼上埃及金字塔+水粉畫沙漠)等等，有幾圈地讓孩子們按著套路來完成畫面。如此，即使畫工再差，出來的作品絕對不會難看，看起來還頗有創意。然而，離開了老師的方法，又有幾個孩子按自己創意來畫呢？老師早已從根本上扼殺了孩子創意的原驅動力。

真正的方法是什麼？不要錄影，不要示範，跟孩子聊天，用語言去描述，和孩子去探討，他心中的埃及與金字塔，再讓孩子自己發揮。記住，畫面再難看，那裡也藏著孩子的創造力。如此，你才會真正看到一個主題，孩子們的發揮，五花八門。

圖說：這幅作品裡，你會看到孩子自己表達的痕跡

幼兒美術教育如何培養創造能力？

看到題主的這個問題，綠豆忍不住要來回答一下，因為最近綠豆就因為小朋友繪畫沒有創造力太單一苦惱了很久，然後做了一些新的嘗試，目前效果還不錯，如果想培養寶貝的美術創造力可以試試綠豆的這些方法。

都說藝術源於生活卻高於生活，繪畫也是一樣的，綠豆發現很多小朋友在繪畫的時候不敢下筆，是因為要畫的東西或者場景腦子裡只有個大概的樣子，但說具體長什麼樣子沒有觀察到，所以害怕畫錯，不敢下筆。根據這種問題綠豆跟很多小朋友的家長說過一定要在生活中多讓寶貝去觀察，不要走馬觀花，如果他不知道怎麼觀察，那今天綠豆教給為爸爸媽媽怎樣引導寶貝進行觀察。

例如最常見的樓房：可以觀察樓房是什麼形狀？（將實物與基本圖形相關聯）；遠處看和近處看的大小是一樣的嗎？（瞭解近大遠小的透視關係）；平視看和仰視看是一樣嗎？（瞭解什麼是平視什麼是仰視）；從正面看和側面看又有什麼不同？（感受平面和立體）；有Sunny照的面和沒有Sunny照的面顏色上有什麼不同？（瞭解明暗關係）等等……

上圖是綠豆佈置觀察樓房的作後小朋友的繪畫，大多數小朋友畫的還是普通的房子，那就是他們印象中的房子。但綠豆也驚喜的發現班裡有個小朋友畫出了與別人不同的房子。詢問他為什麼會畫這種房子，他說是媽媽帶他觀察到的。他還告我我這是站在樓房下向上抬頭後看到的樓房，是仰視的角度，而且因為樓頂離我們遠所以看起來樓房越往上越小……

綠豆由此感悟，生活中到處都是我們教孩子素材，只是我們有沒有正確的引導孩子們去觀察去了解。就像這個樓房，不僅僅只是學會了一種繪畫，更多的是能夠引起孩子去探索去觀察生活的興趣，我想這個寶貝之後會用他的小眼睛觀察到更多不同的風景，也會有更多的疑問需要得到解答，他會對探索和創新產生濃厚的興趣。所以一定要多和寶貝去仔細觀察我們生活中的點點滴滴。

為什麼會這麼說呢？因為綠豆班裡有的小朋友對綠豆說出了他們的小失落。

“我每次一畫畫媽媽就說這裡畫的不對，應該是這樣的，然後就給我擦掉了”

“老師我不用畫的很認真，即便我畫的認真媽媽也會說這是我應付出來的，所以大體畫畫就行”

“老師我不知道從哪開始畫，你先給我畫兩筆，我在家畫畫都是媽媽告訴我畫在哪”

“我畫完了，爸爸從來也看不出來我畫的是什麼，他老是猜錯，還不好好聽我說，我都不愛畫了”

……

對於這些小失落綠豆感覺很難過，所以綠豆的課上在引導小朋友仔細觀察過圖片後，綠豆就會跟小朋友們說：“好了，現在畫筆交給你們，你們可以自由創作了，無論你們畫的怎麼樣，我都會非常喜歡，加油相信自己！”

起初有的小朋友害怕畫錯，遲遲不敢下筆，課上綠豆絕對不會去幫助，只是一直鼓勵。兩節課後他們就知道我是真的相信他們，他們是真的想畫什麼就自由的畫。

起初小朋友畫的最終效果不怎麼好，課後也看出爸爸媽媽的疑惑和懷疑，我只告訴家長相信他、鼓勵他、聽他說他畫的故事，也請相信我他們一定會畫的越來越順手。現在綠豆班裡的這些孩子的繪畫能力和想象力真的是非常的厲害，家長們也理解綠豆當初不為效果放手給孩子的做法。孩子們要敢畫，腦子裡的東西才越畫越有。

其實這麼小的孩子繪畫水平真不見非得藥有多好，只是有的孩子敢下筆，腦子裡有東西，願做生活的有心人，對生活充滿探究欲豈不是更好一些。

幼兒美術教育如何培養創造能力？

幼兒園小朋友學畫畫從醞釀、佈局、繪畫、回顧、解釋自己作品的整個過程，孩子的認識能力、選擇能力、想象能力、創造能力等等，都得到了運用和發揮。手部的小肌肉群也得到了鍛鍊，促進其動作的協調發展，對心腦的發育很有幫助。

例如，學習繪畫需要有內容，要有東西可畫，這就促使孩子去觀察、去探索、去尋找自己需要的繪畫材料。比如寫生，收穫的不僅僅是畫，還有更多的知識。

孩子參加美術活動能促進孩子創造能力的發展。如果孩子對美術活動感興趣，家長應該積極支援鼓劤。但如果孩子實在不感興趣，家長也用不著去勉強孩子學美術，條條大路通羅馬，孩子肯定有其他方方面面的創造潛力可挖掘，一切順應孩子的內心為好。

在談幼兒美術教育如何培養創造能力之前，一個更重要的問題必須先解決。

幼兒教育培養創造能力固然重要，而如何先要保護孩子的創造能力更重要。

在說明保護更重要之前，先說說自己是如何在美術方面如何培養孩子的，這是自己的經歷，自己孩子正好已經考上美術專業，據老師說孩子是很有想法和大膽的。

最開始就是接觸，美術相關的材料是必須的，然後給孩子一個獨立的空間，其實不需要很大，塗塗畫畫是孩子的天性，這些其實每個家長都很容易做到，但這期間最重要的一定記住，不要用成人的眼光思維，不要評價孩子的“作品”，更切忌指手畫腳。

自己雖然從事繪畫，多少還是懂點專業，但也一定忍住別不指點，更不會糾正，其實這才是家長最難的地方，但這也是自己上面說的，保護比培養更重要。

原因大概有三方面

一創造力人人都有

每個孩子都有創造能力。我們創造教育先驅陶行知先生曾指出：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”

根據科學的研究，一個人的身體組織從出生到成人，一直都在發育成長。它的過程是不斷地淘汰老細胞，長出新細胞。然而腦部與身體其他部位不同，隨著人的成長，腦的重量逐漸增加；但是腦細胞的數量卻和出生時相同，不會再增加，而且腦部會有左右腦的分工。 所以，保護好既有的是重中之重。

二創造力有規律

0～2歲：前創造期

0～2歲的寶寶還處於直覺行動思維階段。直覺行動思維，就是主要以直觀的、行動的方式進行思考。這種思考的進行離不開寶寶對物體的直接感知，也離不開他自身的實際動作。這個時期，你要做的就是讓寶寶多多運動，接觸各種物品，在實際操作中啟發智慧。

　2～4歲：創造力的萌芽

2歲的寶寶開始有了自我意識，會用反抗來表達心中的不滿了。這時，你可能會覺得以前那麼可愛的寶寶，現在開始“反抗”了。但是就寶Bora看，他只是處在反抗——自我主張的兩難境地之中。透過頂撞媽媽的要求，他可以自我決策，培養自我判斷的能力。此時寶寶的思維正處於從依靠實物向依靠頭腦中事物的表象過渡的階段。聯想力也剛剛萌發，媽媽要給寶寶大量的感官刺激，讓孩子積累更多的直接經驗。

4～6歲：創造力的發展

4～6歲：創造力的發展隨著活動經驗的增加、語言的豐富，這個時期寶寶的思維逐漸從動作中解脫出來，表象在思考的過程中所佔的成分也越來越大。創造力有了很大的發展，這時的寶寶就像一個發明家，試圖把頭腦中的想象轉化成可適用於外界的實際行動，這也就需要努力、智慧和毅力了。

瞭解創造力的規律，不是任何時候都適合培養，選擇最佳的時期進行培養，是對寶寶創造力最大的保護。

三創造力很豐富

創造力包括了5個重要的能力：敏覺力、變通力、獨創力、精進力、流暢力。

創造力能化腐朽為神奇。人類進化史上，那些林林總總的“發明”，就是創造力的具體表現。然而，根據科學實驗，智商受遺傳的影響比較大，後天的努力只有少許的影響。所幸，與“智商”同等重要的“創造力”，充滿可塑性，可經由“訓練”呈現令人滿意的結果；而且一經“訓練”，就不會消失。創造力和智商有點相關，但不是絕對有關。一般而言，有高智商的人，不一定有高的創造力；有好創造力的人，卻要有中等以上的智商。

所以，培養孩子的創造力很重要，但創造力包含如此豐富，只是注意一方面的培養顯然不夠，注意多方面才是對孩子創造力最大的保護。

培養孩子更全面的創造力，應該父母、老師、孩子結成三位一體對其進行引導與開發，激發孩子創造力的方法總結起來如下：

　　1、鼓勵孩子扮演演戲角色。家長讓三五個孩子自編自演小節目、小品等，如果家長能夠參與孩子可能更有樂趣。

　　2、鼓勵孩子做小實驗、搞小製作等。給孩子準備“家庭工具箱”和“實驗角”。鼓勵孩子做實驗、搞製作、種花、植樹、飼養小動物等，許多孩子每年都有新創造發明比賽。

　　3、鼓勵孩子自制不花錢的禮物。在孩子需要送給別人禮物時，家長鼓勵孩子自己製作禮物，而不是花錢買，如新年賀卡、祝賀生日卡的節日小工藝品等，這些小禮物新穎、獨特，飽含著濃濃的情誼和美好的祝福。

　　4、放手讓孩子自辦家庭小宴會。家長允許孩子邀請鄰居家的小夥伴和同學來家裡辦家庭宴會，房間的佈置、裝飾和美化都由孩子自己設計，招待飯菜、食品也是孩子自己去超市選購的，透過這些小宴會，孩子學會了交際禮儀和生活技能，同時也培養了創造性思維能力。

　 5、支援孩子在家裡辦畫廊。孩子在家裡大多有自己的“作品角”，他們在牆上開闢自己的園地;有的佈置一些照片以及一些汽車、飛機、星球或寵物的圖片。家長鼓勵孩子畫想象畫、科幻畫，越是異想天開越好。

　　6、讓兒童接觸更多的遊戲，鼓勵孩子講笑話、做各種運動遊戲等。

　 7、利用周圍的環境誘發兒童的好奇心。例如：有時可以讓兒童看一看，是否電視機出了故障?插頭是否插好?看看家裡人穿的衣服是用什麼工具和材料做的?

　　8、向兒童提出“假如發生緊急情況怎麼辦?”等問題。例如“貓掉在井裡怎麼辦?”等等，別忘了，對孩子的回答要給予鼓勵。

　　9、讓兒童集中精力做事情。精力越集中，創造力就越強。不妨讓兒童多做些手工，例如削木頭、針線活兒、紡織活兒等。

　　10、採用創造性解問題的方式。講授科學知識，不妨一起商量在失重的房間裡繪畫的方法。在兒童睡前活動時間裡，不妨讓兒童猜猜，古代的兒童是怎樣生活的?

　　11、示例直觀模型，現在這些材料很容易獲得。如讓兒童雕塑小動物，就領他們參觀動物園或者美術館的等.

　　12、為兒童的想象力加油鼓掌。培養他們用獨特的方法觀察問題的能力。如在家裡捏粘土團或者麵糰給兒童看，讓兒童照此做各種形狀，然後晾乾，塗上顏色，交談時給兒童看他們從未見過的東西，告訴其出處或者作用及方法.

　　13、要常向兒童發問。比如“結果怎麼樣?”“與什麼有關?”等問題。這樣，兒童自然會對所提出的問題有新的想法和思考，創造力往往就是這一瞬間產生的。

日本美育家鳥島昭美在《培養孩子從畫畫開始》一書中明確指出：請記住無論是誰都擁有與生俱來的繪畫能力，這種能力是幼兒在成長過程中非常自然地培養獲得的能力。對成人來說最重要的事是守護孩子的這種能力，為他們創造繪畫活動的環境與氛圍。詳情題主可移步到我的主頁《讀懂孩子的心靈視界從一副作品開始》先了解孩子的作品應該怎樣理解。

（班裡孩子作品，幼兒園大班）

回答這個問題之前，我們先來了解一下兒童繪畫的動機。

1、記憶想象和真實的生活。

記憶畫就是兒童把從記憶中回想起的、生活中經歷的事情。記憶畫像一篇篇日記一樣，記載了兒童經歷的生活。但是記憶畫是比較難創作的，需要兒童養成良好的繪畫習慣。

2、對繪畫的態度

繪畫是一種非常個性的創造性工作，兒童和成人都很難承受對他們作品的貶低。對於幼兒來說，肯定積極的鼓勵的是他們繪畫的莫大動力。

（中班孩子作品）

3、繪畫活動的影響

對於幼兒來說，在學校裡體驗的繪畫課，老師教授的內容都會影響兒童的繪畫創作活動。一些孩子總是按照成人教授的技法去畫畫，他們的作品常常呈現定型化的趨勢。

4、社會文化的影響

社會文化影響兒童繪畫的動機和他們對美術活動的態度，文化會影響兒童繪畫的內容。

幼兒美術能夠培養孩子創造力、想象力、口語表達能力。很多家長不懂的如何指導幼兒繪畫，常常會買各色的簡筆畫書籍和塗色書，以此來提高兒童的作畫能力，其實這是適得其反的。兒童繪畫有自己獨特的語言，不應該用大人的眼光去限制，那樣會扼殺孩子的想象力與創造能力的！

（大班孩子作品）

那麼怎麼培養孩子的創作能力呢？可以從以下幾點入手。

1、藝術源於生活高於生活。

放棄那些簡單的複製藝術，帶孩子去感受生活感受自然的吧！秋天，帶她走入染紅的美麗的公園，觀察季節變化之下，萬物的改變；夏天帶她去海邊感受海風的清涼，體會夏日裡痛快玩耍的感覺；甚至，在一個落日黃後的街頭，你拉著寶寶的手，說：“寶寶你看，那落日的餘暉多美啊！”當孩子駐足去欣賞大自然的美景的時候，美的種子已經在心裡發芽了。領略四季的變換，敏銳的色彩感覺也就形成了。

2、耐心的聆聽與鼓勵

孩子畫完畫的一瞬間，他們是非常自豪的！這個時候您可以走到孩子身邊，請他把畫裡的故事講給您聽。這個時候請保持溫暖的微笑，做一個耐心的傾聽者，並時不時發出讚歎的語氣，及時給孩子鼓勵。相信我，這樣不僅能夠增長孩子的自信，還有利於親子關係的發展，孩子會樂意把她知道的事情與您分享。

（大班孩子作品）

3、博物館與美術館多去轉轉

多多帶孩子去博物館美術館看看，把文化的底蘊潛移默化的帶給孩子，把現代的古代的藝術的精華留在孩子心裡。不出意外的，某一天孩子會把這種文化與藝術展現在自己的作品裡。

4、家裡一定要有面作品牆

把孩子辛勤勞作的成果展示在牆上，家裡來親戚朋友的時候，可以讓小朋友來講解自己的作品。這樣孩子會覺得非常自豪，覺得自己是一個天才小畫家，很多有天賦的孩子就是源於不斷的創作積累與堅持。

5、多給幼兒準備繪本作品

每天固定一個親子閱讀的時間，一起閱讀國內外優秀的作品。孩子不僅能夠看到繪本圖片，培養色彩感覺，還能增加想象力。