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1 # 草莓愛唱歌
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2 # 家在遠方355
記得小時候老師教過不知道對不對,幾要素時間,地點,人物,發生了什麼事,結果怎麼樣就好了,剩下的就看你的文采了。
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3 # 有琴泫雅
高中生?初中生?記敘文的話,想寫好無關緊要,多背一些範文就行,考試往裡面套就行。
要想自己寫的有一點水平,多讀,多寫。大量閱讀,然後輸出。具體的方法,你可以試試,找一篇記敘文,按自己的理解把每段落的大意給概括出來,然後根據自己概括的大意,用自己的想法寫一遍,跟原文對比,思考差別在哪,對方為什麼那麼寫,站在對方的角度想為什麼這麼寫。
當然,還是那句話,堅持。一天一篇,三天一篇,七天一篇都無所謂,要的是堅持。其他時間找空閱讀就是了。讀什麼都行。報紙,雜誌,小說,名著。讀到讓自己眼前一亮的話,覺得搞笑的話,把自己想的話寫透了的句子,都摘抄下來。
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4 # 文史鑑賞
記敘文類似於小說,都是以敘述為主的文章。
但小說更加的生動,形象。
記敘文把事件介紹詳細,有內容。讓人能看的明白,很清楚的瞭解故事。
掌握好記敘文六要素一般指時間,地點,人物,事情的起因,經過,結果。
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5 # 寶珠兒去旅行
既然是寫記敘文,當然是為了把人的情感態度說清楚,把事情經過說明白,四個字”寫就完了”!寫得越多,寫得越好,沒聽說過哪一個作家是寫作技法教出來的。
其實,記敘文人人會寫,天天在寫,只不過你沒把它打印出來或落到紙上,因為人和人在交流的時候,多數都是用嘴在寫記敘文。
不如試一下,隨身攜帶一支錄音筆,忙完一天的生活或工作,回家之後,把錄下來的內容一字一句寫到紙上。然後刪除囉嗦重複的,修改錯誤的,再理清先後順序,看看你一天說了幾件事,如果你是想告訴別人什麼時間,什麼地點,什麼人做了什麼事,這就是記敘文。對方聽明白了,說明你記敘功底可以;如果對方很有觸動,說明你寫得不錯。
當然,記敘文寫得好的,還得是東北人一一生動是記敘文成功的關鍵。普普通通的一件事,東北人擅長抓住細節進行描摹,活靈活現。比如說一個人瘦,他不直接說瘦,他說這個人是”排骨隊隊長”或“三根兒筋挑著個腦袋”;說事情辦得不順利,他不說不順利,他說“崴泥了”。如此一來,人物形象躍然紙上,事情不順的程度也清晰明瞭了。
想要寫好記敘文(不只是記敘文),還有一件事很重要,讀書!讀書!讀書!
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6 # 閆老師教作文
怎樣寫好記敘文?
這個題目挺大的,因為記敘文包括寫人、寫事、寫景、寫物等,在這裡只能籠統地談幾點:
01:選好寫作的內容寫記敘文,首先要選好寫作的物件。要寫人的話,要確定寫誰,寫爸爸媽媽,還是寫老師同學,還是寫醫生警察;寫事的話,要確定寫哪件事,高興的事還是煩惱的事,有趣的事還是無聊的事,成功的事還是失敗的事;要寫景的話,是寫公園還是寫鄉村,是寫草原還是山林,是寫湖泊還是寫溪流;等等。
02:明確文章的主題不管是寫人寫事,還是寫景寫物,都要明確文章的主題。寫事的話,這件事要說明什麼,你透過寫這件事想要告訴人們什麼,這件事說明一個什麼道理;寫人的話,你寫這個人什麼特點呢,是寫他樂於助人,還是勤奮好學,還是寬於待人;寫景的話,是歌頌大自然的美,還是歌頌家鄉,還是歌頌祖國;等等。不管寫那個文體,都要把主題搞明確。
03:理清寫作思路動筆之前,先列一個小提綱。文章準備寫幾段,開頭怎麼寫,結尾怎麼寫,中間寫幾層,都要理清楚。如果寫一件事,一般可以寫五段,開頭、結尾、起因、經過、結果,各寫一段,層次很分明。如果寫一個人,可以寫三至五段。寫兩件事的話,開頭、結尾、兩件事各寫一段,一共四段。寫景、寫物,大致也是這種思路。
04:安排好詳略寫文章和畫畫差不多,畫一幅畫,有的地方需要精心細描,有的地方簡單勾勒幾筆就行了。寫記敘文的時候,也需要掌握詳略,有的地方需要濃墨重彩,有的地方需要一筆帶過。寫記敘文怎麼掌握詳略呢?寫一件事,經過要詳寫,起因、結果要略寫;寫一個人,典型材料要詳寫,一般材料要略寫;寫一處景,反映景物特點的材料要詳寫,相關的材料要略寫;等等。
05:要把文章寫具體記敘文主要有兩種表達方法,一個是敘述,一個是描寫。這兩表達方法,是記敘文的左右手。可是有不少學生只會用一隻手,就是隻會敘述,不會描寫。這樣就帶來了以下的結果:就是寫出的文章不具體、不形象、不生動,甚至寫不夠字數。描寫方法,在小學階段,就應該掌握,有的中學生,都不大擅於描寫,這是一件遺憾的事。
總結:寫記敘文,是中小學生的一項基本功,必須訓練到位。從小學到高中,考作文時,考記敘文的可能性都非常大,不會寫記敘文,日子一定不好過!
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記敘文 記敘文,是以敘述為主要表達方式,以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。 記敘文是用來描述事物的文章.時間,人物,地點,發展,經過,結果是記事文的6要素.描寫物體的就要從運動狀態,物體形態或變化上來說了。 記敘文寫作,是把自己的親身感受和經歷,透過生動、形象的語言,描述給讀者。 記敘文包括的範圍很廣,如記人記事,日記、遊記、傳說、新聞、通訊、小說等,都屬於記敘文的範疇。 記敘文寫的是生活中的見聞,要表達出作者對於生活的真切感受。 總的說,以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。 但記敘文寫作,伴隨自然流漏的適當議論和抒情。 記敘文有廣義與狹義之分。 廣義的記敘文,包括記敘性的文學作品,如散文、小說等。 狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主,對社會生活中的人、事、景、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的一類文章,常見的如訊息、通訊、特寫、報告文學、遊記、日記、參觀記、回憶錄,以及一部分書信等。 正因為記敘文寫的是生活中的見聞,所以一定要表達出作者對於生活的真切感受。 記 敘 文 的 特 點 記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等,現代的訊息、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄、遊記等,都屬於記敘文的範疇。 寫作記敘文要做到一下幾點: 第一,要交代明白。無論記人記事,還是寫景狀物,一般都要交代明白時間、地點、人物、事件、原因、結果,否則文章就不完整。 第二,線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同,但每一篇文章都應當有一條綰聯材料、統貫全篇的中心線索,否則文章就會鬆散。 第三,人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述,還是用第三人稱“他”記述,都要通篇一貫,一般不宜隨意轉換,否則就容易造成混亂。 記敘文以記敘為主,但往往也間有描寫、抒情和議論,不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法儘可能多樣的文體。 記敘文,是以敘述為主要表達方式,以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。 記敘文是用來描述事物的文章.時間,人物,地點,發展,經過,結果是記事文的6要素.描寫物體的就要從運動狀態,物體形態或變化上來說了。 記敘文寫作,是把自己的親身感受和經歷,透過生動、形象的語言,描述給讀者。 記敘文包括的範圍很廣,如記人記事,日記、遊記、傳說、新聞、通訊、小說等,都屬於記敘文的範疇。 記敘文寫的是生活中的見聞,要表達出作者對於生活的真切感受。 總的說,以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。 但記敘文寫作,伴隨自然流漏的適當議論和抒情。 記敘文有廣義與狹義之分。 廣義的記敘文,包括記敘性的文學作品,如散文、小說等。 狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主,對社會生活中的人、事、景、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的一類文章,常見的如訊息、通訊、特寫、報告文學、遊記、日記、參觀記、回憶錄,以及一部分書信等。 正因為記敘文寫的是生活中的見聞,所以一定要表達出作者對於生活的真切感受。 寫好記敘文——寫人篇(上) 我們從小學接觸作文開始,最早寫的就是記敘文,一直到初中,我們還是不斷地在寫記敘文,記敘文可以分為寫人記敘文和敘事記敘文,怎樣寫好一篇寫人記敘文呢?我們平時的寫人記敘文中有什麼問題,如何解決這些問題,解決問題之後,採取怎樣的步驟可以寫出一篇好的寫人記敘文。這一切,我們將在此篇中給予指導。 記敘文可以說是我們最早接觸的一種文章,在寫作時也是最早接觸的文體,記敘文看似所有人都可以寫,可是記敘文真的很容易嗎?我們遺憾地發現很多同學都存在種種問題,而且這些問題具有一定的普遍性。 一、故事老套陳舊。寫老師,一定是挑燈批改作業,雨天送我們回家;寫父母,總是冒著風雪揹著我們去看醫生;寫朋友,總是最初要好,然後有了誤解,最後又好起來了。親愛的同學們,這是一個現代社會,別讓80年代的流行統治我們21世紀的頭腦,別人嚼過的饃饃已經索然無味,第一個吃螃蟹的人是偉大的,後來的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。 二、塑造的人物過於模式化。漢語是一種偉大美麗的語言,漢語詞庫裡用來形容人的形容詞不勝列舉,很遺憾,我們大部分同學寫人的時候,都把人寫得很完美,缺乏真實的感覺,媽媽總是慈祥,爸爸總是嚴厲的,老師總是充滿關愛的,沒有缺點的人物是不飽滿的。 三、寫作技巧有待提高。(1)缺乏對人物的描寫,使人物顯得乾癟。(2)敘述太過平淡,不帶情感,缺乏感人的力量,連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。(3)表達方式太單調,只有平板的敘述,如同白開水,索然無味。 綜合這些問題,我們要對症下藥。現在我們寫作通常都是課堂作文,講究即興發揮,要寫好作文,卻需要課外的功夫,這課外的功夫,就是我們要走的第一步路。 第一步:課外的功夫 同學們可以發現一般來說作文寫得好的同學都比較喜歡閱讀,或者有良好的摘抄習慣。俗語說“冰凍三尺,非一日之寒”,是非常有道理的。我們會覺得生活平淡,無物可寫,這樣的觀念是錯的。生活不是平淡的,即使是平淡的,也有很多細微的震撼過你,讓你心情波動過的事情,我們覺得生活平淡只是因為缺乏觀察,缺乏用心體會;更經常的是,即使我們身邊出現了讓你為之一動的事情,由於缺乏記錄的習慣,我們常常讓好的材料擦肩而過;此外,除了生活的真實,我們可以從別人寫人的文章中獲得靈感,看看別人是怎樣刻畫人物的,可以作為借鑑;也可以把別人描寫過的人物作為一個人物模板,聯想到其他你身邊這樣的人,哪怕以閱讀後印象深刻的某個人物作為自己寫作的物件也可以,只要符合題目要求,虛構的真實並不比真切的真實效果差。總言之: 1. 觀察生活,用心體會 2. 隨身攜帶筆記本,不錯過任何一個小小的靈感,任何一個感動你,讓你震驚的瞬間; 3. 從閱讀中模仿人物的刻畫,從閱讀中汲取材料。 第二步:確定好中心 既然是寫人的文章,同學們一般會選擇自己熟悉的人來寫,那麼選擇哪一個人不會成為問題,會成為問題的是,怎樣描寫這個人,很顯然,按照我們老一套的寫法是不行的。寫人通常都是為了表現突出人物的某種性格特點,更深入,可能是為了讚頌或者批判這個人,表達對這個人的懷念;又或許,透過對這個人物的描寫,來以小見大地反映社會背景,比如說《孔乙己》就是這樣。因此,我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個中心: 1、 單純表現某個人物的性格特點; 2、 讚頌或批判這個人的品質特徵; 3、 透過回憶“我”與這個人的交往,表達“我”對他的懷念; 4、 透過對某個特定人的描寫,來表現這個社會上和他具有同樣的特徵的一群人,反映一個社會背景。 通常來說,我們選擇前三種中心比較多,第四種中心如果可以寫出來,便是十分出彩的,但因為主題較大,很難把握。 第三步,確定幾個人,幾件事 寫人記敘文可分為寫單個人、寫兩個人和寫群體的。寫單個人可以“以一事寫一人”或“以多事寫一人”。寫群體的文章就像是《誰是最可愛的人》,實際上是寫一個團體的共性,我們不主張大家寫群體。其餘的幾種模式是各有千秋的,也有其要注意的重點。 (1)一事一人 ? 這樣的記敘文透過一件較為完整的事情來表現一個人,要求事情具體、生動,因此我們要選擇能夠表現人物的最典型的事件,選擇自己印象最深、最能使自己感動的事情來寫,要求這個事件表現的是這個人物最典型的特徵,或者這個人的多個特徵在這個事件中慢慢呈現出來。就好像,我們攝影的時候,鏡頭慢慢推進,人物在敘述的過程中慢慢豐滿起來。 (2)多事一人 初中記敘文要求的字數是600字,因此我們用多事寫一人,也是有限制的,通常是兩三事,如若超過四五事,那麼這樣的文章就讓人生厭了,因為寫的事情太多,只能匆忙一筆帶過。這樣的文章要求詳略得當,段落之間可以互相補充。寫多事通常也就代表著多角度,一個人身上的不同的幾個特徵;當然,並不排除用相互聯絡的幾件事情來寫一個人的某一方面典型性格。 (3)兩人文章 通常都是為了體現兩人之間的某種情誼或人物間的新型關係,寫這類文章之前要弄清兩人之間的聯絡和主次地位,意識到兩個人物之間應相互映襯,相互影響。 我們談到這個步驟是因為只有確定了要寫幾個人,怎樣寫,知道寫的重點應該是什麼,才方便我們真正動筆的時候有備無患。請同學們參考下篇,我們將談到正式動筆時該如何下手。 寫好記敘文——寫人篇(中) 在上篇中,我們講了動筆之前應該準備的步驟,包括素材的準備、中心的確定、人物和事件的確定。這篇我們將要主要講到的是審題、擬題、選材、結構四個步驟,把這四個步驟完成,等於把這篇寫人的文章的整體框架搭建起來了,本文將告訴你怎樣做好這四個步驟。 第四步:審題。 審題是個老掉牙的話題,但是我們在這裡依然強調出來,是因為很多同學還是不厭其煩地犯著不切題意的毛病,關鍵在於我們同學缺乏審題能力和正確的審題方法。正確的審題應該做到三點: 1、 看題目要求是寫人還是寫事,如果是要求寫人的文章,敘述的重點就是透過具體的事情來表現人物;如果是寫事的文章,人只是其中的主角,主要是透過整個完整的事件來突出主題。 2、 看題目限定的範圍。在題目中也許已經限定了寫什麼人,什麼時間、什麼地點的人。如《我的輔導員》就限定了必須使用第一人稱;有的在材料中要求寫你身邊的人;有的材料要求寫在學校和在家裡,一個人的不同表現;有的題目是《爸爸變了》就要求你寫以前和現在爸爸的不同樣貌。 3、 看題目有沒有題眼。所謂題眼,就是指題目中的關鍵字詞,比如說一篇文章叫做《我最喜歡的一個人》,題眼是“喜歡”,你不可以大量筆墨來寫我多麼崇拜這個人,喜歡和崇拜是不同的情感。《奶奶的微笑》題眼在於微笑。 第五步:擬題 一般來說鮮明的要求寫人的記敘文都已經給出題目,大部分是命題或者半命題,當然也存在讓你擬題的可能。題目是文章的視窗,擬一個好題目,可以使文章增色不少,怎樣擬好寫人記敘文的題目呢? 1、 通常我們以寫的人為題,這樣可以一目瞭然讓人瞭解你是在寫人,在題目中,也可以加入一些修飾語,把這個人的主要特徵寫入,如《可愛的老爸》;或者把我對一個人的情感寫入《難忘的他》,這裡面“我”基本上是不對人物進行議論的。 2、 如果你在文章當中要強調你對這個人的主觀感受,可以在題目中表現,用上“我最尊敬的……”,“讓我感動的一個人”等。 3、 如果你在文章當中要強調一個人的變化過程,你可以寫“他變了”,“張小寶新記”、“浪子回頭金不換”等。 4、 如果你強調兩者的關係和交往,可以寫“一起走過的日子”,“最好的朋友”、“永遠難忘的情誼”等。 人物角度的作文題形式多樣,除常見的直言式外,還有比喻式:如《我身邊的雷鋒》;傾訴式:《老師,您聽我說——》;讚歎式:《他是好樣的》;陳述式,如《我最瞭解他》等。這裡我們只是談到了一些傳統的擬題方式,是為了避免同學們單純地求新求異,而最後以文題害文。要做到文題創新,是一個很大的話題,請同學們繼續關注我們的巧學網。 第六步:選材 在上篇中我們提到了同學們在選材的普遍問題,可以說選材是寫人記敘文的一個坎兒,很多同學就摔倒在這裡了,我們說選材創新不能只是塑造完美的人物,當然也要注意選材創新不等於描寫社會陰暗面,總體來說,我們的文章都是要積極向上的。審卷老師討厭那種大而空,而且不切生活實際的材料,如寫父親冒風雪騎著腳踏車送我去醫院,這樣的事情發生在21世紀幾乎是不太可能,打的已經變得非常便利了。那麼,我們怎樣選材呢? 1、 寫生活的小細節。要寫父母,其實是最容易的,每天生活在一起,注意一下生活的細節就可以找到無窮的材料,爸爸每天等你自習回家做夜宵,或者為了你改掉了一個懷毛病;媽媽有時候很嘮叨,可是和你卻情同姐妹。看似不經意的東西,其實已經包含著爸爸媽媽的愛在裡頭了。不論寫誰,我們都可以考慮從一些生活小細節入手,然後擴大加以描寫。 2、 以寫人反映時代新風貌,要寫一個人拾金不昧、樂於助人,請擺脫陳舊的套數,要明白,時代日新月異,每天都出現新人新事,比較於自己小的時候,身邊的人從各方面是不是也隨著時代發生了變化,比如說競爭意識變強後,人怎麼變化了。 3、 寫某個具體時期或者某個具體地點的人,在特殊時期的人,常常會表現出特殊的狀態,如非典時期,你身邊的人怎樣表現的?在不同的社會地點,一般人們表現不同的社會角色,在家的和在辦公室的爸爸一定看起來很不一樣。 第七步:結構 怎樣給一篇文章搭上一個好的框架,不但可以幫助我們確定要怎樣寫,同時也從一定程度上確定了我們在開頭、主體和結尾分別應該寫什麼。孫子兵法雲:“戰勢不過奇正,奇正之意,不可勝窮也。奇正相生,如迴圈之無端,熟能窮也。”作文結構是深層的東西,也是萬變不離其宗的。我們的寫人記敘文可以採用這樣的結構: 1.引入:人物外貌描寫+點明題旨 2.蓄勢:從不同的角度選取 3.揭題:詳寫最能體現人物思想內涵的一件事。 4.點化:緊扣題旨或議論或抒情。 此篇中,我們已經把寫人記敘文的基本結構架下來了,在下篇中,我們將談到怎樣寫人,才可以使文章顯得生動。 寫好記敘文——寫人篇(下) 我們在上、中兩篇已經把寫人記敘文的基本框架搭建起來了,同學們一定急著想知道,如何寫,怎樣才可以把文章的內容充實和豐富起來,怎樣才能讓一個人物栩栩如生,我們如何寫人的外貌、性格,怎樣去表現一個人物的具體特徵,在這篇文章中我們將把這些訣竅一一揭示。 人物是寫人記敘文的重點,寫人記敘文的目的就是要寫出個性鮮明的人物,怎樣寫一個個性鮮明的人物,怎樣讓人物有血有肉,栩栩如生,動人心絃呢?每個人有不同的面貌,不同的語言、行動,不同的思想和性格,因此寫人第一寶典就是描寫。 人物的描寫有肖像描寫、語言、動作描寫、心理描寫等。 第一、透過人物的肖像寫人。 人物的肖像主要指人物的外貌,包括人物的容貌、服飾、姿態和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態,也可以寫人物的動態。 進行外貌描寫有幾大技巧: 1、簡筆勾勒特徵; 2、運用修辭手法; 3、寄託作者愛憎; 4、一人幾幅肖像; 肖像描要注意兩點: 一、肖像描寫不是說把一個人,從眼睛寫到鼻子,從鼻子寫到嘴巴,從嘴巴寫到耳朵,從耳朵寫到頭髮,從臉寫到身材。通常我們只是選取這個人的外表上一個最最鮮明的部分進行特寫,比如說,寫眼睛,魯迅說要"畫眼睛"。"畫眼睛"是寫人物肖像的關鍵。他在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛,而每一次眼神的變化,都透露出人物當時的心理和性格的變化。我們不是說都要寫眼睛,而是說魯迅用了“畫”這個字,強調對人外貌最具有特徵的部分的特寫,通常寫人的外表都是為了表現人的性格服務的。魯迅寫祥林嫂是"畫眼睛",但也寫了祥林嫂 "花白的頭髮"(表現其悲慘的命運);寫閏土,在寫眼睛的同時,重點寫到閏土的手:"那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻是又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。"反映了閏土生活的艱辛和痛苦。 二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下,"人如其面"。然而人的內心與外貌並不總是一致的,外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。比如說:《牛虻》中的中年牛虻,就是瘸腿,面部醜陋,有刀傷痕。《紅樓夢》中的王熙風美麗俊俏,卻心狠手辣。 第二、透過人的語言來寫人。 1.透過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的,能表現人物的出身、教養、經歷和性格,讓人讀了如聞其聲,如見其人。 魯迅先生指出:“人物語言的描寫,能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。要達到這種境界需要做到以下兩點: 一、 人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。如《孔乙己》當中的孔乙己總是“之乎者也”,在文章當中描寫一個農民說的道理,言語一般都是樸實的,如果你寫得文縐縐的,顯然就脫離了生活實際。 二、 人物語言的描寫,力求反映人物的特徵。孔乙己說的話就處處表現出了他的酸腐氣。 第三、透過人物的行動寫人。 人物的行動要符合生活的本質,符合人物的性格發展的邏輯。可以選擇具體的、富有特徵的行動來顯示人物的性格和心理活動。 人們的所作所為是其思想和性格的表現,茅盾說:“人物的性格必須透過行動來表現。”施耐庵要塑造武松的性格,就安排了一回"景陽崗武松打虎",全是寫武松怎樣"打",從行動上描寫出武松謀略的機智和武藝的高強 在描寫人物行動的時候,應該注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性,指的是作者不僅要寫出人物在做什麼,而且要寫出他怎樣做。所謂典型性,則指的是作者要寫出人物為什麼這樣做,而不那樣做。 第四、透過人物的心理寫人。 人物的內心世界是很豐富的,心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯想、夢境幻覺等。 不是每篇文章都適合出現心理活動的,我們在寫心理活動的時候應該注意: 一、應寫特定的人物在特定的環境中才會產生的心理活動,記得《賣炭翁》中有一句,“可憐身上衣正單,心憂炭賤願天寒。”本來寒冷的冬天,賣炭翁縱然身上衣衫單薄,為了賣炭只能希望天更冷一些。 二、要努力寫人物細微的感情波瀾和複雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最後一章所寫尼洛夫娜發現暗探時一剎那的動搖、害怕,以及內心衝突,直到堅定、沉著。 第五、透過人物的活動環境寫人。 人總是生活在一定的社會環境中的,人物的個性的形成與他所處的環境有關,寫好環境對錶現人物的性格極為有用。 馬克思認為:“人創造環境,同樣環境也創造人。” 茅盾也認為“人物不得不在一定的環境中活動,因此,作品中就必須寫到環境。作品中的環境描寫,不論是社會環境或自然環境,都不是可有可無的裝飾品,而是密切地聯絡著人物的思想行動。”因此寫人的記敘文常常需要對環境進行描寫。 同學們都知道環境描寫分為兩類: (一)自然環境描寫,又稱景物描寫,是對人物活動的自然景物進行的描寫。 景物描寫的作用主要有:(l)寫景襯托人物心情;(2)寫景點明時令、地點;(3)寫景表現 物關係;(4)寫景表現人物性格。? 進行景物描寫,應該注意以下幾點: l、抓住景物特徵描寫。 2、要選好寫景的角度。 3、寫景應滲透人物的感情。應該有意識地把作者或人物的思想感情融入到周圍的自物景物,在所寫的景物上直接滲透作者的感情。 4、可以採用對比方法寫景。如《祝福》的開頭與結尾寫祝福時的景色氣氛,以樂景反襯祥林嫂的悲劇,更增強了作品對舊社會的批判力量。 5、自然景色可以暗喻某種社會環境,如高爾基的《海燕》,茅盾的《雷雨前》。 (二)社會環境貓寫:從狹義上說,社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等;而從廣義上說,是指一定的歷史時期的社會生活、人際關係的總和。 社會環境描寫應該注意幾點: 1、必須具有鮮明的時代色彩。我們所處的時代常常塑造出不同的人物形象,比如很多典型的世紀新人,新新人類,都是在特定的時代背景中產生的。? 2、必須具有鮮明的地方特點。魯迅在寫《祝福》時,用了大量的筆墨來描寫魯鎮的風情,給人留下了深刻的印象。 這篇文章我們講述了人物描寫的幾種方法,能夠善用我們的這幾種描寫方法,我們筆下的人物一定可以從乾癟逐漸豐富,躍然紙上的。