兩歲多的孩子正處於語言學習的關鍵期，所以此時的孩子對語言有一定的敏感性，他所處的語言環境對他來說非常的重要。他處於語言學習和模仿的關鍵期，至於有些語言所表達的含義他是不太關心，而且他還不能很好的分辨什麼是髒話，所以能說出來一些髒話也是能理解的，而我們作為成人有了一定的分辨能力，我們會用恰當的方式解決問題：

1.不要對孩子說髒話表現出過激行為，比如，用批評或者是懲罰的方式。制止孩子去說，反而對孩子產生負強化的效果，越不讓他說，他反而越說，所以可以適當讓他說完，沒了興趣自然而然這種行為就會減退。

2.轉移注意力和轉移話題

在孩子說髒話時，我們會用表情來表示我們的情緒。並且及時轉移話題來替代此時的語言環境。

3.家長要跟孩子提供良好的語言環境，首先要以身作則。

我有兩個女兒，一個四年級，一個幼兒園，偶爾會說“牛逼”、“操”、“媽的”等字眼兒，聽到她們說這個令我震驚，仔細反思後才發現，明明是跟我學來的。

我跟朋友們在一塊時，常常不避諱這些字眼兒，高談闊論時，常用這些字眼烘托氣氛，不知不覺，被倆閨女兒模仿了。

看來，“有問題的孩子背後一定存在有問題的父母”，要解決問題，必須先從糾正自我開始。

我倒沒有打罵或懲罰，是這樣做的：

矮下身體，與孩子平視目光，用手指摸一下她們的小臉蛋兒，然後溫柔而堅定地說：“今天聽到了你們說‘牛逼’這個字眼兒，我很震驚，因為這是髒話……當然，我知道你們說髒話的來源，是從爸爸口中學的，那麼以後，我一定要改掉這個毛病，不再說髒話……讓我們互相監督，共同努力吧。”

我認為，懲罰和說教是治標不治本的方法，只要傳染源不滅，傳染病會永遠存在，唯有將傳染根源消除掉，問題就不解自消了。

那麼，外來的影響怎麼辦？解決方式也是一樣。教育源自潤物無聲的薰陶，只要父母做好了自己，成為良性榜樣，並施以溫暖陪伴，孩子幾乎不會受到外來的侵襲。

個人認為不要懲罰，懲罰可以達到加深記憶的效果，兩歲孩子罵人屬於無意識行為，及時制止再注意孩子的語言環境就可以了

我覺得需要立即制止，因為這是很不禮貌的行為，雖說教也是有用的，但關鍵你要找對點。

孩子為什麼說髒話？

1.注意孩子周圍環境，是不是有人經常說髒話。因為想小孩子喜歡模仿其他人。

2.瞭解孩子真實想法，是不是為了引起你的注意才說的。

如何制止？

1.說教是有必要的。當孩子說髒話時，父母要及時教育。

2.如果是周圍人的話，可以適當提醒孩子

3.告訴孩子髒話的危害，可誇大點。重要是效果。

1.要及時制止，不要孩子養成習慣。

莫慌，這是正常現象。根據實際經驗，給作個詳解。

先劃個重點：2歲3個月，“傻蛋、臭屁”，罵人，很好玩。

這個歲數的孩子喜歡說髒話有三個原因：

1. 肛欲期

簡單解釋一下肛欲期，就是孩子的排洩器官開始進入可有意識控制狀態。在這個時期，孩子們會覺得自己非常強大，獲得新技能：能控制自己的排洩。

無法理解這種“惡趣味”？首先你用成人的角度去看待孩子的問題，這是不公平的，換個成人熟悉的場景：

當你拿到新手機的時候，總會對新手機裡面的黑科技十分感興趣，例如多年前的語言助手，過幾天之後基本就閒置不用該功能了。

2. 模仿

孩子最強大的是學習能力，而他們學習的方式就是觀察和模仿。

家裡面是否有人會用這些髒話來罵人，或者是父母間撒狗糧的時候會叫對方“傻蛋”？家裡沒有，孩子生活的環境中呢？

3. 力量感

髒話也是語言系統裡面的一部分，即便它再不文明。而髒話給人予力量感。

回想一下，當你遇到憤怒的事情的時候，不甘的事情的時候，總會用一句“CNM”來洩氣，頓時感覺力量感十足。試一下發音“屁！”和“哦！”，破音總比平音有力量感。

題頭劃的關鍵詞，孩子進入了肛欲期的年齡，希望體現“我”，在日常生活中觀察模仿學習到了髒話。這就是內在原因。還有一個外在原因，在下面的解決方式中進行詳述。

在瞭解了內因之後，我們還需要注意個一外在因素。父母的反應（孩子最常接觸的人群）。

當孩子說髒話的時候，父母的反應是非常重要的。如果父母是笑著去應對孩子的髒話，那麼孩子就會認為這是一件可以讓大家開心的事情，自己能逗樂大家，父母（對孩子重要的人）也喜歡自己這樣做，那麼孩子覺得“很好玩”就是必然事件。

懲罰有用嗎？有。但是不建議；說教有用嗎？沒有，因為此年齡段的孩子無道理可講，講了他也聽不懂。

正確的解決方式（請認真閱讀上文再看這一段）：

當孩子說髒話的時候，給孩子一個嚴肅的表情，不開心的表情，絕對不能笑。對孩子搖頭，正兒八經的告訴孩子：“我不喜歡你這樣說話，這樣說話是不對的！”

反覆幾次，孩子就不會再犯了。抓到知識點了嗎？嚴肅的表情，正面簡潔的表達。

因為在此時期，孩子更多的是透過對方的表情來進行判斷，這也是為什麼說教沒用。

希望本文能給大家帶來幫助！

“吃晚飯了！”媽媽快樂的聲音在客廳裡迴響。

安安卻被托馬斯小火車迷住了，正撅著小屁股玩著地板上的小火車，絲毫沒有理睬媽媽的呼喊。

奶奶過來說，沒有用。爸爸過來說，也沒有用。

外婆過來，二話不說，一下子關掉了火車頭上的開關。

安安憤怒了，罵人的話像機關槍一樣從他的小嘴裡掃射出來，“你走開！狗屁！我要把你撳扁！一腳踢到西伯利亞去！”

在場的所有人頓時目瞪口呆。這一刻，可愛的小安安到哪裡去了？從此以後安安會變成一個可怕的孩子嗎？

少不了爸爸媽媽的嚴肅批評。但我相信這麼小的孩子不會理解罵人的真正意義，他並不想傷害誰，他只是拿著不知從那裡學來的髒話宣洩自己的憤怒情緒而已。

幾天後，我單獨和安安在一起，他突然問我，“狗屁這樣的話，我可以說嗎？”

原來他也在琢磨怎樣與人說話的問題，我摸著他的小腦袋說：“告訴我，這樣講的時候你的感覺怎麼樣？”

安安回答：“很爽。”

我又問他“要是別人這樣罵你，你感覺會怎麼樣？”

“我會很生氣！”安安毫不猶豫地回答。

“是啊！媽媽、爸爸，都是很愛你的人，他們聽到你講這樣的話不僅會生氣，而且會心裡很難受。”我希望安安藉此開始學習關注到別人的內心感受，他自己的情感也能得到健康的發展。

“心裡難受了，人就會生病，是嗎？”安安是一個有悟性的孩子，他的一些想法常常出乎大人的意料。

三歲多的孩子，處在辨別是非，道德啟蒙的起始階段。在安安身上，我看到，他會有情緒失控而行為失當的時候，也有注意到人的心理感受的時候。情感是孩子未來健康發展的重要的心理基礎。

前些天給安安講到一個小動物死了變成天上小星星的故事，本以為孩子漫不經心地聽了也就過去了，誰知道這個故事卻一直在安安的小腦袋裡迴旋。後來他媽媽感冒了有點咳嗽，他突然跑到媽媽面前提出了一個問題。

“人死了會變成天上的一顆小星星嗎？”

媽媽有點詫異，想了一下還是說：“是的。”

“我不想媽媽變成天上的小星星，我想媽媽永遠陪著我。”安安流露出對親人的依戀之情。

媽媽咳嗽了幾聲，然後說：“那你不要讓媽媽生氣，讓媽媽高高興興啊。”

“媽媽，你放心好了。我不會讓你生氣的，我會讓你高高興興的。等我大起來，我會給你買咳嗽藥水，你吃了咳嗽馬上就會好了。”

“安安對媽媽這麼好，媽媽就不會變成小星星了，媽媽願意永遠陪著你。”

“媽媽，要是你以後慢慢變老了，走不動路了，我會買推車推著你走。”安安說完緊緊地抱住媽媽。

這就是小安安，那麼弱小，卻有一種力量。會讓人生氣，也會讓人感動。

專家評點：兒童的情感成長不能忽視

在家庭教育在中，不少家長會忽略孩子的情商，會忽略孩子的情感培養。沈老師從孩子脫口罵人背後的憤怒宣洩，到因為媽媽生病而引發的對父母的深深依戀中，看到了孩子“那麼弱小，卻有一種力量。會讓你生氣，也會讓你感動。”

情緒、情感是人類精神生活中最重要的組成部分，是人的生命體驗中最基礎、最敏感的部分，也是人類行為中最複雜的感受。情感中蘊含著價值觀，情感，也與人的行為緊密相連。健康的情感推動人的發展，不良的情緒不僅直接影響人的社會性發展，而且會給人帶來生理上的危害。忽略孩子的情感輔導，對孩子的一生會造成嚴重影響。

沈老師和孫子的故事，最難能可貴的就在於不僅高度重視兒童情感輔導，而且從兒童情感特徵出發，堅持正確的教育思想和科學的方法。透過行為看到兒童的情感表達，準確定位。當“罵人的話像機關槍一樣從他的小嘴裡掃射出來”，“所有的人頓時目瞪口呆”的時候，沈老師堅信“這麼小的孩子不會真正理解罵人的意義，他並不想傷害誰，他只是拿從幼兒園小朋友那裡學來的髒話宣洩自己的憤怒情緒”。

很多家長聽到孩子罵人，會去急急忙忙制止、譴責，沈老師卻不同。

第一，他有一個獨特的視角，即情感視角，他看到了孩子背後的情緒狀況，準確判斷出，孩子並不十分理解或懂得罵人這一行為背後的東西。這個準確定位為科學引導情感奠定了基礎。

第二，情感輔導從兒童身心發展，特別是情感發展的特點出發。兒童的情感表達和大人不一樣，由於個性不成熟、不穩定，認識水平不高，模仿性強，兒童情感熱烈，但不夠深刻。一是情感易受感染，很容易受別人的暗示；一是易變，不穩定，常受周圍情境因素的支配。幼兒園裡一個孩子因為某件事高興地拍起桌子來，周圍的孩子也會興高采烈地拍起來，至於為什麼高興？後來的孩子並不清楚，但他們真的很高興。正是把握了孩子這種特點，沈老師運籌帷幄，對孫子的情感進行了積極的引導。

第三，孩子的情感輔導要講究方式方法。沈老師實際上是選擇適當的時機，和孫子進行了積極認真、又心平氣和的引導，其中很關鍵的一句話是“要是別人罵你，你感覺會怎麼樣？”看似簡單的一句話，引導孩子“關注到別人的內心感受”，更重要的是啟發了孩子的同理心。同理心是一個人情商的重要指標。具有同理心的人，人際交往過程中，能夠體會他人的情緒和想法、理解他人的立場並會站在他人的角度思考和處理問題，而且會在傾聽、表達、尊重，以及情緒自控等方面具有較高的水平。

沈老師和孫子的談論，最後歸結為“人難受了，就會生病”。這是孩子對情感這樣一個相對複雜的問題直觀的理解，這是孩子自己的領悟，也是沈老師科學引導的結果。

我認為說教懲罰不但無效，反而會愈演愈烈。

寶爸寶媽的蒙圈時刻：“媽媽狗屁、爸爸傻瓜“，甚至詛咒媽媽“去死吧”！……一系列的汙言穢語從天使寶寶嘴裡冒出來，弄的大人們七竅生煙，焦頭亂額。（心裡那是拔涼拔涼的）

其實，這是孩子的“詛咒敏感期”來臨了，它是“語言敏感期”的特殊表現。當孩子瘋狂學習語言的同時，他們發現某種語言更有力量，這種神奇的語言會讓無所不能的大人們暴跳如雷，甚至傷心落淚。這種語言就是指詛咒的話，或者是粗話、髒話。這時期的孩子彷彿被“惡魔”附體，典型咒語：“殺了你”、“打死你”、“臭屁”、“笨蛋”、“去死吧”等。

面對孩子講“咒語”如同吃飯睡覺一般稀鬆平常，父母們如坐針氈。其實，大人們不必過分緊張擔憂，這是孩子成長過程的一個片段，只要適時適當的引導，孩子很快會度過這個敏感期。

1.不要過早給孩子帶上“壞孩子”的標籤。孩子只是人云亦云，可能並不明白“咒語”的含義，只是單純的模仿，喜歡看咒語後的大人們的神奇反應，無所謂好壞。（孩子眼中的“咒語”也許只是水槍類的玩具）

2.淡定，再淡定！冷處理為佳。

—許多家長會選擇和孩子對磕，甚至體罰孩子。其結果往往會造成孩子以說髒話為樂，甚至養成習慣。（父母如果表現過激，對孩子反而是一個刺激，讓孩子更加專注於咒語的神奇效果，進而樂此不疲）

—不予理睬，不急於糾正，隨其自然

孩子預期效果沒達到，自然會失去興趣。大人眼裡的洪水猛獸也會悄然褪去。

3.轉移注意力的方法

—寶寶：媽媽去死吧！

—媽媽：媽媽死了，以後誰來給你講睡前故事？

—寶寶：找爸爸講唄

—媽媽：你想爸爸給你講哪個故事？……

如此順勢力導，既達到了分散的目的，又鍛鍊了孩子的語言能力，重要的是套路了爸爸（可貴的親子機會哦）

4.大人們要深刻反省，是不是無形中做了孩子的壞榜樣。（給孩子創造純潔的語言環境）

借用一下專家的話結束此回答：“處於語言敏感期的孩子對效果強烈的語言是很敏感的。所以，很多罵人的語言被這個時期的孩子使用，就是因為成人的反應太過強烈。如果成人沒有反應，兒童就不感興趣了”。

這種情況注意三個方面，

環境作用的影響。

榜樣的作用影響。

兩歲的小孩兒正是模仿階段。

管教沒有到位的因素。

根本教育，引領孩子正確成長。

面臨這種情況家長也不必太過緊張，兩歲左右的寶寶突然喜歡說髒話，很大原因是因為進入了“語言敏感期”，這個時期的寶寶正處於無意識的學習狀態，身邊人的一言一行都會影響到他們，而寶寶也會無意識的模仿，所以家長只要找對方法處理，就能幫助孩子改善。

1.冷處理的方式。寶寶說髒話的情況也分很多種，比如無意識的說出，或者生氣時的大聲宣洩等，如果是無意識的說出想看家長的反應，那麼家長就要選擇冷處理的方式，不予迴應，孩子得不到迴應，感覺沒趣自然就會放棄這句話了。

2.適當懲罰教育。如果孩子知道這句話是不好的，但卻故意向父母宣洩情緒時說出來，此時家長就應該實行嚴厲的懲罰教育了，正所謂“己所不欲勿施於人”，適當的懲罰，讓孩子知道這種不良行為是不對的，要及時改正。

當然兩歲年齡段的孩子還沒有正確的是非觀念，大多數都是模仿學舌，所以家長的教育至關重要，錯誤的行為一定要及時糾正，同時父母也該以身作則，為孩子樹立好的榜樣，這樣才能促進孩子的健康成長。

您這個家長是不是有點不負責任，孩子說這些話是跟別人學的，那麼小，您親戚還是丈夫是不是喜歡看類似的東西，於是他就會模仿。