由於受先天與後天、生理與心理等因素的影響，男孩和女孩的成長曆程是不同的。父母要想把自己的孩子培養成一個優秀的、出類拔萃的孩子，就要了解孩子的成長過程，進而採取正確而合適的教育和培養方式，真正達到窮樣或者富養的目的，幫助孩子更好地成長。

一般來講，女孩的成長分為3個階段：

第一階段：出生～7歲，這是塑造女孩一生的關鍵期。

在這一階段，女孩會呈現出很多女性的有點，如乖巧、聽話、善解人意等。但與此同時，女孩天生的個性弱點也在她們身上初露端倪了，如脆弱、懦弱、敏感、容易受傷、依賴性強等。因此，家長在這一階段對女孩的教育，將會影響她們一生。

第二階段：8歲～12歲，這是女孩學習的關鍵期。

從8歲開始，女孩已經長大了，她們開始用一種全新的眼光看世界。而且，除了孩子的眼界變得開闊之外，這一時期的女孩子學習能力突然增強，她們表現出極強的學習熱情和慾望，她們強烈地渴望吸收新鮮的“養分”。當同齡的男孩還在為爭奪紙飛機而打鬧時，女孩們已經在舞蹈教室裡跳起了芭蕾舞；在同齡的男孩還是扮演奧特曼拯救地球時，女孩已經能夠背誦上百首唐詩了……而且，在學校裡，女孩的成績也要遠遠優於男孩。

8歲～12歲的許多女孩開始對男孩、對自己的身體，以及對“生命的真相”感興趣。她們已經有了明確的性別意識，在很多時候，她們並沒有自我保護意識。也正因如此，她們常常會成為犯罪分子眼中的“羔羊”。因此，家長必須要及時像女孩灌輸正確的自我保護意識。

第三階段：13歲～16歲，女孩進入青春期。

青春期是女孩出現叛逆問題的時期。在這一階段，女孩易衝動、易怒，情緒不穩定。父母對女兒的教育，往往決定著她將來是成為一個暴躁、叛逆的女性，還是知書達理、善解人意的女性。可以說，這是女孩成長中最重要的一個時期。

相對女孩來說，男孩的成長也要經歷3個階段，但這3個階段的劃分與女孩是不同的。

第一階段：出生～6歲，男孩是屬於母親的。

在這一階段，男孩是母親的孩子，雖然父親在其中也扮演了非常重要的角色，但是男孩還是屬於母親的。這時候，男孩和女孩的行為差別不是很明顯，但是男孩對母親的依賴性更強，最需要的就是安全感和愛。因此，父母的任務是讓孩子在愛的包圍下安全地成長，讓這一階段成為男孩成長過程中溫馨的一站。

第二階段：6歲～13歲，男孩的興趣和偏愛越來越像父親。

雖然男孩與母親仍然保持者密切的聯絡，但是更廣闊的世界開始向他招手。在這一階段，男孩對自己的性別開始敏感。他突然變得吵鬧，愛打鬥，喜歡超人和寶劍。他會和父親更親近，模仿父親的行為。他需要父親的關注和愛護。在這個階段，父母的主要任務是，讓孩子在嬉笑玩鬧的過程中形成良好的品性，同時培養孩子的競爭意識，並交給他們這方面的技能，使其成為一個全面發展的人。在這個年齡段，男孩為自己能夠成為一個男人而感到高興。

第三階段：14～成年，男孩的反叛期。

在這個階段，是男孩最可怕的時期。父母不知道他的老師是誰，不知道他的同學是誰，不知道他在想什麼，不知道他放學之後或自己在房間裡幹什麼。他不再願意和父母交流，也不願意聽父母的話。他在生理上已經成熟，但在心理上遠遠沒有適應社會的能力。此時，父母在男孩的生活中不再佔據主導地位，但是他們必須為兒子挑選好的引導者，否則兒子就會在同樣無知的同伴身上尋找自我。

總之，男孩女女孩的成長曆程是不同的，因此，父母在以上每個階段所扮演的角色也是不一樣的，而角色轉變需要一個過程，但是這個過程是循序漸進的，並不是轉眼之間就能完成的。最關鍵的是，父母要做好孩子的引導者，引領孩子順利地成為一個健康、快樂、幸福、成功的人。累死我了。

性別差異與教育

　　1.性別差異是先天遺傳因素決定的生理上的差異。

　　教育心理學家認為兩性的生理差異除了以生理為基礎的行為表現之外，以心理為基礎的行為表現其差異均不完全歸因於性別的因素。嬰兒出生時只有生物學意義的性別差異，沒有心理行為的性別差異。最初的差異表現為性別偏好，大約在出生後第二年，男女兒童開始出現對遊戲活動和玩具的不同興趣。4歲左右有了較明顯的穩定的偏性選擇，男孩愛好活動量大的身體運動類的遊戲和汽車、建築材料等玩具;女孩則願意參加坐著的遊戲，扮演家庭成員角色，喜愛與這些遊戲有關的玩具。4～6歲的兒童開始表現出性別定型行為，隨著年齡增長，男孩的性別定型發展比女孩更迅速、完善和鞏固，而女孩常表現出跨性別的興趣，從事跨性別的活動，直到成年以後。

　　研究表明，心理的發展速度和發展水平在兩性之間並不是完全一致的，從出生到青春發育期，女性心理發展佔優勢;青年發育期開始，男女心理發展總體上趨於平衡，但心理發展的性別特徵和性別差異是明顯的。到目前為止，男女兩性在言語發展、空間知覺、數學能力、行為的攻擊性這四個方面的差異已基本得到確認;在社會化、受暗示性、自信心、解決問題的方式、對成就的趨向等方面存著差異，但證據還不夠充分;在觸覺感受性、恐懼與憂慮、主動性、競爭性、支配性、順從性和關心他人品質等方而是否存在差異還不能確定。

2.其差異表現在：

　　認知方面的差異研究表明從13歲開始，男性空間知覺能力明顯優於女性。8～9歲男孩在看圖計算方塊、辨別方向等包含空間能力的測驗中就表現出顯著的優勢。男女記憶方面的優勢不同，女性機械記憶能力強，短時記憶廣度超過男性;男性的理解記憶、長時記憶優於女性。男女的思維發展總體上是平衡的，但不同年齡階段發展速度及水平不一致。在思維能力諸因素上也存在性別差異，事的比較能力男性優於女性;計算成績女性優於男性。由於認知方面的性別差異，從12歲起男性的數學能力明顯優於女性。

　　言語發展的差異從嬰兒期到青春前期，女孩言語發展一直優於男孩，在包括接受性和創造性言語任務及需要高水平言語能力的任務中，女孩得分均高於男孩。

　　行為差異從2～5歲左右開始，男孩在社會性遊戲中就表現出比女孩更大的身體侵犯性和言語侵犯性。男性的行為常易受情感支配，缺乏自制力而具有衝動性。

　　心理的性別差異是遺傳的生物學因素和後天的環境、教育因素相互作用的結果。環境和教育對性別差異的形成起決定性作用，因為心理的性別差異是男女兩性在社會化過程中逐漸形成的現實差異，環境和教育可以擴大、縮小、甚至消降遺傳因素對性差的影響。

　　

3.總體來說，小學階段男女之間無顯著差異;一般智力上無差異，而學業成就上女生優於男生。

　　中學以上男女生間差異顯著，學業成就上男生優於女生。

　　原因分析：傳統文化與教育的客觀環境因素;性別角色刻板化的主觀心理因素;身體成熟度，性別差異的生理因素。

　　啟示：

　　(1)從表面看，男女生在學術性向或學業成就上顯示出性別差異，但差異現象的形成並非智力因素使然;

　　(2)傳統文化影響下一直流傳的重男輕女觀念，無形中使女性在性別角色社會化的歷程中，一方面受到客觀環境中角色期待的影響，另方面受到主觀性別角色形成的影響，終於窄化了女性天賦潛能的發展;

　　(3)在往昔教育機會和社會就業機會被男性獨佔的保守社會里，以及“男主外女主內”的社會分工生活形態下，男為主女為附的觀念是無可厚非的。現代教育發達，不僅教育機會男女平等，就是社會各行各業也不再有性別之分。因此，家庭和學校不能戴者傳統的有色眼鏡對男女生實施性別差異的教育。

4.智力的性別差異

男女之間的智力是否存在著差異？對此問題，人們一直存在著爭議。在相當多人的觀念中，會認為男性比女性聰明，而且還舉出很多的例子來證明自己的觀點，比如：獲得諾貝爾獎金的科學家中，絕大多數是男性；世界偉人、領袖以及事業有成的人士中，男性的比例也遠遠大於女性。固然，我們不能否認這些事實的存在，但這還不足以證明智力存在著性別差異。我們不能依據生活經驗來下定論，而應當依據科學的證據。心理學家對此進行了大量的研究，試圖將智力是否存在著性別的差異這個問題弄個水落石出。但迄今為止，世界上還沒有一項研究能夠有說服力地說明男女在智力整體水平上有明顯的差異，男女的平均智商是很接近的，但具體到智力分佈、智力結構以及年齡傾向性上卻存在著差異。

（1）智力分佈的性別差異

心理學家們的研究結果表明，在智力分佈上有顯著的性別差異。男性智力分佈的範圍較廣，離散程度大。也就是說，男性在智力兩極部分的人數多於女性，智力優秀和智力低下的男性都要比女性多，而女性的智力分佈則多集中在中間水平。據英國一項研究顯示，在平均智力水平方面，男女並無明顯差別，但在最聰明和最愚鈍的人群中，男子數量都是女性的2倍。這跟日常生活經驗的事實是相吻合的。譬如，在智力有缺陷的人群中，男性人數大大超過女性；在科學、文藝及政治舞臺上，有成就的名家學者也多為男性；所謂的神童，還是男孩多於女孩。男女智力的這種分佈差異在學生學習成績上的反映尤其顯著。國內外的一些調查的結論大致相同：無論是中學還是大學，學習成績優異和學習成績較差的，男生均多於女生，而成績中等的女生則多於男生。另有調查顯示，在學習困難的學生當中，男生的人數是女生的6倍。

（2）智力結構的性別差異

心理學家透過研究得出結論，男性和女性的智力結構不同，各有自己的智力優勢。具體來說主要體現在以下幾個方面：

在感知覺方面，男性的視知覺能力較強，尤其是空間知覺能力，男性明顯優於女性，所以認路能力比較強，比較有方向感，到外地，負責認路的一般都是男性；女性的聽覺能力則優於男性，耳聾患者比較少，特別是對聲音的辨別和定位上，女性明顯優於男性，在嗅覺能力方面，女性也優於男性，所以對房間及衣物上的異味，女性會比較敏感，男性鼻子沒那麼靈，一雙襪子幾天不洗都不覺得有什麼問題，女生則每天都要洗。

注意力方面，就注意型別而言，女生比較擅長有意注意，即付出主觀努力的注意，如：集中注意力背文字，數字等。女生在這方面，在各種干擾下，相對不易分心；男生較易引起無意注意，即無須主觀努力的注意，如：被課室外的聲響所吸引。在注意的穩定性和注意的分配上是女生佔優；而在注意力的轉移則是男生佔優。在注意的傾向性方面，男性屬於“物體定向”，注意力更多地指向於物，喜歡擺弄物體並探索其中的奧妙，所以在修理電器、擺弄電腦和操作機器方面勝於女性；而女性則屬於“人物定向”，她們的注意力多指向人，喜歡觀察人言行舉止、服飾打扮、內心世界以及人與人之間的關係。女孩從5歲開始就比男孩和成年男性對嬰兒更感興趣，所以女生見到小孩總是顯得很高興，喜歡走過去逗小孩玩，而男生很少有這些舉動。另外，女性比男性顯得更“八”一些，喜歡東家長，西家短地跟人閒扯，也跟她們這個特點有關。

記憶力方面，男生的理解記憶、抽象記憶和邏輯記憶較強，女生則更擅長形象記憶、機械記憶、情感記憶和運動記憶。女生的感知覺能力較強，對感知過的事物的形象也較為清晰、準確，所以形象記憶較為突出。另外，女生的情感體驗也比男生深刻得多，對體驗過的情緒能保持相當長的時間。女生由於觸覺閾限相對較低，動作準確性較高，因而容易記住過去做過的動作，她們還能憑藉良好的形象記憶準確地模仿別人的動作，而且能較快地掌握和記住，所以在藝術活動中，那些模仿性大、動作難度要求高、動作富於變化的藝術形式，如舞蹈、雜技、藝術體操等，女性容易取得成功，至於編織、打字等活動，也是同樣道理。與女生相比，男生心理活動的邏輯性表現得較為明顯，因而邏輯記憶相對較好，他們對自然科學領域中的原理、公式、定理、定律以及它們之間內在邏輯聯絡的記憶比較順利，記憶的速度快，準確性較高，且保持較為持久。

思維方面，女性形象思維佔優，即善於從具體的，典型的事物展開去思考，從具體到一般，這與女性心理感受性高，敘事常帶有濃厚的感情色彩，形象記憶力強有密切關係；男性則抽象思維佔優，其思考路線是從一般到具體，用抽象的概念作為思考的基礎。這與男性喜歡擺弄物件，並進行思索探究，邏輯記憶力強有關。如果就思維的品質而言，無論是思維活動中的表現出的深刻性，靈活性，還是獨創性，敏捷性方面，男性都具有明顯的優勢。男女思維方式的不同是男女交流的障礙之一，很多時候我們會發現，男生在發生爭執的時候，他們話的話好像“雞跟鴨講”，女的喜歡說具體的、眼前發生的事情，男的像在總結，說的是長遠的事情，女性說話帶有強烈的感情色彩，男的則注重邏輯，感情似乎被壓抑起來了，所以他們之間的溝通好像在兩條平行線上，說來說去無法達成共識，所以這種溝通是無效的溝通，因此異性之間發生爭執要試著從對方的思維方式去思考問題，儘量在理解對方的基礎上再說。

在言語方面，大多數心理學家認為，女孩在言語能力上佔優勢，特別是在詞彙、閱讀理解和言語創造性方面。女孩學說話的年齡要比男孩早2~4個月，而且言語表達能力較強。女生在語言表達能力上的優勢始於小學四年級，而且出現了隨年齡增長性別差異逐漸加大的趨勢，到了青春期，言語能力上的性別差異更加明顯，女生在言語上的優勢一直可以保持到高中階段，她們不僅擅長拼拼寫寫等相對簡單的言語任務，而且對於遣詞造句、撰寫創作等較為複雜的語言運用上也顯得駕輕就熟。中小學裡，朗讀、背誦、作文比賽的獲獎者，女生佔絕對的優勢。 女生語言類科目的學習成績一般好於男生，施鐵如（1993）對中學生的研究表明，性別與青少年學科成績顯著相關，女生的語文和英語成績顯著高於男生。我們認為，男女之間確實存在著言語能力的差異，但這並不意味著在言語發展的所有方面女生都優於男生。女生可能在言語表達的清晰性、流暢性、情感性等方面優於男生，但在言語表達的邏輯性和縝密性上，可能不如男生。

在智力的其它因素上，類似的性別差異也是明視訊記憶體在的，常見的有女性敏銳，男性粗心；女性想象豐富，男性客觀現實；女性墨守成規，男性隨機應變等等。但這一切都只能說明在智力上男女兩性各具特色，有各自的用武之地。綜合起來看，男女的智力平均水平是並駕齊驅，不分上下的，不存在孰優孰劣的問題。

（3）智力發展年齡上的性別差異

男女兩性智力方面的差異受到年齡階段的影響。研究發現，男女兩性在學齡前智力的差異並不明顯，特別是嬰兒期，智力上幾乎沒什麼性別差異。幼兒期顯示出某些差異，其表現是女孩智力略高於男孩，但不顯著。男女兩性智力差異的明顯表現是從童年期開始的，也就是從小學階段開始的，表現為女生智力明顯優於男生，這種優勢持續到12歲左右開始下降。而男生到隨著青春發育期的到來，大約是13歲左右，智力開始迅速發展，逐漸優於女生，並且隨著年齡的增長，這種優勢會愈加明顯，青春發育期結束後才逐漸減弱繼續擴大的趨勢，青春發育期結束後，兩性生理的發育趨於平穩，智力的差異也逐漸消失。

關於男女智力差異的爭論：尖子是男生的天下嗎？

儘管有人提出在青春期之後，男生成績要優於女生，而且尖子生也似乎比女生多。看起來男生的智力似乎比女生優秀，但近年來有人對此提出反對意見。因為 據“中國校友會網大學評價課題組”2009年5月釋出的《中國高考狀元調查報告》顯示，1999-2008年的中國各省市高考狀元中，女狀元約佔52.36%，男狀元約佔47.64%，總體來看，1999-2008年十年間的男女狀元仍“平分天下”。但高考女狀元比例呈現逐年上升趨勢，已經從1999年的34.78%上升至2008年的60.00%，上升近一倍，可以說女性在激烈高考競爭中充分發揮了性別優勢；而男狀元比例則從1999年的65.22%下降至2008年的40%。可以說近幾年來，高考狀元“陰盛陽衰”態勢嚴重，其中以重慶最為典型。重慶近5年來的10個高考狀元中，女生佔9個。

調查發現，2009年全國新科高考狀元中，男狀元約佔47.00%，女狀元約佔53.00%。可以說競爭激烈的高考狀元性別大戰中，女性優勢依然明顯，但“陰盛陽衰”趨勢得到進一步遏制，大幅逆轉近年來男狀元比例下滑趨勢，比2008年回撥7%。報告負責人、中國校友會網總編趙德國表示，2009年男狀元比例明顯上升的主要原因是2009年高考的數理化題目相比往年難度增加，男生整體上更擅長數理邏輯推理的優勢得到較好體現，但是男狀元要重奪失去多年的優勢，仍需時日。

1999-2009中國高考狀元性別構成情況

時間

性別

所佔比例

1999-2008

男

47.64%

女

52.36%

1999

男

65.22%

女

34.78%

2000

男

56.76%

女

43.24%

2001

男

54.05%

女

45.95%

2002

男

35.38%

女

64.62%

2003

男

54.41%

女

45.59%

2004

男

51.43%

女

48.57%

2005

男

43.24%

女

56.76%

2006

男

40.00%

女

60.00%

2007

男

37.21%

女

62.79%

2008

男

40.00%

女

60.00%

2009

男

47.00%

女

53.00%

　針對1999-2007年全國高考狀元中，女狀元佔高考狀元比例逐年增加的趨勢，課題組認為：

　　其一，男女的社會地位越來越平等，是中國社會文化進步的必然結果

　　女狀元所佔比例逐年增加，這說明中國自上世紀50年代、特別是改革開放以來，國家、社會和家庭給予了女性前所未有的支援和重視，使女性接受基礎教育的學生比例接近男女性別比例，女性接受教育機會越來越多，近10年、20年、30年來大大地提高了。女性狀元增加無疑彰顯了男女越來越平等的社會發展趨勢，是社會進步的一個具體體現。

　　其二，女性身心特徵決定其在現行的高考標準化考試中處於有利位置

　　男性和女性在生理和心理上差異明顯、各有所長，男性的邏輯思維能力較強，善於動手與實踐；而女性的語言表達能力更為突出，細緻和有耐心。目前中國各省市的高考實體實行的是標準化考試，語、數、外三門均是主科，其中語文、外語都注重考察語言能力，相對男性而言女性佔有優勢，只要其他科目趨於平衡，女性在高考中脫穎而出的機會更大。

其三，對成就的需要、對自身價值的體現和渴求社會關注激發了女性更大的潛能。

男生和女生在成長的過程中，最大的不同是什麼?

不僅僅是身體上的不同，還有心理上的不一樣。

男生就像是柔軟生的繭，越變越堅強；

女生就像是鋼鐵化成的水，越變越柔軟；

男生成長的三個關鍵階段

澳洲著名的家庭問題專家、育兒類暢銷書作家史蒂夫比達爾夫，在《養育男孩》一書中寫到，無論在任何地方，所有的男孩的成長都要經歷這三個關鍵階段：

第一階段：0~6歲，我的眼裡只有媽媽，世上只有媽媽好。

這個年齡段，媽媽是屬於我一個人的。

別人不許抱，只有我能抱。

包括爸爸都不行，爸爸到底是什麼？

爸爸是個會跟他搶媽媽的人。

記得我弟弟小的時候，像只樹袋熊天天掛在我媽媽的身上。晚上也只要跟媽媽睡，爸爸呢，只能到別的地方睡了。

第二階段：6~14歲，一個小男孩開始漸漸有想要成為小男人的慾望。

小男孩的內心漸漸的萌生出來的保護欲，好勝心；

讓他覺得爸爸是一個很男人的人，會開始模仿爸爸的說話，做事。

喜歡像男人一樣的說話做事，

同時，也會變得越來越有攻擊性。喜歡舞刀弄槍，喜歡戰鬥。

當然還是很愛媽媽，只是會開始黏爸爸了。

第三階段：14歲~成年，男孩的叛逆絕對會讓你後悔生了他。

這個時候的男生，心智上會跨入到新的階段，有自己的獨立的想法，父母已經不能在他的生活中佔據主導了，如果過分的干涉，反而會導致男生的反抗。

所以我們要明白

這個時候應該是要好好引導男生，

去思考正確的事情，走向正確的方向。

而不是費盡心思的去控制男生。

男生變成男人了之後，肯定會一直等待著那個從女生慢慢變成女人的另一半。

女生成長的三個關鍵階段：

第一個階段：0~3歲。女生極需要父母的愛。

為什麼是極需要？

因為安全感，對於女生來說，小時候是培養安全感的最佳時間。也是最重要的。

她們對愛的感受比男生更加的敏感，這個時候女生需要爸爸也同樣需要爸爸，缺一不可。

第二個階段：3~7歲。是刁蠻公主還是白雪公主？為什麼這麼說？

女生在這時候，會體現出時而懂事，時而不可理喻，時而頑皮，時而體貼。其實不用擔心，因為這個時候的女生是多變的，她在不斷的完善自己的性格習慣，而父母需要好好引導就可以，不宜過於寵溺，或者過於的假裝冷漠。塑造良好性格的好時機，當然影響她最多的肯定是陪伴她時間最多的人，所以有時間儘量多陪陪。

第三個階段：10~14歲，認知邊界發生翻天覆地的變化。

這時女生慢慢的進入到青春期，青春期的女孩子往往會更加早熟一些，而且心思會更加細膩敏感一些，所以此時父母一定要尊重孩子的想法。尤其不要打著保護孩子的名號而偷看女兒的隱私，當發現一些事情時要和孩子進行一個良好的溝通，其實如果和女兒關係很好，那麼很多母女或者父女之間是沒有小秘密的，女兒是很高興把自己的事情分享給父母的。

要不說

男人如山，

女人如水。

男生的成長像山一樣，越長越高。

女生的成長像水一樣，越流越低。