英語不好也可以試著和孩子做一些簡單的交流，總不能因為英文不好就不說了，這樣只會讓孩子帶來反效果，一起和孩子學英語，可以和孩子一起看英語動畫片，類似迪士尼，試著和孩子情景對話，早上打個招呼，或者看到水果，你會的可以問孩子這個是什麼啊，英文怎麼說啊，讓孩子有更深的印象，英語剛開始真的很簡單，儘量讓孩子快樂學英語。

你好！父母英語不好就別給孩子英語啟蒙了。啟蒙教育非常重要，它將直接關係到孩子以後在這門課程的發展。別說父母英語不好了，就算是父母英語好，也不見得能做好孩子的英語啟蒙。如果不信的話，可以找一篇英語啟蒙課程，自己試試看怎麼教會一個完全不懂英語的孩子。如果你說那我教他讀唄！可英語僅僅是會讀這麼簡單嗎？只會死讀句子根本不算學英語。你要教會孩子在會讀句子的基礎上舉一反三，能把類似的句子都會說才算成功。

如果父母一點也不知道的話，可以找專職老師，經常放一些字母、單詞的兒歌，聽錄音，從簡單處入手，慢慢積累。

在我看來，父母是孩子知識啟蒙的最好的老師。如果家長您英語不是很好，可以借力專業的教師引導您，啟蒙孩子學習英語。啟蒙並不意味著家長親自來教孩子，而是共同參與的一個過程。這樣的過程：1.孩子看到父母雖然已經是成年人了，還是不斷學習更新自己，樹立積極的榜樣；2. 與孩子一同參與學習，更清楚孩子在學習過程中遇到的具體的難題，不是一味的焦慮為什麼自己的孩子不是“別人家的孩子”；3. 在共同探索學習的過程中，在一起面對困難並解決後，在一起分享學到的喜悅和各自的體驗交流的時光中，更加深了親子之間的感情。

您未提及您家孩子的年齡。我的建議分為兩個年齡層次：1. 如果您家的孩子還未上小學一年級，最重要的是培養孩子對這門外語的興趣，同時讓孩子的耳朵熟悉這門語言。可以選購適合孩子年齡的兒童英語教材，平時在孩子玩耍的時候播放當背景音樂。當他/她看到影片中播放的感興趣的內容，小朋友會自己跟著說和唱的。我們家的孩子就是2歲左右，開始聽Follow Me的教材，教材有歌曲，誦讀，顏色繽紛的畫面，孩子聽著聽著就開始跟嘴了。2. 如果您的孩子是上小學一年級了。需要的是正式的啟蒙學習。因為學校也即將開設英語課程了。我認為的好的啟蒙包含三個要素：1)好的啟蒙方法；2)呼叫孩子的所有感官，採用玩的方式，多聽說讀寫；3）家長的陪伴和參與。

接下來，是針對孩子已經上了小學一年級，正式的英語啟蒙的建議。前文提及了，我認為的好的啟蒙包含三個要素：

1) 好的啟蒙方法；

2) 呼叫孩子的所有感官，採用玩的方式，多聽說讀寫；

3) 家長的陪伴和參與。

好的啟蒙方法：英國語言家David Wilkins說過“Without grammar,little can be conveyed.Without vocabulary,nothing can be conveyed.”（沒有語法，你能表達的是很少的；沒有詞彙，你根本無法表達。）在孩子的英語啟蒙階段，積累一定的基礎詞彙量是十分重要的。而積累詞彙量，對於大多數中國學生來說，就意味著（死記硬背，痛苦的）背單詞。我認為適合孩子的方法是：自然拼讀法。英語是拼讀和拼寫的體系，也就是說，看到單詞，根據規律，是能夠使用“拼”的方法，讀出來；聽到單詞的讀音，是能夠使用“拼”的方法，寫出來。根本是不需要死記硬背的。這個過程，您需要專業的教師引導您，帶領著孩子一起學習。專業的教師，能夠指引著您，使用正確的方法，調動孩子的所有感官，陪伴著孩子一起學習。我認為，啟蒙課程最適合的教師，是家長。不僅僅是學習，更是促進了親子關係。我設計的自然拼讀課程，就是指引家長們，擔當教師，跟孩子們在玩耍中完成整個學習的過程。

希望您們和孩子能一起學習，一起進步，一起度過一段愉快的學習親子時光。

因為家有兩娃，全家在紐約呆過幾年，同時，父母英語也不大好，所以有些經驗之談：

1、先學phonics和sight word，這是四歲至一年級小朋友要掌握的知識，相當於拼音和簡單字詞，例如he,she, this等，這個可以下載些phonics和sight word的APP。

2、再大些的小朋友，如果能自己閱讀了。那就和華人學語文一樣，從大量閱讀中得到單詞量。下載些有跟讀的讀書app，比如Skybrary.

3、如果特意背單詞，百詞斬這款軟體也適合小朋友用。比較有趣的背單詞軟體。

來自我之前的一篇文章《關於“親子英文對話” 我也曾心存這3個顧慮》

我決定辭職在家全職帶孩子的第二天，Anzu爸爸上班前跟我說，你可以多和她講英文。也是從那時起，我開始把這當個事兒，認真起來。今天分享我對親子英文對話曾經的顧慮和我嘗試過的解決辦法。

1. 語音不純正會不會誤導孩子？

在開口和孩子講英文的最初階段，我的很大一部分顧慮集中在語音上。擔心自己發音不標準、語音語調不純正，教不好孩子，之後改起來會不會更難。翻閱了很多資料之後，這些顧慮完全打消。在語言學習這件事上，語音已經是非常末端的一個方面了。

語音受社會性因素影響很大。對於座標國內的家庭，即使現在可以給孩子建立很純正的語音環境，但這個環境一定是相對封閉的，未來，孩子的語音也一定會受到老師、同齡人、以及接觸到的語音資源的影響。

更要注意的是，我們並不會把語音作為語言學習的最終目標。這是我在《別跟我說你懂“英語啟蒙”》這本書中的最大收穫之一。作者建議每位家長在規劃孩子如何學習英語之前，先冷靜下來，好好想想自己孩子英語學習的最終目標到底是什麼。大多數人的最終目標更應該集中在，能夠在生活中自如交流、自如運用，能無障礙讀寫自己專業領域的學術文章，而不會是發音跟老外一模一樣。後者的投入產出比對大多數人來說確實太低了。同理，不是播音員的你，應該也不會大費周折地練習，只為了把自己的普通話說得多麼普通吧。

接觸到的語音資源確實會對孩子的發音有影響。我們完全可以更主動地利用好這一點。在家長語音條件先天不足的情況下，透過更大比重的聽力材料，讓純正的語音語調修正家長不完美的發音。Anzu每天都會主動要求聽動畫片音訊和繪本音訊，而且是特別享受、欲罷不能的那種，我要做的反而是控制時間。前幾天，我在給她做飯，弄麵食，有點麻煩，她自己聽了8集，每集20分鐘，自始至終一直跟音訊互動，提前說、跟讀、或者同步對話。她大多數發音不只是比我強太多，而是直接秒殺我。每個單詞的發音是英文音節滑過的感覺，而不會有中文拼出來的那種生硬。母音發音口型到位。子音發音口腔和鼻腔的發音位置方法準確。很多時候她跟在我後面說同樣的單詞，我都感覺顏面丟盡，恨自己剛才到底說了些什麼。

2. 什麼時候說哪種語言？

很多家長搞不清什麼時候該和孩子說哪種語言。我也在不同時間，因為不同原因，困惑過，反省過。

首先，理清適合自家情況的大原則：

長遠來看，我們生活在國內，大環境的強勢語言是中文，趁我全職這幾年，希望儘可能創造第二語言的小環境，至少讓孩子不抗拒用英文溝通，覺得用英文溝通和用中文溝通都很正常。

短期來看，在Anzu沒上幼兒園之前，她是沒有機會在大環境中頻繁接觸強勢語言的，所以家庭內也要保障母語的比例，母語是根。

然後，據此制定自家的語言規則。

起初Anzu還是小嬰兒的時候，我是中英文各說一遍，但隨著孩子說話越來越多，對話需求越來越多，這個辦法行不通了，溝通效率低，不適合兩人之間對話。經過多次試錯調整，我和她爸爸商量後決定，按場合和主要溝通人的語言來判斷講哪種語言：

1）在家，我和Anzu單獨在一起時講英文。

這是目前她講英文的唯一場景。隨著她越來越多地融入大環境，這個時間和比例都會降低。當然也會有外教等場景補充進來。

2）家人都在時，尤其是老人都在時，講中文，如果孩子主動講了英文，我就講一遍英文，再講一遍中文。

這樣做，一方面，可以照顧老人的感受；另一方面，也保證Anzu在沒上幼兒園前充分接觸中文。但這個安排操作起來的難度是，老人因為太愛孩子了，會不自覺跟著孩子一起照貓畫虎地學著說英文……我要經常提醒。

3）在外面，主要講中文，但和我單獨溝通，她願意講哪種語言都隨她。

現在她的社交需求還不高，這個安排的作用還不明顯。但未來她和很多朋友在一起時，肯定是要講中文的。尊重他人的同時，也避免孩子受到不該有的同輩壓力（peer pressure）。我不希望孩子長期的習慣安排和她所在的社會文化有不必要的衝突。

4）她有情緒、需要深度溝通時，不管在哪、旁邊有什麼人，都講中文，用母語溝通。

母語的豐富與精巧是任何語言都無法替代的，而且母語是根，包含著一個人對自己身份的認同。此外，這個安排客觀上也受限於我自己的語言能力不夠。她有情緒時，我必定不自在，必定語無倫次。所以，從有效溝通這個優先目標來看，這時肯定要用母語溝通。

5）她稍大一點後，我把動畫片和兒童節目也當作一種語境的補充，所以這些內容90%以上是英文的。

我不太想讓她太依賴螢幕時間，所以，母語動畫片儘量少看，透過與大人的交流溝通體會母語聽說。

3. 跟孩子說什麼內容？

一旦開始用英文對話，難免出現大腦空白，不知道和孩子說什麼的情況。其實不是因為不知道說什麼，而是英文不夠好，想說的說不出、怕說錯，繞開就沒得說了。

我的做法是：

1）先給自己洗腦，中文字來要說什麼，英文也說什麼。提醒自己，語言為溝通服務，不要讓語言種類喧賓奪主。

2）不會說的表達方式就去學，剛學會的表達方式就多用。

從說話的內容來看，小嬰兒的時候，無非就是吃喝拉撒睡穿衣洗澡，還有那句亙古不變的迷之疑問“what do you want？你要幹嘛“。這時候，媽媽儘量多地用語言去描述孩子正在做的事情、自己正在做的事情、看到的正在發生的事情、計劃要做的事情等等。

在日常用語方面，可以從《美國家庭萬用親子英文》裡學到地道標準的用法，比如blow on your food to cool it off把食物吹涼、piggy-back ride揹著。由於小嬰兒的生活比較單調，所以要學的真的沒有很多。但這本書的內容其實相當豐富，號稱包羅從0歲到留學生活的各種場景對話。我學到的最有用的一句是move back from the TV離電視遠點。

還有一個好辦法就是，把閱讀/動畫片/動作兒歌中的語言復現到日常生活中。這不僅是家長迅速開口的好辦法，還能讓孩子透過活學活用，把學來的東西變成自己的。

比如，在培生少兒英語閱讀系列裡看到過The bear went over the bridge的用法，我和Anzu在公園裡過橋時，我就會套用這句話，而不是自己生編出一句中式英語。

在BBC的兒童節目I Can Cook中，我們還學會了很多能用在生活中的片語短句，像是roll up your sleeves捲起袖子、apron tied繫好圍裙、tidy up收拾乾淨，以及打雞蛋全套動作crack the egg、open the shell、give it all a stir。

類似的例子太多了。家長稍稍留心記一下，就能極大地解決想說卻說不出的尷尬。

相比其他被動磨耳朵的聽力材料，孩子對親子對話的接受度要高很多。在日常對話中，媽媽通常還會輔助很多身體語言，便於孩子理解，再加上日常生活用語使用頻率非常高，所以孩子更容易記住、說出。

Anzu從我一個人的親子對話中學到很多。她1歲3個月時，說出的第一批單詞裡就包括我經常在說的，breast milk母乳、diaper尿布、poop大便、book書。breast milk她當時發不出全部音節，還喜歡疊詞，她就說成brea brea；1歲5個月時，說出了第一批短句，包括brush my teeth刷牙、good girl好孩子、hold me tigh抱緊我，都是我每天重複跟她說的那些話。之後，她會的越來越多，更願意把一些固定對話當作遊戲，每天跟我邊說邊玩角色扮演，比如，她學會了喝湯時發出聲音叫slurp your soup，每次喝湯時為了讓我和她進行如下對話，就要故意吸溜幾下。

她已經能自己說出的片語或句型，我平時會隨手記下一部分。其中很多都是我們親子對話中常常用到的，供大家參考。

前些天，實驗中學國際部的英文老師來我家玩。Anzu踮著腳尖從人家眼前走過，老師就形容她tiptoed tiptoed，她突然發現，這個阿姨講英文，就來勁兒了，一邊說著tiptoed tiptoed，一邊踮得更誇張，倆人索性開始全程講英文。老師叫她坐到我倆中間來，她就一邊照做，一邊重複道sit in the middle。我們聊天，她就像平時在家一樣，在旁邊跑來跑去，自言自語編著她自己正想到的故事。Anzu說的英文，老師也都聽得清清楚楚，一直在重複或者和她對話，包括我還發現她已經在說的單詞favorite。當時Anzu還差一星期滿2歲，第一次和家人之外的人長時間英文交流，沒有了和媽媽對話時彼此間的瞭解和默契，全靠語言，能夠無障礙地溝通。

幼兒英語啟蒙靠誰？

“小白”父母看過來！

有沒有這種感覺，看了很多英語啟蒙的書，學了很多英語啟蒙的方法，但是想要行動的時候，不知道從何做起？

你有沒有這種感覺，明明已經行動起來了，但還是孩子學習的效果就是不好？

我相信，大家都有以上疑惑！

說到孩子的英語啟蒙，大家也許會說：“我不懂英語。”

其實讓孩子學好英語，不需要我們懂英語，只要我們親自陪伴，耐心堅持。

或者大家首先想到的就是給孩子找個培訓班，或者找一個外教老師甚至讓孩子上一週幾次的網課，這些真是的孩子學習英語最好的方法嗎？

大家都知道我們喂孩子母乳最好，我們對奶粉也精挑細選，那麼對孩子的英語學習呢?

英語啟蒙不是一件孤立的事情，它適應了語言規律和孩子的發展規律。在英語啟蒙路上，第一環境需要家庭來營造，爸爸媽媽真正要做的是尊重語言學習以及兒童的客觀規律，透過日常生活中的原滋原味素材的輸入，從聽力辯音能力和情境對應能力入手，建立第二語言的蓄水池。

一、韻律歌謠：讓孩子開始英語語言起步

事實上，孩子在各個階段有不同的“磨耳”方式。

1-2歲是孩子語言的準備期。我們每天對孩子說話，大量的聽，大量的輸入，孩子就會說話了，其實我們的母語學習也是一個“磨耳”的過程。

2-6歲的孩子對韻律兒歌、童謠接受比較容易,兒歌、童謠的重點是在韻律節奏和聽力辨音上。

以韻律歌謠讓孩子開始英語語言起步是不錯的。

陪伴寶貝每天在韻律歌謠中，有了幾百小時的積累，以後再放到英語環境中，那麼沉默期就會大大降低，孩子逐漸就會有輸出並開始互動交流，只要孩子喜歡就能逐漸建立英語=好玩的概念。

二、動畫片：視覺場景增強孩子對語音的理解

動畫片真的就是源於我們的生活，我們自己在其中，看我們自己的故事，孩子能不喜歡嗎 ？

更妙的是孩子在日常生活中，容易碰上對應的情景，英語思維就這樣建立起來了。生活需要智慧，培娃更需要用心。

陪伴寶貝看動畫片，不只是看熱鬧，除了用動畫片提升孩子對英語的興趣，還要用於了傳授知識。英語原版動畫片具有教育性，教育類動畫片才是我們英語啟蒙中最大的寶藏。

一般動畫片裡的語言並不是為語言學習而設計的，而專門為英語學習而製作的英語類的動畫片就應當另當別論，孩子的英語啟蒙就要從這樣的動畫片開始入手。

三、親子繪本閱讀：讓孩子從聽讀到自由閱讀

英語學習和語文學習一樣，需要我們廣泛的進行閱讀，大家是否能回憶起我們母語閱讀之旅呢？

我們是不是從陪伴孩子閱讀開始？

每一天臨睡前，我們手裡拿著一本有圖畫的故事書，大聲朗讀給孩子聽，我們並不在意孩子是否都能聽懂或者認識字，然後孩子們開始用手指著一個字一個字的指讀出來，再然後孩子們進入獨立默讀，最後達到自由閱讀。

其實我們英語閱讀也是按照按照:聽-讀-看的順序進行的，整個過程最重要的就是我們不著急，循序漸進。

語言輸入一定是可理解性的輸入，我們要堅持陪孩子進行情景對應聽繪本，我們不給孩子講單詞、片語或句子的中文意思。可是我們的孩子的潛力尤其是在語言方面能力是超過我們想象的，只要給他們畫面，給他們語言，他們的大腦就能夠去吸收去對應理解，那麼隨著閱讀量成倍的增加，單詞、短語和句子所表達的意思自然就很容易理解，甚至連語法也融會貫通。

請不要以各種藉口逃避陪伴孩子學習英語，即使我們自己英語不好，方法正確，一樣也可以讓孩子的英語學的非常好。

關鍵是行動起來，再堅持下去！

推薦你看汪培珽的《培養孩子的英文耳朵》。我看完這本書收穫很大，讓我對孩子的英文啟蒙有更深的認識。

本書主要告訴我們怎樣透過讀故事的形式給孩子做英文啟蒙，提倡“講故事”而不是“說英文”的理念，循序漸進引導和開發孩子聽英文故事的興趣，遵循“聽說讀寫”的先後順序，寓教於樂，讓孩子輕鬆培養“英文耳朵”。

作為沒有英文基礎的父母，可以透過這幾點給孩子大量閱讀英文繪本，培養孩子的英文耳朵。

一句中文、一句英文，三遍之後可根據情況只讀英文（一開始孩子可能不太懂英文，就先一句中文一句英文地讀，不會閱讀的父母提前做好功課，透過軟體先學習發音，也可以透過放音訊的方式）

一本熟悉之後再讀下一本（最好等孩子熟悉之後，再換繪本，加強他的語感）

中文翻譯要自然流暢，符合中文的語言習慣，不要生搬硬套（這個就要父母下足功夫，找原版翻譯不要生搬硬套，讓孩子很迷惑）

為調動興趣，可調整語音語調，加入自我的感情色彩（適當調整音調，勾起孩子的閱讀興趣）

增加閱讀的頻率和次數（重複，重複，再重複，熟能生巧）

父母提前做好練習，提升自我信心（孩子的啟蒙離不開父母的努力，父母也要做好預習功課）

不要省略“尾音”和“氣音”（不要省略t,d之類的尾音，會誤導孩子今後的發音）

持之以恆，找對方向，靜待花開（剩下的就是堅持啦~一定要用心努力，靜待花開）

父母不懂英語，如對孩子進行英語啟蒙？

事實上這個問題的答案是不懂英語我們也是可以做到對孩子的英語啟蒙的。

給你推薦一本書少兒英語資深專家蓋兆泉的《做孩子最好的英語規劃師》。

蓋兆泉畢業於北京外語學院，從業外研社資深編輯17餘年，其子5歲開始學英語，11歲參加FCE考試，到美國無障礙插班小學五年級，跳級六年級的內容。

她把對兒子這些言傳身教的經驗寫成了一本書——《做孩子最好的英語學習規劃師》。

我總結了一下這本書，她的秘訣可用20個字來概括：心中有目標，腦中有理論，手中有資源，腳下有路線。

你是培養“雙語兒童”為計劃即讓孩子同時掌握兩種語言，還是隻是想讓孩子有一技之長。

明確這個目標很重要，因為兩者在實施環節上有所取捨。

前者需要把握好孩子學習語音的關鍵期。過了青春期再學外語，語音就很難達到與母語一樣的語言水平，外國腔很難避免。需要花很大的時間才能糾正。

極早接觸很重要，4-7歲是學習語音的關鍵期。

若只想讓孩子擁有一個特長，那麼專家建議你每天聽半小時至1小時的有聲書，1年讀300本分級讀物，就可以做到。

不然就無法判斷一個方法科學與否，盲目的跟風和缺乏注意是沒有理論的表現。 比如雙語學習理論，家長可以自行去查查，

在給孩子選擇讀物時，需要有一個科學的判斷和參考值。 通常分級讀物是幾百本成套系的，有一級一級的難易之分，而繪本是單本的，每一本之間沒有關係，難易程度難以判斷。

這些都需要我們掌握了一定的科學理論，才能做出正確的選擇。

在孩子英語學習中，家長要做好後勤工作。 在網路時代，要善於利用資源，尋找各種渠道。是有聲書、英文歌曲還是各種拼讀遊戲或者卡通電影，你要擅長利用它，充分利用各種手段讓孩子進行沉侵式的習得。即讓孩子浸泡在英語的世界裡，無意識地吸收。

們有心中有了目標，腦中有了理論，接下來就是按照有效路線圖，有步驟地實施計劃。 語言習得不是把孩子往培訓班裡一推、把錄音一放就那麼簡單。家長要掌握兒童習得語言的規律，在不同的時期做不同是事情，有目標、有計劃、有步驟地進行。 

兒童在家習得語言，大概要經過以下四個階段，而每個階段都要有自己清晰的目標。

(1)啟蒙階段：3~5歲。這一階段的目標是聽。 家長要為孩子創造一個良好的聽英語的環境。

這個階段，不提倡閱讀、認字，更不要學教材、背單詞、背課文。 當在這個聽的階段，孩子積累了1000的聽力詞量，再可考慮送外教的培訓班。

 (2)掃盲階段：6歲。

這一階段的目標的能閱讀簡單的圖畫書和分級讀物，掌握一批最常用的單詞，聽說能力同時得到提高。

(3)全面發展階段：7~9歲，閱讀、拼寫、語法和寫作。

這一階段的目標，重點是提高孩子閱讀難度和閱讀量，廣泛接觸各個方面的英語，大量閱讀分級讀物和初級章節的書。

 (4)提高階段：10~12歲，學科英語。 學習重點是，進一步提高孩子的閱讀量、閱讀速度和閱讀理解能力。 

總之，蓋兆泉的秘訣為我們提供了一套孩子學習英語的路線圖。她告訴了我們在孩子的英語學習中，家長的參與很重要，你可以不擅長英語，但也要懂得點英語教學，知道該怎樣教，孩子是天生的語言專家，需要家長的及早培養和參與。