作文中如何運用聯想和想象？

一、什麼是聯想和想象？

聯想是由一種事物的某一特徵想到與之相關、相似、相反的另一種事物的心理活動。常見的有相關聯想、相似聯想、對比聯想和因果聯想等。例如，一提到“秋風”，就會想到“落葉”，為什麼呢？因為“秋風”和“落葉”不但在時空上往往相伴出現，而且它們之間還有一定的因果關係，這就是“相關聯想”和“因果聯想”。我們好把小朋友比作“花朵”，因為花朵的鮮豔、惹人喜愛，和小朋友有相似之處，這就是“相似聯想”。當我們提到被父母遺棄的孤兒時，會自然想到我們在父母身邊的幸福，這就是“對比聯想”。藉助聯想，可跨越時間與空間，增加文章的內蘊，豐富文章的思想情感。

想象是在感性基礎上創造出新形象, 就是利用我們頭腦中所儲存的資訊（平常觀察的事物和知識經驗等），創造新形象的心理活動。藉助瑰麗想象，同樣構築文章可以意蘊，使讀者產生無限聯想。　

二、聯想和想象有什麼區別？

聯想和想象的區別：聯想是“實”的，由此物到彼物，想到的是客觀實際存在的；想象是“虛”的，是人腦主觀創造出來的。

三、以《天上的街市》為例簡要說明聯想和想象的運用。

天上的街市

　　遠遠的街燈明瞭，　好像閃著無數的明星。

　　天上的明星現了，　好像是點著無數的街燈。

　　第一節，詩人由街燈聯想到明星，又由明星聯想到街燈。遠遠望去，街燈和明星極為相似，這一聯想就很自然。聯想到天上的明星，很自然地仰望星空，由明星又聯想到街燈。這一節詩句比較工整，用了比喻，街燈像明星，明星像街燈，這樣迴環往復的互喻，相映成趣，創造了一個充滿幻想，充滿詩情畫意的意境。

我想那縹緲的空中定然有美麗的街市。

　街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。

　　第二節寫天上的街市。詩人由天上的街燈，想到天上的街市，由天上的街市想到街市上陳列的物品，這些想象是如此豐富而又自然而然。詩人按照自己的理想想象天上遠比人間美好。

你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。

　　那隔著河的牛郎織女，定能夠/騎著牛兒來往。

我想他們此刻，定然在天街閒遊。

　　不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。

三、四節中，由天上的街市進而想象天上的生活、天上的人物。詩人聯想到中國民間故事中的牛郎織女。但是，傳說中的牛郎是不自由的，他們受著王母娘娘的專制統治。詩人按照自己的意願和理想，大膽地改造了這個民間故事。在詩人的想象中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。牛郎他們不再隔河相望而只能一年一度靠鵲橋相會，他們騎著牛兒就能來來往往，專制的王母娘娘似乎不復存在，他們生活在一個自由的天地，於耕織之餘，悠閒地在美麗的街市上游逛，這是多麼自由，多麼美滿。在詩人的奇妙想象中，引進了流星，由流星聯想到燈籠，這個結尾更有一番動人的情致。

詩人逐步展開聯想、想象的過程是：街燈、明星→天上的街市→街市上陳列的物品→牛郎織女的幸福生活 。

四、寫作中如何運用聯想和想象？

一個話題出來之後，我們朝那些方面去聯想、想象？怎麼樣開啟我們的思路？比如看到“零”我們想到能什麼?

雞蛋、乒乓球、太陽 ——相似

一無所有、零分、空白——相關　 （橫向）

富足、圓滿 ——相反

母雞、雞蛋、小雞——過去、現在、未來 （縱向）

雞蛋、地球、太空探索——縱橫交錯 （超時空想象）

想象和聯想就是從一點出發，利用事物間的相似相關相反的橫向或者是過去到現在到未來的縱向聯絡，由此及彼的思維過程。我們看到一個標題，或者一個事物，要儘量從這三個方面展開聯想與想象。只有這樣才能開啟我們的思維，使文章內容豐富。

記敘文寫作中如何應用聯想和想想？剛想回答時看了一眼突然發現題主怎麼在自問自答。你這是在考驗回答者的眼力嗎？

首先記敘文包含的範圍很廣，如果只是小學生寫日記寫作文似的記記流水賬，寫些那種我的爸爸我的媽媽我的小夥伴之類的童年趣事自然用不到多少想象和聯想，用多了發揮過度說不定還要被老師臭罵一頓，說不符合老師規定的作文要求。記得小學時剛開始學寫作文，老師首先佈置的就是記敘文，讓寫家庭瑣事，結果一個小夥伴可能由於電視看的多故事沒少聽，一篇作文愣是寫出了神話的感覺，正當我們為他的奇文拍手叫好競相傳閱時，老師把他請上講臺敲了兩棍，並撕了本子讓他重寫，說這是在胡扯八連，嗚呼哀哉，可嘆可氣。

當跨域了規規矩矩的初級階段進入實用階段時，比如要為工作單位的領導些一片記述他豐功偉績的文字，這是想象與聯想也是需要謹慎考慮的，你要不小心給他誇過了頭，帽子吹上天，暴露了領導那光禿禿的地中海髮型，說不定他反倒會尋思這小子是不是在諷刺我，是時候整他一整了，於是你這奇思妙想的才華被拋擲於地再踏上兩腳。再次嗚呼哀哉。

最能肆無忌憚發揮天花亂墜的想象力與聯想的寫作方式就是自由創作的為藝術而寫作的階段，沒人對你控制，沒人給你指定話題和題材，只對自己的作品質量和文字負責。沒人給你枷鎖。既然藝術源於生活而又高於生活，那麼可供聯想想想象的東西太多了，觀一葉而知秋，現在管窺蠡測皆能扯出個百萬長篇的時代，人們擁有的是用不完的能刺激大腦神經的爆料題材，隨便生活中藝術作品中睜眼可見的各種天上地下的資訊大爆炸中，摘取幾個畫面糅合起來，一個新篇章就誕生了

聯想是看到一物，還能看到它以後的方向；想象是看到事物的本質，才能發現它的以後的價值。對於抽象的概念一定要用事實加以證明。

記敘文都是按著時間 地點 事情的起因 事情的經過以及人物，到最後的結局，這樣的順序安排。但有的先設下伏筆，在文章的寫作過程中加以聯想和想象，把內容的含義加以美化和引向更高的層次。比如你的級別不夠就不能發一段文字加一副圖片，再發一段文字再配一副圖片一樣，也就能發一次性的圖片或九宮格圖片一樣。只有把它的內在問題解決了，才一切運用自如，舉一反三。聯想和想象運用好了，文章才能顯得有層次有格調有內容，更能感動每一位讀者。在他們的心目中才會確定你的文章是否有一定的價值，對他們的人生和處事方式有何影響，在他們的成長軌跡中能起什麼作用。這都是聯想和想象所帶來的真正價值。

在逆境中成熟，在絕境中醒悟，人生每一段路都是一種醒悟。

花有重開日，人無再少年，無論在什麼年齡學習都不晚。以聯想和想象為參照物，發揮自己的想象和發現學習給自己的精神世界帶來的愉悅吧。

只有讀書才能更深刻的認識世界。也許只有旅遊才能發現世界和想象的不一樣。

朱光潛在《談美》中論述了美感與聯想、想象的關係，認為“聯想是知覺和想象的基礎，藝術不能離開知覺和想象，就不能離開聯想”。

此言直接道出了聯想、想象與創作的關係。

但是，從很多習作看，記敘文存在的主要問題，就是作文構思的直線型，很多作文好像一棵只有樹幹而沒有枝葉的樹，缺少生動的細節。由此導致記敘文的內容十分單薄，其間的人物，動作、心理、神態、語言都是粗線條的。

究其原因，是學生們沒有養成在作文時充分開展聯想與想象的習慣。運用適當的方法，讓學生在寫作中運用聯想、想象，是作文教學值得研究的問題。 　

一、什麼是聯想和想象 　　

聯想就是利用舊經驗詮釋新經驗的心理過程。它是由一事物想到與之有關聯或沒有關聯的另一事物的心理過程。其實我們的意識就是一直在聯想中進行的，我們時時刻刻都在聯想。聽到聲音就知道誰在說話，看到一個詞就明白意思等等，都是聯想的作用。

想象，在心理學中被解釋成“人對頭腦中的表象加工改造，從而創造新形象的心理過程”。但在文學創作中，它就是在心裡喚起的意象。意象在腦中留有痕跡，眼睛雖然看不見麻雀，卻仍然可以想到麻雀什麼樣，甚至從來沒有見過麻雀，根據別人的描寫，說也可以湊合已有意象推知大概。這種回想或湊合以往意象的心理活動，叫作“想象”。

想象有再現的，也有創造的。比如詩歌裡的杜鵑鳥、鷓鴣鳥、芳草、梧桐、芭蕉、楊柳、流水、月亮，若在獨立時都只是再現的想象。但被用在詩歌裡，就不是獨立的，都是嵌在整個經驗裡面的，是和許多其他意象連線在一起的。馬致遠的《天淨沙・秋思》就是很好的範例。整個一幅畫面的呈現是透過意象的聯結完成的，作者創作時利用的是想象，讀者欣賞時候也必須透過想象才能完成。 　

寫作中要習慣聯想，善於聯想，從而讓內容生動有趣，最大限度接近生活的真實，最大限度呈現生活本來的深度與廣度。這樣，聯想就為寫作提供了無窮的素材。 　　

二、寫作中如何利用聯想和想象 　　

（一）借鑑課文，體會妙處 　　教材中的文章在使用聯想和想象時，比較經典、成功的範例很多，借鑑課文，讓學生體會聯想和想象產生的生動性深刻性，有利於拓展學生的思維方式，掌握聯想和想象的一般方法。

1.對比想象。想象出來的事物可以是美好的，也可以是令人失望的，重要的是要與現實構成強烈的對比，只有這樣情感表達才能足夠真切。

韓少功《我心歸去》中的一段對故鄉的回憶性想象顯得尤其感人：“我的故鄉沒有繁華酥骨的都會，沒有靜謐沁肌的湖泊，沒有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒有綠的能融化你所有思緒的大森林。故鄉甚至是貧瘠而髒亂的。”在作者的想象中，我們不難發現作者一直在描繪故鄉，並與眼前的法國情調進行對比。作者強調的還是對故鄉的那種魂牽夢縈式的依戀之情與熱愛之情，這段想象性的文字的情感力量是無疑是很強大的，它將自己的故鄉與法國優裕的生活條件構成鮮明對比，收到了感動人心的良好效果。 　

2.猜測性想象。作者可以在記敘事實的基礎上，加以合理的猜測，由此達到啟發讀者的效果。奧爾多・利奧波德的《像山那樣思考》中作者直截了當的想象性文字就有很多，比如“我現在想，正像當初鹿群在對狼的極度恐懼中生活著那樣，那一座山要在對它的鹿的極度恐懼中生活。而且，大概就比較充分的理由來說，當一隻被狼拖去的公鹿在兩年或三年就可得到補償時，一片被太多的鹿拖疲憊的草原，可能在幾十年裡都得不到復原。”這些想象性文字闡述的意思很明確，那就是人類不能想當然地採取人為保護措施保護鹿，而應該順應大自然的規律保護大自然的一切生物。 　　

3.假設想象。這個在詩歌中運用得比較常見，比如柳永的《雨霖》想象離別後的場景：“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”，此句妙在道盡離別苦楚，卻又不費筆墨，沒有陳詞濫調，簡簡單單的場景想象，卻把詩人孤苦一人，無心欣賞良辰美景之情渲染得淋漓盡致。不過想象也不是詩歌的專用方法，在文學創作中我們可以時常發現它運用的精妙之處，如畢淑敏的《我的五樣》，可謂通篇都是想象之作，作者首先假定生命中只有五樣東西可以選擇，而後作者選擇了空氣、水、Sunny、鮮花和筆。在每去掉一樣的時候，作者都是憑藉想象刪去的。如文中這樣寫到對鮮花的不捨：“當鮮花被墨筆腰斬的那一刻，頓覺四周慘失顏色，猶如黑白默片。我攏攏頭髮咬咬牙，對自己說，與剩下的四樣相比，帶有奢侈和浪漫情調的鮮花，在重要性上畢竟遜了一籌，舍就舍了吧。雖然花香不再，所幸生命大致完整。”這一想象，讓讀者不難領略作者對生命的美的態度與珍愛之情。 　　

（二）模仿課文範例，訓練學生運用聯想和想象的說話能力 　　葉聖陶先生認為，作文就是把平時說話的口頭語言用文字記錄下來成為書面語言的過程。模仿課文範例，運用聯想和想象，訓練學生說話能力的過程，既是讓學生熟悉聯想和想象的一般過程，掌握其一般方法，也是培養學生關注身邊生活和社會現實的過程。 　　

1.運用比喻。朱自清的《荷塘月色》，“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有嫋娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天裡的星星，又如剛出浴的美人。”作者運用形象的比喻，把荷葉比作亭亭的舞女的裙，貼切又可愛。最值得欣賞的還是把荷花比作一粒粒的明珠，碧天裡的星星，剛出浴的美人，實在是美到極致。如此比喻描摹，正是利用了事物之間的相似，形似或者神似，讀者雖然沒有親眼所見荷塘，卻如身臨其境般，還跟著作者一起體會了一把靜謐的月色下的荷塘，實在是妙不可言。

2.運用比擬。比擬手法，分為擬物與擬人兩種。所謂擬人，就是把物當作人來寫，讓物有人的思想感情與動作情態；擬物，把人當作物來寫，讓人的形象生動起來。目的，都是為了更生動地表達內容。朱自清的《荷塘月色》中對路燈光的描繪：“樹縫裡也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是瞌睡人的眼。”路燈光若明若暗的，聯想到瞌睡人的眼，兩者之間的相似點在於都是“沒精打采的”。最為關鍵的，是體現了作者由荷香月色迴歸現實的低沉失落之情。教師可以根據“比擬”與“感情”兩個關鍵詞，創設“試卷發下來”“回家路上”等情境，讓學生聯絡周圍電扇、電燈、大門、樹木、花草等事物說話，啟用學生內心對生活的聯想與想象。 　　

（三）把想象聯想當作常規寫作目標 　　

良好的寫作能力，不是短時間內可以養成的，而是一種長期的訓練過程。高中語文新課標把“積累”當作重要的學習過程，指出要“重視語文知識與能力的整合，重視積累、感悟、薰陶和語感的培養，以有利於學生語文素養的整體提高”“能調動自己的語言積累，推敲、錘鍊語言，做到規範、簡明、連貫、得體”。因此，寫作過程中，必須把適度的符合學生語文能力需要的聯想想象當作常規寫作目標，在日常的作文訓練中予以落實。 　

把想象聯想當作常規寫作目標，其作用在於讓寫作訓練呈現出一種內在的聯絡，不斷髮現作文中暴露出來的問題，並不斷克服之，從而強化想象聯想的訓練，使得學生更為全面地看待社會現實的種種問題，更為生動地表現生活的豐富性、複雜性。

在記敘文寫作中，運用聯想是一種心裡活動方式，也是一種寫作手法和構思方式。聯想，是指由某一事物想到與之有關聯的另一事物，在我們生活中隨時都會產生聯想，如一提起"秋風"，我們就會想到"落葉"，因為秋風和落葉不僅在時空上常常相伴出現，而且它們之間還有一定的因果關係。

在文學作品創作中，尤其是寫景、狀物類的抒情散文中，聯想手法的運用是很常見的，如朱自清的《荷塘月色》中描寫荷塘景緻的一段，不少地方就運用了相似聯想:曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間零星地點綴著些白花，有嫋娜地開著的，有羞澀地打著朵的；正如一粒粒的明珠，又如碧天裡的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香……

在這段描寫中，作者藉助聯想，運用比喻、通感等修辭手法，分別從形、神、色、味多方面生動傳神地描寫出月下荷塘的美感。

在敘事類作品的寫作中運用聯想的手法也不乏其例。例如魯迅小說《故鄉》的結尾，便將聯想的手法運得恰到好處:我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想:希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這段聯想的描寫，既豐富了文章內容，又暗示了文章題意。

在記敘文的作品寫作中，而想象是一種有目的、有創造性的思維活動，例如，古代的神話故事，神話小說，童話故事，以及現代的科幻小說等等。可以說沒有想象，就不會創作出《西遊記》、《聊齋志異》、《紅樓夢》作品的誕生。

聯想和想象雖然都是一種心裡活動，但兩者還是有不同之處的，它們的區別在於聯想是一種再現，而想象是一種創造。在創作中，它們又常常交織在一起共同使用。如郭沫若的《天上的街市》這首詩裡，作者是由天上的明星聯想到街上的明燈，又由街上的明燈想象到天上必定有美麗繁華的街市和街上閒遊的人們，進而又聯想到傳說中的牛郎織女，又想象他們提著燈籠騎著牛走過天河……給讀者描述出一幅清新、真切的畫面和一種美麗動人、寓意深遠意境來。

聯想和想象是兩種思維方式。寫記敘文的時候個人覺得運用起來這兩者應該屬於點睛之筆和描寫方式。

首先，先區分一下聯想和想象是什麼。

一 聯想。是指某一個事物為基礎而進行思維擴張，屬於發散性思維的前提。在寫文中，聯想是可以讓自己大腦更加靈活的思考和進行思維訓練。

二想象。在這之前我想說一下大腦的問題，想象是一種人類的天賦技能，大腦中構成意識影象是發展自己必不可少的工具。所以，想象力是難能可貴的。再說回來，這對寫作怎麼運用才好。

前文說過，想象力是一種點睛之力，如果寫一篇記敘文，一直全靠大腦的想象而進行編寫，沒有事實作為依據勢必會如浮萍一下，飄而無根。當我們在大腦中勾勒出畫面時，是一定要用在現實中的。當然，也可以一直將故事遊走在想象的世界裡，但也一定要加入現實東西進去。畢竟我們寫出來的東西是給人看的，需要表達出來的意思一定要清晰。要不然，就算在華麗那也只是一堆字兒。

而如何運用好，到這裡我不得不說一些老生常談，看是廢話但是是真話的東西。

無論是寫敘事文也好還是小說、作文、日記、文章、都逃不掉文筆的東西。俗話說熟能生巧，無論是想象或者聯想，當你要把腦子裡的東西寫在紙上，必須要多寫，多去感受生活，熟悉自己能力，明白自己筆鋒在哪裡。

當你寫了一定多，有了一定基礎，這些東西都會運用的非常好。

也不要信別人給你固定的寫作方式，那隻能是一個框架。雖然我不知道提問的是一名學生還是一名要寫作的成年人，但我想，運用起這兩個東西應該不難，難就難在自己想不想寫。當糾結自己想象力不夠，聯想匱乏時，拿起筆才是最重要的。而這個時候重要不是你怎麼想的，而是怎麼做的。

寫作，就是一個沒有固定式的藝術表達方式，文筆無論華麗還是平淡，敘事故事才是最重要的，切不要將想象力或者聯想當做寫作前提條件。

也許，前面幾句話偏離提問者的問，但我想也一樣能幫助你。

就算是一個小學生，中學生，面對不會寫的時候，把一件事兒完整的表達出來就足夠了，那些蹩腳的比喻，擬人 抒情，諸如此類的所謂的文學表達可以都扔掉。只要你寫的夠多，感悟生活細緻，看的書多，一切的一切都會迎刃而解。一點不難。

好像多說了一些題外話，從聯想，想象拐到寫作方式上了，但我一直覺得，想要運用一些東西，總不會看幾個字就學會了吧。千里始於足下，與其研究怎麼運用這些東西，不如多寫寫，多看看。寫的多了，看的多了，也就都明白了。

假如一位老師告訴學生，你該這樣寫，我個人覺得這就是最不應該的。同理，告訴了運用的技巧，那寫作還有啥意思了。

怎樣運用記敘文寫作，記敘文要交待六要素，即時間，地點，人物，事件的起因、經過和結果。此題要分兩部分操作，後者再去運用聯想和想象。

先談記敘文如何寫

記敘文，應以“事件"這個要素為核心，其他要素圍繞這一要素展開，即以事件貫穿全文，圍繞事件的發展來交代時間、地點及與事件有關的人物及其活動。

記敘文有順敘，倒敘，插敘。順敘又稱直敘，是按照事件發生、發展的先後順序來進行敘述的方法。採用順敘的方法，事情的經過有頭有尾，來龍去脈清楚，但要詳略得當，切勿記成“流水賬”。倒敘、插敘就不講了，因為我們在看書或看電視劇都有類似的鏡頭，稍加思考就會分清。

怎樣運用聯想和想象

寫記敘文，前面提到一些條件，但有隱形的，讀書，是閱讀好，朗讀或默讀，心裡讀等發聲與不發聲，必須有思維能力，讀到一定程度，三思一下，這個地方明白，那個地還未了解透切，心裡有個底。用事實說話，假設我去"拜訪戰友"一文，心裡就有個目的，我去拜訪戰友的原因，他是自衛還擊下來的殘廢人，又是同齡界一起的好友，現在的生活狀態與心情如何，對於國家的優扶政策對他幫助了那些問題，解決哪些實際現狀等，帶著一種問題和訪友的心情，傾吐前些年艱苦的熬過來，對未來有熱愛之情。

任何事物都有聯絡的，它不是獨立的。我去是代表我們曾經戰鬥在一起，共同學習，共同操練，同甘共苦，就有一種回憶。在將寫作，應先將事情交待清楚，以一件小事貫穿全文。什麼樣的事情，有次連隊集合，要夜間實彈射擊考核，作為一次特殊任務來檢驗。當時我們一個班，你心情不好，這沒有什麼了不起，不就是打幾發子彈而已，不認真的太度，把連長的話當耳邊風。“平時多流血，戰時少流血，成績不說跑不了，問題不講不得了。”這都是首長長敲警鐘，可是你要某人代替打一下，夜間又黑，只有亮靶子的電子閃光，正好被連長抓個正實，答聲被首長識破，挨些罵，當場訓斥一次，事後，在想想自己對不對。所以，今日要來想起過去，你我傾訴衷腸，人，做每件事要認真對待。

想象這個東西，只要你經手過，對事件有始有終的觀察，對細節熟悉，就會象電影一樣倒放出來。平時用心，細節留意，如你去火車站，特別是春節，人山人海，但一趟一趟地將旅客送回目的地，你可想象，再多的客流也要按時就班，但鐵路會調整加班加點。

不過，不論那類體裁，多讀多寫，從中會有體會。

記敘文中運用聯想和想象讓情感更豐富，記敘文也是我常寫的一種文體，比如出去遊玩回來，寫景物開始的遊記文體很不錯，有的人寫景類記敘文只是為寫景而寫景，所以文章讀起來乾癟無味，我認為這類記敘文主要是缺少聯想和想象，從而缺乏文化內涵。

記敘文中聯想和想象是表現文章色彩的常用的手段，起到很重要的作用，“聯想”是由某一件事物想起與之有關的其它事物的內心活動，運用聯想有兩個主要目的，第一就是拓寬思路，弘揚題旨；第二是為了豐富文章的內容，其中聯想包括相似聯想，對比聯想，因果聯想等。

記敘文中的“想象”是我們對記憶中的表象進行改造並創造新形象，俗話說：“想象力比知識更重要，知識是有限的，想象力是無限可能的”，透過想象能讓文章中開拓思路，不被生活所束縛限制，從而豐富表現內容，由此可見記敘文中“聯想”和“想象”是我們在寫作中必須掌握的。

記敘文中“聯想”和“想象”既有區別又有聯絡，一方面“聯想”是牽涉到兩件事，從一件事情聯想到另一件事情，另一方面“想象”沒有看到的事物把它具體想象出來，“聯想”對於“想象”的形成具有媒介作用，我們腦海中某種想象的東西的形成是由聯想形成的。