我非幼兒心理專家，只能從家長角度作答。

我想大概可以用以下幾種方法訓練自閉的孩子。

①多帶他（她）去人多的地方玩

②多陪他（她）玩他感興趣的遊戲，讓她情不自禁發聲。

④每天讓他看半小時卡通片：讓他聽各種小孩和動物的聲音，最好形成互動。

⑤在家裡讓他做到用聲音發出訴求後才滿足他的物質要求。

凡此種種，大凡可以邊教邊試——沒有永遠的自閉症。（完）

在這邊與您分享生活中可以運用一些細節

製造與孩子的溝通機會，進而達到主動語言

由於自閉症損害了孩子們早期的溝通能力，所以他們很難像其他孩子那樣每天主動且頻繁地跟家長們溝通。溝通能力差還使孩子們喪失了大量的學習社會交往的機會，隨著時間的推移，造成他們與同齡其他兒童之間的發展差距不斷的擴大。

很多時候並不需要特意去找專門的時間去練習孩子的溝通，而只需要稍微改變一下自己的行為或者稍微調整一下週圍的環境就能達到同樣的目的，甚至取得更好的效果。下面是根據家長們在家庭訓練中經常用到的一些做法，或許能夠帶給家長們一點啟發。

1、暫停與等待

當孩子有需求的時候，不要急著馬上滿足他的需要，而是等待他在做出一些相應的溝通嘗試以後，再立即滿足他的需要。比如，當孩子要吃零食或玩玩具到時候，在您拿出零食或玩具以後，暫時拿在您的手中停留一下，而不馬上給他。等待孩子做出一個相應的手勢，發出要求的聲音，或者跟您有短暫的目光接觸以後，再立即把您手中的零食或者玩具拿給他。

2、每次一點點

如果您的孩子非常喜歡吃甜點，或者喜歡玩諸如積木和拼圖這一類需要很多元件的玩具，代之以一次性給他提供他所需要的整塊甜點或者整套玩具，每一次只給他一點點或者很少一些，等待他來向您要求更多。

3、夠不著

不妨將孩子平常很喜歡的一些東西放在高處的架子或者櫃子上，讓孩子不能輕易夠得著。如此，您的孩子將不得不設法跟您溝通，尋求您的幫助去得到他想要的東西。因為他不能直接拿到他喜歡的玩具或零食，所以他就必須得看著您，用他的手去指，或者以聲音或語言向您要求，這時再立即把放在高處的東西拿給他。

4、打不開

把孩子想要的東西放在不容易開啟的透明容器中，假如您的孩子很喜歡吃糖果，並能在他想吃的時候隨時從糖果盤中拿到，他就沒有來找您幫助他的動機。所以您可能有必要將糖果放置在一個他不容易開啟的透明塑膠盒子裡，這樣，他就不得不把盒子拿來交給您，讓您的幫他開啟，以得到他想要的糖果。

5、不會玩

對於那些吸引您的孩子，但孩子自己卻難以操作的玩具（如吹泡泡、氣球或風車，需要上發條的玩具或彈出式玩具等等），您不妨在玩具自然停止或結束以後，暫停一下並等待他來尋求您的幫助，再使玩具開始執行。

6、缺一個

在早上起床給孩子穿衣服的時候，在您幫助他穿好衣褲過後，故意少給他一隻襪子，或者在準備出門時故意少給他一隻鞋子或一隻手套，讓他向您索要缺少的那部分衣物。

7、不想要

給孩子提供那些您知道他不喜歡和不想要的東西或活動，以鼓勵您的孩子以恰當的方式表達拒絕或者說“不”。比如，您可以在他吃零食的時候，把他不願意吃零食給他，或問他想不想吃他不喜歡的食物。

8、找不到

把孩子想要的東西藏起來，製造機會讓您的孩子尋求您的幫助，讓您幫他一起去尋找它們。

9、不出聲

當您的孩子走進廚房想找東西吃的時候，您只需要安靜地站在冰箱或廚櫃邊一言不發，而不要上前去詢問您的孩子想要吃什麼東西。等他先表達了他想要吃或想要喝什麼東西之後，您再立即做出迴應。

10、不一樣

代之以總是給您的孩子提供相同的東西，您也可以透過給他提供不同的東西來創造溝通機會。如果您的孩子總是喜歡穿某一件衣服，當他起床的時候，您可以讓他穿另一件不同的衣服。

11、提供選項

雖然您明確知道孩子的喜好，但您還是可以透過提供不同選擇來擴充套件跟孩子溝通的機會。比如，您知道孩子喜歡喝蘋果汁，您可以問他是喜歡喝蘋果汁還是牛奶，並把兩個選擇拿到他的面前，鼓勵他用手指向他想要的那一個選項或者發出相應的聲音。

12、故意犯錯

您可以假裝您不知道怎樣做一件事情，或者無意中犯了一個錯誤。這將鼓勵您和孩子之間的溝通，您也就可以因此詢問他，讓他告訴您哪裡做錯了或者告訴您應該怎樣做。例如，您可以假裝無意中穿上孩子的鞋子，以等待孩子的反應，並讓他可以告訴您做錯了什麼，以及您需要怎樣做。

13、出乎意料

發揮您的想象力，做出一些超出常規或意料之外的事情。您可以在給孩子洗澡時，故意不給他脫的襪子就讓他踏進澡盆裡。或者在給他讀書的時候，故意把書拿倒。這將使您的孩子非常有興趣來跟您一起去經歷和分享這些“新奇”。

語言溝通是自閉症孩子的三大障礙之一，語言對於幫助孩子順利融入社會，適應社會生活非常重要，所以家長需要努力培養孩子的主動性語言哦。家長可以透過以下三種方式來幫助孩子們從聽而不聞轉變為主動溝通!

一、激發說話動機透過提升自閉症孩子的說話動機，家長能增強自閉症孩子主動說話的願望。語言行為教育模式強調對自閉症孩子的表達性語言訓練必須從表達要求的語言訓練開始，因為表達要求的語言可以直接滿足孩子的需要。要求性語言一般包括向他人表達自己的要求、對他人行為的要求、對他人關注的要求、對具體資訊的要求、對驅除不快的要求等。根據激發性操作理論，家長可以利用自然的激發性操作時機幫助自閉症孩子建立說話動機模式：即使用語言傳遞“要求資訊”——他人的“資訊反饋 ” ——自己的“要求得到滿足”，這樣將自閉症孩子需求的滿足作為提高他們學習語言的動力，激發他們說話的願望。家長髮出指令，孩子做了相應的動作，因為完成了任務，孩子得到了獎勵，這便是最簡單的一個行為鏈條。當然，讓自閉症孩子在使用語言與滿足需求之間建立穩定的聯絡需要一個相當長的過程，只有當他們把這種聯絡建立之後，才能產生模仿和主動說話的願望。要建立起這種聯絡，必須全面瞭解孩子，獲得孩子的信任，使孩子接納家長。要使他們相信，只要自己用語言提出要求，得到家長的肯定後，自己的要求就會得到滿足。這樣，只要他們有需求，就會主動使用語言提自己的要求了。因此，在訓練前要清楚孩子平時最喜歡什麼樣的玩具、食物或活動，利用與他們的生理需求相聯絡的一些語言材料進行訓練，這是他們最容易接受且平時接觸得最多的，其理解難度較低。為了滿足自己的需求，自閉症孩子理解和使用這類語言的可能性最大，因此應多用此類語言作為訓練內容。只要建立起這種模式，家長就可以利用此模式，將需要訓練的語言材料與他們的需求、愛好結合起來，這樣就能收到較好的訓練效果。二、積累語言家長可以透過幫助孩子積累語言資料，建立語言庫，奠定表達基礎。訓練中可以透過“聽”讓自閉症孩子接受大量的語言刺激, 透過有意或無意的“聽”來訓練他們“聽”的能力，透過念兒歌、講故事、播放童謠、動畫片等方式為兒童營造一個有聲語言模仿習得的環境，豐富其語言資訊量。在訓練中可以採用如下一些方法：①出示實物或演示動作， 同時讓孩子聽取語音。 透過指出、拿取、給出等形式讓孩子理解、認識和分辨客體及其屬性，發展自閉症孩子語音與實物或動作的結合能力，幫助自閉症孩子積累更多的詞彙。②運用多媒體裝置播放語音和實物, 給予大量刺激。這種方式的好處是能夠重複多次進行訓練，節省人力。平時孩子沒有任務進行的狀態下，就可以播放這些音訊影片，讓孩子習慣這些語音的刺激。家長可以隨時引導孩子關注音訊影片裡面的內容，並及時進行解釋、教學。③運用多種訓練形式, 讓自閉症孩子參與語言活動。家長要從無到有教他們發音、講單字詞、說短句、日常用語、正確運用代詞、回答問題、認字等，要求他們逐漸參與進來。可以引入角色扮演，繪本講解，模仿卡通片的情節等。④讓成人解說、孩子複述。在日常生活、學習、遊戲等活動中家長用語言描述孩子所做、所需、所見、所想， 讓孩子複述，以發展語音與實景的結合能力，幫助孩子豐富語句。當然這些語言資訊最初可能是做“無用功”、“對牛彈琴”。但事實證明最後都會以某種方式在自閉症孩子身上留下痕跡，只不過目前還沒有被發現和利用而已。經過多次重複刺激後, 他們就可以將語音與實物或動作結合起來,，積累到了一定的程度後，就可以理解和表達類似的語言，其主動性就會增強。三、提取語言資訊家長對於指令或者互動資訊的提取與再呈現，能夠幫助增強自閉症孩子語言反應的主動性。面對他人的提問、講述，自閉症孩子很少或根本無應對反應。究其原因，主要是他們不知怎樣回答問題，不知道如何應對，不能正確恰當地提取語言資訊，缺乏說話技能。因此，訓練自閉症孩子的主動性語言，首先要訓練他們被動提取語言資訊、被動使用語言的能力，即回答他人問題的能力。訓練中一般採用如下方式:①由成人提問，自閉症孩子作答。 這種 “一問一答”式的交流是一種被動交流，發展自閉症孩子被動交流能力可以促進他們主動交流能力的發展。②回答各種形式的“提問”，培養自閉症孩子的應答能力。“提問”的種類、形式很多，有日常生活類、社會交往類、學習類等。如關於“ 誰”、“ 哪裡” 、“何時”、“幹什麼”等方面的提問。家長要根據自閉症孩子目前口語水平的“最近發展區”及最需要掌握的對話內容、技能對孩子進行語言康復訓練。在訓練的過程中逐步提高問題的難度。這樣循序漸進地對孩子進行對答訓練，可以逐步培養自閉症孩子的對答能力和被動交流能力。③透過主題對話, 培養自閉症孩子的語言思維能力。可以根據情景確定一個對話主題，並圍繞主題設計多個問題，引導自閉症孩子回答“問題”。有了一定的基礎後，可以設計讓他們連續回答多個問題，逐步培養自閉症孩子的記憶、概括、排序等思維能力，改善自閉症孩子“答非所問”、“答問分離”等現象。如果自閉症孩子能夠對外界的語言應自如, 不再出現或者少出現無關語言，那麼他們語言的主動性就會大大提高。

自閉症孩子怎麼訓練主動語言？

我是大班媽媽，受到這個問題邀請，我心情很沉重。參閱了一些有關的資料，自閉症又稱孤獨症。是一種由於神經系統失調導致的發育障礙。一般而言，患有自閉症的孩子，在三歲前會出現一些基本特徵，主要包括對外界事物不感興趣，很少覺察別人的存在，不正常的社交能力，溝通能力的損害。缺乏想象力，語言發展遲緩有障礙，對語言理解和非語言溝通，有不同程度的困難，拒絕改變習慣和常規。並且不斷重複一些動作，興趣狹窄，會極度專注於每些事物，和對事物的某些部分，或一些特定形狀物體特別感興趣。

但是自閉症的兒童也會有非常獨特的特長。比如記憶力超群，有些愛唱歌，愛樂器，愛下棋。並且在自己感興趣的東西上會有卓越的表現。

早前聽我一個熟人說，他家的孩子小時候是自閉症傾向。每天送他在特殊的機構，訓練了三個月，後來和老師溝通，送讀了正常幼兒園，和正常的孩子一起多玩耍，父母沒有少流淚，沒有少訓練他。現在上初中了，學習交往能力都很正常，學習成績還很優異。

治療兒童自閉症的關鍵在於早期發現，早期干預，透過行為干預和特殊訓練的方法，來提高自閉症患兒，在日常生活中自理、認知能力，社會交往能力。主要家庭的訓練和特殊學校訓練。

一、家庭訓練_爸爸媽媽要幫助孩子創造語言環境，儘量多的與孩子面對面的說話交流，尤其是和孩子的眼神交流，自閉症孩子缺少的就是和人的眼神交流。

1.帶孩子做許多力所能及的事情，不要捨不得使用，除了睡覺就不要讓孩子寂寞的閒著，首先要讓孩子認知身邊，家裡所有的事物。讓他多認知，多說，多做，多數數。讓他幫忙擺餐桌，拿碗，拿筷子，要拿幾個？要教孩子說出來，數出來:飯碗，筷子，桌子，蘋果，大鴨梨，梨橘子，香蕉。花朵，大樹小草，叔叔阿姨，爺爺奶奶，水果，一個兩個三個四個……讓他幫忙洗水果，掃地拖地。每天撒些豆子，米粒，花生在地上，讓他分類撿起來放在不同的碗裡。弄一些彩色珠子，釦子讓他分類裝起來，用線穿起來……讓孩子隨時隨地去感知身邊的事物，實踐出真知。多行動，多活動，訓練大腦的反應能力，手腦協調能力。

2.爸媽要裝成很不能幹的樣子，什麼都要孩子參與進來一起幫忙，一起協作。比如一起買菜一起提菜籃子，一起摘菜洗菜，一起抬桌子，一起搬凳子，一起幫忙把鞋子拿出去曬一曬，一起幫忙疊被子……在家，隨時隨地作為孩子的訓練場。父母要把他看成是正常的孩子，但大多數時候在心裡要忍痛割愛，把他當成要訓練的孩子。

3.孩子越小訓練效果越好，不斷糾正孩子的發音錯誤。讓孩子玩那些能說話，會唱歌的眼睛會閃亮玩具，除了睡覺時刻給孩子放，能講故事、讀詩詞、會唱兒歌的音像盒子。讓孩子孤獨的世界裡， 總有這些美妙的聲音在陪伴他，慢慢的悄無聲息的引領他。給孩子定時看有趣的動畫片。父母多觀察孩子的興趣點在哪，注意力在哪？去吸引他，控制他，誘惑他，讓他歡喜，讓他生氣，然後多和孩子互動，挖掘他獨特的特長，因勢利導，培養孩子一技之長。鐵棒磨成針，功夫不怕有心人，天生我材必有用。不斷訓練，反覆強化，只要不放棄必有希望。

4.多帶孩子到遊樂場，到熱鬧的地方去看去玩，不要成天封閉在家裡，封閉在他自己的世界裡，慢慢培養孩子的語言溝通能力。

父母同時要注意培養孩子良好的生活習慣。給他硬性定規律的作息時間。

5.教會孩子獨立的生活能力，訓練孩子能自己穿衣，自己吃飯的基本自理能力。

父母要從小教孩子一些基本的生活常識。比如需要排隊的地方要排隊，不能打人，不能搶東西摔東西。如見到鄰居長輩要問好，用完廁所要衝水，過馬路走人行道，要看紅綠燈……

6.父母要逐步幫助孩子克服他已有的不良習慣，幫助孩子擺脫刻板的行為，包括對其強迫症，程式化行為等。爸爸媽媽要多帶孩子參加運動:如打球跳繩，跳高，跳遠，直線運動。訓練孩子的運動平衡能力。也可以做一些精細的動作訓練，如串珠拼圖，培養孩子的肢體控制能力，和提高孩子的注意力。

在對孤獨症兒童的康復訓練中，由於孩子長期封閉在自己的世界裡，看似簡單的訓練都會因為孩子的不配合，而變得複雜而困難。爸爸媽媽要忍耐再忍耐，只有循序漸進，反覆強化，才能達到對孤獨症兒童訓練的理想效果。在父母身教言傳的影響下，在父母用心培育下，孩子一定會越來越能幹，越來越卓越，梅花香自苦寒來，某一強項必成為爸爸媽媽的驕傲。

在說怎麼訓練主動語言之前，父母一定要做好長期堅持的準備，自閉症的孩子隨著年齡的增長，生活環境的改變，都需要有對應的康復治療，每次治療效果不是很明顯，但堅持下來才會看到希望。

一是激發孩子的說話動機，先摸清楚孩子喜歡的玩具，食物，遊戲等，比如你拿著玩具熊，你說熊，想要嗎？他點頭，你先不給他，重複一次熊，你說熊就給你，他跟著說熊，馬上給他，讓他們相信，只要開口提要求，家長同意後，就可以得到滿足。

二是家長要多和孩子交流，就當他們是正常孩子那樣去給他們講故事，聽音樂，教授孩子一切接觸到的東西，把他是自閉症孩子的事情先放在腦後，多和他做遊戲，互動，對他說的每一個音和字都給於極大的鼓勵。

三是訓練的時候要簡單化，明瞭化，先從生活化的，孩子經常能用到的開始訓練，比如，刷牙，吃飯，睡覺等，多讓孩子看書，從圖畫書開始，家長做簡單講解，只要他喜歡都可以，慢慢積累語言素材。

最後，我想說，自閉症孩子是來自星星的孩子，通常有著常人難以企及的天才素質，相信時間，不會讓努力堅持的父母失望。

養育一個健康的孩子不容易，養育一個自閉症孩子更不容易，曾經一個同事有個自閉症孩子，他們夫妻為了孩子的康復努力了大半輩子，最後終於有了效果－他們的孩子能自立了。關於訓練主動語言，他有如下方法供借鑑：

一．對孩子要有耐心，有愛心。自閉症孩子生活在自己的世界裡，對外界不聞不問，要把孩子拉回現實，是一個長期的過程，需要家長有超常的耐心及愛心。

二．從細節著手，不放過每一次訓練的機會。譬如吃飯了，在飯桌上對著孩子一遍又一遍的說＂吃飯＂，洗澡時對孩子重複說洗澡，如此迴圈往復的使用愛的語言，總有一天會有驚喜的。

三．雖然是自閉症兒童，但是孩子總有那麼一兩個興趣愛好，多方面嘗試並挖掘出孩子的愛好，實踐證明，從他的興趣愛好下手去訓練主動語言往往取到事半功倍的效果。同事孩子特別愛聽音樂，但同事每天並不急於放音樂給孩子聽，他將音響放在孩子的面前，讓孩子主動去說音樂一個字或兩個字，長此以往，孩子的語言訓練進展較快。

總之，養育自閉症孩子最重要的是耐心，愛心還有信心，有這些支撐，才能打好這場持久戰。

自閉症是一種先天性的疾病，如果任其發展孩子只能是成為一個重度殘疾的人。但是自閉症也並不是無藥可救，對自閉症兒童進行積極的訓練孩子各方面能力都可以得到提升，可以恢復成為正常人。那麼自閉症兒童訓練方法有哪些呢？

1、排隊訓練

練習孩子在集體中的靜態等待意識(可以用強化物等)，常規(拉隊、排隊)。

2、配合集體活動訓練

從簡單並且熟練的專案培養孩子做事的主動性和持續性。例如：(做課前常規)

3、對於集體活動專案持續性的練習

要形式多樣化、語言誇張化，來不斷吸引孩子的注意力，(區域常規：推球、拋接球。)

4、目標時間的訓練

(1)圍繞目標、泛化專案，所有專案為目標服務，即強化了專案，又能提高孩子的能力不足。

(2)目標任務分解練習：如果目標難度過大，將目標分解在若干小目標，從最簡單的練習，激發孩子的學習興趣。

(3)每個專案與專案之間，用鼓勵、誘導的方式銜接起來，不給孩子自由發揮的時間。

5、培養孩子聽指令習慣的養成

孩子聽指令的前提是家長要聽指令，家長是孩子的老師，因此，一言一行都會給孩子留下印象，形成習慣，好的習慣也是時間長形成的，反之也是(比如：上、下課的習慣)。

6、感覺系統的補救性訓練

自閉症主要是來自孩子感知覺失調，這類孩子表現出來的適應集體困難，持續性差，等待意識差、情緒不穩(興奮、尖叫)對環境的感知過於敏感，外界稍有變化，自己就會有安全感缺失，因此，上課肯定不配合，解決這類孩子的問題，同步要把感知覺刺激的量跟上。解決這一問題的關鍵就是加強感知覺學習。

孩子先天性自閉症是一個家庭的災難，但是在災難面前我們不能逃避，也無法推諉，只能是迎難而上，只能是積極尋找辦法，對自閉症孩子進行積極訓練，這樣就可以使得自閉症兒童獲得一定程度的康復。

自閉症的孩子千差萬別，每個孩子都不太一樣，所以也只是我個人的觀點。

首先你的孩子程度如何，是願意和你交流但是隻是不會使用語言，還是根本不和你交流？

如果他有交流的意願，但是不會用語言，那麼要善用強化物，以需求作為引導。

比如他愛吃蘋果，那就把蘋果切成小塊，當他想要吃的時候，就要他開口說“吃”或者“蘋果”

一開始他可能不肯說，那就不給。告訴他要吃蘋果就要和你一起說。

最初嘗試的時候不要給孩子太高的要求，最初只要他有張口說的意願，哪怕說的不對，也給他，等到他每次都能張口了，那就引導他說清楚詞語，清楚了再給，

等他“吃”和“蘋果”都能說清楚了，在引導他說“吃蘋果”逐步擴充套件語言句子的長度。

蘋果切成小塊是一次不讓他吃夠，這樣他吃完了還想吃，就再次有需求，切小塊的目的是增加他對蘋果的需求，繼而讓他明白要達到目的就要說話，讓他把需求——說話——達到需求聯絡起來，從而產生主動語言。

這是孩子具有一定理解能力和願意交流的意願的前提下。

但有些自閉症孩子，他連交流的意願都沒有，這時候語言不是最重要的，而是要開啟他的世界。讓他願意和你建立連線。

有些孩子有需求不會表達，只會鬧，這時候父母可能會很生氣，會打罵，繼而讓自閉症孩子更加自閉，原本需求表達是哭鬧，但是因為哭鬧會被打，所以變成有需求就變成了沉默，讓父母更加不瞭解他的需求。

所以對於這樣的孩子，首先是不要求他語言，陪他做他喜歡的事情（前提是沒有危險的），比如他愛畫畫就陪他一起畫，他愛跑跳就帶他去跑跳，等你逐漸走入他的世界，你就是建立他和外界的一個連線橋樑，這時候他想出去玩會找你，他有需求也會找你的時候，才適合用上述的方法教他。

但主動語言其實是仿說的後一步，所以如果連仿說都不會的孩子，建議先學仿說，然後在要求主動語言。

自閉症孩子的聽力都是好的，所以不管做什麼事情，都和他說，讓他灌耳音，增加理解，有的孩子雖然不會說，但他會記在心裡，等到能力達到的那一天突然爆發出來。

總之，自閉症孩子需要長期的訓練，而且症狀千差萬別，所以父母要有足夠的耐心。

訓練主動語言的前提是孩子已經有語言了，那我們接下來就以孩子已有語言來講一講。

首先家長要學會給孩子留機會，儘量能做的事情讓孩子自己做，這同時也是在訓練他們的自理能力。而當他們做不到這些事情時，就會產生自主需求，這就增加了訓練主動語言的機會。

其次家長也需要給孩子製造社交的機會，比如把孩子喜歡的小零食或者玩具放在孩子拿不到的地方，讓孩子產生拿到它的動機，在孩子不主動尋求幫助時，適時地引導孩子可以向別人求助、幫忙，一定不要孩子目光一盯著玩具或零食家長就立刻拿給他或者乾脆直接把東西全部都堆在孩子面前，這樣不但達不到讓孩子主動提要求的目的，還會讓失去強化物對於孩子的刺激。

需要注意的是，強化物（也就是孩子想要的東西）一定要及時給孩子，否則在沒有給他的這段時間如果孩子做了其他事情，孩子就會不知道這是對於他主動提要求的強化。

語言溝通障礙作為孤獨症患兒的特徵症狀之一，將會影響患兒的社會適應能力，因此語言能力訓練很重要

由於患兒所處的家庭及社會環境不同，患兒的個體差異較大，在言語訓練中，要根據患者語言能力水平，制訂適合患兒的計劃，從認物、命名到表達，從簡單的音節到完整的句子，鍛鍊患兒用語言表達自己的需要，當達到一定程度時，讓其參加語言交流遊戲。此外，還應經常帶領患兒接觸社會、自然環境，如動物園、公園等，使其在感知事物時可以進行語言功能的強化。也可以利用情景或者患兒提出要求時進行，反覆訓練使患兒在想滿足某種要求時，能用語言表達自己的願望。也可以讓患兒進行傳話的訓練，傳話開始時要短些，之後逐漸延長，如此訓練能提高患兒的語言能力和改善交往。

這些訓練看似簡單，卻需要患兒長期不懈的進行訓練，家長也要有耐心和戰勝疾病的信心，與專業人員配合，改善教育方式，為患兒創造自然和諧的家庭氛圍。