英語這個東西就是記跟背啊。小學的東西不難，關鍵是要小孩子自己要上心，不是表面上努力就可以。

單詞這個關肯定是要過的。不要說孩子也背啊，關鍵是背進去了沒有。當時背下來了，過兩天之後是否還記得。記單詞不要死記，不要兩眼瞪著書去記，而是要動筆在草稿紙上劃，同時嘴裡也讀出聲音來，這樣記憶起來才會牢固。

當然記單詞只是第一步而已，並不是記完單詞結束了。接下來要去讀課文，將課文讀和很流利熟練，在這個過程中大聲朗讀的過程忙著嘴巴的練習就是一個加強記憶的過程，同時也大腦思考的過程。因為想要流利地讀下這個句子，你要能夠理解句子的意思，在適當的地方斷句，這就是對句子的理解過程。

在讀課文的過程中，會發現剛剛記的單詞仍然不知道什麼意思，這時放到句子中就會很好理解，這個時候單詞的意思就理解得更透徹，同時句子意思也能理解了。

在理解句子的過程中，會有一些語法點不了，但是並不影響句子大意的理解，而其中的語法也是需要記憶的，在讀課文的過程中就進一步加強了。

當把這些都做好以後，老師上課認真聽講，下課認真完成作業，成績不可能不提高。這整個過程中，讀課文是相當重要的，這也是為什麼老師們都要求背課文的原因了。

英語主要是靠多讀、多背、多寫，多讀就是每天都要拿出一些時間去讀英語單詞、讀課文，熟讀了才可以把它背下來，邊讀邊寫，邊背邊寫，增加記憶。課堂專心聽老師講課，認真完成作業，堅持加努力就是成功。

不知道題主說的“沒辦法達優” 是不是指考試成績。如果只是考試成績不高，那就不必太擔憂。因為，現在的考試，從小學到高中，都是超出學生的實際能力。而且越是低年級，超的越厲害。為什麼這麼說？如果有時間，你可以到書店找一本上海譯文出版社出版的《英漢大詞典》。詞典的附錄裡有個單詞測試表。裡面說的很清楚。如果測試結果是6000詞，那只是英語國家的孩童水平，讀寫交流有困難。我們國家考研才要求5500詞。剩下的我就不說了。

小學階段主要是培養孩子對語言的感性認識。讓他多聽多讀。要聽熟讀熟。在此基礎上要求他會寫，不能只是單獨記單詞。最近微信朋友圈傳播一個影片，介紹一個以745考上清華的學生分享學習經驗，他說 “英語和語文，最笨也是最有效的辦法就是大聲朗讀。因為課文都有完整的故事情節和語境，能幫助你很快地記住生詞，另外，當你對課文熟讀成誦之後，一些基本的句式就印在腦子裡了，下次做類似的題時，光靠感覺也能做個八九不離十。” 新概念的作者，亞歷山大也說過，一切都在課文裡。所以，要想讓孩學好英語，一定要讓他在聽和讀上下功夫。尤其是低年級。只要聽讀的功夫下到了，提高成績就是時間問題，不太擔心。

但如果為了提高成績而一味地做題，孩子可能就會失去對語言的興趣。那可是非常麻煩的事。他如果開始討厭英語，這輩子你就別指望他能學好英語了。因為好多時候孩子感覺做題是很難的，他不會做就毫無辦法，但讀課文卻是他能夠做到的。就算自己不會讀，跟著錄音讀應該不是問題吧。記住，小學和初中階段，一定讓孩子去做他能做的事情。如果要求他去做超出他能力的事情，他很快就會失去興趣。不跟你玩了。

小學英語應該還是比較簡單的，我覺得可以從以下幾點來做：

1.先看考試那部分是孩子薄弱點？音標？詞彙量？語法？閱讀？聽力？口語？然後有針對性補習加強

2.學英語音標拼讀基礎打好後，要多讀，多看，增加詞彙量，跟語文一樣，書讀千遍其意自現，讀書即能理解語法運用又能加強理解能力。

3.養成背誦習慣。可以看些感興趣的英文版電影或動畫

不必太過擔心，孩子還小剛剛起步，還沒有完全掌握學習英語的技巧。英語是要靠熟記和背的，但是背英語也是有技巧的，死記硬背的效果不但達不到理想的效果而且孩子學習起來也會很吃力，所以多為孩子找找方法，讓孩子愛上學習英語。

①培養孩子英語學習的興趣。

興趣就是學習的第一推動力，既然孩子的英語成績不理想，那麼很有可能是孩子對英語學科沒有足夠的興趣。

培養英語學習興趣的方法，只能是透過孩子親身實踐才能確定適合自己的方式。建議從孩子易於接受的娛樂方面入手，比如看英文版電影、聽英文版歌曲等等途徑。孩子慢慢對英語文化有所“喜愛”，自然會對英語學習逐漸感興趣。而後緊接著偏向於學習方面，比如看英文原版小說、名著等。最後孩子不僅對英語感興趣，而且在此過程中很可能對英語語感、聽力、語法、單詞等也掌握了一些，對正式英語學科學習是大有裨益的事情。

當然，根據孩子的實際興趣點出發就可以。比如孩子喜歡閱讀，那麼可以從讀英語書籍入手，不一定非得按照我提供的步驟原封不動的照做，我只是給大家提供一個思路而已。

②培養孩子的英語學習習慣。

英語學習差的另一個重要原因，很可能是孩子沒有養成良好的學習習慣。英語學科是一個文科學科，基礎知識尤其是單詞是需要記憶的，而且是反覆記憶才能夠為自己所用。所以需要孩子記憶的英語基礎知識必須每天制定合理的計劃去學習。很多孩子沒有這一過程（沒有自制力），家長也不管（有時是心有餘而力不足，有時確實是疏於管理）。如果英語基礎都不牢固，那麼英語學習肯定不會理想的，只會是越學越差勁，越學越費勁。

英語基礎知識固然重要（溫故＋知新），英語基礎知識做題同樣也非常重要。因為我們學習英語的直接目的是考試，成績是非常重要的。雖然這與學習英語，掌握一門語言的意願不太一致，但是這就是中國教育的現狀。所以做題練習必須每天堅持，至少老師佈置的作業按時完成，務必弄懂。除此之外，家長或者孩子在給自己制定合理的計劃，多做一些自己薄弱的題型。我相信，如果每天堅持完成，可能前期孩子會不適應甚至感到痛苦，但是慢慢養成習慣後就會變得很輕鬆的。

③輔導班培訓。這是我不太建議的方法。但是我認為確實最高效的方法。我認為家長如果有能力教孩子最好，如果不行在網上搜搜免費的，口碑好的影片、音訊等資源還是比較方便的，甚至給孩子買個英語學習機（手機軟體有很多同類型功能的，所以也不建議購買）。這樣既有培訓輔導的效果，又便捷省錢。輔導班的費用高，而且又不方便（聽過後也沒有回放，所以不會也就不會了，雖然能夠找老師問清楚，不過以後再忘記就沒有老師教授了），所以儘量別找輔導班。

鞏固小學英語有方法，做到以下四點，不僅能提升對英語這門語言的興趣，英語成績還會有個質的飛躍！

六年級的孩子英語沒達優，不等於沒基礎，如果方法得當一個暑假就能學透小學英語。

一、語音

英語和漢語的最大差異首先就是語音的差異，單詞的發音至關重要。從英文字母開始重新複習，首先對26個英文字母的發音透過音標達到準確到位。

26個英文字母要用音標能準確標註出發音，然後反覆練習音標的準確到位的發音，特別是幾個喉頭內部發音的音標，一定要死扣找準音，堅實的音標發音基礎，是為單詞的拼讀奠定基石。從網路上找英語是母語的外教的音標影片，發音的準確到位關係到拼讀單詞和聽力。

口語和聽力首先要求的就是發音的準確到位。準確到位的單詞拼讀，首先可以敢於開口說，那麼隨之也會透過磨耳朵式反覆的聽力訓練達到提高單詞的辨識。自己的單詞拼讀準確到位，才能聽懂辨識出聽力中的單詞句子，口語和聽力是相輔相成的。

二、掌握單詞的多義詞性，單詞的各種詞性關係到單詞在句子裡所能承擔的句子成分。

掌握單詞時還要儘量拓展，把每個單詞的多義詞性都能掌握到，因為單詞的詞性關係到單詞在句子中所能承擔的具體成分。

比如單詞like：

I like him.（我喜歡他） like在這裡是動詞，做謂語。

I am like him。（我像他一樣like在這裡是介詞，like him構成介詞短語，做表語。

如果沒有準確的學習掌握單詞的各種詞性，沒有系統的學習語法，這兩句話也許不會翻譯的如此準確貼切，語言就是要表達的貼切啊！單詞的詞性決定所能做句子的具體成分，掌握單詞的各種詞性與語法息息相關啊！

1、利用五個母音字母在單詞裡的拼讀規律來掌握單詞，看到單詞會讀，聽到單詞會寫，再也不用死記硬背單詞了。

英語的五個母音字母咱們知道它們在單詞的拼讀裡各有兩個發音，字母本身的發音和另外的短母音發音。仔細用心的熟練了五個母音字母的拼讀規律，單詞再也不用死記硬背了，我們可以輕鬆的一勞永逸的把單詞掌握牢固了。

a[ei][əe] e[i:] [e] i[ai] [i] o [əu][כ] u [ju:][ ʌ]

那麼這五個母音字母在單詞的拼讀裡都是遵循哪些規律的呢？

（1）、開音節：以子音加一個母音字母結尾的音節。在重讀開音節裡這個母音字母在單詞中按照它字母表中本身的發音，是長母音。以發音的母音字母結尾的音節，例如：he

母音字母后有一個子音字母（r除外)加一個不發音的e,也是開音節。如果是重讀音節，這個母音字母的發音也是字母的本身長母音。以母音字母加子音字母（r除外）+不發音的e結尾的音節，例如：make

在重讀的開音節中母音字母按字母本身讀音。

（2）、閉音節：含有一個母音字母，並以子音字母（r,w除外）結尾的音節是閉音節。在重讀的閉音節中母音字母發音是它的短母音。

以一個或幾個子音字母（r除外）結尾而中間有一個母音字母的音節，稱為閉音節。例如：desk

在重讀的閉音節中母音字母讀字母的短母音。

（3）、母音字母在所有不重讀的的音節中都讀 [ə]。

2、雙母音字母組合的發音

aa ae ai ao au

ea ee ei eo eu

ia ie ii io iu

oa oe oi oo ou

ua ue ui uo uu

雙母音的記憶和使用，常見的以下九種。

（1）、以e結尾的雙母音，以e為結尾的母音字母組合，即，ee、ie、oe. 例如bee，lie，toe ，第二個e它不發音，那前面一個母音字母就要髮長母音，長母音也就是字母的本身音。

（2）、含有字母a的雙母音，ai、ea、oa. 單詞aid，sea，boat ，第二個母音字母不發音，把發音時間給了第一個母音字母，發第一個母音字母的本身長母音。

（3）、9個裡面有6個是隻要念第一個母音的字母本身音。

現在也就剩下oi、oo、ou. 卻不再是發第一個母音字母的字母本身音的。

兩個母音字母在一起，應該髮長音,如果長母音對應不起來，可以把兩個短母音拼在一起變成長一點。oil，oi=[ɔɪ] 把o的短母音[ɔ]和i的短母音[ɪ]組合在一起變長。

然後就是oo, book和tooth對應了它的兩種可能性[ʊ]和[u:]. 雖然說兩個母音要長一點，oo發[ʊ]的時候很短！這個不規則特殊記憶！

ou，單詞out.,ou的讀法就是[аʊ]. 比如about.

這個英語單詞的拼讀規則熟練以後，可以根據拼讀規則掌握單詞，再也不用死記硬背單詞了！英語單詞多數都是按照拼讀規則的規律來發音的，不規則的拼讀只佔單詞量百分之二到百分之五的。熟練了拼讀規則，需要單獨特殊記憶的不規則單詞的工作量已經很低了。一個生單詞放在眼前，你根據拼讀規則就能給單詞標註音標了啊！根據發音，你也能正確的寫出單詞了！對聽力和口語都是促進，當然聽力和口語跟語法的關係更重要啊！

3、下面再把英語單詞的音節劃分給大家歸納總結了一下。

音節的劃分

（1）、二分手是指：當兩個母音字母之間有兩個子音字母時，將兩個字母分別劃分在前後兩個音節裡。

當兩個子音字母相同， 且重讀音節在第一個音節，兩個子音字母分別歸前後兩個音節。第一個音節裡的母音字母讀短母音，相鄰的那個子音字母沒有讀音。字母l、r在非重讀音節中，有時也起母音的作用。例如：little

帶字首的單詞，有時也有兩個相同的子音字母（包括字母r），support,重讀音節在後一個音節，母音字母一般讀 [ə]。

當兩個子音字母不同（不包括字母r）時，兩個子音字母前後音節各一個。milky音節劃分成mil ky,第一個音節的母音按照字母的短母音讀，相鄰的子音字母有讀音。

當兩個子音字母不同，並且第一個子音字母為r時，market劃分成mar ket第一個音節的母音按照“—r音節”的字母組合的讀音，字母組合在兩個音節之間。字母組合中的子音字母不允許拆分，如th,sh,ch,ck,tch 等。

子音連綴，如cr,pr,bl,fl等，也是不允許拆分的April只能劃分為A pril,secret只能劃分成se cret,帶字首的一些單詞，如degree,across,agree,afraid。

當兩個母音之間只有一個子音字母時，子音字母有時劃在前音節，有時劃在後音節裡。 一歸後，在有些單詞中是對的，able劃分成a ble,第一個音節的母音按照開音節讀。

帶有以母音字母結尾字首之後的一個子音字母，自然是屬於一歸後的，repair劃分成re pair,重讀音節在第二個音節，其母音按照拼讀規則發音。

（2）、一歸前的情況，單詞中有這樣的，study劃分成stud y,第一個音節的母音按照短母音讀，字母 x永遠是劃歸第一個音節的，第一個音節讀短母音。taxi劃分成tax i.

三、語法概念的引導植入，學好英語的敲門磚。

1、漢語與英語的另一個差異就是語序，語言結構的差異。句法、語法概念的引導植入至關重要！聽說讀寫譯需要系統調理清晰、透澈如水的構建語法體系。基礎紮實，以後學習英語會事半功倍。

英語的語序是：先說主語，然後緊接著就是謂語和賓語，最後才說其他成分。

漢語的語序是：先說主語然後把其他成分都說完了以後，然後再說謂語和賓語。

明白了語序的差異，對英語中句子的成分的定位就有了初步的認知。

求其根本，英語就兩個基礎句型。

狀態句型就是沒有動作的句子，主系表結構。

I am a student.

行為句型就是有行為動詞的句子，主謂賓結構。

I like flowers.

兩種句型根據語氣的變化，會相應的產生肯定句、否定句、一般疑問句、特殊疑問句。

2、英語的十大詞類，名詞、動詞、冠詞、介詞、代詞、形容詞、副詞、數次、連詞、感嘆詞。每一類詞性的特性與在句子裡所能承擔的成分要熟知。

掌握理解四個時態的概念和結構， 一般現在時 、現在進行時、一般過去時、一般將來時，首先要從時間上理解區分四個時態，然後熟悉語言的結構。

課後練習要細心的做，單詞、課文大聲的朗讀，敢於開口說，同時要聽音辨詞，發現問題及時糾正。

四、每個時態的梳理

一般現在時；

1、定義：表示經常發生或習慣性的動作、狀態。句中通常有usually，often，every day，sometimes，always，at weekends，on Sundays等表示經常性時間的短語。

2、構成：

1）當謂語是be動詞時，一般現在時的構成：主語＋be動詞＋其他

如：I am a student.

2）當謂語是行為動詞時，一般現在時的構成：

①主語（非第三人稱單數）＋動詞原形＋其他

如：I often watch TV at the weekends.

②主語（第三人稱單數）＋動詞的第三人稱單數形式＋其他

如：Jim usually visits his grandparents on Sundays.

She sometimes goes to the park with her mother.

3、動詞三單形式的變化規則：

① 一般情況下，直接加s 如：read-reads，swim-swims

② 以s，x，sh，ch，o結尾，加es 如：wash-washes，watch-watches，do-does

④ 不規則變化 如：have-has

現在進行時

1、定義：表示現在或現階段正在進行或發生的動作。句中常有now，look，listen等詞。

如：

I am washing clothes now.

2、構成：be動詞（am/is/are）+ 動詞現在分詞（V-ing）

3、動詞現在分詞構成：

① 一般是在動詞原形後加ing

如：read-reading，drink-drinking，eat-eating，look-looking

② 以不發音的e結尾的動詞，去掉e，再加ing

如：write-writing，make-making，ride-riding，take-taking

如：sit-sitting，swim-swimming，put-putting，run-running，stop-stopping，

get-getting，begin-beginning，jog-jogging，forget-forgetting

4、動名詞其實就是動詞的現在分詞，它既有名詞性質（可作主語），又有動詞性質（可帶賓語）。

如：Asking the way

My hobby is collecting stamps. He is good at skating.

一般過去時

1、定義：表示過去某個時間裡發生的動作或存在的狀態。常和表示過去的時間狀語連用，

如：a moment ago，just now，yesterday，last week，this morning等。

如：My brother often went to school by bike last term.

T

2、構成：主語＋動詞的過去式＋其他

3、動詞過去式的變化規則：

① 一般在動詞原形末尾加ed

如：play-played，listen-listened，look-looked

② 結尾是e的動詞，加d

如：live-lived，like-liked，taste-tasted

如：study-studied，carry-carried，cry-cried

④ 末尾只有一個子音字母的重讀閉音節詞，雙寫這個子音字母，再加ed

如：stop-stopped，plan-planned

⑤ 不規則變化 如：am/is-wassit-satgive-gaveeat-ateare-were tell-toldread-readfly-flewhave/has-hadsee-sawbuy-bought meet-metdo-didget-gotcome-came put-put go-wentmake-madedraw-drewrun-ransay-saidsing-sangswim-swam take-took

一般將來時

1、定義：表示將要發生的動作或存在的狀態，以及打算、計劃或準備某事。句中一般含有表示將來的時間狀語，如：tomorrow morning，next week，this afternoon等表示將來的時間狀語。

2、構成：

① be gong to +動詞原形

如：I am going to see a Beijing opera tomorrow.

We are going to meet at bus stop at half past ten.

Dad and I are going to see a Beijing opera this afternoon.

② will +動詞原形

如：They will go swimming this afternoon.

3、be going to 和will 區別：

① be going to表示經過事先安排、打算或決定要做的事情，基本上一定會發生；will則表示有可能去做，但不一定發生，也常表示說話人的臨時決定。

如：I am going to take part in a party this evening.

They are cleaning the library now. I‟ll go and join them.

②be going to表示近期或眼下就要發生的事情；will表示的將來時間則較遠一些。如：He is going to write a letter tomorrow.

I will meet her one day.