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1 # 專業環保清潔
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2 # 羅大師也在江湖
以下鋼琴入門教材都能作為參考。
《湯普森淺易鋼琴教程》，俗稱《小湯》
它採用中央c入門法，從中央do開始學起，分別向上下擴充套件音域，第一冊學完後，高音譜表認讀到第二線，低音譜表認讀到第四線。
從第二冊開始採用對比的方法，呈塊狀音區推進。如《跟著隊長》向上推進到小字二組c，《小夜曲》向下推進到小字組c。
《小湯》以中央c入門法為核心，逐步滲透音符時值(全音符-二分音符-四分音符-附點二分音符-八分音符……)、節拍(4/4、2/4、3/4……)、調號、和絃等知識，邏輯鮮明，合理得當。
《小湯》採用斷奏入門，讓少兒體會到手臂重量彈奏法，較為科學。
《小湯》不足：
《小湯》採用中央c入門法，一課學一個音，逐步向上下推進。這一方面使幼兒學得紮實，但另一方面也造成很長一個階段，雙手擠在中央C周圍較窄音域彈奏現象。
《小湯》使用大拇指彈奏中央C，(大拇指是最難支撐和站立的手指之一)，並且雙手擠在胸前，不利於手臂力量通暢地貫通下來。(雙手位置與肩等寬狀態下，力量下落最通暢)。
《小湯》由斷奏進入到二音連奏(落-滾)技術時，曲目量不夠充分。而且，在一進入第三冊，出現了樂句概念(加連線)。許多缺乏經驗的教師，要求學生隨之改為連奏。這樣突然的變化，學生無法適應，造成許多學生用按壓的方法彈奏的現象，隨即出現所謂的“顛手腕”的毛病。其主要原因，是缺乏“二音連奏——三音連奏——多音連奏(樂句)”的循序漸進的過度階段。
《小湯》三冊之後，技術課題不夠明確;連線、句法也強差人意。
《小湯》雖然使用了大量兒歌、名曲，但對於中國孩子，其音樂語言仍然是陌生的。這恐怕是所有外國教材都存在的問題。
老段我把《小湯》當做輔助教材和其他教材一起使用，但主要用一、二冊，三冊以後就只是選彈其中的一些樂曲。
《約翰-湯普森現代鋼琴教程》(即《大湯普森》)
《大湯普森》的前言中第一句就說道——“本書是為一年級小學生設計的”，也就是說《大湯普森》是為較大一些的學生編寫的入門教材。但是，在教學實踐中，大多數教師是讓學生彈到《小湯》第三或第四冊時，開始進入《大湯》。這是一個不錯的安排。
《大湯普森》的優點是曲目豐富多彩、生動。教師可以有選擇地給學生布置曲目，不必每一首都彈。
《大湯普森》不足：
很多曲目(特別是第一冊)奏法、連線不清楚，需要教師為學生再勾畫一下，不能機械地按教材彈。
《幼兒鋼琴啟蒙教程》(謝耿編著，人民音樂出版社)
《幼兒鋼琴啟蒙教程》認譜之前，先要求幼兒彈奏“音束”(clusters)，若干手指同時彈下，(避免了幼兒單個手指軟弱，缺乏支撐能力的問題)，以體會手臂力量通暢向下的感覺。
《幼兒鋼琴啟蒙教程》是多音入門法。讀譜伊始，《幼兒鋼琴啟蒙教程》就要求學生認識CGF三個音，之後很快介紹了五個do，及其位置特徵。在短期內，幼兒的彈奏就能擴充套件到整個鍵盤很寬廣的音域。
該教材還要透過音程概念及音程指法關係加以引導，讓幼兒加強對音符關係的認識，形成快速反應，從而加速視譜能力。如從學習讀譜開始就介紹了音程概念，彈的小曲旋律音都是二度關係。之後旋律音階段性出現三度關係——四度關係——五度關係……孩子很早就樹立起這樣的感覺：二度級進是相鄰的兩個音，用相鄰的兩個手指彈奏;三度跳進的兩個音要在線上都在線上，要在間上都在間上，要隔過一個手指彈奏，一般用1、3指、2、4指或3、5指彈奏;四度跳進在譜子上看隔開一線一間兩個音，彈奏時常常用1、4指或2、5指;等等。這就有利於學生建立起“從樂譜到指尖”的快速反應機制，提高視奏能力。試想，當我們彈奏一串快速跑動的音階時，在瞬間不可能把它唱出來、反應出音名再彈，而是看到了形狀就直接反應到手指了。就是這樣的道理。
《幼兒鋼琴啟蒙教程》在從斷奏到連奏過度上十分紮實，有許多樂曲可練，如《布娃娃》、《拔河遊戲》、《布穀布穀》等等。
《幼兒鋼琴啟蒙教程》有許多中國民族風格的小曲，學生非常喜愛。
《幼兒鋼琴啟蒙教程》下冊附有“小小作曲家”欄目，鼓勵孩子進行創作的探索。——如果這一內容能有機融入各課之間效果可能更好。
《幼兒鋼琴啟蒙教程》不足：
樂譜字型有點小，對幼兒讀譜有一定的影響，如果能參考像《小湯》一、二冊那樣的大小就好了。
《新編鋼琴入門與進階》(但昭義、王雁編著 四川文藝)
該教材採用目前國內外公認的比較科學的教學路子，按照技術課題，循序漸進地彙編了大量優秀曲目。
如：第一章鋼琴彈奏基礎部分，分為“落指”(音束——單音——雙音——和絃)、“走步”(兩個手指的連線彈奏——三個手指的連線彈奏——四個手指——五個手指)、“手指基本練習”(用C標兵音對稱記憶、移位、延伸擴充套件識譜能力——五指原位的自由移位……)
又如：第二章奏法與技法部分，分為兩手交替連線的彈奏、跳音、落滾、連音、連音與斷音、層次、雙音、和絃、分解和絃、輪指、復調、側擊、裝飾音、踏板、音階、琶音、半音階等等。
《新編鋼琴入門與進階》不足：
該書嚴格來說不是教程，不能按照常規那樣從第一首樂曲教起，彈到最後一首。它需要教師根絕教學物件，從中甄選教學的內容，合理把握彈奏數量和進度。亦即，該書給出了各種原材料(配菜)，教師需要像廚師那樣去根據顧客(學生)胃口烹飪。
《拜厄鋼琴基礎教程》
準確說，這並不是一本入門教程，但是許多教師仍舊在頑固地使用。
《拜厄鋼琴基本教程》用的是高音譜表入門法，在40多課時，突然出現了低音譜表，讓許多學生措手不及，讀低音譜表成了大難題。
《拜爾鋼琴基本教程》不足：
作為入門教學，已不符合現代教學理念，問題多多。但是它並非一無是處，在學生彈奏到一定程度後，再使用《拜爾鋼琴基本教程》做專項訓練，還是非常有價值的。比如從12課開始的五指固定手位的練習，對訓練兩隻手的呼吸、手指用力的平衡和聲音的均勻有很重要的作用。
《巴斯蒂安鋼琴基礎教程》
這套教程以程度深淺分為五輯共24冊，每一輯均由基礎、樂理、演奏、技巧和視奏5個分冊組成。它們之間相輔相成、互相對應。該教材力圖使孩子們在學習鋼琴的同時，接受全面的音樂教育，從整體觀念出發，強調培養兒童理解音樂、表現音樂和創造音樂的綜合能力。
《巴斯蒂安鋼琴基礎教程》不足：
《巴斯蒂安》各分冊單獨成冊，可以說是優點，對某些教師來說也可能是缺點，因為使用起來太複雜繁瑣了。另外，它畢竟是國外引進教材，一些原本設計很好的亮點，由於非母語問題，對中國孩子來說，根本不可用了。如：第二輯-樂理-第14頁，“音符重組”練習，——重新組合每組字母，使它們成為一個英文單詞，用四分音符、二分音符或全音符把每個單詞畫成音符。共四個小題，第一個是AGB，答案是bag“包”。
除了以上鋼琴入門教材之外，李斐嵐，董鋼銳編著的《幼兒鋼琴教程》也是不錯的。還有，就是《我和我的鋼琴》、《新世紀兒童鋼琴啟蒙教程》也各有特色。特別是《新世紀兒童鋼琴啟蒙教程》曲目風格與型別多樣化，隨書附贈cd，每首樂曲都有示範與伴奏兩種形式，初學者可以充分享受樂隊伴奏帶來的無窮樂趣。注重培養初學者的創造性，每課都引導學生進行簡單的音樂創作。《快樂鋼琴兒童基礎教程》(上音)，它有演奏、樂理、技巧三個分冊，路子跟《新世紀兒童鋼琴啟蒙教程》、《巴斯蒂安》相差無幾，優點相同，弊病也一樣!
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3 # 生活卡路里
鋼琴初學教材得看什麼年齡段。 小湯姆森是適合年齡較小的兒童，通俗易懂而且附有圖片，很有意思。 如果年齡稍大一些，理解能力稍強，可以直接從拜厄開始，順便回答你的問題，拜爾和拜厄所說應該是同一本書，只是拜厄是教材封皮的正規，拜爾是大家一般口頭上說的。 拜厄可以和哈農一起進行，哈農是針對指法練習的，難度不大，特點就是每一條都有固定的指法規律，讀譜難度較小，拜厄重點練習各種音符位子，節奏以及彈奏方法等等，是初級入門較快的一種教材。 599 849 299 740是車爾尼的鋼琴作品，你所說的順序是很正確的，599是初級入門的練習曲，但相對拜厄來說，難度稍大，練習可以在拜厄之後。關於教材樣子，只要書名說對就可以，因為各教材發展到現在，都會有不同版本，但是基本內容差不多。建議你在買時，看看是几几年出版的，離現在出版越近越好。
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4 # 五月媽媽
在中國，屬於初學、入門範圍的常見教材有： 《鋼琴基本教程》，作者費迪南德·拜厄（Ferdinand Beyer）,人們簡稱這本書為“拜厄”。 《現代鋼琴教程》，作者約翰·湯普森（John Thompson）,人們簡稱這套書為“湯普森”，其中又有“大湯普森1——5冊”與“小湯普森1——5冊”兩種。 《鋼琴初步教程》，作品599號，作者卡爾·車爾尼（Carl Czerny），人們簡稱這本書為“599”。 還有一本通常簡稱為“哈農”，即《鋼琴練指法》，作者就是哈農（C. L. Hanon）。 巴赫（J. S. Bach）的《初級鋼琴曲集》（簡稱“小巴赫”）和布格繆勒（F. Burgmuller）的《鋼琴進階25曲》（簡稱“布格繆勒”），作為入門程度是深了一點兒，但也是初級範圍內的教材。
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5 # yu漯河街坊
鋼琴初學教材得看什麼年齡段。 小湯姆森是適合年齡較小的兒童，通俗易懂而且附有圖片，很有意思。 如果年齡稍大一些，理解能力稍強，可以直接從拜厄開始，順便回答你的問題，拜爾和拜厄所說應該是同一本書，只是拜厄是教材封皮的正規，拜爾是大家一般口頭上說的。 拜厄可以和哈農一起進行，哈農是針對指法練習的，難度不大，特點就是每一條都有固定的指法規律，讀譜難度較小，拜厄重點練習各種音符位子，節奏以及彈奏方法等等，是初級入門較快的一種教材。 599 849 299 740是車爾尼的鋼琴作品，你所說的順序是很正確的，599是初級入門的練習曲，但相對拜厄來說，難度稍大，練習可以在拜厄之後。關於教材樣子，只要書名說對就可以，因為各教材發展到現在，都會有不同版本，但是基本內容差不多。
入門教材都
《湯普森淺易鋼琴教程》，俗稱《小湯》
它採用中央c入門法，從中央do開始學起，分別向上下擴充套件音域，第一冊學完後，高音譜表認讀到第二線，低音譜表認讀到第四線。從第二冊開始採用對比的方法，呈塊狀音區推進。如《跟著隊長》向上推進到小字二組c，《小夜曲》向下推進到小字組c。《小湯》以中央c入門法為核心，逐步滲透音符時值(全音符-二分音符-四分音符-附點二分音符-八分音符……)、節拍(4/4、2/4、3/4……)、調號、和絃等知識，邏輯鮮明，合理得當。《小湯》採用斷奏入門，讓少兒體會到手臂重量彈奏法，較為科學。
《小湯》採用中央c入門法，一課學一個音，逐步向上下推進。這一方面使幼兒學得紮實，但另一方面也造成很長一個階段，雙手擠在中央C周圍較窄音域彈奏現象。《小湯》使用大拇指彈奏中央C，(大拇指是最難支撐和站立的手指之一)，並且雙手擠在胸前，不利於手臂力量通暢地貫通下來。(雙手位置與肩等寬狀態下，力量下落最通暢)。《小湯》由斷奏進入到二音連奏(落-滾)技術時，曲目量不夠充分。而且，在一進入第三冊，出現了樂句概念(加連線)。許多缺乏經驗的教師，要求學生隨之改為連奏。這樣突然的變化，學生無法適應，造成許多學生用按壓的方法彈奏的現象，隨即出現所謂的“顛手腕”的毛病。其主要原因，是缺乏“二音連奏——三音連奏——多音連奏(樂句)”的循序漸進的過度階段。
《小湯》三冊之後，技術課題不夠明確;連線、句法也強差人意。《小湯》雖然使用了大量兒歌、名曲，但對於中國孩子，其音樂語言仍然是陌生的。這恐怕是所有外國教材都存在的問題。老段我把《小湯》當做輔助教材和其他教材一起使用，但主要用一、二冊，三冊以後就只是選彈其中的一些樂曲。
《大湯普森》的前言中第一句就說道——“本書是為一年級小學生設計的”，也就是說《大湯普森》是為較大一些的學生編寫的入門教材。但是，在教學實踐中，大多數教師是讓學生彈到《小湯》第三或第四冊時，開始進入《大湯》。這是一個不錯的安排。
《大湯普森》的優點是曲目豐富多彩、生動。教師可以有選擇地給學生布置曲目，不必每一首都彈。
《大湯普森》不足：
很多曲目(特別是第一冊)奏法、連線不清楚，需要教師為學生再勾畫一下，不能機械地按教材彈。
《幼兒鋼琴啟蒙教程》(謝耿編著，人民音樂出版社)《幼兒鋼琴啟蒙教程》認譜之前，先要求幼兒彈奏“音束”(clusters)，若干手指同時彈下，(避免了幼兒單個手指軟弱，缺乏支撐能力的問題)，以體會手臂力量通暢向下的感覺。《幼兒鋼琴啟蒙教程》是多音入門法。讀譜伊始，《幼兒鋼琴啟蒙教程》就要求學生認識CGF三個音，之後很快介紹了五個do，及其位置特徵。在短期內，幼兒的彈奏就能擴充套件到整個鍵盤很寬廣的音域。
該教材還要透過音程概念及音程指法關係加以引導，讓幼兒加強對音符關係的認識，形成快速反應，從而加速視譜能力。如從學習讀譜開始就介紹了音程概念，彈的小曲旋律音都是二度關係。之後旋律音階段性出現三度關係——四度關係——五度關係……孩子很早就樹立起這樣的感覺：二度級進是相鄰的兩個音，用相鄰的兩個手指彈奏;三度跳進的兩個音要在線上都在線上，要在間上都在間上，要隔過一個手指彈奏，一般用1、3指、2、4指或3、5指彈奏;四度跳進在譜子上看隔開一線一間兩個音，彈奏時常常用1、4指或2、5指;等等。這就有利於學生建立起“從樂譜到指尖”的快速反應機制，提高視奏能力。試想，當我們彈奏一串快速跑動的音階時，在瞬間不可能把它唱出來、反應出音名再彈，而是看到了形狀就直接反應到手指了。就是這樣的道理。
《幼兒鋼琴啟蒙教程》在從斷奏到連奏過度上十分紮實，有許多樂曲可練，如《布娃娃》、《拔河遊戲》、《布穀布穀》等等。
《幼兒鋼琴啟蒙教程》下冊附有“小小作曲家”欄目，鼓勵孩子進行創作的探索。——如果這一內容能有機融入各課之間效果可能更好
樂譜字型有點小，對幼兒讀譜有一定的影響，如果能參考像《小湯》一、二冊那樣的大小就好了。
《新編鋼琴入門與進階》(但昭義、王雁編著 四川文藝)
該教材採用目前國內外公認的比較科學的教學路子，按照技術課題，循序漸進地彙編了大量優秀曲目。第一章鋼琴彈奏基礎部分，分為“落指”(音束——單音——雙音——和絃)、“走步”(兩個手指的連線彈奏——三個手指的連線彈奏——四個手指——五個手指)、“手指基本練習”(用C標兵音對稱記憶、移位、延伸擴充套件識譜能力——五指原位的自由移位……)第二章奏法與技法部分，分為兩手交替連線的彈奏、跳音、落滾、連音、連音與斷音、層次、雙音、和絃、分解和絃、輪指、復調、側擊、裝飾音、踏板、音階、琶音、半音階等等。
《新編鋼琴入門與進階》
該書嚴格來說不是教程，不能按照常規那樣從第一首樂曲教起，彈到最後一首。它需要教師根絕教學物件，從中甄選教學的內容，合理把握彈奏數量和進度。亦即，該書給出了各種原材料(配菜)，教師需要像廚師那樣去根據顧客(學生)胃口烹飪。
《拜厄鋼琴基本教程》用的是高音譜表入門法，在40多課時，突然出現了低音譜表，讓許多學生措手不及，讀低音譜表成了大難題。
作為入門教學，已不符合現代教學理念，問題多多。但是它並非一無是處，在學生彈奏到一定程度後，再使用《拜爾鋼琴基本教程》做專項訓練，還是非常有價值的。比如從12課開始的五指固定手位的練習，對訓練兩隻手的呼吸、手指用力的平衡和聲音的均勻有很重要的作用。
這套教程以程度深淺分為五輯共24冊，每一輯均由基礎、樂理、演奏、技巧和視奏5個分冊組成。它們之間相輔相成、互相對應。該教材力圖使孩子們在學習鋼琴的同時，接受全面的音樂教育，從整體觀念出發，強調培養兒童理解音樂、表現音樂和創造音樂的綜合能力。
《巴斯蒂安》各分冊單獨成冊，可以說是優點，對某些教師來說也可能是缺點，因為使用起來太複雜繁瑣了。另外，它畢竟是國外引進教材，一些原本設計很好的亮點，由於非母語問題，對中國孩子來說，根本不可用了。如：第二輯-樂理-第14頁，“音符重組”練習，——重新組合每組字母，使它們成為一個英文單詞，用四分音符、二分音符或全音符把每個單詞畫成音符。共四個小題，第一個是AGB，答案是bag“包”。
除了以上鋼琴入門教材之外，李斐嵐，董鋼銳編著的《幼兒鋼琴教程》也是不錯的。還有，就是《我和我的鋼琴》、《新世紀兒童鋼琴啟蒙教程》也各有特色。特別是《新世紀兒童鋼琴啟蒙教程》曲目風格與型別多樣化，隨書附贈cd，每首樂曲都有示範與伴奏兩種形式，初學者可以充分享受樂隊伴奏帶來的無窮樂趣。注重培養初學者的創造性，每課都引導學生進行簡單的音樂創作。《快樂鋼琴兒童基礎教程》(上音)，它有演奏、樂理、技巧三個分冊，路子跟《新世紀兒童鋼琴啟蒙教程》、《巴斯蒂安》相差無幾，優點相同，弊病也一樣!
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6 # 使用者3370143603181
以下鋼琴入門教材都能作為參考。
《湯普森淺易鋼琴教程》，俗稱《小湯》
它採用中央c入門法，從中央do開始學起，分別向上下擴充套件音域，第一冊學完後，高音譜表認讀到第二線，低音譜表認讀到第四線。
從第二冊開始採用對比的方法，呈塊狀音區推進。如《跟著隊長》向上推進到小字二組c，《小夜曲》向下推進到小字組c。
《小湯》以中央c入門法為核心，逐步滲透音符時值(全音符-二分音符-四分音符-附點二分音符-八分音符……)、節拍(4/4、2/4、3/4……)、調號、和絃等知識，邏輯鮮明，合理得當。
《小湯》採用斷奏入門，讓少兒體會到手臂重量彈奏法，較為科學。
《小湯》不足：
《小湯》採用中央c入門法，一課學一個音，逐步向上下推進。這一方面使幼兒學得紮實，但另一方面也造成很長一個階段，雙手擠在中央C周圍較窄音域彈奏現象。
《小湯》使用大拇指彈奏中央C，(大拇指是最難支撐和站立的手指之一)，並且雙手擠在胸前，不利於手臂力量通暢地貫通下來。(雙手位置與肩等寬狀態下，力量下落最通暢)。
《小湯》由斷奏進入到二音連奏(落-滾)技術時，曲目量不夠充分。而且，在一進入第三冊，出現了樂句概念(加連線)。許多缺乏經驗的教師，要求學生隨之改為連奏。這樣突然的變化，學生無法適應，造成許多學生用按壓的方法彈奏的現象，隨即出現所謂的“顛手腕”的毛病。其主要原因，是缺乏“二音連奏——三音連奏——多音連奏(樂句)”的循序漸進的過度階段。
《小湯》三冊之後，技術課題不夠明確;連線、句法也強差人意。
《小湯》雖然使用了大量兒歌、名曲，但對於中國孩子，其音樂語言仍然是陌生的。這恐怕是所有外國教材都存在的問題。
老段我把《小湯》當做輔助教材和其他教材一起使用，但主要用一、二冊，三冊以後就只是選彈其中的一些樂曲。
《約翰-湯普森現代鋼琴教程》(即《大湯普森》)
《大湯普森》的前言中第一句就說道——“本書是為一年級小學生設計的”，也就是說《大湯普森》是為較大一些的學生編寫的入門教材。但是，在教學實踐中，大多數教師是讓學生彈到《小湯》第三或第四冊時，開始進入《大湯》。這是一個不錯的安排。
《大湯普森》的優點是曲目豐富多彩、生動。教師可以有選擇地給學生布置曲目，不必每一首都彈。
《大湯普森》不足：
很多曲目(特別是第一冊)奏法、連
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7 # 銳拓小仙女
要看初學者的年齡階段，如果是幼兒，應該選擇《約翰湯普森簡易鋼琴教程》；如果是成人或者比較有閱讀能力的兒童，可以選擇《拜爾鋼琴基本教程》、《哈農練指法》、《約翰湯普森現代鋼琴教程》再加上高師一，練習到一定程度（大概就彈完《拜爾鋼琴基本教程》）後再加《車爾尼599》。
回覆列表
學者選用哪些鋼琴教材作為入門比較合適？
在中國，屬於初學、入門範圍的常見教材有：
《鋼琴基本教程》，作者費迪南德·拜厄（Ferdinand Beyer）,人們簡稱這本書為“拜厄”。
《現代鋼琴教程》，作者約翰·湯普森（John Thompson）,人們簡稱這套書為“湯普森”，其中又有“大湯普森1——5冊”與“小湯普森1——5冊”兩種。
《鋼琴初步教程》，作品599號，作者卡爾·車爾尼（Carl Czerny），人們簡稱這本書為“599”。
還有一本通常簡稱為“哈農”，即《鋼琴練指法》，作者就是哈農（C. L. Hanon）。
巴赫（J. S. Bach）的《初級鋼琴曲集》（簡稱“小巴赫”）和布格繆勒（F. Burgmuller）的《鋼琴進階25曲》（簡稱“布格繆勒”），作為入門程度是深了一點兒，但也是初級範圍內的教材。
上述樂譜是目前中國流傳最廣，使用最多的初級教材。流傳沒那麼廣，使用沒那麼多的還有好多，例如《趣味鋼琴技巧》（D·赫爾契伯格）的前幾冊，《每日十二首鋼琴技術練習》（埃德納—梅—伯楠）的“入門”部分，《小宇宙》（巴爾托克）的前幾冊等等，就不一一列舉了。其中五十年代出版的前蘇聯的《鋼琴初步教程》（尼古拉耶夫主編）是本很好的教材。可惜“湯普森之風”刮來後納本教程就更看不到了。作為入門，建議以“拜爾”為主，之後與“599”銜接，但可越過“599”開始以段，直接從十幾條開始。在沿著這條主線的同時，有選擇地學習“湯普森”“布格繆勒”、《世界著名兒童鋼琴曲選》、《世界兒童鋼琴曲精選》、《少年鋼琴曲選》（柴科夫斯基）、《兒童鋼琴曲集》（卡巴列夫斯基）等等曲集中的樂曲和《小奏鳴曲集》中較容易的部分。
當然，“哈農”作為五指練習，耶要伴隨一個相當長的學習階段。
以上，可為彈奏主調音樂奠定第一塊基石。
當學生一旦具備了初步的能力時，就要學彈“小巴赫”，稍後則要學巴赫的《小前奏曲與賦格》。這是學習復調音樂最好的準備，是掌握鋼琴技巧的另一塊基石。
至於所有教材的選擇、搭配、進度，都只能依學生的集體情況來定，並沒有一個絕對的規定。
另外，還應多選用一些中國音樂的教材。這方面，我們重視的遠遠不夠。不少孩子學了多年鋼琴，卻還很少、甚至是從沒彈過一首中國曲調，這是應當改變的狀況。