我是一名初中教師，目前疫情狀態下，根據教育局以及學校教研組相關規定要求，正在進行網路教學，就是所謂的線上教學。

我先來說說每天為這個網路教學的準備工作。每天先是教研組教師在qq或者微信群裡討論，今天的授課內容，授課流程，作業內容，以及指定主備課人。主備課人需要寫好教案，重頭是還要根據教案內容，錄製好網課影片。目前我們的學生沒有采取直播的形式授課，而是要求在規定時段內收看課程影片。

然後就是第二天的課程。通常已經提前通知學生收看影片的時間。教師會先在qq群裡提醒。在影片收看結束後，會在qq裡提問某些學生，要求被提問學生直接回答在qq群裡。這樣做，一是檢查學生聽課效果，還有可以檢查到學生有沒有在聽課。

最後就是作業。學生根據作業要求，自行完成作業。通常要求在晚上上傳作業拍照內容。原來是上傳到某app裡的，後來批改不方便，又改在直接發qq群。

我來說說這個線上授課不方便的地方。我們沒有采取直播形式授課，就是因為每個學生的網路條件不一樣，這樣難免造成直播觀看效果不佳。所以說網路條件對授課包括聽課要求都很高的。

另外授課透過網路，不是面對面，所以不可能保證每個學生都認真去聽講。他有沒有在聽，都沒辦法實時檢查到。即使在聽，有些同學由於沒有什麼約束，就可以做一下其他事情，比如吃東西。這樣學習效果肯定是要打折的。

學生長時間盯著電腦，甚至有些學生只有小螢幕的手機，這樣肯定對學生視力會造成影響。而且有些不自覺的學生會假借學習名義，偷偷利用手機或電腦打遊戲，上網瀏覽學習課程以外的內容。

另外，作業檢查也是問題。學生拍照上傳作業，教師用電腦或手機批改，每個班50幾份作業，50幾張甚至更多照片，有些作業要拍幾張，教師眼睛都看鬥雞了，所以批改過程中難免有錯漏，這樣對學生知識點的掌握就有可能造成錯漏。

所以，我認為線上教學只是目前的權宜之舉，學生應該還是要回歸我們的線下的面對面教學。

我個人從不認為線上課程可以取代線下課程。第一，對於年齡較小的孩子，線上課程的效果真的是差強人意，因為年齡小，上課還需要家長陪同，讓本來時間精力就有限的父母更是忙到焦頭爛額；第二，對於孩子來說，真實的課堂環境對孩子是有行為約束的，但是在家上課就很難保障上課時孩子的狀態；第三，作為老師來講，線上的狀態和課堂講臺上也是有很多差別的。網紅直播和教師本就是兩個職業型別。所以，教育還是要各自角色歸正其位。否則，很難有事半功倍的效果。

線上教育最大的弊端，就是老師摸不著學生，對孩子的約束力小，如果孩子自制力差，家長又監管不到位，效果就差多了。

現在的孩子不聽話的居多。而中國的家長，習慣了養聽話的孩子；中國的老師，習慣了教聽話的學生。一旦孩子不聽話，就接受不了，就認為是大逆不道，對付的辦法就是大發雷霆，甚至不惜動用武力。

可惜，大人們沒有料想到的是，現在的孩子叛逆之堅決前所未有。對打者有之，離家出走者不少，一怒之下自殺者也不時聽聞。據說最近石家莊一孩子跳樓自殺，就是因為家長怪他上網課不積極責罵了幾句。果真如此，做父母的真是心都要碎了，唉！痛！

面對這樣一群孩子，課堂教育尚且難上加難，

何況散養在家呢！老師在直播間講得天花亂墜，學生自顧自在那裡玩遊戲看影片不亦樂乎，以前在教室玩手機還得藏著掖著，現在可好，光明正大。至於父母，孩子把門一關，多數父母都呈無可奈何狀。

這不禁令我們反思：線下教育的時候，孩子是有多不情願坐在教室裡？即使不得不坐在教室裡，學生們的腦子裡都在想些什麼？我們的教育怎樣才能真正實現“教書”“育人”的功能？

所以，線下也好，線上也好，形式不重要。找到當前教育的根本癥結，儘快改變，才是最重要的。

本人從事線下職業教育15年，最近幾年剛好也在同時嘗試線下教育，可以談一下個人感受。

線下教育：優勢非常明顯，就是有一個實體的學習環境，有教室、有老師、有同學，教室有門，門還可以關上，甚至鎖上。創造了一個封閉的學習環境，可以讓學生全情投入，甚至不得不投入的去學習，有同學間的互助，同學間可見的成長和追趕，有及時的老師反饋和點評……，這是一個傳承了幾千年、歷史及其悠久，也非常完善的教育模式。那麼劣勢當然也有，就是靈活性不夠，開放性不夠，特別是當今網際網路、碎片化時代，線下學習的物質成本和時間成本都比較高。

線上教育：當然是伴隨著互聯讓而產生的一種新模式，最大優勢當然是便利、方便、碎片化，可以實現隨時隨地學，大大節約了學習者的時間成本和物質成本。對於學校也減少了很多硬體成本、管理成本。線上教育的劣質也就是線下教育的優勢，因為沒有一個封閉的實體環境，體驗感和交流感不足，也沒有像線下那樣的約束力，如果學生自控力較差很容易分心，很容易放棄。

所以，線上或者線下，各有優缺點。針對不同的行業和專業，針對不同的學習內容，有的適合線下，有的更適合線上，也可以同時採用兩種模式，互為補充。

一、 應聘的方式

一般線下輔導機構招人的流程是：先讓老師做一份稍有難度的試卷，測試一下老師的專業水平，假若發現成績過關，那麼接下來人資會跟老師面談公司的工資結構、福利待遇及日常上班的事項，當然最後還有一項是讓老師做相應的教學試講。一整套流程下來，機構在考核這個老師是不是符合他們要求，而作為老師則是在衡量這個機構的上班方式及工資福利待遇他能不能接受。但是線上機構招人的流程則是：先會大致跟老師介紹下公司課時費情況，然後給老師一兩道題目讓其準備大概15-25分鐘的試講。當然不是馬上試講的，一般會給老師一到兩天做PPT的時間。試講的時候，往往是考核老師既充當學生，同時又充當考核員，對老師整體的情況進行評分。考核的第一項就是PPT的製作情況，形式是不是完美，其次是內容是不是完整，比如老師的自我介紹，本堂課上課的內容，這些內容在中考中會以什麼形式出現及相應的分值，課堂引入部分，正式講解例題，課後總結，作業佈置等。考核的時候還會側重考察老師上課的方式，是老師一言堂，還是老師在上課期間有跟學生進行很好的互動。

二、 授課的形式

線下上課，老師只需要準備一張白紙對知識點進行講解，然後再讓學生做相應的例題就行了。例題可以是書本上的，可以是試卷上的，也可以是老師精心準備打印出來的。但是線上上課則完全不同，首先得精心準備製作PPT。PPT製作得是不是漂亮，吸引人？假如授課物件是小學生，還要求老師的PPT具有動畫的效果。其次是PPT的內容是不是完整，按前面考核的形式準備，相應的例題難度要不斷遞進，以一般基礎題、中等難度題、高難度題的形式出現。

三、 溝通方面

一般線下上課，老師跟家長很少需要進行溝通，只要把課給上好就行了。當然有時候一些家長也會來找老師談，談他們對孩子的學習情況是如何的重視，據我總結這些家長往往是把錢看得很重，希望上一兩次課，他的孩子成績就能飛速提升的人。往往孩子成績稍稍上來了，他們就不會繼續來輔導。 但是線上教育則不同，老師首先需要跟家長推銷自己，所以跟家長的自我介紹就很重要，然後課後還需要跟家長反饋孩子的學習情況，孩子的課堂表現情況，優點及缺點，後續老師會以怎樣更好的授課方式幫助孩子得到改進。老師的課後服務也要讓家長看到，比如每天佈置作業，每天幫孩子改作業，讓家長看到老師的用心情況。

四、 老師的區域性

線下機構招的老師基本上是生活在本區域的，可能多數也不是本地人，但是至少是選擇在這個地方打拼的老師，但是線上機構他們可以面對的是全國的老師。可能有人會覺得線上機構選擇老師的範圍這麼廣，那麼他們招到的肯定是全國最優秀的老師。假如，你是這種想法，那隻能說你還不瞭解其中的內幕。畢竟老師也是人，也要生活，所以需要為三鬥米而折腰，那麼在折腰的同時，肯定也想要獲得相應的經濟回報。這裡要談的是線上機構付給老師的課時費並不高，在一般沿海地區根本就沒優勢，所以最後真正能留下來的也只會是一些經濟並不發達地區的老師。畢竟這個工資結構，對那些內陸地區且經濟欠發達的地方的老師還是有一定吸引力的。 那麼是不是就沒有沿海地區的老師會選擇線上教育呢？答案肯定是否定的。因為線上教育，它最大的優勢是在家裡就可以上班，省卻了路上的時間。特別是一些需要顧家的主婦，他們不在乎工資多幾千還是少幾千，能在工作的時候把家庭照顧好是她們最理想的選擇。

五、 針對問題學生的辦法

我們經常會碰到一些特別好動、坐不住的學生，上課容易走神的學生，壓根就不喜歡學習的學生等。假如是線下教育，因為老師是時時刻刻盯著，所以可以隨時觀察學生的神態，引導學生朝正面的方向發展。但是線上教育畢竟是隔著電腦螢幕，學生上課期間開小差，老師也無可奈何，明知道學生沒在聽，也不能推推他，讓他快快融入到課堂中來。所以，有一定學習自覺性，喜歡主動學習的學生，他們更加適合上線上課。

六、 關於試課

在這裡重點要講的是關於試課，一般線下機構，會來試課的學生，那基本上都是家長已經明確有讓孩子參加補習的計劃了。他們來試課更多地只 是為了確認學生能不能接受老師的授課方式，對這個老師本人有沒有排斥感。 但是線上教育則不同，很多家長其實是抱著圖小便宜的心思來的，因為上試聽課是免費的，他們不用花任何成本，所以都很願意讓老師給他們的孩子免費上一個小時的課。畢竟一個小時的時間他們還是很容易擠出來的。有些家長甚至敷衍到讓孩子用手機來聽課，可想而知，這個是有多隨意了。畢竟是免費的，就不會太重視。一些學生正好上到某個章節，在學校裡上課聽不懂了，這個時候家長蹭課的心思就更明顯了，他們會要求老師試課是講解這個章節的內容。當然試課結束後，也是大家說拜拜的時候了。但是，老師要花很多的時間來進行專門的備課，還要上課，而這些付出都是沒有任何回報的。所以，線上教育，其實對老師來說投入的時間會更多，比線下教育實行起來更加繁瑣。

很榮幸回答這個問題！

作為一名長期致力於推廣規範練字的老師，我對線下（練字班）和線上（網課平臺）都同時在實踐和不斷探索，因為練字學科的特殊性，個人透過實踐發現，線上+線下的形式是比較適合學員練字成果快速提高的，其他的學科也有其特殊性，我也不瞭解，不能妄下結論，所以不能夠一概而論，我的觀點只是管中窺豹，可能只適合部分學科和部分學員，畢竟每個學科都有自身特性，而每個學員也存在很大的個體差異，每個人適用的學習方法也不一樣，我僅僅談論一些個人的體驗和看法。

一、 線上教學對學員來說，好的方面有三點：

1、非常便捷，隨時隨地，有網路有終端裝置就能學習，比如這次突發冠狀肺炎疫情，線上教學的優勢就凸現出來了，我的學員這段時間都是我在線上平臺講課學習的，每天學一節課，然後把作業上傳給我完成打卡，由我批改指正，學習效果還是很好的。很多的成人學習也多采用線上課程，正是因為線上教學的便捷性這個絕對優勢決定的；

2、而且線上課程還可以反覆聽，反覆看，能很清晰看到老師的示範和講解，而且好的課程，同時可以滿足上萬人同時觀看學習，這是線下課程不能比的。而且我們常說的學而時習之，是非常有道理，也非常有效的學習方法；

3、線上課程價格很便宜，花很少的錢就能學到很多對自己有用的知識，查閱和問答都很方便，這也減輕了家長報線下課程的經濟負擔和接送負擔和風險。

二、當然事物都有其兩面性，線上教育目前弊端也很明顯，也說三點：

1、對於很多自制力較差的學生來說，線上學習有更多機會接觸手機和電腦等終端裝置，網上上課是幌子，玩遊戲，娛樂功能是他們的最愛，結果知識沒學到多少，加速了眼睛的近視，但是現在很多家長因為害怕孩子近視而拒絕網課其實也是在掩耳盜鈴，把近視歸罪於線上課程是不夠客觀公正的，為什麼有的人也每天接觸手機和電腦等電子裝置，眼睛還很健康？為什麼有很多很少接觸手機和電腦電子裝置的孩子眼睛也近視的嚴重？遺傳因素，日常用眼習慣和科學預防保健都有很大影響，沒有透過現象看本質。不擁抱線上課程，不擁抱網際網路，只能被時代，也被身邊的人甩在後邊，直至拋棄，而且很多孩子小學被壓制，青春期開始後逆反會更厲害，等他高中和大學有大量時間接觸手機，可能也會近視，只是近視的早晚而已，我們要以積極和開放的心態來對待線上課程；

2、線上課程的侷限性造成有的學科授課效果很不理想，比如體育類的課程，美術類的，應該還有其它學科，我不瞭解罷了，可能人工智慧和虛擬現實技術可以有效解決這些痛點；

3、線上課程給家長造成了新的負擔和困擾，孩子在家裡的環境中學習，誘惑太多，且缺乏學習氛圍，對於平時大多數比較忙的家長來說，也是分身乏術，在外一身疲倦，回家還要一對一監督輔導孩子的學習和作業，家長們真是太不容易了。目前的生產力水平和技術水平暫時沒有解決廣大家長的痛點，但是5G技術和人工智慧肯定會對教育行業帶來革命性的變革，也許現在的一些問題，將來就迎刃而解了，我們拭目以待。

三、線下教學大家都再熟悉不過了，我們每個人從小接受到義務教育和我們的參與的學習培訓班都是這種型別的，線下教學對學生好的方面是：

1 、老師面對面的講授給學生，雙方形成很好的互動，有問題隨時提出來，溝通交流，而且在相處中，老師可以深入瞭解每個學生的優點和缺點，便於因材施教；

2、人是感情動物，有社交屬性，在學生性格形成時期，需要接觸同齡人，學會和他們相處和社交，學會與人溝通，學會獨立面對一些問題，學會獨立思考；

3、線下教學可以讓人沉浸在這個學習氛圍或者體驗感很好，學生的感官能夠全部參與進來，學習效率也會提高。而以後的人工智慧和虛擬現實技術也可以讓學生產生沉浸式的學習體驗，我們未來可期；

4、線下課程對自制力較差的學員約束作用明顯，一定程度提高部分學員的學習效果。

四、線下教學的缺點也很明顯，這段時間學校延遲開學也是短板之一。而且我們前邊第一條闡述的線上教學對學生的的優勢，也就是線下教學的短板！

由此可見，對於多數學科和多數學生和學員來說，效率最高的學習手段還是同時參與線上教學+線下教學，我們趕上了網際網路的這個時代，無論我們喜歡與否，都是大勢所趨，順應這個時代，擁抱這個時代才能不被時代所拋棄。

我們再來看看線上教育在教育培訓行業各細分領域所佔比例

我檢視過相關機構釋出的《線上教育趨勢報告》指出，多數線上教育企業在虧損，僅5%的企業實現盈利，70%的企業將在未來1~2年內死去。這才是中國線上教育血淋淋的現實。

K12教育市場呈現了爆發性的發展態勢，預計五年內將達到5000億規模，其中線上教育在1000億-1500億元左右。

線上教育這條賽道上目前仍是百舸爭流的局面，盈利變現模式仍在探索之中。根據目前線上教育的執行情況看，線上教育根本不可能取代線下傳統教育培訓機構，線上教育只是傳統教育的補充，會給受教育者提供一個不受時間、空間限制的教育選擇。

儘管K12線上教育未來有著巨大的市場，但目前還是面對著如下幾個問題：

一、學習效果無法得到有效的體現

二、教學內容的參差不齊

三、使用者獲取成本高

一、（C2C模式）前期主要透過拓展使用者，後期以廣告變現、服務變現的方式來獲取收益平臺不直接提高內容，其內容的產生主要依賴於引進的優質資源、或教師端自主製作內容。

二、平臺+內容模式（B2C模式）平臺提供優質的內容，或提供直播教學，主要分影片課程、題庫、線上直播、培訓、線上輔導、答疑等，其盈利模式主要依賴於內容收費、輔導收費、增值的服務收費等。

K12領域產品分類：

一、線上教育類（學而思網校、VIPkid、51talk、猿輔導、掌門一對一、作業幫等）

二、提高教學效率型別產品（易題庫、猿題庫教師等等）

三、家長交流類社群產品（比如家長幫）

四、題庫內容類（阿凡題、學霸君、猿題庫、魔方格等等）

五、找家教平臺類（365好老師、請他教、突破網、跟誰學、輕輕家教等等）

六、作業答疑類（愛輔導、作業100、學習寶等應用）

七、針對單個知識點的課程（以微課為代表型別）

幼兒園和小學階段的孩子學習不具備主觀能動性，這個年齡段的孩子主要不僅僅是在學知識，更重要的是培養習慣、性格、價值觀...... 這些都是線上教育給不了孩子的。

如果你的孩子正在讀幼兒園你願意把他按在電腦上學英語還是願意把他帶到線下教育機構學英語。孩子上培訓班除了學英語，更重要的是他有了同學，和小夥伴可以一起玩耍，擁有了個人社交，更有利於孩子身心健康成長，孩子還可以和老師面對面交流聊天。幼少兒階段的孩子心理健康成長、性格塑造非常重要， 即使 AR技術再發達，人與人之間那份情感互動，它是無法替代的。 記得馬雲在鄉村教師計劃現場說過一句話"知識可以靠灌輸，智慧必須靠啟迪"，我們許多年以後回憶起自己曾經的某個老師，絕不是因為那個老師教了我們某個知識，而是那個老師曾經某句話或某些事讓我們感動，深受啟發。請問這些東西線上教育可以做到嗎？線上教育側重知識傳遞，對於幼少兒不斷灌輸知識，將毀人不倦！這完全有悖於教育規律。

隨著人類對世界的認知，知識是你永遠也學不完的，但是智慧是亙古不變的。就像今天我們看孔子、老子、鬼谷子...... 這些上千年人留下來的文化，覺得自嘆不如！知識會隨著時代的發展新舊交替，智慧永遠不會！

線上教育只是一個工具！重要的是如何提升老師的學術水平、內涵、教學技能，一味追逐熱捧線上教育是捨本逐末。

線上教育對於中高考學生升學、成人職業技能教育作用力更大，因為這一類人群學習的目的性和自覺性更強。從事這一類教育的線下教育學校可能會失去很大市場份額。

不論線下教育，還是線上教育，教育能獲得生存和發展空間的重要依靠，只有教育品質。

我一直認為線下教育是主餐，線上教育是副食&營養餐。線下教育是米飯&麵條 ，線上教育是水果、保健品。讓你一年不吃米飯&麵條，天天吃水果、保健品、火鍋，你一定會受不了。再舉個簡單例子：2000年初我們用的直板手機，然來流行下翻蓋手機，後來又流行上翻蓋手機，最後又回到最初流行直板手機。你現在走在大街上見過幾個人拿著翻蓋手機。人們使用手機的本質是通訊便捷，翻蓋是上翻還是下翻沒有任何意義，這都是商家有意製造賣點，造勢罷了。我們的教育也會和這個手機的形態發展類似，不管是線上教育還是線下教育，目的是提升人的認知水平，能夠讓人知識水平、綜合能力提高就是好教育。

未來5G技術、VR,AR包括人工智慧技術等都有可能來增強線上教育的體驗。另外整合上下游資源來擴大傳播力、影響力。無論怎樣，K12線上教育產品最終都是圍繞學生（使用者）、家長（決策者）、教師（內容提供者、評估者）這三個角色來打造，期望帶來真正的價值。

現在已經過了獲取流量的風口，再者網際網路教育，應該是要回歸到教育的本質上，能提高優質的內容，就可以更好的獲得盈利。如果一上來就免費模式，遭遇資金鍊斷裂時，很容易陷入困境。線上教育和線下教育是互相促進和彌補的關係，絕對不是互相淘汰的關係！即線下教育，可以藉助“網際網路+”把學習過程變得更有趣味性、生動形象、輕鬆，同時，線上下教育中，也要利用網課資源豐富課堂內容。而線上教育，則需要在線上授課與面授中找到平衡點。

用網際網路思維去發展教育，資本炒作教育更多是利益的驅使，教育是關乎國計民生的大事，教育是一項良心事業。我們發展線上教育，改革傳統教育，給受教育者多元教育、個性教育，這才是中國教育的未來。

線上教育積極的一面是讓優秀老師的價值和效益最大化，輻射範圍更廣！特別對於三四五線城市的家庭，可以聽到一線城市名師講課相較於過去真的是莫大的幸福！線上教育將濃縮而集中的教育資源進行稀釋和攤薄，透過網際網路分享出去！非常符合當下我們當下的教育國情！

如果是高淨值收入人群的家庭，有的買了上千萬的學區房，父母一年花四五十萬讓孩子讀著國際學校，優質的教育資源觸手可得，他們一般不會去選擇線上教育的，因為名師就在眼前，何必去線上。線上教育給了中國大眾發展教育平等的機會，但是教育資源無法絕對的平等，只能相對的平等。

食鹽的主要成分是NaCl(氯化鈉 ),自古以來基本都是國營，這是關乎民生的必需品，食鹽是百味之首。Cl 和 Na 均不是生活必需品，但是他們是組成食鹽的物質元素。

所以我認為"線上+線下”OMO教育模式是大勢所趨，大部分線上教育公司都沒正現金流，都靠資本投資續命，很多所謂估值都是鏡花水月。而線下教育機構有師資，很多有核心研發力量，有服務，有利潤。疫情加速了線下教育機構的線上化。線上平臺技術較成熟，最終教育比拼的還是教育產品和服務。線下教育相對線上教育有服務領先優勢，加上快速學習能力，很容易平移為線上的領先者。

線上教育和線下教育就像一對孿生兄弟！

線上教育逐漸迴歸理性，踏踏實實做教育。

線下教育逐漸重視教學服務，全力以赴做有溫度的教育。