兒童的啟蒙教育越早進行越好，這對孩子智力等方面的潛能開發都非常有益。啟蒙教育能促進孩子語言、邏輯思維、運動能力等方面的發展。那麼，如何對0~6歲的兒童進行啟蒙教育呢？以下有幾點建議：

一.進行品格習慣的培養

好得品格要靠孩子自己養成。兒童世界的善惡與道德，其實，在我眼裡，孩子們是天生向善的。但是排除一些極端的例子。成人應該尊重孩子的選擇，讓孩子自己生成良好的品德，給孩子正面的自由成長的環境。

二.語言交際能力的培養

語言的作用是非常重要的，在三歲以前語言能力的發展狀況並不會對孩子造成什麼太大的影響，但是在三歲以後——這時候孩子大多已經進入幼兒園了——孩子的語言能力是否足夠應付他的社交需求，就對孩子的成長有很明顯的影響了。

語言能力的培養：家長要在日常生活中多和幼兒交流，多讀繪本故事，進行一些適當的語言訓練如以下幾方面：

1.連詞成句

2.角色打扮演

3.反義詞大配對

4.說說看，它們可以做什麼

5.講故事

6.背古詩

7.詞語接龍

8.比賽看誰組詞多

三.運動能力的培養

運動鍛鍊與孩子的心理成長息息相關。成熟的智力與運動訓練兩者之間是相輔相存的，相互依存的，可以說是人體在這個整體系統下的兩個彼此關聯的部分。運動能促進肌肉、智力等方面的發展。

所以小朋友平常要多鍛鍊，多參加體育活動，如打球、跑步、跳繩等都能促進身體上思維上的全面發展。

四.感統系統方面的訓練

比如說訓練孩子的味覺、觸覺、嗅覺、聽覺、視覺、熱覺、觀察等方面的訓練。

以下舉幾個例子僅供參考：

1.關於觸覺的例子：摸一摸，哪個軟哪個硬；摸摸媽媽的臉；玩沙子

3.關於視覺的：配對遊戲；搭積木，蓋高樓；分撲克牌；接氣球

4.關於聽覺的：聽聲辨位；敲一敲，響一響；隨著音樂做動作；聽聲音，找圖片

中科院科學家將孩子的0-6歲稱為“潮溼的水泥期”，意思是說孩子的85%性格、習慣和生活方式都在這一時期形成，將7-12歲稱為“正凝固的水泥期“，這一時期孩子85—90%的性格、習慣等已形成。

事實上，在孩子的性格、習慣尚未形成時，家長做一些必要的干預，提高孩子的自律性，其實是十分有必要的，這將伴隨、影響孩子的一生。

教育家葉聖陶先生曾經說過，教育其實就是培養習慣！

中國也有句古話叫做習慣決定性格，性格決定命運！

好的習慣是孩子健康和成功的基礎，當孩子養成閱讀，獨立，自律，專心，堅持。這幾個好習慣的時候，那麼他的學習和生活是很輕鬆快樂的。

培養好習慣要一個一個來，先養成容易培養的習慣，比如閱讀。等一個習慣固化的時候再培養新的好習慣。

當然在培養孩子習慣的時候父母要做好言傳身教。

以上個人見解全部手打，如有幫助，還希望採納！

所謂`啟蒙教育`，用通俗易懂的話來解釋就是`讓孩子對周圍事物有大概瞭解而不需要深入瞭解的一種教育方法。

我們華人自古以來十分重視啟蒙教育，對於嬰幼兒來說，家長可以在家裡做以下幾方面的啟蒙教育:

1.視覺啟蒙，從最初的黑白色卡到後期的彩色玩具，刺激嬰兒眼部的發育，發展眼球的靈敏性和協調性。

2.觸覺啟蒙，孩子在`口欲期`的時候，可以將玩具消毒，讓孩子用嘴巴去探索世界，也可以用毛絨玩具或者梳子等一系列東西，刺激嬰兒的身體各部位，從而訓練嬰兒的觸覺能力。

3.聽覺啟蒙，可以在嬰兒的左右，後面說話，引導孩子聽聲音尋找聲源。

給孩子多聽聽音樂，歡快的兒歌旋律會讓孩子的心情愉悅起來，音樂啟蒙教育有利於發展寶寶的聽力和記憶力，也有利於提高寶寶的情商。

家長們應該利用這一關鍵時期，好好培養寶寶。

這是上部分~~~

我的建議是1.0-6歲啟蒙也要分年齡進行，可參考一些育兒書籍進行教育。2.一定要給合孩子的特點進行教育。

1.0-6歲啟蒙也要分年齡進行。0-6周正是學前教育期，也是兒童大腦發育的關鍵時期，所以要說6週歲以前的啟蒙，可以寫幾本書都寫不完。市面上也有很多類似育兒專家的書籍專門講的是如何啟蒙，您感興趣可以買來看一看。初為父母，很多人都沒有做好準備，特別是在如何啟蒙教育孩子方面。我比較認同一個觀點，那就是應該開設家長學校，家長學習合格畢業了才能結婚，這樣才能更好地教育孩子，因為有的父母真的不適合做家長，因為他們自己還是個孩子。具體到我自己，我來分享一下孩子從出生到5歲的一些育兒書籍及想法吧。

第一，1歲以內，主要是照顧好孩子的生理需要，讓孩子在正常的月份完成翻坐爬站等基本能力。

視覺啟蒙：這個時間小寶主要是身體發育，可以在牆上合適的高度貼一些啟蒙圖片。

養育方面：在她1歲的時候，我主要是參考了張思萊老師的育兒手記，看她如何一手帶大他的外孫，裡面講得很詳細，孩子每個月的發育特點以及孩子的具體事例，對我很有啟發，可以說是我作為媽媽的重要教材之一。

身體健康：另外一個書就是蕭老師的《兒童經絡》，因為孩子小的時候，最主要的就是吃好不生病，並且那個時候，我開始對中醫感興趣，所以經常給孩子撫觸按摩身體。再就是一些輔食製作，孩子是母乳餵養加輔食，所以如何給孩子供應充足均衡的營養十分重要。這個階段，給孩子的主要是各種小玩具和布書，並跟她一起玩，並沒有刻意去學什麼知識。

參考書籍：《張思萊育兒手記》，兒童經絡，一些輔食製作書籍，一些布書。

第二，2歲，主要是透過親子游戲來發展感官和運動能力，同時開始訓練說話。

遊戲中學習：孩子2周的時候，大小便能自主控制了，說話雖然不清楚，但也能說長一些的詞語了，這個時候參加了早教班，我在家也參考一些早教遊戲每天跟她玩。上早教班主要是為了看看別人家的孩子都是怎麼養的，發育到什麼程度了，自己的育兒方法有什麼不對的地方。

親子共讀：訂購了《親子》雜誌，上面有一些繪本，孩子很喜歡讓我反覆念給她聽。這個階段的孩子，我發現，你跟她說的事情她一直都記在了心裡，也許當時沒有表達出來，但是她已經有了基本的印象，再遇到這個事情的時候，她會有反應，這個時候，我就會再重複給她，幫她加深印象。還有就是要多帶孩子出去玩，找同齡小朋友玩，去公園玩，給她講她看到的並且感興趣的事情，幫助孩子的語言能力發展。我家小寶在14個月的時候開始說短句子，在2周的時候自己基本能看著繪本複述，有利於她的語言發育和理解能力發展。

參考書籍：《美國金寶貝早教幼兒遊戲》，早教班，《親子雜誌》（0-3歲）。

第三，3歲，識簡單的字，動手能力，情緒管理，習慣養成。

幼兒園：這是孩子發展的一個分水嶺，3週歲的時候，孩子上幼兒園了。孩子的教育除了家庭這一塊，還加入了學校。在幼兒園就要是跟同齡人相處和養成習慣，家裡的教育這個時候主要是集中在識字，動手能力，情緒管理和習慣養成方面。

識字：這個時候，我給她買了識字積木，可以搭，可以念。《親子》雜誌升級到3-6歲，裡面多了一些小遊戲的內容，圖片相對少子，字多了。孩子還是很喜歡給她讀繪本。

動手能力：同時買了一些做手工的書籍，練習使用剪刀，練習搓一些橡皮泥，自己塗一些簡單的色和線條。

情緒管理：同時規定一些基本的生活習慣，還在孩子遇到困難的時候積極引導，幫助孩子做好情緒管理工作。這個情緒引導，首先是父母要控制好自己的情緒，然後在孩子有情緒的時候才能正確去處理，要幫助孩子去認識到他自己當前的情緒是什麼，是生氣、開心還是憤怒，然後再告訴孩子怎麼辦，總之是要透過討論情緒這件事情讓孩子逐漸建立起自我管理的能力。

參考書籍：認字積木，《親子雜誌》（3-6歲），《兒童手工大王》+橡皮彩泥，一些簡筆畫和塗色書。

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受到字數限制，4歲以後放到下部分。

謝謝邀請。我家是普通家庭的孩子，對於啟蒙教育的重要性沒有特別重視，沒有上過早教，就自己在家教孩子的。平時就看看專家怎麼說，那種對孩子好就這麼做，就是這邊看點那邊也學一點，不繫統也不專業。主要就培訓她的行為習慣養成和良好的家教吧！我家只希望她能快樂長大，在長大的過程中慢慢成長！

感知能力

這方面的教育主要是指孩子的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等全方位的感知訓練，這些訓練可以配合孩子的認知過程進行，比如觀察一棵樹，樹由哪些部分組成，有哪些顏色，什麼形狀，摸起來是什麼感覺，聞起來是什麼味道，這樣的訓練可以幫助孩子養成全方位觀察事物的好習慣。

0-6歲的孩子在身體素質方面的教育主要包括體能和協調性兩方面。早期一般進行協調性訓練，家長可以跟著一些影片課陪同孩子進行活動。孩子五歲之後，如果孩子已經有了一定的協調能力後，家長才可以開始帶孩子進行一些安全的體能訓練。

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“三歲看老”，孩子的人格教育一定要從小重視，而對孩子人格影響最大的無疑是陪伴孩子時間最多、孩子最信任的家長，因此家長一定要做好孩子的表率。除此之外，講故事也是一個很好的辦法，現在有很多優秀的繪本都可以成為很好的工具，在給孩子講故事的時候也可以培養孩子的藝術感知能力、開發孩子的想象能力以及提高孩子的表達能力。

愛因斯坦說：“音樂賦予我無邊的想象力。”對於孩子藝術能力的培養意義在於喚醒對美的感知和追求，進而提高孩子的感受、感知和溝通能力。而在藝術培養的過程中，也能夠培養孩子們的專注力等。

孩子的啟蒙教育有很多，並且有一些能夠同時進行，家長在實際操作的過程中要注意兩點：1. 分階段進行，不要急功近利；2. 不要有太直觀的目的性，比如培養藝術能力並不是指學一種樂器、考級等。

0到6歲孩子的特別喜歡吃糖，特別喜歡脫鞋子，特別喜歡啃手指等等的一些行為問題很困擾爸爸媽媽，他們也是非常善於學習的，也學習了很多關於育兒知識，去聽講座，看比較好的書籍等等，同時在家裡的面對孩子的問題也採取了一些相應的措施，一開始是教育，講道理，但是發現沒有用。看了很多教育書籍說要無限的允許孩子，所以他們也允許孩子，但是允許的，允許的，發現孩子還是不改這些行為問題，他們心裡很著急，就會用一些強制性的的方法或者用比較粗暴的一些方法去嚇嚇孩子，你再這樣做的話我會怎麼怎麼樣，把糖全藏起來。這樣的方法短時間很有效，時間長了，孩子的老毛病又會出現。其實這些行為背後的很多問題是孩子心理需求沒有被滿足，解決了孩子的心理需求，孩子才不會再犯這些行為問題。

有的媽媽說孩子特別喜歡吃糖，一個孩子叫聰聰，4歲，幼兒園中班，每天放學的時候，他總要到校園門口的棉花糖小攤上去買一個棉花糖。他總問媽媽，你怎麼總是不給我吃糖呢。媽媽說，其實很多時候家裡還是會給他吃糖的，但是隻要他在外面看到有糖，他像瘋了一樣一定要吃到為止，如果不給他買的話，他就會撒潑打滾，吵鬧的厲害。

今天讓你不去喝水，一天不喝水感覺非常渴，第二天也不去喝水，第三天也不去喝水，當然從生命的角度來看，三天不喝水身體可能會出現一些症狀。從心理層面來講，如果三天不喝水的話，到第四天，在工作的時候，會出現什麼樣的一些狀況。上班的時候就根本沒有心思去寫文章或者做手頭的工作，你的動作非常多，你會樓上樓下跑很忙，其實你在找水喝。但是別人看到你怎麼很忙，心不在焉的，整個人狀態很不好，跑上跑下，左顧右盼。其實你的內心需求是我想喝杯水，當水來的時候，馬上要喝了，甚至水不怎麼幹淨的時候，你也會喝的。因為你內在非常非常的需要了。

這個看上去不太切合實際的例子，說明人表現出來的很多行為跟人內心的需求有非常重要有關係的，當你喝到水的時候，你跑上跑下，左顧右盼的這些行為就沒有必要存在了。以這個例子去看孩子的行為，分析，解決孩子行為層面的問題，我們慢慢的去覺察到孩子內在需求，滿足孩子內在需求的時候，行為層面的一些動作就可以慢慢的緩解或者解決。

關於孩子吃糖的問題，成年人都會有吃糖比較甜蜜的感覺，過情人節我們會吃巧克力。對孩子來說吃糖更有甜蜜幸福的感覺，他內心需求被喜歡，被擁抱，被愛，需要更多的親密感。這個孩子會這麼喜歡吃糖，媽媽前面有過一個七八歲的孩子，但是偶然的事故，失去了那個孩子。悲傷之後，他走過來了，懷了第二個孩子，就是這個愛吃糖的男孩兒。從心理層面來講，媽媽面對了太多的悲傷，也害怕自己悲傷的部分傳遞給孩子，她就關閉了自己的悲傷，其實這樣媽媽流淌出來的甜蜜和愛也會關閉一部分，孩子就會很少的感覺到媽媽對他的親密，她內心很需要媽媽親密的感覺。但是孩子是不會用這樣的語言告訴媽媽的，就用愛吃糖的行為告訴媽媽。

當媽媽明白之後，他對孩子就不一樣了，當孩子要吃棉花糖，媽媽就不會跟孩子說，不可以吃糖，對牙齒不好等等，媽媽跟孩子說，今天不買了，然後孩子就撒潑打滾，吵鬧，哭的厲害。媽媽說寶寶，你吃不到糖心很難受，你就哭吧，媽媽陪你一會，慢慢的蹲下身體抱住孩子去撫摸他的背和身體。第一天孩子哭的時間很長，差不多十分鐘而且很激烈的，媽媽很堅定的不給孩子買糖，同時一直用很溫柔的語氣安慰他，撫摸他，差不多十分鐘孩子哭著說，那你明天給我買。媽媽說那我們先回家。回家的那天晚上，媽媽說很奇怪，以前如果在學校外沒棉花糖，回來他一定要吃巧克力的， ，那天他沒有要吃巧克力，這樣一天就過去了。這樣差不多一個禮拜，孩子每天吵一吵要棉花糖，媽媽堅持不買，很溫柔的對孩子，孩子的哭鬧每一天都在縮短，半個月孩子就不大會去想到校外買棉花糖。

孩子最大的變化是奶奶無意的提到的，孩子最近好像情緒特別好，不再每天跟我們吵鬧了。因為以前孩子吃不到糖，會跟家人吵鬧，搞得全家出動。現在奶奶發現孩子情緒越來越越好了，差不多經過了一個月，媽媽感受孩子完全好了，不會去提糖的事了，不會像以前每天不斷的要糖。

案例中看上去孩子不吃糖了，但是孩子吃到了或者嚐到了一種最美的東西，就是愛的感覺，媽媽蹲下身體擁抱他，瞭解他的情緒，撫摸他的身體等等的感覺，這樣的親密感是每個人都喜歡的。得不到親密感的孩子，會表現出特別喜歡吃糖，晚上睡覺抱著被子，布娃娃等等，小孩跟媽媽或者爸爸之間的面板接觸不夠的話，會產生一種面板飢渴感。孩子沒有很大的親密感，會有不舒服的感覺，孩子慢慢的會形成脾氣暴躁或者孤單的感覺，覺得自己不被愛，產生自卑容易與別人產生隔閡。如果爸爸媽媽從小對孩子有很多的親密感，而且是發自內心的，情緒比較穩定不是完成任務的安撫，擁抱，親密等等的行為，小孩會感覺自己被關注，被愛，慢慢長大情緒會越來越平穩，內心會越來越強大，他也會喜歡去關愛別人。

一個小女孩看到糖就渴望，會去槍，她的媽媽前面有一段婚姻，有個兒子，內心非常的想念兒子，但是不能夠經常見面，她和女兒相處的時，常常會心不在焉。小女孩非常敏感，感受到了媽媽對他的那種不關注，沒有親密的感覺。吃糖是外在的模式，如果媽媽能夠關注到孩子內心的需求同時滿足的話，這個行為就沒有存在的任何價值。孩子的行為和內心的渴望是非常關係。

當然一般的小孩都喜歡吃糖是正常的，如果特別特別喜歡吃糖，吃糖的行為已經影響到了他正常的生活或者她的脾氣很大，我們就要開始關注她內心需求的部分，還有些孩子特別喜歡抱玩具，被子等等，也是和孩子安全感，親密感有關係。

沒有專門學過這方面的東西，我現在就給我兒子讀故事書，看畫冊，聽兒歌，讀三字經，多觀察小動物植物什麼的。一有時間我去買點魚啊蝸牛哦這之類的東西讓他多接觸。多出去像植物園動物園之類的地方多接觸自然吧，城市裡的孩子本來就接觸自然的機會就少

這個問題有點廣，0-6歲跨度大，一般3歲以後都會接觸幼兒園了。所以您指的是家庭啟蒙吧？親子閱讀是個不錯的啟蒙方式，家長的參與會讓孩子更感興趣。閱讀可以和現實相結合，拓展很多知識，親子閱讀的好處可以自己查閱。哪怕你只是把故事讀給孩子，都有用。何況是給她講各種知識。

一般來說，0-6歲的寶寶處於一個認知能力和大腦發育的黃金階段，很多想要讓孩子更聰明的父母就會給孩子進行一些早教。如果你將手機、Ipad拿給孩子，這樣的做法我只能是說是大錯特錯了，孩子長期玩這些“玩具”，會讓小朋友的大腦僵化，還會讓孩子的視力下降，現在就讓我們來學學一些給孩子健康的早教方式吧。

當小朋友在0-2歲的時候，要給孩子適當聽一些早教音樂，可以起到給孩子開發左腦的作用，甚至還可以玩些親子游戲，給孩子講一些益智的故事，順其自然。

當小朋友處在3歲以上，就應該送孩子上幼兒園了，有時間陪陪他們，和他們一起看看動畫片，假期帶孩子出去旅遊，都是一些很好的早教方式。

在這裡要強調的一點，切記不要帶孩子去上什麼補習班之類的， 這樣不僅讓孩子過早的產生厭學心理，孩子還無法釋放天性，還會增加小朋友的心理負擔.