數學做為理科性質的學科。它會涉及到許多的定義、公式等知識點。當你對這些一知半解時自然是很難學好數學的。這時透過補課就會得到很大的幫助。

補課的好處也在於老師是一對一在教學，能根據你的自身情況做出適合你的教學方式，而且能有更多的精力來幫助你提高，比起在課堂上一對多的教學方式，效率是非常高的。

想要提高成績，除了補課，自身的努力也是必須的。老師只能幫你指明方向，真正走下去的還是你自己。當自己一天天的堅持下來，投入大量的精力去學習，你就會發現進步變得非常容易。

在不斷鑽研的過程中，遇到不懂就要問出來，不要怕問題多。沒問題說明你沒有深刻的認識。學習就是在不斷的提出問題並解決問題的過程中不斷進步的。

高中數學差補課肯定是有用的，但是能不能提高成績這個受很多方面的影響。

高中數學相比於初中數學，其難度更大，從學習方法，學習思維等各方面都有較大轉變，而且高中數學學習進度快，很多學生剛升入高中可能一時無法接受，所以從一開始就開始落後，以至於可能喪失學習數學的興趣，害怕數學。家長要多留意孩子學習，注意到孩子在學習數學時候的心裡，多和孩子談心，如果出現孩子跟不上，家長就可以採取幫孩子補課的方法，幫助孩子理解課堂上面的知識，從而一點點跟上老師的進度，不落下知識。而且在一對一補課過程中，補課老師更容易發現孩子學習時候出現的問題，是思維跟不上，基礎知識不牢固，還是沒有學習熱情和興趣，從而採取不同措施幫助學生，這樣子經過一定時間的積累孩子的數學成績肯定會有所提高。

家長在看到孩子成績差的時候，往往會想到幫助孩子補習，但是很多時候發現補習沒有效果，多次換補習老師也沒有用，這個時候家長要關注自己孩子對學習的態度，不想學習的孩子你就算給他評最好的老師都沒用，所以在這個時候是首先幫助孩子轉換心裡，讓他慢慢對數學有自信，喜歡數學，不要一味責備，一個好的補習老師家長也要給足信任。

補習時候，有好的老師，學生努力，對學習熱情，萬事具備，孩子的成績就會有很大提高，缺一都會影響孩子成績提高，不過這中間最關鍵的還是孩子這個因素，家長要時刻關注學生，懂得和孩子溝通。

我是愛數學的喵喵，有什麼數學問題或者教育問題都可以和我一起探討哦

其實學習是方法論:典型的好學生不如好老師，數學尤為典型 ，數學是人類發明的一種學科來解決人類問題的，自然界沒有，數學是無止境的!我兒子不會做了我先問他一句話:把這題解決了有我們現一起在出去1小時掙一百錢回來難嗎?書本知識掌握了基本屬性拿來靈活解決問題有什麼難的?做例題不就是引導公式屬性如何用嗎?如果不引導學生獨立思索運用小學五年級以後數學兩極分化開始!會學的老師不會他都會，不會學的老師轉頭他就不會了，題是做不完的!記住:要會學會用會擇究!!!數學典型的老師教傻的多!數學的題就是以後工作解決問題的公式，到了想請家教的年齡也就到了能獨立分板和解決問題的年齡!看看自己小孩獨立能力強不?(說的有點偏〉

高中數學難度很大，對很多同學來說存在上課聽不懂，下課不會做，其實最關鍵的就是兩點，第一是理解，第二是總結。

學習數學首先要理解對應知識點，當然好老師能把很難的知識輕鬆講明白，有的老師囉嗦還抓不住重點，所以學習數學首先要理解知識點，如果對相應知識掌握不好，需要找一個好老師把知識點講明白，並且掌握。

其次學習數學還要善於總結，學生總結對應知識模組有困難，尤其很多不善於總結的同學，更要藉助外部力量，這個時候補課價值很大。

“補課”肯定是有用，而且如果你的成績真的是差的厲害，那麼除了補課貌似你根本就沒有別的可能來提高成績了。

什麼？

可以自學？

如果可以自學的話，你為什麼會有現在不好的成績呢？

恕我直言：

“能夠自學的都是別人家的孩子！”

孩子學習態度怎樣？

孩子就不想學，你就算把他綁在那裡學又有啥用呢？

如果孩子想學，但是還不願意付出努力，還在做著突然開竅的美夢，那麼你給他補課也沒用！

如果孩子想學，並且知道學習是需要努力和付出的，那麼這種情況下你給他找資源進行補習在才有用處。

正如我前面所說的一樣，“自學成才”那都是別人家的孩子，最關鍵的一點是高中階段時間緊張，孩子哪有那麼多時間頂著那麼大的壓力來自學啊！

所以“補課”是最佳的辦法。

最好能找孩子的老師進行補習，如果不能，那麼最好找在職的高中老師進行，如果還是找不到，那就請非在職的一對一吧，如果還找不到，那就去機構找小班吧，如果說沒錢上不起……那就燒香拜服求孩子早點懂事自己能扛得住自己能走得出來吧！

找在職的尤其是自己孩子的老師補課是最佳的選擇，因為孩子存在的任何問題他們真的是太有經驗了，可以給孩子非常有針對性的輔導，如果孩子還想學，並且能學，那麼他一定會有很快的提高，就怕孩子不想學，這就麻煩了。

主要是我認為一個高中生，如果都不會學習，那麼別人講什麼大道理都白瞎，而父母即使也知道這些方法和道理，那麼他們一樣也沒法教授給自己的孩子——孩子大了！

最後還是那句話：你怎麼想的不重要，重要的是你孩子怎麼想的。

如果你是學生：你怎麼想不重要，重要的是你怎麼去做，如何去做！

高中數學成績不好，補課肯定是有用的！

不少學生透過課外補習提高了成績。課外也有一些很厲害的老師，他們深耕某一門課，掌握了一些規律和技巧，他們甚至比學校老師還厲害，他能教給你一些學校老師不一定課堂上會講的內容，但考試一定會考！

比如，高一上，一些和對勾函式有關的題目會涉及均值不等式，但是老師不會詳細地講很多，因為均值不等式是高一下學期的內容，所以很多學生就不知道為什麼對勾函式y=x+1/x（x>0）在x=1處取得最小值。我給高一學生補課時，都會詳細地講這個問題。學生頓時恍然大悟，茅塞頓開！

我覺得高中生大部分都需要補習高中數學，不少學生就是數學遇到了瓶頸，分數總是無法突破90分或者100分。但很多學生不願意補課，只有一部分愛學習的想補課的學生才補課。

我從事高中數學補習工作，已經有8年了！我帶過的學生有數百人，他們大部分都有進步，有的進步很大，很快。

荊州中學的一名學生高二開始在我這裡補數學，一直補習到高考，數學從30多分提高到了120分。不僅僅數學成績穩步提升，並且學習興趣很濃厚，他的數學學的很紮實，我感覺他是真正學懂了！

江陵中學一名學生今年6月補課一個月，數學就從90分提高到了115分，數學補習了高二的數學，現在考試，能考135分。最近一次考試，考了144分。這是我見過的潛力最大的學生，我的學生裡面他的進步最大，效果最顯著！這樣的學生還有很多。

我覺得高中數學沒學好，最好補課，找對老師，會對孩子有幫助，甚至改變他的命運！關鍵是，改變他的心態，激發他的學習興趣，提高戰勝數學的信心！

遇到一個好老師，這個要看運氣和緣分啊！運氣好，遇到一個厲害的老師，負責任的老師，補課才會有效果，否則，出再多的錢都是打水漂！現在雖然補課的地方多，但是補的好的地方並不多，並且，現在補課也不便宜啊！

最好不要去那些大機構，那裡補課特別貴，並且效果不怎麼樣。很坑的！

很多培訓機構就是為了圈錢，它往往不好好給學生補課。它的本質是中介，他們兩頭賺。他們給老師的工資特別低。

我覺得數學是所有科目裡面，最好補的，最容易提高的！先把基礎知識搞清楚，然後刷題，熟練了，考高分就不是難事了。很多學生數學差，要麼就是基礎知識不牢固，要麼就是題目做少了，不熟練，不能靈活運用所學知識！

數學一方面靠思維。學生要思維活躍，多思考，理解能力強。如果有欠缺，就要多下功夫，多鍛鍊自己，提高自己的思維能力。

另一方面，靠計算。有的學生雖然會做題，但是粗心總是算錯，丟分不少！有的計算不熟練，算的慢，一個題目做很久，結果時間耗光了，也沒做出來幾個題。這樣，考高分就很難！

學習沒有捷徑可走，需要腳踏實地，付出努力！想考高分，就多下功夫，多刷題！否則，數學就會有瓶頸，難以突破，這就是很多學生快高考了，仍然只能考90分左右的原因。

希望所有高中生能學好數學，考高分。

我是荊州志高教育鄧老師。

補課補什麼？

成績不好想著補課去提升，這種想法的同學肯定不是少數。然而，補課之前不把自己的問題找出來，那也可能有一點盲目性。明白自己的問題，然後有針對性的補課解決這些問題，才能有效的提升。若是單純的想靠補課提升成績，那可能會治標不治本了，一停止補課成績就下滑。高中數學成績不好，要麼是上課聽不懂，要麼是題目不會做，要麼是聽懂了題目不會做，要麼上述綜合的問題；要解決這些問題，補課能解決多少，自己還需要做些什麼，還要堅持做些什麼，弄懂這些，那補課的效果肯定明顯。

補課只是你學習過程中，遇到困難然後解決困難的一種方式，並不是目的。補課的目的是提升成績，掌握方法。這樣才能從根本上解決學習問題，有些學生抱著押注在補習班，學校課堂不認真聽的心理，這個在高中肯定是行不通的。補課只能解決一部分問題，高中數學知識和題型眾多，不可能簡單靠補習解決問題；要最終解決問題，需要在補課的同時完善自己在學校的聽課方式，提升聽課效率；作業完成的方法及效率問題，解決這些問題後，才有可能有效的提升成績。

學生學習意願不強，學習動力不足，即使是家長逼著去補課，那也是浪費錢，唯有學生自身認識到學習的重要性，再支補習，才會有提升成績的基礎。若學生是逼著去補課的，那無異於浪費時間和金錢。現實中，我確實遇到過很多這樣的問題學生，家長花了大價錢補習，卻沒有任何效果。對於這類學生，確實很難有效果的。

興趣是學習持久的動力！

高中課程與初中相比有明顯幾個特點：複雜性、系統性、關聯性。初中的學習更多是識記，到了高中需要具備的基礎能力就是舉一反三啦。關注新高考可以看到，高考改革打破了大文大理的侷限，讓學生儘可能選擇適合自己（感興趣）的學科，讓“偏科”成為一個過去式。初中的學習，只要學了就會有效果。而高中的學習，不僅要學，更要會學！“會”的基礎就是要找到相關學科的興趣點。

高中數學除了基礎的計算能力，更是考驗學生的——邏輯思維、空間想象、推理運算等思維能力。有的同學邏輯思維能力很好，但是空間想象能力一般，就會導致三維空間數學題丟分。能力的突出往往是因為“興趣”而形成的。因為有興趣，進行專門的練習，最後才會變成穩定的成績。因此學高中數學“題海”是必不可少的。在題海中，練的是熟能生巧、舉一反三、觸類旁通！只有透過不斷的練習才能將自己的能力發揮出色

教育產業化恐怕是目前教育的一大問題。有的同學從小學開始到初中，都在補課中度過，到了高中家長覺得不補怎麼行呢？有的家長認為老師上課只教基礎的，深入的知識必須自己去補課。由於課時有限，課堂內容確實以基礎為主，但課外習題正式運用課堂知識的時候，所以應該大膽試錯，用於請教！

有的學生是被迫去補課，為了補課而補課，這是比較可悲的。目標不明、興趣不大、動機不純，補課效果自然也不會很明顯！

高中學習需要早點明確自己的生涯目標，除了語數外，很多省份已經開始了自主選科。明確自己要學什麼、喜歡什麼樣的大學專業、以後想做什麼工作。這些能力能夠引領我們高中學習，無形中給我們提供動力與目標！

高中數學的難度確實比較大，所以我覺的補課還是有用的，但並不是所有的學生都適合補課！

首先，學習成績比較好的同學，這種學生在學校成績比較靠前，一般都會被分在比較好的班班級，平時的上課時間肯定也會安排的比較緊。

就比如附近一個高中的重點班，暑假都不休息幾天的。那這種情況補課對他/她還有什麼用呢？就是耽誤時間了！

其次，學習成績中等的學生，但又比較愛學習的，特別是文科女生，一般數學都是弱項，在學校跟不上老師的講課速度。那這樣的學生，補課對她的用處可就大了！

最後，就是成績差，又完全不學習的學生，如果他本身就不聰明、又死活不願意學習，那補課對他也沒什麼用了，在學校都一點不學，去補課又能學多少呢？

高中數學難度大，型別題目多，要學會反思總結，跟補課其實沒關係的。

關鍵是時間上自己規劃是否正確，一般高中3年，第一年接觸數學框架，第二年深入框架總結，第三年刷題提速度高考。

現在很多高中生並沒有很好利用時間，往往出現一年讀三年內容，所以難度可想而知。所以會生補課的意願求捷徑。

另一方面，現在課堂教師的課堂質量差，導致部分學生無法自己完成數學題型，所以補課市場產生。

最後至於補課能不能提高成績，這點取決補課老師的水平，和學生的學習熱情，畢竟補課費是課堂的無數倍。