我隔壁住著一個很火爆的媽媽，話不過三句就吼她7歲的女兒，都是因為很小事情：比如孩子把衣服脫在了沙發上、坐在地板上、和弟弟在房間跑，指導作業時全程吼罵，晚上十一二點不讓小女孩睡覺讓寫作業，甚至恐嚇不要你了把你關門外。每當聽到這些，我挺難過。

第一：影響親子關係，我覺得這樣打罵孩子，很影響親子關係，會讓孩子感覺疏遠沒有沒有安全感。以至於以後碰上問題了，都不敢告知父母，可能導致更大問題。

其二：影響學習 孩子寫作業需要思考，打罵孩子只會適得其反，父母要多些耐心指導孩子、鼓勵孩子。

第三：對孩子性格造成影響 孩子經常被父母打罵容易造成性格內向，甚至扭曲。最親近的人都不能讓孩子有安全感整天活在惶恐中，這樣環境下長大的孩子往往很叛逆，這對孩子以後的人生很不利。

打罵會讓孩子仇視學習，感覺讀書是害人的東西，害了自己被家長打罵，老是打罵，等到判逆期就會出大問題。有機會逃離家庭，孩子的心會向外，後果不可預料。當家長要有前瞻性眼光，才能預料準確性更高。

教育孩子是鼓勵、引導為主，打罵是‘做手術’（其實也是家長最後一招），慎用，極少用、儘量不用。

我的孩子在幼兒園時，因為‘’2‘’字老是寫不出來，老婆反重教都教不會，打罵她。我制止，手把手教，告訴女兒這個非常容易，爸爸教你，消除了孩子的恐懼，她寫成了倒著的‘2’，我趕緊表揚，說女兒真聰明，能寫出造型來了，強，不過你再把它扶正，就是真正牛逼，她也很努力，寫成45度，我繼續表揚，有進步啦，鼓勵再努力，最後能寫成豎起來了，我鼓掌表揚，抱著吻著，讓孩子體驗到學習成功時，父母的親情回饋。

從此以後，孩子不再懼怕學習，也有動力，自覺學東西，然後彙報，以期表揚。我都堅持及時肯定和表揚，形成了良性迴圈。兒子（比女兒小兩歲），自然也跟著姐姐一樣，喜歡出成績獲表揚。

女兒小學一二年，老是前幾名，三四年級頻繁換老師，兩年換了八個語文老師（代課不算），整個班都基本廢了，我們也不管理不到位，造成基礎不好，中考不理想，我們夫妻也平常心看待，每個人都希望孩子優秀，但是逼不來，只能盡力而為，別把孩子逼抑鬱或走向極端。

讀書不是唯一的出路。

教兒子就有點經驗，加上天賦比女兒好，成績還行，目前（一至五年級）總分經常在前五名之內，能否讀書成才，我們也是抱著隨緣的心態。

我家對孩子的重視重心點：心理健康第一位，素質第二，情商第三，讀書成績第四。人格健全下能多優秀就儘量爭取。我個人堅信：人格不健全的優秀是沒有地基的大廈，不放心。安全、平安最重要！

人的一生，風雨、地震避免不了，挫折中恢復能力，心理調節能力等等，非常依賴心理健康，才有能力自我修復。

素質情商決定著孩子在人際交往中的成敗和質量。

文憑是擇業的入門券，增加就業選擇的機會。

誰更重要？一目瞭然！

現在的孩子和以前的孩子教育不同，上世紀八九十年代，孩子多，父母的文化普遍不高，也沒有現在的這些先進教育方式，那個時候的孩子教育，不聽話大多被父母打一頓，過了也就好了，現在的孩子少，獨生子女多，城裡的多是四個老的來帶一個孫子或是孫女，都寵上天了，孩子那接受得了父母的打罵，同時現在的教育方式有很多還是很好的，所以打罵的方式，已經不行了，很容易就給孩子帶來陰影，把握不好的話會給孩子造成很大的傷害。現在還是多用鼓勵，陪伴之類的教育比較好。

不太好！

女兒學習問題不太好，應該耐心地輔導，不要粗暴地對孩子打罵。這樣很容易造成孩子心裡陰影，容易讓孩子膽小、自卑、不合群。

這個時候最好的辦法應該是給於孩子鼓勵，分析孩子目前出現問題的根源，例如：是題目太難了、還是孩子沒有認真聽講、或者是孩子沒有領悟到知識。然後有針對性的解決問題，而不要總是看到孩子學習問題，就一味的打罵。

題目太難了：

父母給孩子輔導知識，引導性的讓孩子找到解題的思路。

認真聽講：

這個是訓練孩子的定力，集中力。平時有意識的提高孩子的精神集中力，比如陪著孩子看半個小時的書，然後看完了，讓孩子講一下剛才看書的收穫，孩子做的好，給於鼓勵，比如滿足孩子一個小願望。讓孩子形成正反饋。

孩子沒有領悟到知識：

可能是孩子還沒有掌握適合自己的學習方法，這個時候父母應該鼓勵孩子，幫助孩子找到自己的學習方法。

這樣有針對性的解決問題，讓孩子養成學習的習慣。這樣孩子才會越來越好。

絕對是不好的！尤其是對於一個小女孩子來說。小孩子才七歲，未來的學習路程長著吶，不能從小對孩子這樣的打罵，因為，家長越這樣就會讓孩子每次學習時膽戰心驚，更不能很好地學習了，而且還會讓孩子從心底感覺到學習的恐懼，會產生厭學，恨學的心理負面狀態，從精神上，心靈上會產生一種焦慮症，自卑心態，自己會看不起自己，很可能這樣的負面心態積聚過多，將來有一天爆發，孩子會找不到自我安撫的突破點，因而會造成孩子對父母的仇視，蔑視，討厭！恐懼，不尊重，或者是抑鬱症，以及走向極端了。歷來國內各大新聞報道上，想必你也看到了一例例現實生活中悲劇！都是沒有一個溫暖的，有包容性的童年。孩子是那塊學習的料，就學會耐心，而不是打罵，自然會學有所成。孩子倘若不是那塊學習的料，你就是給她找個博士也是那樣。試問每年的高考生，每個學校又有多少考上理想中的好大學呢？

個人覺得總是體罰是不對的，重要的還是溝通，孩子們學習的知識，在大人看來，真的很簡單，但如果變成試卷，你會發現，作為大人，一直以為都很簡單的題，不一定能考滿分，粗心也好，大意也罷，結果總是差一點點。其實孩子們也一樣，他們比所有人都想學好課本上的知識，在這個年齡段，學習好壞絕對是他們互相之間攀比的最重要的一類。我的理解是，可以做錯，可以搞不明白，但一定不能失去學習的慾望和衝動，不明白的，我們一起把他弄明白，做錯了的，我們看看錯在哪裡。這不就是去學校學習的意義嗎！一學就會，學了就不會出錯，那是天才，攤上那樣子的子女，那是運氣。我們不能夠把知識強行的輸入到孩子們的大腦裡，但我們絕對能找到保持他們學習熱情的方法。個人覺的提高孩子們的求知慾，對孩子自身而言，絕對是終身受益的一件事。

學習這件事不能強求，而且孩子還小，你這樣強勢教育可能適得其反。

我的真實感受，我的兒子之前數字也是不認識，都六歲了，我那個著急啊，有時候教他好幾十遍都記不住，後來我發現他對數字有恐懼，我就改變策略，以後也不說他了，順其自然的！滿滿正能量

對於孩子學習問題，作為家長應該從以下幾個方面去做。

1.嚴於律己，對於自己的一言一行要有表率作用，可能孩子學習習慣和我們大人有直接關係，比如你吃完飯就是看手機玩遊戲，這個時候孩子就會從心裡覺得你怎麼可以玩，我就不行了，心裡就會產生矛盾。家長應該在孩子養成好習慣這條路堅持自己，我認為只要把學習習慣養好了，學習那是順水乘舟的事情。

2.控制自己的性格和脾氣。孩子永遠都是單純的，大部分的孩子內心還是比較膽小的，可能你的大聲呵斥不會帶來正能量，反而讓他害怕學習。這個時候一定要壓抑自己情緒，涉足釋放出來，否則很可能起反作用。想發脾氣的時候回想自己學習情況，一樣不是唄老師責罵，所以對於孩子學習這件事千萬不能著急。欲速則不達，慢慢來。

3.給孩子做個好的計劃，讓他每天都充實起來，有學習的時間，也就有玩的時間，我認為孩子學習為主，但是玩必須要做好。只有玩的好才能學得好，這叫寓教於樂。

對於孩子學習這件事，我們大家一塊努力吧！我相信咱們的孩子都是最棒的！加油加油加油

曾經有一份調研了包含59861份家長問卷、1058296份學生問卷，同時交叉分析了4000萬用戶資料後發現，吼叫是90%的家長都會犯的錯誤。

孩子磨磨蹭蹭、愛頂嘴、功課不好、調皮貪玩等等，再加上家長生活、工作壓力大，心裡總有煩不完的事，憋著各種無名火，就像一個隨時都會爆發的火山。

想當零吼媽媽，簡直難於上青天，很多媽媽更是陷入了自我的懷疑和否定，覺得不是一個好媽媽！

內傷的何止是父母，對孩子也是一種傷害。吼，從心理學上來說，是不好好說話的表現，是一種語言暴力，是有精神傷害的。

幼年時，經常遭遇父母大吼大叫的孩子，容易：性格孤僻、懦弱、不自信不善交際和不會處理人際關係、形成“討好型人格”，一味地遷就討好別人。

對“父母言語攻擊對孩子的傷害“研究了十餘年的哈佛醫學院附屬美國頂尖的精神病專科醫院——麥克萊恩醫院（McLean Hospital）精神病學副教授 Martin A. Teicher更證實了經常遭受父母言語暴力的人，腦結構會受到損傷。

大腦中的韋尼克區（主要負責理解口語）和前額葉之間的連線減少，他們的言語智商很低，語言潛能並沒有得到開發。

本應該逐漸減少的左側顳上回（superior temporal gyrus）的灰質體積增加，而這個區域同樣和言語智商有關。

海馬體體積減少，海馬體主要負責記憶和情感控制。

語言暴力對腦結構和腦功能更有實質性的破壞。

當孩子出現學習問題時，要找出原因才是解決問題的最佳

首先，學習興趣是需要家長和孩子一起建立的，很多家長在面對孩子的學習問題時，會因為如下行為，而漸漸扼殺了孩子對學習的興趣。

課堂知識早掌握，才能比別人懂得快學得多。

很多家長特別怕自己的孩子跟不上課堂節奏，比別人的孩子學得慢，輸在了起跑線。所以家長們總是樂此不疲地將孩子送去學科培訓班，提前熟悉課堂的內容，然後特驕傲地說，“我孩子才一年級，三年級的內容都已經掌握了”。尤其是準備上一年級孩子的家長，會提前給孩子上“幼小銜接班”，而市面上的“幼小銜接”大多是將一年級的課程提前教給孩子，這樣家長就不用擔心孩子在一年級跟不上，聽不懂了。

家長認為課堂內容早掌握了，學習起來肯定更輕鬆，但這樣的做法卻會大大減低孩子在課堂的學習興趣。想想誰會對已經掌握的知識點充滿好奇呢？課堂內容已經掌握了，則孩子在課堂上就容易分心去做自己感興趣的事，例如擺弄鉛筆盒、與同桌講話聊天、看課外故事書、甚至埋頭大睡，不僅使課堂喪失了學習魅力，更破壞了課堂的注意力！

過分看重學習成績，學習不再“享受”而是“強求結果”。

“你看看你這次半期考的數學成績，你在讀什麼書？”、“你看看人家小紅這次又考了雙百”這些話語是不是特別熟悉，從我們還是孩子時就開始接受這樣的教育灌輸，以分數為主的教育理念，也是扼殺孩子學習興趣的“兇手”。

家長不斷強調分數的這種“結果導向”意識，強化了孩子也以學習成績來衡量自己的學習過程，於是孩子們在學習中很少感受到快樂，有的只是面對考試的焦慮、對分數的擔心。經常聽到孩子們說終於“熬”過小學、“熬”過中學、“熬”到大學了，因為孩子們認為他們學習必須更快的學會，必須比別的孩子學得好，否則就是不對的，就會挨批評。學習讓他們所感受的單純的快樂，開始慢慢消失了，就只有結果能夠驅動學習了。

課餘被輔導班塞滿，學習變成了阻礙孩子做喜愛的事情的絆腳石。

每個孩子或多或少會有一些喜歡的事情，但這些事情對學習可能沒有直接的幫助。開明的父母會懂得如何平衡孩子的愛好和學習之間的關係，幫助他們養成自控能力，合理的安排時間。但是，現在的家長們太看重升學率，幾乎所有的課外輔導班都不是以孩子的興趣作為導向，以“我這是為你好”的名義，逼迫孩子學習。

課餘孩子們上得最多的培訓班，大多是奧數、作文、英語等，不然就是和加分有關的舞蹈考級、鋼琴考級，就算有的家長考慮到孩子的興趣，興趣培訓班一定是在這些課程之後。成人上了一週班，也都只想讓自己放空休息，而我們的孩子，卻在學習和興趣之間失去了平衡。

家長誤區！

很多家長認為“學習”只和“成績”掛鉤！

但！“學習不好”是個大問題！

學習的五種分類：

學習是一種極為複雜的行為過程，有多種形式，也涵蓋許多範圍。心理學家加涅依據學習結果，將學習分為五大類：

1、言語資訊的學習：就是語文類的學習，是孩子對漢字、詞語、句子、作文描寫的學習。此類學習涉及到孩子的聽覺注意力、聽覺理解能力、視覺注意力、視覺理解能力。

2、智力技能的學習：就是數學類的學習，是孩子對數字符號、加減乘除、應用題計算、幾何圖形等的學習。此類學習涉及到孩子的數學理解能力、視覺記憶能力、空間理解能力。

3、認知策略的學習：指兒童調控自己注意、記憶、思維、計劃等學習策略的學習。此類學習涉及到孩子的專注力水平、記憶水平、時間觀念、學習計劃性、統籌執行能力。

4、態度的學習：學習好壞很大程度與學習態度有關，良好的學習動機是保證優質學習的前提。此類學習涉及到父母教育、社會環境、兒童自我評價、兒童學習觀念等。

5、動作技能的學習：指透過身體動作來習得某種技能，就是體育類、運動類的學習。此類學習涉及孩子的感覺統合能力、身體協調能力、運動企劃能力等。

“

學習是一種極為複雜的行為過程，需要調動注意力、視覺、聽覺、記憶、思維、計劃統籌等等等等的能力，而其中高效的專注能力，是開啟學習的大基石

優秀的專注力，是一切學習的前提

心理學家皮連生指出，學習的過程首先是引起與維持注意。當學習者處於注意狀態時，只有當他的注意指向學習目標，才能開始對這一目標的學習。

下面7招可以幫助孩子們習得長時間的專注力。

減少娛樂和刺激

如果給孩子過多的娛樂，他們容易會一直期待娛樂活動，而不願意靜下心來去做日常的事情，去關注周圍的事物。刺激過多，孩子大腦容易處於過度興奮狀態。

事實上，生活中的光線、聲音、氣味、物品等，這些在大人看來理所當然的景象，都對孩子有巨大的吸引力，孩子們需要不被打擾的時間來體驗並理解這些。

2歲前儘量不要看電視/影片

調查表明，影響孩子注意力最大的是電視和影片，因為它們不僅不會幫助孩子積極地調節注意力，還會吸引並過度佔據孩子的注意力。

一個安全、舒適的“好”地方

為了延長注意力集中的時間，孩子必須有一個安全的地方。

孩子需要一個放鬆的環境，才能夠鍛鍊注意力（延長專注時間），擺放大物件或存在對孩子有安全隱患的地方，都不是最佳地點。

父母因為過度保護孩子，總是說“不要動這個”、“不要碰那個”，甚至動手幫助孩子，這樣會讓孩子分心，不能長時間地玩耍。

簡單、開放式的玩具和物品

除非被打斷了，否則孩子很喜歡檢查物件上的每一個細節，如餐巾上的圖案，然後還對餐巾進行實驗：

拿著揮來揮去、把它蓋在臉上、把它揉成球……

孩子對神秘的會發聲的玩具，或音樂手機、發條玩具，很容易被過度刺激到或覺得厭倦。

這些玩具跟電視和影片類似，可以短暫地抓住孩子的注意力，但卻不會加強他主動關注和調查的能力。

觀察，但不要打斷

孩子可能只是盯著窗戶看、盯著吊扇看、或者是去抓Sunny下的灰塵顆粒。但只要我們仔細觀察，就會明白，他們不只是坐在那裡，而是真的是在做事情。

每當我們打斷孩子的沉思時，我們都是在阻止他集中注意力。

我們只要仔細觀察，就可以看到哪個時間點是可以被打斷的，比如孩子把目光從手裡拿著的玩具上移開，轉過身來看我們的時候，這就是一個可以打斷的時間。

這個時候，我們就可以和他說話，且不會轉移他的注意力，也不干擾他的思路。

把選擇權交給孩子

相比我們選擇的東西，孩子對自己選擇的東西更感興趣。

因此，不去指揮孩子學習遊戲、拼圖或知識卡，而是允許孩子選擇在遊戲環境中做什麼，可以更好地吸引他的興趣、關注和集中注意力。

有大量機會自己選擇活動，並且在較長的時間裡保持專注力的兒童，更能在以後的學校學習生活中保持注意力。

不要鼓勵分心

人們經常拿玩具來吸引正在吃飯的孩子，以求速戰速決。但這其實是在鍛練孩子不要集中注意力。

洗澡和吃飯對寶Bora說並不是沉悶、不舒服的事情。

孩子對生活的各個方面都感興趣。他們希望參與和自己有關的每個步驟中，並希望人們支援他更多地參與進來。

對物體或情境進行長時間地深入探索、尋求更深入理解的能力，可以得到鍛鍊和強化。

關注力就是力量。長時間的關注，對於創造性、運動性和學術成就至關重要。聚精會神的聆聽者是最好的朋友、配偶和家長。

孟母三遷為了孩子！我是要幾遷，我也不知道！你這才在哪啊？不過想著索取，才會如此這般！別不愛聽，這就是事實！

七歲的女兒總是被她媽媽打罵，不管是不是因為學習的問題，依我看，這已經不是對不對的問題，而是這位媽媽自己已經出現了嚴重的心理問題，應該去進行及時的心理疏導了。否則，一定會惡性迴圈，最後可能導致悲劇的發生！

這可真不是危言聳聽，父母親管教孩子過程中，心理失守，動作失常釀成的致傷、致殘甚至致命的禍事，上網一查，比比皆是、觸目驚心！

為什麼說這位媽媽有問題？從兩個詞可以看出來：

第一個詞，“打罵”。任何時候，打罵都是無能的表現！打罵者無非是黔驢技窮，無計可施了，才會採取暴力手段。而這種手段還建立在雙方身份地位、身體條件的絕對不對等之上的，說句不好聽的話，典型的以勢欺人！

父母的確可以也應該管教孩子，但不意味著孩子就是父母的應聲蟲，是父母的私人財產，想怎麼處置就怎麼處置。孩子首先是鮮活的生命，是獨立的個體，她不屬於任何人，哪怕是親生父母。未成年時，她在生活上、學習上、成長上要依靠父母，但這是生命延續的必然，既是責任，也是親情。而這不應該成為一些粗暴的家長視孩子為私物的理由，孩子我生、我養，自然打得罵得，這種想法實在謬之大矣！

第二個詞，“總是”。如果偶一為之，還情有可原，畢竟泥菩薩都有三分火氣，一些熊孩子不跟他們來真的，確實會上房揭瓦。但打罵應該是最後的殺手鐧，不到萬不得已，絕不祭出。這玩意相當於抗生素，能不用盡量不用，否則，孩子會產生抗體。下次要麼再不管用，要麼必須加大劑量。這位媽媽總是打罵，這就是濫用、亂用，孩子要麼被她嚇傻了，要麼被她罵油了。而她只能不斷地變本加厲，到最後不可收場！

事實上，一個七歲的小女孩兒，多麼可愛！哪有那麼多了不起的學習問題需要透過打罵來解決？今後的學習之路漫長著呢，困難越來越大呢，打算怎麼辦？往死裡打嗎？

說來說去，還是家長自己無能啊！解決七歲孩子學習問題的智慧都不夠，發得哪門子淫威？妻子總是打罵女兒，做丈夫的做父親的就嚇得只敢在網上弱弱地提問？明顯錯得離譜的行為還好意思問“這樣好嗎？”我看，這孩子生在這樣的家庭真是不幸啊！