一、學習效率

學習效率是學習成績的第一個決定性因素。雖然其他很多品質影響著單位時間的學習效率，但孩子的學習時間是大體相同的，甚至讀清華北大或是常青藤TOP10的學生，在讀大學前真正投入課本學習的時間還少於一般人。如果你見過清華大草坪上，或是北大未名湖畔那些彈著吉他唱著歌的學子，見過牛津、劍橋、哈佛、耶魯校園內堅持練習皮划艇的精英，你便會感嘆他們的愛好多麼廣泛！這些愛好毫無疑問會擠壓掉多數家長希望其用於學習的時間，因此讓牛娃們一路絕塵而去的不是學習時間，而是學習效率。

效率引發的差距究竟有多大？1921年創辦的夏山學校不強制要求孩子上課，很多孩子到了14歲才開始考慮未來讀一所大學，才主動到教室裡學習，通常學個三、四年便去參加大學的入學考試，結果竟有很高的成功率。一個孩子在自我意願的驅使下，四年便能掌握原本12年該學的內容。相比之下，我們現在的教育體系效率相去甚遠。

二、創新能力

孩子的創新能力反映了他探究和批判性思維能力的高低，決定了他未來可以達到什麼樣的高度：是優秀，還是卓越。優秀可以確保一個人活得很好，但挑戰科學權威價值觀的卓越才能成為變革的推動力量。

此外，探究和批判性思維決定了孩子觸類旁通的能力，強大的記憶能力可以得到“標準”答案，在短時間內提升考試成績，但是浮於表面的答案過度依賴學習習慣和記憶能力，不能讓孩子深入學習和思考其他知識，而主動思考、觸類旁通的能力在積累到一定程度，才能幫助孩子真正認清問題的本質，舉一反三，加速獲取新的知識。

三、自律品質

自律品質決定了孩子對時間的管控能力，即決定事件的優先順序能力。很多孩子學習效率低，不是學習時間不夠，理解能力差，僅僅因為時間被白白浪費了。作為一個獨立的生命個體，孩子天然是有自律品質的，只不過後來被家長、學校等破壞掉了。當孩子專注於自己的目標時，他內在的驅動力發展維護著自律品質；相反，當孩子的生活、學習被外界推動著、要求著、監督著、評判著，孩子的內在便沒了發展空間。在疲於奔命地應對外界反饋的過程中，孩子他律了，一旦外界的力量消失，他內在的驅動力也早已不復存在，於是孩子便終日無所事事，消極面對人生。家長需要估算一下，孩子有多少學習效果是外界評價產生的，有多少學習活動是外界要求和監督的，這些來自外界的力量越多，孩子的自律性品質就會越少。

謝謝邀請！我認為決定孩子學習成績的因素，最主要的一部分在於家長如何培養孩子。在這談一下我培養孩子的經歷哈！從我家孩子上幼兒園以前，我和孩子玩的過程中就有意識的教她學習知識了，那是我們的遊戲部分，以玩樂為主。從孩子上幼兒園起，我們家就定點睡覺，按時吃飯，這樣可以保障孩子優質睡眠，保持精力旺盛，有助於牢記知識。孩子讀小學的時候最重要，得逐漸培養孩子能夠自主學習的習慣，還得教孩子學習方法。在孩子成長過程中，因為年紀小很多事情都不懂，道理也講不通，我們得耐心引導，還得尋機會講道理，要努力培養孩子自信心。我認為用寬鬆式教學方法培養孩子，對孩子好處比較多，最主要的一點是，他們比較樂於接受。現在我家孩子讀高中了，她為了自己前途，算是用盡了辦法，正在努力提升自己的學習成績。

決定一個孩子學習成績的因素是多方面的，與孩子本身的智商、學習的環境、自己的習慣等都有關係。

首先講一講智商

一個孩子的天然條件――智商，決定著孩子學習能力的重要因素。如果一個孩子天然智商有問題，也就是智障，你可能要花費比別人十倍的心血去培養孩子，到頭來孩子的成績也不一定好。

有時人說，他家孩子成績好，因為他家孩子聰明，不是沒有道理的，一個孩子聰明的智力因素，確實決定著孩子成長、成功。

雖然一個人最大開發智力都達不到本人智力的20％，但是越是聰明的人才發開發的更多，不聰明的人就象上鏽的刀，要慢慢才能磨快刀口。當刀口快了，本身它的質量已經消耗了許多，與一把不上鏽的快刀是沒有辦法比的。

因此，一個人的成績身原始的智力關係甚大，起著決定的因素。

此次，孩子的成績與學習的環境分人開。

孩子學習的環境好壞直接影響孩子學習興趣，這裡的環境有家庭環境、學校的環境為重點。

家庭環境有學習的空間、家庭的氛圍等相關。孩子學習要有自己的私人空間和提供的必要工具用品，讓孩子能靜下心來學習，在學習中遇到困難，有解決的辦法。

家庭氛圍是為了孩子學習，家人給孩子一個適合學習的環境，如安靜、不受電視手機干擾。如果孩子在學習，家人在看電視，或者大聲講話，都是影響孩子學習成績的因素。

孩子的學習不僅是要安靜環境，還要家庭愉快的配合著孩子，讓孩子心情舒暢，他才能高效學習，提高成績。如果在學習中，受家庭環境（講話、看電視）一直影響，揹負著雜念，怎麼能學習好呢？

學校的環境有老師的教學、要求、同學之間不干擾、一個班的整體氛圍等。

簡單舉個例子，老師教學才華橫溢、風趣幽默，學生聽課都有勁，如果老師上課僵化、死板、教條，學生可能聽著聽著睡著了。

還有學生必竟是孩子，自覺、主動性都差，老師管的緊一點，學生就努力一點，老師鬆一鬆，學生就拖一拖，老師管與學生成績是有影響的。

最後講一講孩子成績與習慣

無論學習環境怎麼好，老師教的怎麼到位，最後還要孩子養成好的學習習慣。

如果天生沒有智障問題，其實孩子的智商都是差的不多。雖然不是同一家庭，但是在同一學校，即使共同的教室，共同的老師，結果在一個班裡，每個人的成績都不相同，這就與每一個孩子養成的學習習慣有關了。

有的孩子在家人、老師的引導下，逐漸養成自覺學習習慣，能夠重點把時間放在學習上，學習是第一位；有的孩子則不然，把重點放在玩上、打遊戲、看電視等。兩種不同態度習慣，產生不同的學習成績。

有人講有天才，其實天才就是持之以恆，養成堅持學習的習慣，從而不斷積累了大量的的知識的結果。

總之，講孩子的學習成績與智力、學習環境有關係，還不如說與孩子養成良好的學習習慣有重要關係。

有些人認為學習好主要是天生的，難道真的是這樣嗎？我認為，家庭條件是首位的，沒有一定的家庭條件，什麼培養都無從談起。可能有人覺得有些小孩父母農民，文盲，什麼都不懂，什麼都沒有，小孩也能考名牌大學，但是，這樣的例子有幾個，我身邊農村的親戚朋友很多，除了一個考了軍校，其他基本上都是專科或者初中高中畢業就打工了。你再看看大城市的小孩，就同一個省比較，你看是省會的小孩厲害，還是其他地市的小孩厲害！好高中為什麼基本都在省會或者經濟在省內比較發達的地方，除了老師好以外，生源好是很重要的，這就是我們說的，好學生成績好不算本事，普通學生甚至差生教好了才是本事，你讓成都七中或者河北衡水中學的老師去教一下本省經濟落後小縣城的高中學生試試，看能教幾個名牌大學出來，為什麼經濟發達地區教育質量好，學生學習成績高，家長重視，捨得投，也有錢投，學校能吸收優秀老師加入，強強聯合，不是一般人靠自己可以改變的。就包括我說的小縣城，其中學習好的學生，你們可以去了解下他們的父母，我相信大部分都是縣城中產階級，比如公務員老師事業單位之類的，父母低收入的少，這個是有調查報告的。不信你們再去看看這麼多年高考狀元父母職業的調查，頭兩位是公務員和老師。完全可以說明，必須要一定的家庭條件做支撐，否則小孩成才難！個人見解，不喜勿噴！

決定孩孑的學習成績最主要的，我認為是三個方面。

一，學生的自身條件，領悟能力，也可以說是智力，智商高，領悟能力強，老師一點就通，學習起來輕鬆不費力。如果心智差些的學生，學習起來相比就吃力些，同樣的題目，稍微起點變化，就無從下手，心智強的學生就會活學活用，正想，反想，側面想，就能很好地解決問題。背誦也有很多巧門，特別古文，咬口難懂，本人中學一同學，背古文高手，先把整遍古文每段第一個字背熟，然後反覆熟讀，總比我們先背會。這記明聰明的學生會想辦法，靈光，所以在同等條件下，智力相當大的程度決學生的成績。

二，家庭環境，這也很重要，家庭和睦能給孩子創造一個良好的學習環境。如果父母三天一小吵，五天一大吵，孩子是不可能安心學習的，越是這樣的家庭越是不會理會孩子的學習成績，最終孩孑會失去學習的動力，父母因素的確影響孩子的學習。好多離異家庭，單親家庭的家長，為了個人的婚姻，生活，對孩子的負面影響是存在的。總之，家庭和睦，關心孩子，督促孩子，引導孩孑，對孩子的成長和學習成績的提升，是有相當幫助的。

三，學校環境。這是最重要的一環。學校的學習風氣，老師的教學水平，可以說是學生成績好壞的相當重要的因素。學校的學習氛圍好，沒有校霸，沒有欺凌，給孩子一個優質的學習環境，是學生提升學習成績無比重要的因素。君不見，重點學校，示範學校旁邊的房價是多麼高，越是學校好，旁邊房價越高，美其名曰，學區房，這是有道理的，估計家長們都知道。有了好學校，還要有好老師，這可是重中之重，當然好學校裡的老師都不會差。老師的作用是直接提升學生成績的關鍵，好的老師，第一要維護好課堂紀律，使學生能安心聽課。差的學校，老師在講臺上面講，學生在下面講，你想聽講，前後左右拉你說話，玩東西，看手機。根本沒辦法聽講，一但掉隊，從此以後就可能聽天書，越聽越不懂，乾脆不聽，或講話，或睡覺，甚至打鬧，最後差校學習普遍不佳。而好的學校，好的老師則能造就學生們好的成績。並且好學校很少有校園霸凌，違法違律等現象。相反，學習成績不好的學校，出這些問題相比多得多。愚見，希望你的孩孑好好學習，天天向上。

自從有了文字，已積累了五千多年的知識，但是，孩子生下來對知識還是一片空白，還須父母精心的照顧，細緻的培養健康的成長，孩子是祖國的花朵，是父母的接班人，也是祖國發展的接班人，孩子之事非常重要，他是向前進的動力。

對孩子的教育，天下有兩個真心，一個是父母心，一個是師伯師母心，有了這兩棵心，人類社會文明進步，慢慢相互和諧都有了真心而相共。對社會和諧發展，囯泰民安順利向前，作出極大貢獻。

不說教育學，蘇聯教育學，美國教育心理研究，也不說孔子儒家教育，現在的九年義務教育，就說現在的幼兒園和學前班教育，在這二十多年當中，祖國，社會等，程現岀一派新的氣象，這說明了教育的重要性。認識到教育的重要性，才能擔負對孩子教育的責任心。教育事業不相信迷信，例如風水寶地呀四柱預側等，世上本身都有長和短，能力大小，各有本能，要把生兒至致放在沒條件的環境裡，要把學兒至致放在有條件的環境裡，肯定不如學兒。所以後天學習很重要，都能提高自已的知識才能：

培養孩子現在從胎叫開始了，至到孩子學說話就得開始教育，有條件了國語英語雙學習，至到幼兒園，要培養孩子生話有規律，幾點起床，幾奌吃飯上學，回來寫作業，玩耍時間等等。習貫成自然。培養孩子的語言禮貌，注意孩子語言行動心態，機時培養和糾正。工作在忙不能放棄孩子一段時間，得想辦法監護，孩子已任意就不好照管。特別注意的是孩子的年齡段開始貪玩的矛頭，要加強管教，在這時候如果放鬆，在聰明的孩子學習成績會下降，教育的他明確了學習意義懂事了才可以。給孩子提供好的學習環境，耐心輔導，常鼓勵，上課注意聽講才是學習的技巧。

在這幾十年裡，由於黨的政策好，在父母精心的培養孩子上學，在幼師細心盡責的教育下，在老師教授精心培育下，祖華人才倍出。知識就是力量，力量就是動力，推動祖國繁榮昌盛，飛速發展前進。天下父母和教育界勞苦功高。

每個家庭父母最關心的，就是自己孩子的學習成績了，影響孩子的學習成績，有多方面的因素，父母是孩子最好的啟蒙老師，也是孩子最好的榜樣，父母的言行舉止，直接影響孩子的成長，父母擁有的經濟能力，家庭條件優越，孩子就有良好的成長環境，不被經常打擾，孩子會用心學習的，父母的學識修養，道德三觀 ，眼界品味，家庭的影響決定了孩子的起點，能夠給孩子提供，多一些的智力挑戰活動，如，圍棋等活動，智力水平較高的孩子，在學習上容易一些，快一些，專注力較好，記憶力強，學習東西也快。在現實生活中，有好多的家庭都不能給孩子，提供良好的成長環境，也不懂正確的教育方式 ，如，有的孩子學習成績不好，父母態度不好，言語不當一些行為，孩子就有厭學的情況等，孩子成長期間，要調整好家庭關係，師生關係等，孩子的心理狀態，就能越來越健康，孩子的精力也會逐漸，用在自身的發展與學習上，做為學生最重要的，就是要把學習搞好，將來才能有大的作為！

決定一個孩子的學習成績的因素，我認為來自於興趣，感悟能力，家庭環境，以及學校裡的師者，自己後天的努力。其中最主要的是興趣和感悟能力。

只要孩子感興趣的東西，學的快，領悟的也快，有興趣的東西，孩子是主動的去學，不是被動的去學。主動去學或做的東西，尤其是感興趣的，他們多能夠發揮一切積極因素去學，不用你去催，他自己能夠去探索尋找答案。

感悟能力有先天后天之分，有感悟能力天生就好，經過後天努力其結果不用說了。領悟的慢，卻有恆心，也有興趣去探索，也能夠學出讓人羨慕的成績。領悟能力再好，不願學，不去探索，也學不出好成績來。

家庭環境也很重要，雖然不是絕對因素，也是有一定作用的。經濟環境，雖然不是主要因素，但不能否認其作用，這方面不用多說，大家也明白。父母是孩子第一任老師，最明顯的就是模範榜樣作用，孩子長時間與父母的接觸，潛移默化的把父母的一些好的壞的一些東西學來了。再就是儘量給孩子營造一個好的學習環境，可以不去管他，儘量別去干擾孩子學習的積極性，還要儘量多給他們一些學習的機會和積極因素。

至於學校裡，我認為最主要的是老師，我也明白因材施教，說好說，做起來太難，不是幾個學生，幾十個甚至上百個，任誰也很難做到能夠掌握瞭解每個學生的特長和短板。我只是想說，盡人力吧，朝這方面努力可以了。

這幾方面我認為最主要的還是孩子本人的興趣和自我約束，光依靠別人督促白搭，應該讓孩子知道為什麼去學習，怎樣去學習。只瞭解這兩點即可。

這只是個人愚見，還是那些老師們經驗豐富，最好問問教育領域的大咖。

決定一個孩子學習成績的因素有哪些？

學生的學習成績和他的先天智力無關，和他的主觀意識無關，就是說學生的學習成績不好，不是因為他笨，也不是不想學習，而是在學習中經歷的某些事件，形成的“想學學不進、想做做不到、想放放不下”的潛意識條件性厭學情緒。

影響學生學習成績包括以下五個因素，即情緒狀態、知識結構、思維方式、行為習慣和自我管理能力。如果學生在學習的時候，有意無意的受到某些刺激，和學習建立積極的條件反射，就是學習的時候情緒就積極興奮，成績肯定是好的，相反，如果學習的時候就煩躁，就控制不住的分心走神、磨蹭拖拉、消極懶惰，成績肯定好不了。知識結構指的是學生大腦的某些已有知識，學習是利用舊知識加工新知識，舊知識越多，越紮實，加工的能力越強，掌握的知識越快。思維方式是從小養成的思考問題的習慣，行為習慣是思維方式的外顯，習慣好的孩子容易有好成績。自我管理能力也是從小培養的，包括責任心，吃苦精神等。

從這五個方面調整，一般的孩子都可以有一個提高，對有些基礎好點，管得住自己的孩子是個飛躍。

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一、智力因素（智商）

智力對一個人的學習有很重要的影響，同等條件下智力好的學生學習成績好，智力一般的學生學習好中差都有。一個人的智力主要表現在觀察力、記憶力、想象力、創新力、分析力、判斷力、思維力、應變力等不同方面。在平時的教學工作中，時常遇到極少數學生學習並不是多認真刻苦，背東西快，想象豐富，分析判斷準確，思考回答問題全面準確，應變能力強，考試成績優異。而有些學生學習很認真，很刻苦，平時表現出來的能力，以及成績則不夠理想。這充分說明智力因素對學習成績？的影響。

二、非智力因素（情商）

影響學習的非智力因素有三方面:

1.信念、理想、抱負、世界觀對學習具有廣泛的制約作用，對學習活動具有持久的影響。堅定的信念、崇高的理想、偉大的抱負是取得最後成功的關鍵。

2.個性心理品質， 如動機、意志、需要、興趣、情緒情感、性格、氣質等，對學習活動直接影響。培養學生良好的個性心理品質，對提高學生學習成績有重要意義。

3.自制力、頑強性、求知慾、學習熱情、榮譽感等， 對學習產生具體影響。有意識地培養學生的美好情感，對提高學習成績也有積極作用。

三、學習方法

記得前些年，某電視臺的一個廣告詞中有這麼一句話:給我一個支點，能把地球翹起。好厲害！——這是方法問題。

一個在學習上不講究方法的學生，是很難取得好成績的。在眾多的學習方法中，關鍵是要找到適合自己的方法，譬如背誦，有的默讀即可背誦，有的需要透過朗讀才能背誦，有的語速快一點背誦快，有的需要一字一頓地背誦，還有的總是背誦不過去，再寫一寫很快背誦了。

四、環境因素

影響學生學習成績的環境因素有兩個，家庭環境和學校環境。

1.家庭環境

（1）貧窮、富裕都能成就學生，也都能毀掉學生，父母的態度、言行等往往決定學生的成績。

（2）父母離異、天災人禍，往往給學生帶來毀滅性的打擊。

（3）家多酒場、多牌場，往往消磨學生學習的意志，誘使學生吃喝玩樂，荒廢學業。

這些都不同程度地影響學生學習成績。

2.學校環境

（1）學校管理、班級管理嚴格與否，學習氛圍濃郁與否，直接影響學生學習成績。

（2）交友:交知心朋友，不交狐朋狗友，交學習朋友，並交酒肉朋友，交益友不交損友......

（3）老師:老師的責任心、性格、學識、教學方法等等對學生學習成績都有一定影響。

五、生活習慣和健康狀況

學生的生活習慣和健康狀況對學習也有一定影響，一個愛吃零嘴的人（譬如瓜子，我認為是學習的鴉片），是很難學習好的；同樣一個病秧子也是不可能學習好的。