從古至今，由內而外，地球宇宙，從來就沒有出現過公平這個東西。提的都是什麼屁問題啊？！公平就是大大的蛋糕，而且是畫出來的。你信你就輸了。公平都是搶來的，是自己努力爭取得來的。難道你指望著天上掉餡餅還正好砸著你？！

首先不可能有絕對的公平，優質教育資源是有限的，不可能讓所有人享有！於是有所謂的天價學區房！題主所提的問題是毫無道理的！那意思是，你因個人原因不參加校外補課，那有條件有需求的也不能參加，這樣才公平！這就是無理取鬧了！你可以按國家規定去舉報那些參與有償補課的老師！有些問題，是全國性的，很難解決，或者還不到徹底解決的時候！因此，自己努力學習，才是正解！！！我周圍就有朋友的孩子，沒參加現在輔導班，但成績也非常不錯的！

這個社會沒有絕對的公平，公平只是相對來說的。

家庭條件好的肯定在各個方面就會比較優先，這是無法否認的。

人生的起點有高有低，成功還是看自己。努力不一定成功，但是不努力一定不會成功。

這個問題有點怪。

如果換一個角度問，有的家長在家不輔導孩子學習，而有的家長在家輔導孩子學習，這是不是也違背了教育公平？！

什麼是所謂公平？有能力參加補習班的孩子是因為父母努力工作創造財富，讓孩子有條件參加課外補習，人家付出得到回報惠及家人，這就是公平。沒能力參加補習的，自己努力學習改變命運，然後讓自己的孩子能夠參加補習班，這也是公平。公平就是透過自己的努力既能得到相應的回報，而不是讓所有的人都一樣。

不請自來。

在社會主義核心價值觀當中，關於社會層面上強調，自由，平等，公正，法制。提倡公平不僅是教育，其實還有很多方面。我們每一位家長對孩子都很重視，因此子女教育公平問題就體現出來。

馬克思主義哲學，經濟基礎決定上層建築。現今的中國沒有實現共同富裕，相反貧富差距不斷拉大，這本身就激化了社會矛盾。在教育領域上，學生課後補習班是需要學生時間和精神的投入，對家長來說是資金投入。家庭收入差距一定會影響家庭對於教育的投入。

從孩子自身角度來說，不考慮家庭經濟情況，如果學習成績學好了，在理論上自然就沒有不要課後補習。相反，補課就顯得尤為重要。而家長呢，當然看到自己孩子成績低內心是傾向於補課的。

要補課師最關鍵的條件出現了，經濟實力。家庭條件好的請老師一對一，差一些的可能大班補習，效果肯定不如一對一。甚至有的家庭負擔不起補課費，那就只能瞪眼看別人家孩子補課。這就是家庭經濟條件決定了補習的不公平。孩子所享受的教育資源的不同。

所以這就需要政府層面上的協調，甚至說政策導向，實現社會教育的公平。讓大多數孩子有一個相對平等的教育環境。

但是話又說回來，我們這個社會哪有絕對公平，不平的事情隨處可見。我們都知道絕對平等的事情本身就是空想，能實現相對的公平已經很不錯了。

作為孩子，應該在學校努力學習，防止成績被同學拉開。作為家長要努力奮鬥，給予孩子跟多的經濟支援。除此之外我們還有什麼更好的辦法嗎？

有一個跟這個問題很像的題目：我已經發表過我的觀點了：不能！

因為這根本就不是“教育公平”的本來意義——題主的問題並不是真正意義上的“教育公平”，而是個體的“仇富”心理而已。當然，這裡的“仇富”很大程度上並不是純粹的對物質（金錢）的仇恨，而是對“機會”、“資源”、“成績”等的仇恨。

說的再直白點那就是：我沒有的你也不應該有，否則你就是在搞“不公平”！

那麼王心怡同學是靠輔導班、補習班學習才考入的北大嗎？

如果說上輔導班（補習班）就是破壞“教育公平”，那麼王心儀們顯然就是為打臉而生的！

誠然，“寒門難出貴子”已經被越來越多的人所不得不接受，但是現實生活依舊每年都存在啪啪打臉的情況不是嗎？真正的“寒門”並不一定是來自與物質上的“貧窮”，在我看來，更多時候是來自於思想上、意識上的！

對於那些持有“讀書無用論”的人來說，即便他或者他的家庭有很多錢，那也無法直接用金錢買來學識不是嗎？對於那些要習慣沒習慣、要態度沒態度的學生而言，補課並不是提高成績，而是以折磨他們的形式呈現的。對於那些只聽課不練習、不鞏固的人來說，上再多的輔導班不過就是聽聽故事而已……

好好看看你身邊的那些成績好的同學、孩子們吧，他們僅僅是因為上了補習班才成績好的嗎？

如果是這樣，我相信你即便是花再多的錢也很難讓自己的孩子成為“別人家的孩子”！

輔導機構說到底就是個“工具”，能夠用好，這個還是要看人的，而不是去上課的本身，如果不帶腦子去、不用心學，報再多的機構又能怎樣？而那些課內抓得牢的、學習習慣好的，即便不去一樣能夠取得很好的成績，這種例子生活中並不少！不要總是寄希望於別人不學而讓自己有機會“被提升”，這根本就是不現實的。

不要拿破壞教育公平這頂帽子往下扣——有能力提高而不讓他們去的行為、想法才是真正的“教育不公平”！

最後，附上何謂“教育公平”：

教育公平，是指國家對教育資源進行配置時所依據的合理性的規範或原則。這裡所說的“合理”是指要符合社會整體的發展和穩定，符合社會成員的個體發展和需要，並從兩者的辨證關係出發來統一配置教育資源。

這是很正常的事情，校外補習僅是搞好學習的方法中的一種，生活差的也可以在家學習或請教他人，方法也很多。倒是因為窮而拖累別人反而不好，不道德。遇到這種情況，出現成績低下，只有自認事不如人。要改變自己，只有靠家庭和自己的努力。否則埋怨，忌妒恨不起作用！

市場經濟時代，沒有什麼公平不公平一說。富裕起來的家庭要追求更優質的教育，他花的是自己的錢，旁人無權干涉，富裕起來的家庭可以選擇最好的教育，甚至選擇出國留學，上世界上最好的大學，等等。但是貧民百姓們按目前國家政策可以享受九年義務教育，無需繳納學費，你可以不用太多的錢，把孩子供養到初中畢業。實在無錢，你可以選擇初中畢業就開始打工掙錢，如果孩子有實力，也可以選擇繼續完成高中階段的學習，接著考大學。可以是申請國家貸款，也可以親戚朋友資助。總之，不用抱怨什麼不公平，自己有多大能耐就做多大的事。路是要自己走的。

不違反！教育公平只是教育機會公平，而不是所有結果公平！培訓機構並沒有歧視你不容許你補課，只是你自己沒錢或者不願意花這些錢而已。如果沒錢是一種歧視，那就努力工作賺錢，讓自己和下一代別再只會埋怨發牢騷了！

參不參加課後補課班，與教育公不公平沒有太大關係。不參加課後班考上大學的孩子不在少數，參加補課班又看不上大學的孩子也很多很多。

首先，參加課後班是個人行為，有的是家長盲目攀比的心態在作怪，補課不是對所有的孩子都有用。

第二，家庭困難，沒參加補課，不是沒考上大學的理由，常言道“窮人的孩子早當家”，往往是家庭越困難，孩子越珍惜學習機會，孩子的學習也會更刻苦，不用補課照樣考上好的大學。

第三，絕對公平的事是不存在的，你不補課不是阻止別人補課的理由，所以要想考入理想的學校就要從挖掘孩子自身的潛力入手，不要尋找客觀原因。再說家庭困難，有的也是由於自身的不努力造成的。

勤勞、努力是改變人生的唯一途徑。

一個家庭經濟好，一個家庭困難，這件事本身就沒有社會公平了，不然國家發一樣多錢讓他們都公平一下？

同樣在教室裡上課，學生就有差異，這個不公平去你去找誰？

你的公平理論覺得可笑。

作者的意思，仍是舊社會的那話兒：“窮生窮，富生富，老鼠生兒會打洞”。本來，小學初中的義務教育，就應該是公平教育，但有錢人卻要超高，興起補課，也就給一些老師提供了藉口，機會和條件，堤內損失堤外補，為吸引學生補課，什麼花樣都出現，也就引起了跟風，攀比，其結果，形成了平民百姓的教育致貧，而補課的效果也不怎麼樣，但許多人掏空了家底也沒多大收穫。

不存在公平不公平丶願意補課就補丶不願補就祘丶十個指頭伸出來都不一樣齊`世界上哪有絕對的公平丶中國那麼多人口不可能齊刷刷都一樣丶有家庭很好的丶有中等條件的丶也有家庭情況不太好的、不管怎樣、為了該子應該盡力而為、把責任盡到了、至於他們學到哪種程度隨他們吧丶老的做到問心無愧就行了

參加校門培訓班，除了與家境有關，也和學生的資質以及一個家庭對教育的重視程度有關。有關家境好壞，如果學生在校內就能把功課學得很好，就完全沒有必要再參加校外培訓；反之，如果學生在校內學得不紮實，有些家庭即使境況很差，可因為重視教育，省吃儉用也要讓孩子上輔導班。有些學生，儘管家境優渥，可父母不太重視教育，也不一定會把學生送進輸導班。

參加校外補習班，與教育公平沒有什麼關係。

所謂教育公平，是指所有的學生都能夠在公辦學校中讀書，能夠獲得相對公平系統的教育。而校外的補習班，是社會培訓機構以營利為目的商業行為，辦補習班是一種市場行為。社會培訓機構不是學校的組成部分，公辦學校的教師是不能去培訓機構辦班或兼職的，而且是紅線。

公辦學校與培訓機構沒有隸屬關係，沒有利益關聯。學生在公辦學校就讀享有平等的待遇，家庭條件不好，也會得國家的支援，所以是公平的。

由於學生個體不同，對不同學科的學習，遇到了困難，這很正常。而解決學習困難，手段很多，請教老師、同學完全沒有問題，由家長指導或者請家教也未嘗不可，家庭條件好的，讓學生去校外參加補班，也是無可厚非的。

作為一個家長，我從來不去稀罕什麼補習班，小孩也不願意參加，也從來沒有參加過補習班。所以是否參加校外補習班，與教育公平沒有任何關係。

這個世界上從來沒有絕對的公平，而只有相對的公平。

別人補課，你不補課，怪教育不公平，其實挺荒謬。

而再把自己不補課的原因歸結為沒錢，別人補課的原因歸結為有錢，就更不可理喻。

一來，每個人都會想盡辦法把手中掌握的資源用於投資，以獲得更多的回報。投資教育，投資下一代是很多人的堅定選擇。你做不到，不能攔著別人做。人家可以節衣縮食，省吃儉用，卻捨得在子女的教育上一擲千金，你捨不得，怪別人，不應該。

二來，每個家庭的可利用資源都不是從天上掉下來的，這一輩不如人，要往上一輩、上上一輩找找原因。然後，盡力而為，拼命追趕。抱怨不公平，並不會有人施捨資源給你。

三來，補不補課並不決定成績好壞。今年的高考學霸們有多人站出來表示，高中三年從未補過課。比如安徽省文科第一名劉鑫。他們依靠的是平時的用功和用心。把成績全寄託在補課上，這是一種懶人思維。

就好比把致富寄託在平均主義上，都是不可能的。

再者說，學習這事，還真與基因、天賦有很大關係，難道孩子不如別人家的孩子聰明，要去怪造物主不公平嗎？

自己做不到，就巴不得別人也不做，如果別人做了，就哭天搶地喊不公平，沒有幾個人會同情。

真的。