一、老師、家長和孩子共同學習成長
孩子是種子，
父母、老師是他們的生命成長的Sunny、空氣、水和土壤……
如何成為孩子生命成長所需要的——燦爛的Sunny、清新的空氣、優質的水、肥沃的土壤？
老師和家長必須學習成長；
幼兒園是孩子學習成長的樂園，
也是老師家長學習成長的樂園。
我們是孩子的Sunny、空氣、水和土壤；我們只管培土、澆水、施肥；我們只管空氣清新、Sunny燦爛；孩子（種子）自己會自由茁壯成長！
二、無條件地積極關愛孩子，走進童心世界
每個兒童都是具有獨立的、完整的和差異性的個體，擁有充分的生存發展的權利，平等地享有一個人的全部權益。
只有無條件愛孩子，尊重孩子的權益，理解孩子的生命，才能走進孩子的心靈世界。
三、天地萬物都是孩子學習成長的課堂
自然即教育，生活即教育，社會即教育。好身體、好習慣、好腦瓜在自然、生活和社會中養成，天地萬物是孩子學習的課堂和課本，孩子是天地萬物之子。
四、動力、能力、知識三大系統和諧建構
動力系統——我要學——樂於學習
能力系統——我會學——學會學習
知識系統——學什麼——學有所值
以知識為載體，培養孩子終生受用的興趣、意識、習慣和主動追求成功的動力和能力，是真正的素質教育。
五、把學習建立在孩子的體驗之上，讓孩子成為學習的主人
教師是孩子學習成長的引導者；
是孩子生活學習的觀察者、合作者和援助者。
每個兒童都是迅速發展中的自然個體，具有極大的可塑性。
每個兒童都具有天然的學習需要和學習能力，
是最主動的學習者，是自己發展的主人。
一、老師、家長和孩子共同學習成長
孩子是種子，
父母、老師是他們的生命成長的Sunny、空氣、水和土壤……
如何成為孩子生命成長所需要的——燦爛的Sunny、清新的空氣、優質的水、肥沃的土壤？
老師和家長必須學習成長；
幼兒園是孩子學習成長的樂園，
也是老師家長學習成長的樂園。
孩子是種子，
我們是孩子的Sunny、空氣、水和土壤；我們只管培土、澆水、施肥；我們只管空氣清新、Sunny燦爛；孩子（種子）自己會自由茁壯成長！
二、無條件地積極關愛孩子，走進童心世界
每個兒童都是具有獨立的、完整的和差異性的個體，擁有充分的生存發展的權利，平等地享有一個人的全部權益。
只有無條件愛孩子，尊重孩子的權益，理解孩子的生命，才能走進孩子的心靈世界。
三、天地萬物都是孩子學習成長的課堂
自然即教育，生活即教育，社會即教育。好身體、好習慣、好腦瓜在自然、生活和社會中養成，天地萬物是孩子學習的課堂和課本，孩子是天地萬物之子。
四、動力、能力、知識三大系統和諧建構
動力系統——我要學——樂於學習
能力系統——我會學——學會學習
知識系統——學什麼——學有所值
以知識為載體，培養孩子終生受用的興趣、意識、習慣和主動追求成功的動力和能力，是真正的素質教育。
五、把學習建立在孩子的體驗之上，讓孩子成為學習的主人
教師是孩子學習成長的引導者；
是孩子生活學習的觀察者、合作者和援助者。
每個兒童都是迅速發展中的自然個體，具有極大的可塑性。
每個兒童都具有天然的學習需要和學習能力，
是最主動的學習者，是自己發展的主人。