中小學未來十年之暢想

文明在進步，生活在變化，未來十年會怎樣呢？是翻天覆地，雷霆勢萬鈞？還是和風細雨，溫良恭儉讓？

“小明媽媽，好久不見了，忙什麼呢？”“還能忙什麼？忙孩子唄，你呢？”“一樣，一樣。”“小輝媽媽，你好啊。”“你好，你好，今天孩子們來學校考試，我們在校門口聚會。”“是啊，你孩子的游泳練得咋樣了？”“還不錯，上個星期市運動會他拿了小學甲組仰泳的第五名。”“我家小雨鋼琴考到十級了。”“還說呢，你家閨女的美聲給我兒子都唱呆了。”“可不，這次小學生歌詠比賽，咱學校是第一名。”

“二班的學生上個月去了秦嶺，地理老師帶隊，實地上地理課，採集標本，追蹤野生大熊貓。”“是啊，我看了我女兒寫的考察報告，眼淚都下來了。”“我兒子去了英國十天，回來很秀了番英語，說是要挑戰爸爸。”“你老公不是在英國工作嗎？你兒子也敢挑戰？”“怎麼不敢。說了，現在還不行，但一年後再戰。”

一年一度的學年考試結束了，學生們一個個興高采烈地走了出來。“媽媽。”“女兒，考得怎麼樣？”“我都做了，不會差。”“你呢，兒子？”“沒問題。”“你考的是哪張卷？”“A卷。”“A卷不是最難的嗎？”

“一點都不難，我把附加題都做出來了。”“你兒子真棒。我兒子差點，做的是B卷。”“怎麼樣？”“他說應該滿分。”“你女兒語文考的怎樣？”

“她說她寫的作文是秦嶺考察。”“你們走這麼快乾嘛？”“孩子要游泳訓練。”“我送女兒去打網球。”“你們呢？”“去上音樂課。”“去彈琴。”“明天你們來學校嗎？”“不來，我們在網上學數學。”“我們後天來參加足球比賽。”“我們去聽科學講座。”“我們來學校上數學課。”

“我們明天去北京旅遊，參觀國家博物館。”

中小學教學改革，學生的學習效率大幅度提高。三分之一的時間在應試，自主選擇老師；三分之一的時間在運動場，身強體壯，婀娜多姿；三分之一的時間在社會或自然中，培養社會意識，自然精神。

教師是課堂教，家長得課下輔導，不然就上課那幾十分鐘，對於理解能力差的學生而言，想成績好是不可能的。教師不是萬能的，就是萬能的，也不可能一個班幾十個學校都能教育好，你想想你家長一個孩子都教育不好，何況面對的是幾十個孩子，還就上課那點時間，教師不是神！

謝邀！到底是老師教學生，還是家長教孩子？這個問題好簡單。當然是生下來是父母教啦！因為父母是孩子的啟蒙老師。到學校是老師教學生。在家是家長教孩子。在社會上社會教會社會公德，全民教育，才能德，智，體全面發展。而不是一味把孩子送進學校就不管不問，責任全推給教師，教師教文化知識，家長教思想教育。齊心合力為培養下一代而努力。

誰生的誰最有責任教育，更何況一般高中之前家長接觸孩子最多。

考入市重點的多是生活學習習慣很不錯的孩子，這些習慣主要是誰培養的，家長!某種意義上說，是學生成就老師!

孩子哪科作業都要家長輔導，只能說明孩子上課聽課質量太差，不善動腦筋或怕累而不想動腦筋，做家長的光靠輔導是不行的，而且還會適得其反。家長做的應該是多和老師溝通，瞭解並監督孩子的學習。我是這樣要求家長的：每天告訴家長我的作業需要做多少時間，家長不能輔導，只能監督，監督孩子準時把作業做完，以免孩子邊做邊玩，同時，家長也要檢查老師批改後的作業情況，及時瞭解自己孩子的學習情況。其實老師佈置作業，不僅是要學生鞏固所學的知識，還是為了根據學生的作業情況，瞭解學生掌握知識的情況，如果班上大部分同學都出現同樣的問題，那就在班上集體講解，如果只是個別人出現問題，就單獨講，如果全班都做的很好，說明都掌握了，就沒有必要在這個問題上再講了，可以進行下一步教學了。所以，家長如果輔導孩子做作業或不管孩子，隨他抄作業，都會使老師產生錯覺，以為孩子掌握的很好，就直接進行下一步教學了，這樣孩子不懂的沒有及時補上，時間長了，孩子能不是差生嗎？總之，佈置作業的目的不僅是要學生鞏固所學知識，也是老師瞭解每個學生掌握知識的渠道之一，如果家長輔導或隨孩子抄作業，都會誤導老師的教學。家長的作用只是隨時瞭解孩子的學習情況並進行有效的監督。

送來我們農村學校吧，肯定不會像你遇到的老師那樣，來啊，快來。我從事教學工作十餘年，聽說過近處鎮裡的那些公職老師辦輔導班，可是在我們農村真的沒有一個老師辦的。還有題主說的這種讓家長改作業，做作業什麼的種種情況，真的是隻有耳聞，未曾經歷。作為一名農村小學教師，如果能遇到一個家長能夠督促孩子按時完成作業（不必檢查對錯，只是讓學生做完我每天佈置的作業）我就覺得遇到了極其配合我的好家長，實在是想不到，你們城裡的老師和家長都這麼會玩，怪不得城鎮經濟發達，真的是套路深廣啊。見識了。對於我們遇到的不同情況，我是這樣想的:任何一樣種子都有他自己的生長土壤和空間，只有有了土壤才會生長，那麼這個土壤哪裡來的？不要去埋怨種子，這個種子就是人貪婪的天性，這一點無法改變!

對於您的誠邀，深表感謝

在此我略表我個人的一點見解，如有不妥，敬請諒解。

首先對您的問題，我做一個直面的回答，在校是老師教學生，而不是家長教學生。

眼下的教育，既有家庭的教育，學校的教育，還有社會的教育。但其側重點是不一樣的。

家庭的教育，主要側重於孩子的各種習慣養成，行為養成，並不在於過多的知識教育。也正是孩子的各種好的行為習慣養成，從而不自覺地促成了孩子以後的良好學習，成長和發展。特別是孩子的前期教育，啟蒙教育，這一點對孩子來說是特別重要的，對於孩子以後的學習，以後的成長，以後的發展起著至關重要的作用，也可以說起著很關鍵性的作用。

社會教育，只是一個側面的影響教育，既有正面的影響教育，也有負面的影響教育，這一點是孩子無法迴避的，也是不可避免的，不論是作為家長，還是作為學校，都有責任，都有義務去正確引導孩子，去正確督促孩子，從而給孩子滿滿的正能量，為孩子以後的學習，以後的成長奠定一個堅實的思想基礎。

學校教育，是孩子教育的主題，傳道授業解惑。作為學校，既要擔當起教給孩子知識上的重任，又要擔當起解決學生學習過程中疑難問題的重任，同時還要擔當起育人，既教書又育人，這才是學校的宗旨。可是眼下確實有些地方存在，老師把過多的問題，過多的作業留給了孩子，讓孩子回家去做，這無形之中就給部分家長帶來了諸多困難，孩子的家長，其程度參差不齊，再說，誰也不可能樣樣精通，更何況又是離校多年的孩子家長。

教育孩子是一項長期工程，也是一項複雜工程，所以我認為，作為家長的，此時應該配合學校，配合老師，共同擔當起教育孩子的重任，這裡的擔當，不是家長給孩子解決多少學習過程中的疑難問題，也不是整天幫著孩子寫作業，輔導作業，而是孩子管理上的一種參與，學習上的一種參與，一種督促，一種監督，是孩子學習過程中的一種快樂分享。至於孩子學習過程中的疑難問題，完全可以留給孩子，去學校解決，這樣既有效監督了孩子，又能給孩子實事求是，進而讓孩子發現問題，透過老師，進而解決問題，從而鍛鍊孩子問問題的積極性。

總之，教育孩子，需要家庭，社會，學校，老師，多方有效互動，共同參與，共同督促，共同監管，只有這樣才能培養出一個合格的，一個優秀的孩子。

其實，我們每個人一生都必須經歷四種教育:家庭教育。學校課程知識教育。社會教育。宗教信仰教育。

(1)家庭教育:《易經》64卦。蒙卦:蒙以養正，聖功也。蒙:萬物初始，還很弱勢脆小時。從小就培養孩子們浩然正氣。家庭教育直接關係到孩子們健全人格！無論在物質上還是精神上有缺失的孩子，人格一定或多或少是不夠健全的！！！所以，父母親朝夕相處、日積月累的家庭教育非常重要！

(2)學校課程知識教育:為了幫助長大之後的孩子們有服務於社會的一技之長的學習能力，而配置的最基礎常識知識。或者說:為了幫助長大之後的孩子們有立足社會的學習能力，而配置的最基礎的常識知識。直到依照自己的興趣愛好考上國家大學，專門進修專業知識。...再說一遍:從小學到高中畢業的學校課程知識學習，只是最基本的基礎知識學習，是為大學分專業知識學習奠定的基礎。...所以，學校課程知識教育與人格健全、品德優良沒有半毛錢的關係。

(3)社會教育:容“家庭人格教育”和學校“基礎知識和專業知識”課程教育的綜合實質展現，並循序漸進地逐漸成熟並昇華。

(4)宗教信仰教育:“正知正覺”的信仰，就會將橫溢的才華服務社會、建設祖國，並以有能力服務於大眾為榮耀！！！而“邪知邪覺”的信仰，就會將橫溢的才華服務於自己，甚至不惜損人利己！例如:地溝油、毒奶粉、假疫苗、新增劑...。而且無恥地以損人利己掙的錢多為榮耀！！！...

...所以，成就健全人格的家庭教育和正知正覺的信仰教育非常重要！！！...

所以，請搜尋微訊號:蔡禮旭老師。請所有的父母親們和所有成年人都堅持不懈地努力學習幸福人生講座《細講弟子規》。只有父母親和所有成年人都端正了善惡是非的標準，才有資格端正未成年孩子們的善惡是非標準。所謂“教兒教女先教己”。所謂“正人先正己”才是正道！！！...

這個問題早在幾年前就呈困撓家長。把學生送到學校當然是老師教學生。老師是向學生傳播知識的先行者。老師教不會學生，是老師的失職。而家長只是督促學生完成作業的“後勤部長"。

現在可到好，學生不會算題，不好好學習，都要找家長。好像學生什麼也不會都是家長的責任。更有甚者的班主任，對學生留的寒暑假作業看都不看，平時留的作業也不檢查，都推給家長。現在是做學生累，做家長更累。

我認為，老師把日常學生在校完不成的功課都交給家長是不合理的。家長都有自己的一攤工作，累了一天，回到家還輔導孩子作業，檢查孩子作業。整天搞得昏頭漲腦，極大了影響了家長日常生活質量。

前幾年，就喊出要減輕學生的課業負擔。喊到現在，也沒看出有什麼效果。特別是快上初中的孩子，平時學習累不說，雙休日，還得去補課，而且是一對一的補課。一節一百或五十不等。家長呢陪接送。

再者，老師把學生的學習交給家長，要你老師幹啥。

老師交不會，不強調自己教學的失職，卻反過埋怨家長，真是不可思議。

家長也不是不管自己的孩子，只是應該配合老師，共同提高學生的學習成績。雖說家長是孩子的第一任教師，但不能代表在傳授知識方面替代學校教師。

這個家長的角度是很有意思的，他把所有人的責任和權力都全部等同了。你的孩子，你有養育的責任，他也有回饋你們，贍養你們的責任。而對於老師，孩子有養老的責任麼？

老師只負責教，學不學的會，並不是老師的問題，包學包會的，那是高價的輔導班，就算是輔導班，也有搞不定的學生。在學校裡面，一個老師每年的學生量最少好幾百吧，讓老師全部負責，就算她想，她的時間，精力也跟不上啊。

學校教育頂多30%，剩下的，不都是各家在拼資源，拼時間，拼能力麼？畢竟是自己的孩子，你要為他的成長負責，當然，不負責也沒什麼，就是等你老的時候，你可能會看到一個失意的中年人，而且這個失意的人還是你最親近的一個人罷了。