不要覺得不批評就是賞識教育，只要誇讚就能教出好孩子，誇孩子也要講究方式方法。

拒絕標籤式的誇讚

大人給孩子貼的標籤。會在孩子心裡映出一幅圖畫。影響孩子對自己的認識，影響孩子的人格結構。父母評價孩子是希望孩子好，經常用“你真棒”、“你真聰明”、“你真漂亮”、“你真可愛”這樣的誇讚，來試圖增強孩子的自信心。我曾經遇到過一個小女孩，在聽到別人對她說你真可愛的時候，小女孩忽閃著大眼睛問對方：我哪裡可愛呢？所以你看，誇讚孩子不能僅僅是標籤似的，孩子的內心也需要知道自己為什麼可愛。此時不妨這樣說：剛才你把糖果分給了小弟弟，真是一個好可愛的女孩。這樣在孩子的心裡就會把分享和可愛進行聯結，無需過多的說教，孩子就會明白懂得分享是可愛的。

重視描述式的誇讚

和標籤式的誇讚的相比，描述式的誇讚更能激發孩子的內驅力。比如“做對這道題，你真聰明”和“做對這道題，你真努力”，你覺得那種方式更好？聰明是天賦，努力是後天的行為。經常被誇聰明的孩子內心就會認為自己的成功是因為聰明，所以這些孩子大都經不起挫折和失敗，為保持自己聰明的標籤，甚至會迴避一些困難。而經常被誇很努力的孩子，明白自己的成功是來自於努力，所以在面對困難時，會對自己有再努力一些再堅持一下就能成功的心裡暗示。即使最終沒有成功，家長也可以和孩子一起討論原因，而不會僅僅把失敗的原因歸結為不夠聰明這樣的主觀的評價上。

堅持感受式的誇讚

什麼是感受式的誇讚呢？比如說“你感覺這次跑賽第一怎麼樣？登到山頂你是怎麼做到的？透過這樣的交流孩子會把它如何做到，如何克服困難的過程分享給你。讓孩子自己去評價去感受內心，感受成功是來自於自己的努力，這個過程會增強孩子的自信心和價值感，也是培養孩子強大的一種有效方式。

越來越覺得孩子的教育！處處都是坑，一不留神就會跑偏。但這也正說明了一個問題:孩子的成長其實並不是刻意教出來的，而是平日裡一點一滴陶冶出來的。教育的主體不只是老師，更是陪伴在孩子身邊最久的父母。

不僅是言語上的引導，當孩子看到小有成績的父母依舊在努力的時候，便有了前進的動力。好的家長不會一味告訴孩子要努力，而是陪孩子一起努力。

養育孩子，最關鍵，也最難的，就是不能偷懶。

誇孩子聰明，最簡單，不用多想，一句話解決問題。

誇孩子具體的進步，就得恰當組織語言，得想清楚了再說，不同情況說的還不一樣。

很明顯，想養育好孩子，最大的敵人就是自己的懶惰。

無論是誇孩子還是別的什麼，正確的總是費勁的那個。

在教育孩子方面，要言傳身教，孩子的學習能力很強，有時候你無意識的一種壞習慣，就會被孩子記在腦海裡，而當他學著做出來之時，在更改就要費番功夫，要源頭把控，不要中途更改，父母是孩子的榜樣，父母是孩子的導師。

要激勵、肯定的是事情本身，而且要有意識地鼓勵被激勵物件朝著更好的方向去努力，而不是肯定被激勵物件本身的一些特質，比如正直、勤奮、聰明等，這無異於給人貼上標籤，雖然表面上是誇獎，也許也沒有惡意，但是，實際上造成的結果往往是，被激勵物件為了符合自己被貼的標籤，往往刻意去做事情，而這些事情並非其樂意，甚至對其自身是有害的。

所以，誇孩子也是門技術活！

“好孩子是誇出來的”這話一點不假，但是也要看家長怎麼誇。很多家長都會誇孩子“你真棒”“你真聰明”，這些話說多了可是誇不出好孩子的。那麼究竟該怎麼誇孩子呢？

1.用具體的事情代替空泛的表揚

孩子畫了一幅畫，樂顛顛地跑到家長跟前求表揚。誇不誇？當然誇！“孩子你真棒！”“我的寶寶最棒了！”停！你可以這樣說：“寶寶這麼認真地畫了一幅畫，真漂亮！”差別不大，效果卻大不相同。因為這樣說孩子會關注到自己的付出和收穫，會產生繼續努力的慾望。好孩子就這樣誇出來了。

2.對事不對人

多關注孩子在做事情時候有什麼樣的表現，誇獎他的具體表現而不是給整個人貼標籤。可以說“寶寶今天搭積木時認真構思了，積木搭的真好看”“寶寶今天讀書比昨天更投入了”。不要輕易說“你真是個聰明的孩子”這樣的話。

3.用鼓勵代替誇獎

“你這樣努力地練習，肯定能很快學會騎腳踏車！”“你可以試試看，認真一點肯定能做好”類似的鼓勵性話語能夠激發孩子的自信心，讓孩子朝著好的方向不斷進步。

家長可以多嘗試一些方式，把自己的孩子誇成好孩子。

這是許多人的一個共識，殊不知，這話有瑕疵。

1.一個孩子的成長，包括心理成長和身體成長。心理成長跟身體成長一樣，都需要一個過程，這個過程，比之身體的成長更重要，更需要歷練，一味地誇孩子，對孩子的成長不利。

2.從孩子角度來說，一味地誇，時間久了，孩子在心裡會有一個錯誤的認識趨向:我做什麼都是對的。這很可怕！因為孩子意識裡會混淆是非的界限，沒有一個清晰的是非觀念，自然就沒了評判是非的標準。

有一句話叫做“過猶不及”，就是這個意思。弒母案件中的吳謝宇就是一個典型的例子。他從小就是在誇獎語言的海洋中成長起來的，他有一種王者的優越感。所以成人之後，他自以為是，連含辛茹苦養大他的母親都不能違拗他的任何想法做法，不然就要滅之以後快。

3.從家長和老師角度來說，誇孩子是一種語言獎勵機制，都是想讓孩子更優秀，但把握不好時機分寸，不僅起不到作用，反而會讓其他孩子心生嫉妒，引來冷嘲熱諷，或者使孩子的受挫能力降低，難以在社會生活中立足。

所以該誇時誇，不該誇時就閉嘴。

4.誇孩子也要因人而異，這叫因材施教。不能依據孩子特點而誇孩子也不可取。一般缺乏自信的孩子要多誇，膽大妄為之人就要少誇。孔子就是這樣做的。

子路問：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”冉有問：“聞斯行諸？”子曰：“聞斯行之。”公西華曰：“由也問聞斯行諸，子曰，‘有父兄在’；求也問聞斯行諸，子曰，‘聞斯行之’。赤也惑，敢問。”子曰：“求也退，故進之；由也兼人，故退之。”

子路一生追隨孔子，但因其行事魯莽，易於衝動，所以孔子就很少誇讚他。而對於做事謹慎、謙恭有禮的顏回經常表揚，激勵其不斷進步。

1.一個孩子的成長，包括心理成長和身體成長。心理成長跟身體成長一樣，都需要一個過程，這個過程，比之身體的成長更重要，更需要歷練，一味地誇孩子，對孩子的成長不利。

2.從孩子角度來說，一味地誇，時間久了，孩子在心裡會有一個錯誤的認識趨向:我做什麼都是對的。這很可怕！因為孩子意識裡會混淆是非的界限，沒有一個清晰的是非觀念，自然就沒了評判是非的標準。

有一句話叫做“過猶不及”，就是這個意思。弒母案件中的吳謝宇就是一個典型的例子。他從小就是在誇獎語言的海洋中成長起來的，他有一種王者的優越感。所以成人之後，他自以為是，連含辛茹苦養大他的母親都不能違拗他的任何想法做法，不然就要滅之以後快。

3.從家長和老師角度來說，誇孩子是一種語言獎勵機制，都是想讓孩子更優秀，但把握不好時機分寸，不僅起不到作用，反而會讓其他孩子心生嫉妒，引來冷嘲熱諷，或者使孩子的受挫能力降低，難以在社會生活中立足。

所以該誇時誇，不該誇時就閉嘴。

　　好孩子是誇出來的，但是誇獎孩子有訣竅，我覺得一味地誇孩子聰明，對孩子的幫助不大，而且可能會得到反效果!早先我們傳統的家庭教育，對待孩子，提倡不打不成器，後來教育觀念改了，孩子也生得少，每個孩子都是爸媽的寶，哪裡還捨得罵，更別說打了。現在時興愛的教育，用鼓勵和關懷陪伴孩子成長!

好孩子是誇出來的，怎樣正確的誇獎孩子呢？

　　怎樣正確的誇獎孩子呢?

　　根據專家長期實驗的結果，一群被讚美“你好聰明”的孩子，數十年過後，相較於另一群當時被讚美“你很努力”的孩子，這些被讚美“具體行為”的孩子，更能面對外界的挑戰，社會成就也相對得高。

　　誇獎孩子的幾個示範

　　誇讚努力行為

　　當孩子做了一件值得表揚的事，如果只是對孩子說“你好棒”，或是“你最厲害了，爸爸都不會”，其實會讓孩子無所適從，不知道自己做對什麼才得到表揚。

　　誇獎要有前提

　　如果孩子考試100分，你可以這麼說“你一定很用心準備考試，得到這個成績爸爸也為你高興!” 讓孩子知道，這個表揚是因為他的努力與付出，從而強化孩子的正向行為。

　　別拿孩子跟別人比較

　　有些爸媽為了激勵孩子，會用“比較法”來誇獎孩子，例如：你做得比哥哥好，真是我的好孩子!你跑步贏過張媽媽的兒子，真是太強了!

　　殊不知這種誇獎方式，最終可能導致手足情感破裂;而經常被拿來跟別人比較的孩子，長大後也會比較缺乏自信。

　　不誇外在優勢

　　我的觀念是，即使孩子再小，都儘量避免使用空泛的話來誇獎孩子，“你好可愛哦，爸爸最愛你的!”這句話在孩子的感受是：如果我變醜了，爸爸是不是就不愛我了…

　　最後，具體要用哪些文字來表揚孩子，爸媽可以根據自己的習慣，結合孩子的性情拿個度!

謝謝提問。我認為不一定，凡事都有一個"度"，把握一個"分寸"。中午我們同學聚會時就談到這樣的話題。其實，所謂的"賞識教育"過去一段時間還是有部分家長的認同，也有一定的好處，比如說幫助孩子建立自信，幫助孩子發現自身的有點等，但必須有一個前提，那就是"恰如其分"、"恰到好處"，不能過猶不及。殊不知，孩子對於誇獎的真實程度解析度不會太高，往往混淆了他們對事情的是非判斷，混淆了正確的價值觀。

我發現前段時間出現一些孩子，尤其是青春期的孩子一直處於"被賞識"的情況，無論是家庭、學校都相對養尊處優，學習成績很不錯，後來由於同學之間碰到挫折，做出了極端的事態，或跳樓、或殺人、或離家出走。這種現象說明一個問題，就是平時的處處賞識受到落差，接受不了。

好孩子都是誇出來的，這個觀點我認同。

在孩子的教育過程中，很多有教學經驗的老師都認同一個觀點，就是鼓勵式教學，就是為了給孩子信心，增加孩子的學習或勞動的積極性，誇獎和鼓勵是為了讓孩子認同老師或家長的意見，達到引導的效果，成為積極向上、充滿正能量的好孩子。

當然，鼓勵式教學不僅僅是說好話給孩子聽，一味的誇獎就成了討好孩子了，會讓孩子飄飄然的，鼓勵式的教學是讓孩子認識到缺點並能改正和提高，比如孩子寫字不認真，很多家長就會批評：怎麼寫字的，東倒西歪，亂七八糟的，難看死了。

這樣的話說上百遍往往也沒效果，孩子的字該亂還是亂。因為孩子不知道什麼樣的字就是好字，你沒給他一個參考的樣子或標準，孩子都有逆反心理，你越想讓他好好寫字，他越不願意好好寫。

試一試用鼓勵式教學的方法吧，應該這樣說：你的字怎麼寫的怎麼潦草呢，上次不是寫的挺好嗎，又不認真了，你按著字帖那樣工工整整的寫，達不到字帖那麼美觀，也要儘量接近吧，你如果現在不鍛鍊的把字寫好，將來就的花更長的時間，下更多的功夫去練字，你想想應該怎麼做吧。

這樣是說法會讓孩子覺得自己越來或上幾次的字是寫的挺好的，我能寫好，只是這次不認真了（即使孩子的字始終很差，也最好別說你寫的爛字沒個改了等類似的話）他會增加信心、增加積極性去寫的好一點，甚至更好，而且他有參考，自己的目標就是家長說的字帖的漂亮字，雖然很遙遠，但孩子有了目標有了標準。

教育孩子時不適用將孩子“一巴掌打死”的教育方法，類似“你這輩子算完了”“你就這點出息了”“死狗扶不上牆”的話，會嚴重傷害孩子的自尊心的，對提高教學質量也沒任何意義。

在鼓勵和關愛的環境中長大的孩子充滿了愛，就是好孩子、好人，他們以後會積極幫助別人回報社會。相反在苦惱和沒有關愛的環境下成長起來的孩子會缺乏對社會的愛、甚至會憎恨和報復社會，就成了壞孩子了。

孩子是中國的未來，希望每個孩子都是積極樂觀、充滿愛心的好孩子。

嗯，其實在大家眼裡呢，我是那種聽話懂事的孩子，我想每個孩子都有這樣的經歷吧，他們都會經歷學說話，學走路學吃飯，這個時候呢，大人們經常會說加油，寶貝真棒，從小我們就學會了聽好聽的話被誇獎會開心被批評，難過，因為有你們的誇獎，所以今天的我才會越來越好，在大家眼裡我是一個聽話懂事的孩子，你媽是不是特別厲害呀？是的，我媽媽是很嚴厲的，在別人看起來不起眼的小毛病他都會指出來準確來說呢，我應該是在嚴格的家庭裡被誇讚長大的，其實我小的時候就特別喜歡唱歌，因為媽媽總是誇我唱得很好聽，但是直到有一天我在班裡給同學們演出的時候，我聽到臺下的議論聲，我才發現其實我唱歌並沒有我想象中的那麼好聽，從那以後班裡的同學都給我起了外號，我非常傷心，發誓以後再也不要唱歌，也再也不能相信媽媽說的話了，但是媽媽仍然一如既往的鼓勵我安慰我，慢慢的我重拾了那份自信，因為沒有受過專業的訓練，所以一開始我節奏抓的很不好，經常會亂了節拍，但是媽媽仍然鼓勵我誇我唱的好聽，讓我多加練習，現在沒有人會說我唱歌唱的不好聽了，記得我第1次上臺演出的時候，我緊張的要死一趟，一趟的跑衛生間心都提到嗓子眼兒了，然後我看到對面的選手都是比我專業百倍的小歌手，我特別的緊張，但是一旁的媽媽看出了我的緊張，她安慰我對我說你是最棒的，你一定可以就算失敗，你在媽媽眼裡也是最棒的，聽到媽媽這番話，我的心漏了一大塊壓力也減少了許多，一開始我擔心如果我唱不好的話會讓媽媽失望，但是媽媽說無所謂結果如何輪到我，我大膽的走向臺前，雖然還有點小小的，但是我還是非常自信的完成了那場演出，下臺後我禁不住擁抱了媽媽，事後在想，如果沒有媽媽的鼓勵和安慰，可能今天的我還是個害羞膽小的小姑娘，今天我自信滿滿的站在這個舞臺上，就是想用我自己的經歷告訴大家，每個孩子都需要Sunny的澆灌，都需要被誇獎和被認同，你的誇獎，我們更努力更進步，謝謝大家。

好孩子都是誇出來的，我覺得這個答案答對了一半兒。

孩子需要誇，誇讚孩子，會增長孩子自信心，讓孩子樂觀向上，不斷汲取知識鍛鍊能力。

但是適當的懲戒和挫折，也是孩子成長路上不可或缺的因素，適當的懲戒，讓孩子守住底線，增強底線意識，適當的挫折，讓孩子內心更加強大，所以說，好孩子都是誇出來的這句話，說對了一半兒。

不一定。孩子的思維模式分為固定型和成長型兩種。固定型思維模式的人，他們相信個人能力不變，害怕失敗，不願意接受改變和任何挑戰。如果失敗了，那就是你不聰明也沒天賦，再努力也沒用。而成長型的思維的人，認為能力是可以得到發展的。固定型思維的孩子更願意做心理舒適區的事情，這有這樣才能保證自己不失敗。成長型的孩子更喜歡能做多一些事情，挑戰越大，成長越大。其實，真的只做自己覺得舒服的事情，那麼一輩子都會庸庸碌碌地度過。為了讓孩子發展出成長型思維，那麼如何誇孩子就會很重要。

首先，誇獎要很具體，比如“你反覆閱讀了書本，找了重點，方法很棒”“你的作文中用了很多比喻句，開頭很好”。想想我們小時候的作文，老師點評很多字，總比只評一個甲要好得多吧。而浮誇還不如不誇，你真棒這種的就不要說了。隨便的稱讚會讓孩子覺得沒有存在感。

帶著期望的表揚不會讓孩子感受到你的認可。不要孩子考了90分，你說要是考100就更好了。不要經常打擊孩子，要給他一個有效的讚揚。放低自己的期望值。當孩子面對挫折時，告訴他正確解決的方法。讓孩子明白，一件事沒做好，只是一個行為，不是對自我的評判，更不意味著我不行。

誇獎也不能過度，誇獎不當會使得孩子成為讚美的奴隸。而是要讓孩子學會接受挑戰，從錯誤中吸取教訓。享受努力的過程。當孩子已經形成確定的能力以後，就不要再去誇他了。否則他會覺得你的誇獎很廉價。會懷疑。

所以，好孩子不一定是誇出來的。誇獎的方式也很重要，要儘可能地適度和具體。真正地讓孩子養成健康的自我意識，而不是隻透過他人的讚美去填補內心的空白。

肯定不是罵出來的。

尊重並承認孩子的努力和取得的成就，批評反思孩子的過失和不足。

不要偏激，任何時候任何人任何事都不要偏激不要走極端。

一味地誇會讓孩子驕傲，一味地罵會讓孩子自卑叛逆。

生孩子容易，養孩子難，但更難的是教孩子。

很多父母既沒有耐心又沒有興趣去關心指導孩子的成長，只是簡單粗暴的把自己的人生理想強加給孩子，甚至有父母的對孩子不管不問，偶爾過問一下，稍有不如意便批評責罵甚至動手毆打，實在是枉為父母。

父母的陪伴對孩子的精神世界和價值觀念的成長很重要，這個陪伴不僅僅是坐在旁邊玩手機看電視，更重要的是讓孩子產生可以依賴信任的精神滿足，在孩子形成好的價值觀念、生活習慣和精神狀態的過程中進行指導，以身作則的影響。

在這個過程中責罵和體罰屬於核武器，威懾力大於戰鬥力，只是讓孩子有敬畏心，不至於太過放飛自我，要是經常使用只會讓孩子憎惡恐懼；日常管教還是要以鼓勵為主，適當的批評教育，不要打擊到孩子的積極性。

很多父母覺得自己已經做的很好了，可是孩子始終不符合自己的期望，我覺得首先這些父母並沒有真的認識到自己的孩子還只是個孩子，還在以自己成年人的眼光和想法要求小孩子；其次他們也沒有真正的瞭解自家孩子各方面的狀態，照搬別人家的管教方法，不管自家孩子的與眾不同；最後這些父母肯定是比較自我的，很難或者很不願意改變自己的。

再奉勸一句，不管是工作、生活還是精神狀態、生活態度，沒有達到可以比較好的教養子女的狀態，就不要過於衝動的要了孩子，否則不止是給自己找麻煩，而且會毀掉自己和下一代人的生活，甚至鬧的一大家子雞犬不寧。

好的孩子絕對是透過不斷的鼓勵，以及引導他向正能量正確的方向上走出來的。所以說好孩子是誇出來的，你們家長的一言一行，一舉一動都會使孩子的一個榜樣。我們現在看到很多小孩子，城裡的孩子都是情商高，智商高說話，也讓人很聽著很舒服，這是為什麼？就是因為他身處在一個這樣的環境當中，這樣的環境對他是鼓勵是愛的，所以他表現出來的一言一行，言行舉止都是對大家的愛，對大家的一個鼓勵。所以孩子一定要花很狠的話，努力的話，但是也要適可而止的掌握到一個度，這個度究竟怎麼把我哥哥家長自己應該有一個尺子

這個問題要一分為二的看：如果只是稱讚鼓勵，只能說會培養出妄自尊大的孩子，以為自己什麼都是最好的，反而沒有了抗挫能力！

孩子絕對是需要誇的，但要誇到具體點上，比方說：“今天你幫媽媽洗碗了，真的懂事啦”！言傳身教呢，她也會學會欣賞別人！學會欣賞別人也是一種能力！

然而我並不覺得孩子都是誇出來的。首先，我不知道問題的提問者有沒有帶過孩子，如果你帶過孩子，我想你應該能感覺到，由於孩子的年齡太小，心智屬於未開發階段，做什麼全憑自己喜好，且不考慮後果。這個時候他做任何事你都要誇嗎？其次，如果孩子的某一件事確實做的差強人意，這個時候你都要誇的他的話。久而久之，孩子會形成以自我為中心的想法，說白了就是盲目自大。一旦形成這種性格，在小的時候可能提現不出什麼後果，等到了社會上會有人教他做人的，這個時候孩子是不會感激你小時候老誇他的，他是會恨你的。最後，提出這個觀點的人，估計是受到了說網上不要打孩子的觀點的影響，醒醒吧，別做夢了。我小時候就捱過揍，也沒見我形成什麼逆反心理，什麼報復社會的心理，畏首畏尾什麼的。有的時候小孩子就是不揍不長記性，但是不能孩子一調皮就揍，要有尺度。最後，回到本題，孩子什麼時候該誇呢？某一件事孩子確實做到很好。在誇的同時也要給孩子提個醒，防止孩子盲目自大。還有不要老誇你的孩子。如果你的誇很廉價的話，你的孩子也會很廉價的。

如何解讀”好孩子是誇出來的”這句話？

我認為大多數人都進入了一個誤區。也許，最先說這句話的人也和多數人犯了同樣的錯誤。

好孩子之所以讓人們認可，是因為他本身好。而不是因為總誇才好的。這一點是一定要首先明確的。

過度地放大誇的作用是欠妥的作法。

在我們周圍也經常能見到個別的、不那麼優秀的孩子，如果你想誇他，可能還真得用心找一下可誇的東西。即使是誇了，又會有多大用處呢？

所以我認為過度的誇大誇的作用，把孩子的好多歸功於誇是不合適的。

從另一個角度上看，孩子在成長過程中，應該有多個方面的體驗，即應該有被誇的體驗，也應該有接受批評的胸懷，要有承受挫折的鍛鍊。

孩子應從不同的體驗中學習不同的東西。

對的可以誇，錯的也必須要指出或進行批評才行。

這種教育才真正對孩子有利，才更能增強他們適應未來環境變化的能力。

我不認同，好孩子應該是通教育指導，及實踐鍛鍊才能成為好孩子，但也不能一味的去教育和打罵，做得好就得誇一誇，鼓勵他也使他知道正確與否，好與壞之分。