古詩文詞是中華民族優秀的文化結晶，其中包含了中華民族偉大智慧，從帶領孩子讀誦過程也可明我中華民族的興衰歷程！

家長可以給孩子講故事。 我們學習的古文都有其特定的歷史背景,或者奇聞趣事,可以先以此為引,然後用帶入課文。這樣孩子就能漸漸的有興趣瞭解！達到最後熱愛！

一、巧匯入,激發興趣

文言文的字詞句與現代漢語有很大的不同,與學生的知識水平、語言習慣距離也較大。學生較難讀懂,認為“文言文深不可測,枯燥無味,難以學好”。這是對文言文不感興趣的原因之一。因此,在文言文教學中,首先要激發學生的學習興趣。學習興趣是學習動機的一個重要的心理成分。它是推動學生探索求知和獲得能力的一種慾望。增強學生學習文言文的興趣,教師匯入新課的藝術是非常關鍵的。好的匯入是激發學生學習的“第一源泉,第一顆火星”,諸凡需要,興趣、思想、情感都可以轉化為學生學習的動機。教師上新課前若能透過精心設計,運用巧妙的匯入手段,創設出與新課相適應的情景和氛圍,就能激起學生高漲的學習熱情和強烈的求知慾望,並把學習的注意力很快吸引到對新學的知識上來。比如講《扁鵲見蔡桓公》,先在黑板上寫“病入膏肓”、“諱疾忌醫”、“防微杜漸”三個成語,接著讓學生查字典,明含義,組織學生討論:誰“病入膏肓”?為什麼“病入膏肓”?怎樣防止?三個成語串聯整篇課文的情節,極大的吸引了學生,在老師的啟發下,課堂氣氛十分活躍,學生爭先恐後地要求回答問題。這樣教師不僅營造了良好的課堂氣氛,讓學生像聽自己喜歡的歷史故事一樣領略到全文的主題思想,進一步激發了學生探求知識的興趣,收到了良好的教學效果。

當然我們現在面對的學生處在一個試聽資訊非常豐富的環境裡,有時單憑一支粉筆、一張嘴、一塊黑板、一本書這些傳統的教學手段很難調動學生的學習熱情。因此還應學會使用錄音、電視、多媒體課件等資訊化的教學手段來匯入新課,如教《童趣》時可以先播放《童年》這首歌,再讓學生講一講自己童年時的趣事,從而為學生學習新課創設氛圍,烘托氣氛,極大的激發了學生的學習熱情,從而變得樂學。

二、開展多種競賽活動,提高學生學習學習文言文的興趣。

在文言文的教學中,要經常組織學生開展各種競賽活動,讓學生主動地獲取知識。大腦處於競賽時的效率比無競賽時的效率要高得多,學生因渴望競賽取勝而產生間接興趣,也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。我們把全班同學分成若干組,以組為單位開展朗讀競賽、背誦競賽、實詞虛詞的查字典比賽、把課文改成故事及其它文體的演講競賽、對課文知識的檢測競賽等等。賽後計團體總分,優勝組給予加分鼓勵。透過競賽活動既可增加學生的集體榮譽感,更重要的是激發了學生的好勝和求成的動機,從而主動地細讀課文,獲取知識,變得要學。

三、學法指導,培養習慣

達爾文說過:“最有價值的知識是關於方法的知識。”針對初中生學習興趣不能持久的實際,教給學生學習文言文的方法,維持其學習興趣,是學好文言文的關鍵。學生一旦掌握了學習方法就會主動學習,從而養成良好的學習習慣,使學生終生受益。可以指導學生掌握下列方法:

1、讀注。文言文言簡意賅,即使有一定功底的人閱讀時也需要藉助註解,讓學生養成認真閱讀註解的習慣是非常必要的。學生只要認真閱讀課後淺顯而詳盡的

註解,就能自己解決生字、難詞,初步達到了解內容的要求,為順暢朗讀鋪平道路。養成讀注的習慣還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。

2、教學生學會使用工具書。勤查工具書,尤其是學會使用《古漢語常用字字典》,要求學生藉助工具書讀懂全文。學生在預習新課時,除了看課文的註釋外,遇到疑難問題還應自己查工具書,這是一項重要的能力。此外,對於特別難理解的字、詞、句或義項過多的詞,教師可以列舉出來,讓學生討論、鑑別、分析、比較,這樣學生在探求知識的過程中掌握並積累了學習方法。

3、反覆誦讀,積累語言材料,培養語感。在文言文教學中,要讓學生讀懂課文,理解文意,必須讓學生反覆誦讀。俗話說:“熟讀百遍,其意自見。”每教一篇文言文,我們都可以把教師泛讀或聽錄音、學生仿讀、背誦競賽等多種誦讀方式結合起來,既可以激發學生的興趣,又能讓學生在反覆誦讀中,積累語言材料,增強語感,從而提高閱讀能力,說話能力,變得善學。

總之,培養學生的興趣,教會學生學會文言文的方法是非常重要的。當然學生文言文學習水平的提高僅靠一學期課文中幾篇文言文是遠遠不夠的。它需要教師在教學中結合課文學習逐步擴充套件到課外文言文閱讀。重視新舊知識、課內外知識的聯絡,並鼓勵學生在學習中勇於質疑、議疑、解疑,幫助他們由淺入深地逐步深化知識,讓學生在充滿生機、充滿活力的課堂上變得樂學、善學、要學。

目前，隨著“大語文”改革的滲透，古詩文的考查呈逐年加大的趨勢，小學教材部編本古詩文佔選文的30%，而到了初中則佔到了57%，高中更是成為學習的重中之重，則且古詩文閱讀已成為中考和高考的最大難點，因此從小培養孩子的古文閱讀能力成為語文學習的關鍵。那麼怎麼提高孩子背誦古文的興趣呢？

首選要明確一點，古文學習是一個循序漸進的過程，而興趣的提高更是一個不斷培養的過程。

興趣的培養從來都最忌諱拔高，特別是小學生，如果所學古詩文既難背又艱澀難懂，那麼背古詩文無異於苦差，因此在學習時要從三言開始，慢慢過渡到五言，再到七言，篇幅從幾句開始才有利於興趣的培養。

因此，一二年級小朋友可以熟背《弟子規》《三字經》《笠翁對韻》和一些淺顯易懂的五言絕句，在背這部分內容時以誦讀和背誦為主，以講解文意、穿插古人小故事為輔，目的在於培養詩文的語感和理解能力。

一二年級必背古詩：

唐詩宋詞以它短小精美的言詞，充沛動人的情感而被人們所喜愛，用古詩詞名篇來薰陶學生的學習興趣，提高學習古詩文的能力再合適不過。

三四年級必背古詩詞

三四年級必背小古文可以從劉義慶的《世說新語》中選取，例如《楊氏之子》《二伯牙絕弦》；《列子·湯問》中的《兩小兒辨日》以及《論語》《孟子·勸學》篇等這些較短小精悍的小古文。

經過古詩詞背誦的積累，孩子們對古文閱讀有了一定的感知力，此時就可以閱讀一些半文言半白話的明清小說了，比如《三國演義》《西遊記》《水滸傳》等名著，也可以讀一些類似《曹衝稱象》《程門立雪》《鑿壁偷光》等古人小故事，也可讀一些寓言小故事，如《刻舟求劍》《守株待兔》《愚公移山》《狐假虎威》等，還有神話傳說類小文言文，如《精衛填海》《夸父逐日》《盤古開天地》等。

另外《列子》《戰國策》《古文觀止》上一些短文言文也可以看了，對於這類小古文以熟讀為主，逐字理解意義為重點，並不強制背誦方可提高孩子的古文閱讀學習的興趣。

總之，古文學習離不開背，但背要從易到難，當背誦達到一定的量，閱讀理解能力自然就可以提高，到了初中高中學習古文，並進行古文言文課外閱讀才不會感到吃力。

另外，背誦古文要有一定的情感和氛圍，可以家長和孩子互背，也可以由老師安排和同學比賽，要體會到古詩文背誦的樂趣和成就感，才更有利於興趣的提高。

聽了小徐老師的建議，大家來試試吧。

我們的文化裡有很多需要記誦的東西，如何讓孩子們喜歡，就需要父母做很多準備！

1、從孩子小時候起，父母就開始誦讀經典給孩子聽，讓孩子先熟悉起來！

2、在熟悉的過程中，父母把古文中經典的故事講給孩子聽，讓孩子深刻理解！

3、在逐步的理解和誦讀後，逐漸加深孩子的閱讀量，讓孩子體會到古文詩詞的韻律美，增加誦讀的機率，逐漸養成良好的閱讀習慣，把歷史故事以及詩詞中所表達的東西用故事講給孩子聽。

這些都是需要父母去引導的，並非一朝一夕就能形成，必須長年累月的堅持下去！

我覺得喜歡古文與否，是一個人天生的興趣愛好，後天的努力，雖然也可以有所改觀，但效果不明顯。

所以，孩子的興趣，愛好，還是在於她自己。順應孩子的天性就好。其他，不必過多強求。每個孩子，都是一座未知的寶藏！

古文作為現在學校教育中越來越重視的部分，學好古文是孩子學習階段必須重點掌握的能力，當然家長可以從小培養孩子，逐步引導他喜歡上古文，這需要一個時間的積累，日積月累才能產生效果，比突擊的補習提高古文能力，效果肯定要好得多。怎樣才能讓孩子愛上古文呢？我個人覺得有以下幾點可以和大家分享一下：

1、學習古文應該由潛入深，由啟蒙教材到古詩詞再到古文

孩子的教材是很重要的，其實在古文方面我們的前人已經做得很好了，有很多很好的啟蒙教材，非常適合我們用來入門，比如笠翁對韻，百家姓，三字經，聲律啟蒙，等等，這些都可以為古文打下一個良好的基礎。有了這些，我們就可以開始讓孩子從背誦唐詩宋詞開始，逐步的適應中國這種傳統古文，也不用背很多經典的唐詩三百首，宋詞300首。在孩子有了一定的積累量之後，我們這個時候可以逐步讓孩子學習古文觀止。這麼一套過程下來，孩子的古文的閱讀能力將會有一個較大的提高。

2、初期的引導很重要，家長甚至可以以身作則和孩子一起背誦和學習

孩子一開始肯定是枯燥的，對於這些晦澀難懂的古文還是想說很容易愛上他是不容易的，這個時候家長可以以身作則的引導他們，和孩子一起背誦，進行比賽看今天誰背的快，誰背的多。在進行這種比賽的過程中，對孩子進行文意的講解，各種註釋的理解穿插中，還可以講些，和其有關的典故。這種辦法不但可以讓孩子堅持下學習下來，還有助於提高孩子學習的興趣，當孩子學習古文的能力提高到一定階段的時候，慢慢的他已經可以自主的進行學習了。

3、古文晦澀難懂，但是古文中的故事卻引人入勝，可以先講故事後學古文

其實在我們的古典文化當中有很多經典的故事，家長可以透過引經據典把一個生動有趣的故事講給孩子聽，透過故事引導孩子學習古文，打個比方就拿滕王閣序中，許多著名的成語，都是從中引申而來的。家長可以在介紹滕王閣這個名勝的同時，給孩子講講唐初四傑，講講作者的生平故事。透過這些趣味性的引導，讓孩子有一種自主去在古文中探索的興趣，久而久之孩子就可以把古文當做一種愛好一種興趣來學習，並不把它當成一種負擔。他認為可以從中汲取到歷史文化的營養，用以薰陶自己。這樣我們讓孩子愛上古文的目的也就達到了嗎？

問題的關鍵點是“背誦”和“古文”。我認為背誦的方法就是提高專注力。背誦古文的話，是不是可以把歷史和古文一起學習。例如背出師表。你你可以詳細的講一講三國。或者背李白。可以領孩子去看看長安。不一定真要去那個地方。可以在網上找一找圖片。讓孩子形成記憶的點。產生記憶的區分點。

想要提高孩子對古文閱讀的能力，得先從孩子小時候開始，首先家長可以自己先抽出一點時間來了解古詩詞的理解和喜愛，其次在孩子很小的時候，就可以開始給孩子讀一些詩歌，這樣孩子既愛聽，也愛記，另外啟蒙的越早，買一些配有插圖的古詩作品，例如幼兒讀故事，共六本，每首都很短，一般四句，大約一百多首。古詩濃縮了我們母語的精華。

中國文字原本就蘊含著藝術美，周作人先生說，中國漢字具有遊戲性、裝飾性與音樂性的特點。中國古典詩歌更濃縮了我們母語的精華！

依我看，讓小孩子背唐詩，背古文，這本身就是育兒過程的一個誤區，其實就是用訓練大孩子的方法教小孩子。

可能在很多家長的心目中，所謂教育就是讓孩子在五歲的時候能夠掌握七歲小孩應該掌握的技能。

其中我最不支援的一個就是要小孩子背古文、背唐詩。

實際上，大部分的小孩是理解不了古文和唐詩的，他們會很奇怪:為什麼有話不好好說，非得說“欲窮千里目，更上一層樓”？

其實很多家長也不是太懂古文、唐詩，並且他們也不打算讓孩子理解 —— 他們只是想讓孩子“會背”而已。

家長們選擇了這個專案，也許是因為背古文背唐詩有表演的性質——讓孩子在他們的同事、同學、親戚這些熟人面前為他們掙面子！也許因為他們實在不知道還有別的幼教選項。

六歲以下的幼兒到底應該學什麼呢？為什麼你讓他學的他不感興趣呢？而且你還會抱怨孩子不聽你的話，試圖透過各種辦法讓孩子對你安排的乣教專案感興趣！

根據我的經驗，小孩子其實最想知道的是:這個世界上的東西都是怎麼工作的，這個世界上的人都是怎麼回事兒……這些自然科學的知識。我家小孩今年三歲多，我們一起玩一起看的最多的就是:蒸汽機車模型、風車轉動的原理、摩天輪是怎麼工作的……另外，他的學習效率，除了他自己的興趣，還決於你和孩子的關係。

不要問孩子為什麼不聽你的話，要問你配不配讓孩子聽話。若非要按自己的標準安排孩子的學習和成長，孩子興趣不高還是小事，你今天的高度會成為孩子的天花板，會嚴重限制孩子的想像力和成長空間才是可怕呢！

這裡探討的是提高背誦古文的興趣的方法，談幾點看法：

1.讓學生感受到古文中的音韻之美

並不是只有詩歌才有音韻美，我們要學習的古文當中有些是駢文，比如《滕王閣序》、《阿房宮賦》，它們的音韻美表現在兩個方面，一是押韻，整篇文章或一韻到底，或一段一換韻，讀來宛如樂曲，迴環往復，音韻和諧；二是句式對稱，使用大量的整句，也就是駢句、對偶句，音節對稱，讀來琅琅上口。讓學生體會到顧問的音韻之美，能夠大大提高學生閱讀乃至於背誦的興趣。

2.讓學生感受到古文中的人性之美

歌詠情詩言志，有的古文也有著濃厚的抒情意味。比如《陳情表》、《出師表》、《祭十二郎文》，不僅抒情，而且情真意切，讓人動容，所以有“讀《陳情表》不落淚者必不孝，讀《出師表》不落淚者必不忠，讀《祭十二郎文》不落淚者必不慈”之說。

3.讓學生感受到古文中的色彩、畫面之美

比較經典的是《岳陽樓記》，登樓望遠，陰晴兩重天，春和景明，背景宏闊燦爛，動靜相宜，美不勝收，心曠神怡；淫雨霏霏，陰風濁浪，天地一片昏暗，感激而悲。可以結合圖畫，展示古文中的畫面、色彩之美，能引起學生對顧問的吟誦興趣。

4.讓學生感受到古文中的語言簡練含蓄生動之美

每一篇經典文章，語言都高度凝練，議論簡潔，描寫生動，抒情細膩，體會語言之美，學以致用，美化自己的作文，學生是會有興趣的。