對於孩子不學習，可以理解為喜歡學習，對學習沒有興趣，作為家長如何改變孩子不學習，從一下三方面去改變。

第一，改變孩子對學習的認識。首先，父母對學習要有一個正確的積極的認識，什麼是學習？學習是個很大的概念，每個人都有不同的認識，學習是每個生命在生活中的所有人或事物的認知、得到等所有一切都是學習，不要把學習想的過於形式單一，學習是最豐富多彩的，要讓孩子充分感受到學習的獲得感、成就感、滿足感，孩子自然就會對學習感興趣，一發不可收拾的愛上學習。

第二，豐富孩子的學習形式和內容。用輕鬆的方式去學習，什麼是輕鬆的方式？就是用腦子去想象學習的內容，發現問題、謎題，用好奇心解開秘密，關鍵字動腦子。用豐富的想象把學習的所有內容串聯起來，讓內容豐富多彩，並且精密相連，形成一個知識圓環，逐步完善這個圓環。

第三，明白明確學習的目的。為什麼學習？書到用時方恨少，學習的沒一個知識技能都要用上，在生活中應用學習到的知識技能，改善生活，讓自己讓大家生活的更好，這就是為什麼要學習。

總之，生命最重要的是生存是活著，生存法則優勝劣汰，學習知識技能使人優秀。

在態度的轉變過程中，情感因素往往佔有主導地位，決定著態度的基本取向和行為傾向。家長在和孩子溝透過程中，要注重情感的作用，曉之以理、動之以情，絕不能採取暴力、強迫、威脅、說教的辦法。

想讓孩子喜歡學習，家長要想辦法讓孩子在學習中體驗到學習新知識和成長的樂趣，這樣的情感體驗才能讓孩子真正喜歡上學習。

孩子可能對學習沒有興趣。可以從以下幾個方面努力：

如果我們總是對孩子要求，安排他們的生活，他們肯定有逆反心理，因為每個人都想掌控自己的生活。控制感是每個人都需要的。

我們可以在一些事情上讓孩子決定。這樣孩子就沒那麼叛逆了。

比如按時完成作業，五天之後給個獎勵。十天後獎勵一下。看看能不能激起孩子的學習興趣。

是什麼讓孩子如此不自信。在學習上如果不自信他們就不想學。那麼你就要對症下藥。把問題解決了。一點點地增加孩子的自信。

人的行為驅動有處於害怕的，有處於愛的。比如打孩子，讓孩子學習，可能一時有效，但是如果孩子知道為自己負責，那麼孩子的行為就會有更大的驅動力。

如果自己不知道如何做，可以進行一下專業的心理諮詢，讓諮詢師來疏導。

現在孩子不學習似乎成了通病，我一個同事曾經做過一個匿名調查，問題很簡單就是問你學生願意呆在教室學習嗎？全班45人，只有三個同學寫的願意，說實話作為老師很吃驚，也很無奈，如何改變這種現狀呢？

第一家長一定要讓孩子明確自己的角色和責任，在學生時期必須學習，這是作為一個學生最基本的職責，如同國家規定的每個孩子必須接受九年制義務教育一樣。

第二家長要明確孩子學習責任的歸屬問題，學習是孩子自己的事情，指導學生學習是老師的任務，所以家長要注意引導孩子明確責任，激發孩子的學習興趣，鼓勵孩子願意學習。

第三家長要注意和孩子溝通的方式，要看到孩子取得的成績，更要看到差距，做出適合孩子的評價。

每個孩子的家庭成長環境、家庭學習氛圍、孩子自身的學習習慣、學習興趣與動力、孩子的智力等等都不一樣，所以要改變孩子不學習的現狀，要尋找“病因”，方能對症下藥，也才有可能藥到病除！

一、家庭引導、督促是第一位！。孩子不願意學習，一定不是一天兩天形成的，家庭在對孩子的學習上的引導、監督監管一定有很多缺失的地方。那作為監護人的父母如何引導、督促孩子去學習呢？下面談談自己在教育孩子上的一些想法。

1、知道孩子每天每個學科的作業任務。讓孩子用一個本子把每天各科老師佈置的作業清晰的記下來，回家後，讓孩子對照作業記錄本上作業，逐項去完成。至於先完成哪科作業，由孩子自己決定。

2、對照孩子的作業記錄本，逐項檢查孩子的作業。孩子每能完成一項作業，家長就在相應的作業後面簽字。如是語文課文背誦，那一定是孩子能熟練背出來，方可簽字。如是默寫，一定是看著孩子默寫玩的，並且讓孩子對照訂正後再簽字。其它各項作業都是一樣，也就是說要保證讓孩子高質量地去完成每項作業。這樣督促孩子去做，只要持之以恆的堅持下去，孩子一定能慢慢養成一個良好的完成作業的習慣。

3、要注意的幾點：

（1）要根據自己孩子實際學習水平與能力，由易到難，由簡單到複雜，剛開始要求孩子把會做的或能做的，高質量的完成，慢慢才想著去提高，切不可不根據孩子的實際，一味拔高，揠苗助長。

（2）及時發現孩子在學習過程中存在的問題，是學科性的還是態度方面的還是基礎方面，只有真正找出原因，才能更好的開展下一步的教育。家長一定要早發現，要糾正，必要時向專家、向孩子的老師請教。

4、做一個學習型的家長！教育是個大話題，也是一個難題，不要指望著一撮而就。家長只有在不斷的學習過程中，才能找到解決問題的方法與策略。書本、網路、培訓等等都是家長學習的渠道，有了理論知識的武裝，才能發現孩子不學習的成因，從而尋求解決的辦法。多與孩子交流與溝通。

家長記住：教育，不是蠻幹！教育有教育規矩，有教育方法，有教育心理！

所以說，家庭引導、督促是第一位，因為孩子的很多習慣都是在家庭裡養成的，“優秀是一種習慣”！

二、多與孩子的老師溝通，尋求老師的幫助。

老師相對來說，在教育方面，比家長更專業！所以要解決孩子不學習的現狀，一定離不開老師的教育與幫助。所以，家長要做到：

1、經常與老師交流孩子的學習、心理狀態。把孩子在家得學習、生活、行為、心理等表現，反饋給老師，讓老師更為全面的見解孩子，這樣也就更加利於老師與孩子溝通、利於老師對孩子進行教育，也更有成效。

2、尋求學科老師的幫助。既然是不學習的孩子，學科知識與基礎應該比較薄弱，這是後家長要多與學科老師溝通，讓老師多鼓勵、多關注、嚴要求孩子。家長要求的孩子不一定聽，但老師要求的，孩子多少要聽！

眾人拾柴火焰高，獨木不成林，家長老師合力，孩子成長得才更快！

最後，用時下流行的話來結束：

每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒有動靜就著急。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為他是一棵參天大樹。 ​​​​

孩子不學習，是因為衣食無憂。既然不勞動什麼都可以得到，誰還願意勞動呢！勞動是很吃苦的，況且懶惰是人的天性。只有讓孩子感受到將來他要乾的活比學習還辛苦，他才會發自內心的想學習。

我曾經對我的同事做過一個問卷調查，問題就是“你們小時候為什麼努力學習？”大家的答案令人驚奇的一致——怕幹活。過度的體力勞動成就了一部分怕幹農活的人。還記得小時候割麥，媽媽割麥子不抬頭，一口氣從地這頭割到地那頭，才直起腰，歇一會。而我在後面怎麼也追不上，腰疼得像要斷了一樣難受。媽媽看我割一會歇一會，她割到頭了往回割，來接應我。往往是媽媽割了一行半，我才割半行，我已經累的筋疲力盡了。勞動的折磨使我立志要努力學習，將來一定跳出農門，不再受勞作之苦。

隨著時代的發展，科技的進步，現在農田勞作已經半機械化了，孩子們也少了許多勞動的機會，尤其是城裡的孩子，雖然不是五穀不分，但是農田勞動實在是幾乎沒有。既然孩子們沒有勞動鍛鍊的機會，那麼還可以透過堅持體育鍛煉培養孩子的意志力，吃苦精神。世界上不怕吃苦的人大部分都是不怕學習的。

從小樹立遠大理想，並且樹立為理想而努力的信念，也可以改變孩子的學習態度。孩子一旦認識到他的學習不只是為自己，而是為祖國，為人民而學習，孩子有了這樣的信念後，他們會升起責任感，責任感是促使人不斷努力的源泉。周恩來總理正是樹立了“為中華之崛起而讀書”的遠大理想，才會熱愛學習，成就一番偉業的。

孩子不學習的現狀，實際就是不熱愛學習，甚至是懼怕學習，最終是排斥學習。造成這種狀況與早期的家庭教育有關，也與後來的學校教育有關。要改變這種狀況，還是要從培養興趣入手，慢慢引導，循序漸進。可以朝一下幾個方面努力：

一、讓孩子不要懼怕學習，是改變不學習現狀的起點。

首先讓孩子做簡單的題目。孩子表現不自信時，不動聲色地讓他做一下以前做過的題。讓孩子有種成功的體驗。透過過心理調節減輕孩子的學習壓力。如果每天讓孩子學習1小時，開始就要有2小時的要求。讓孩子覺得學習的時間還不夠。使用提議式而不是命令式。不要問孩子“是學習還是玩兒”，而應該問孩子“你想什麼時候開始學習”。讓整天看電視的孩子選擇：是出去跑腿，還是在家學習？孩子就是不學習，你不妨問他，是休息還是學習？消除孩子對學習的牴觸心理。

將趣味遊戲引入學習，比如說讓孩子給別人找錯，會讓孩子熱衷做習題。有趣的文具也可成為孩子學習的“促進劑”。合理分配學習時間，讓孩子在遊戲的娛樂中學習，在學習中娛樂。把日常生活與學習結合起來。讓孩子制訂家庭旅行計劃也許會使他愛上地理；讓孩子學會剪報也許會使他留意政治、新聞；領孩子去參觀博物館；全家人至少每天有一段在一起學習的時間，讓孩子感覺到和家人是一體的，在學習方面和家長不是對立的關係；平時散步、購物、訪友時拐進書店，測覽群書；父母不妨偶爾送一些超過孩子閱讀能力的書籍。

二、創造環境，讓孩子不厭煩學習，是改變不學習現狀的保障。

每當新的學期開始，都給孩子更換學習用具，讓孩子有一種煥然一新的感覺，以最好的感覺開始新的生活；給孩子準備各種用具；如果覺得孩子學習厭倦了，就讓他試著換一門功課；換一種心情；在孩子厭倦學習的時候，嘗試制定“禁學時間”；孩子也許就會有了學習的慾望；重大考試後，可以給孩子一種放鬆。

想辦法讓孩子安靜下來，坐下來學習讓孩子將其寶貴的收藏品放進他的抽屜中；孩子學習時，把周圍光線調暗，只在書桌正中點一盞檯燈；把一些勵志的文字寫得很大貼在牆上，有助於創造氣氛；把書散放於家裡各個房間，營造一種學習氛圍；睡前讓孩子寫幾行日記，可以使孩子養成好的學習習慣。

讓孩子喜歡學校，尊重老師。“親其師，方能信其道。”消除孩子不喜歡學習的附加因素，讓學校在孩子的心裡有個神聖的地位，孩子才會不討厭學校；在孩子不願意給你看試卷的時候，不要強迫孩子拿出來；即使低分也要找出可予以表揚的部分，讓他看到希望，而不是一無

是處；讓孩子穿他“看中”的衣服和攜帶他喜歡的物品上學，增強自信；家人塊兒吃飯時，不露聲色地稱讚某位老師，當孩子對某位老師表現出不滿時，家長不要順著孩子說，而是站在另一個角度，樹立老師在孩子心目中的形象。

對待孩子的成績，要有一個穩定的心態，及時地幫孩子分析，不能以自己的心態影響到孩子；孩子失敗時，給他尋找“同伴”，不要讓孩子覺得自己是最差的，已經無藥可救；孩子考不好也要鼓勵他目光朝向未來。

三、讓孩子感覺學習並不枯燥，是改變不學習現狀的後勁。

挑選大字印刷的書籍，這樣可以提高孩子的閱讀速度；儘量挑選儘可能“薄”的習題集或課外練習冊，孩子就會有一種成功感；挑馬上能看到答案的參考書和習題集；把孩子用過的書本和練習冊堆在顯眼的位置，增其成就感。

幫助孩子調整學習節奏。如果學習時間長了，就過一段時間換一種學習內容，避免枯燥、單調的題海戰術；孩子做習題時，故意讓他停下來，以使記憶深刻；放完30分鐘的音樂，就讓孩子去學習；孩子學完後，讓他再看一看下一次學習內容的起始部分；最好不要讓孩子飯後馬上就學習。

不要讓孩子把時間磨蹭掉。讓孩子在學習開始前進行削鉛筆、整理課本、準備稿紙等準備工作；要想讓孩子開始學習，就和孩子一起收拾他的書房；不要呵斥孩子在桌前擺弄鋼筆或咬指頭等行為；讓孩子從他愛學的功課開始學。學習時就只能學習。規定下孩子學習的結束時間，讓他有一種緊追感，不要一邊學，一邊玩；儘量讓孩子寫作業的同時是在愛看的電視節目開演前，否則，即使你說好了完不成作業不能看電視，孩子也會無心寫作業，效果也會更差；用鬧鐘將學習結束時間定上讓孩子有一種快樂的體驗；讓孩子參與制訂家庭學習計劃時，讓學習時間有效合理安排。

古語說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只要我們遵循教育規律和兒童身心發展的規律，運用愛心、耐心和智慧，就能逐漸改變孩子的學習狀況。

這個問題題主沒有說清楚孩子是幾年級這點，而且也沒說孩子是什麼原因學習、不學習孩子願意做什麼或者說每天又是如何打發時間的。所以這就給回答帶來了很大的麻煩——往往很難具有針對性！

所以針對題主的問題我分成兩大種情況來說吧：

先說這種會讓人沮喪的情況。

我這人從來不喜歡灌雞湯，而且也不願意拿小機率的事情作為例證，我只喜歡拿“一般情況”來做分析，因為這樣會比較具有普遍性、適用性。

如果題主的孩子已經是初三或者是成績很差的初二階段，又或者是高三以及成績很差的高二階段，那麼我覺得與其在這裡糾結孩子不學習的問題，不如去考慮考慮孩子未來職業教育選擇的問題。

雖然很多人（也包括我）都可以給你講出來如何“置之死地而後生”之類的鼓舞鼓勵的，甚至是看上去確實也非常可行的辦法，但是我必須要說的是這僅僅是“理論上的可行”，“留給中國對的時間已經不多了”——對於一個基礎差還不愛學的學生而言，除非是發生了什麼大的變故才有可能讓他變成另外一個人，而我們有很難保證他（她）變成了就一定是愛學習的……

所以如果題主的孩子是這種情況，但是你還不死心的話，你可以嘗試這樣操作：在確保孩子不會走極端的情況下給孩子一些外部刺激，比如說去農村務農、去勞務市場、長途汽車站、火車站、機場、小商品批發市場、服裝市場、高檔商場、寫字樓……等等這種很有體驗感、反差性的地方以及事情讓孩子切身的對比一下，考慮考慮他的未來要過怎樣的生活——明確告訴他你不可能養他一輩子，你也別指望生活只是靠“勤勞”、“不怕苦”就一定能過的美好——物質基礎決定上層建築雖然孩子很難理解，但是你可以解釋的很通俗易懂不是嗎？

如果孩子還是不想學，那就沒辦法了……

如果孩子想學，恐怕你就需要給孩子找點教育資源來幫助他提高效率了！這是因為很多成績不好的孩子不是不想學好，而是真的只憑自己學不好……如果你不能給他提供一些資源，只靠他自己去努力，那麼極有可能“三分鐘熱血”過去之後就恢復原形了，不用多，最多兩三次這孩子基本上也就沒有逆襲的可能了。

如果你孩子還僅僅是個小學生，又或者是初一、高一的孩子，那麼恭喜你——恭喜1：你意識這個問題還算及時；恭喜2：你能看到我的回答，如果你能按照或者參考我的建議去嘗試一下的話我相信一切都不晚！

話不多說，具體建議如下：

1、刷三觀——端正學習態度

雖然不能夠說百分之百一定這樣，但是絕大多數情況下的確是存在這個關係的——孩子在學習這件事上的態度對他的整個學習過程尤其是努力程度會有著密不可分的關係。

在這方面，我的建議是不要總是拿一些負面典型或者總是拿“不好好學習掙不到打錢”之類的過於功利的話來刺激、督促孩子。

反而可以考慮從“人生會有更多選擇的機會”、“生命會更加精彩”等等樂觀積極的角度給孩子樹立一個健康積極的學習態度。

關於這點我也想提醒一下父母朋友們，很多時候孩子在事情上的一些看法、行為表現實際上很有可能都是效仿父母的，所以我們自己也應該要非常注意自己的言行，不要嘴上說一套，現實又是做另外一套。

2、自我分析——找不足

這個環節非常重要！

因為你想要解決問題，那麼就要先找到問題出在了哪，只有找到問題癥結在哪裡，那麼才有可能找得到爭取的解決辦法。

在這裡的分析不要一味的指責孩子。

孩子已經很沮喪了，你再不停地去打擊孩子，自己倒是過癮了，可是孩子卻可能徹底喪失自信了。所以要讓孩子既能認識到自己身上的不足，還要相信這些不足都是有辦法解決的。

關於這點我在生活中幫助一些家長跟他們的孩子溝透過，然後我就發現有很多時候其實是家長對自己的孩子根本就不瞭解，自己孩子的興趣、愛好、特長等等完全不清楚，只是透過成績等這些比價片面的資訊就斷言自己的孩子哪裡不好哪裡不足。

而經過我的仔細瞭解之後，往往會在很多問題上得出跟他們父母截然不同的看法。

因此這個環節不要搞成“批鬥會”，而是應該搞成一個態度積極、氣氛友好的親子交流——事實上這個過程孩子應該會感受到來自父母的尊重。

3、制定目標——做計劃

問題找到了，那麼鼓勵孩子有信心去解決問題就是當務之急了。

而解決問題一定是要有計劃性、目標性的。

否則你一定會出現這種情況：今天想起來這件是情，所以感激要求孩子去做好這個，明天又想起來另外的問題，又趕緊提醒孩子去做那個……結果孩子這個還沒做好就又要去做另外一件事兒，最後極有可能就是忙了半天啥也沒有效果。

因此一定要做一個詳細的計劃表，名字可以起的勵志點，比如“騰飛計劃No.1”等等，可以增加一定的獎懲內容。

而關於計劃我這裡要多說幾句：

第一點計劃一定要有執行下去的可能性，不要搞得大而全結果根本完不成。

第二點時間分配一定要合理，不要上來就排的滿滿的，結果稍微有個意外就完不成。

第三點做了計劃就一定要堅持，這點上父母可以監督、鼓勵一下。

第四點不要一版計劃執行到底，可以先做一個，然後試執行一個周之後再做調整。

第五點要有短期目標和長期目標，比如多少時間之內完成什麼內容、達到什麼效果等等。

4、鼓勵支援——學習不是隻是孩子自己的事情

這點真的對有些孩子來說是非常關鍵的！

孩子的轉變不是那麼容易的，愛玩、愛走神等等問題如果有人能夠及時提醒他們的時候他們很快就會調整好，而如果沒人提醒，那麼極有可能走著走著就走不回來了！

所以有條件的情況下最好還是陪讀一下。

其實也不要太過擔心，一般來說陪上一兩個月孩子基本上就能形成一定的習慣，這個時候再慢慢的放手，效果會好很多。

5、保持跟老師們的及時溝通。

說真的，孩子在學校和在家的表現可能是完全兩個樣子的，而且大多數孩子其實對老師的話還是非常信任的，所以保持溝通一方面可以更好的、更及時的瞭解孩子在校的表現，另一方面也可以拜託老師幫助自己對孩子提出相應的要求。

比如我之前就聯合孩子的老師做了一個“套”，讓孩子相信我的要求是對的——我提前跟老師商量好，然後裝作給老師發訊息問老師我這麼要求孩子做對不對，老師很配合的給我回復說這麼做很好很重要等等。結果孩子一看就信了……

既然題主問的是家長如何改變，那就家長先改變嘍，這是最快的也是最有效的辦法。因為在家長喜歡學習的家庭中還沒有出現孩子不喜歡學習的情況呢！

這句話屬於老人們傳下來的古話，雖然沒有現代科學教育理論中提到的“父母的榜樣作用”的提法，但本質上都闡述了父母在生活中對於下一代的巨大影響。而且隨著教育的深入研究和社會的快速進步，這種家庭父輩的影響作用只可能是越來越大，越來越深遠。因為家庭在人類社會發展的長河中短期內是不會消亡的。

我們常常會勸誡現在的父母，如果你想要讓成長中的孩子做什麼，自己首先要做到，未來孩子才會青出於藍而勝於藍。這句話不是說要為難父母們，從專業理論上說，只有父母自己首先做到，才能在孩子成長的點滴中，有能力引導孩子成長。這也是為什麼近年來成人的自我成長被時刻提出的重要原因。

但事實上，對於沒有學習能力、生活視野狹窄、階層較低的普通父母來說，自我成長真的太難了，這也是為什麼有太多的父母對於孩子的教育焦慮的原因，因為自己看不懂，看不透，在未知和無法把控的情況下，焦慮是一定會產生的。但沒有辦法，唯有父母也開始學習成長才能從根上解決孩子的教育問題。

對於父母，親眼見識了這個世界上的很多真實，從自己的經歷中也體悟到了不學習的後果，是深有體會的，所以在對待下一代身上就希望他們能避免自己走過的老路，所以對於孩子們寄予了厚望。

但對於孩子，他們的經歷中還沒有關於這個世界任何殘酷的黑暗的面，他們是無法體會到父母整天逼自己要好好學習的良苦用心的。對於孩子們來說，沒有感同身受一說。有些孩子甚至會有"吃著自己家的飯為什麼要替老師去唸書"的奇葩想法。他們對於為什麼要好好學習沒有理解，特別是在生活優越的情況下更是天外小說，不懂。

孩子自己本身對於學習沒有興趣，也從來沒有發展出任何關於學習的能力，再加上學校和家庭的環境是自己不喜歡的，孩子會逃避一切，封閉回自己的世界中。其實孩子天生以來都帶有好奇心和求知慾的，以及最重要的學習能力——專注力，但在6歲之前的成長過程中被父母、各種環境破壞掉了，而這些天生的優秀品質卻是6歲後進入學校進行系統學習的最重要的基礎條件。

所以我們現在對於孩子6歲之前的教育內容特別重視，特別是家庭教育中的內容。因為在實際生活中，很多家庭對於孩子的干預中破壞的多，科學教育的成分少，這是非常危險的。

首先需要找到孩子不學習的真正原因，這個原因的成因是非常複雜的，這裡的真正原因是指最根本的那個原因，而不是表面的表現形式。其次找到這個原因後，父母要和孩子討論分析透徹這個原因的形成過程，讓孩子清晰地知道其中的邏輯，然後和孩子共同討論解決的方法，此時父母需要提供的支援和鼓勵是非常重要的。但這個過程需要良好的親子關係作為溝通的基礎，如果既沒有良好的關係，也沒有一定處理的能力，還是建議找專業的老師幫助吧。不過一般情況下，父母這邊需要作出的改變會多些。

所以還是那句話，無論孩子在教育中出現任何問題，父母首先自省下自己，畢竟孩子的教育責任最終都會歸到父母身上。如果在教育如此重要的事上，父母還是一副向外推的態度，那說什麼也無意義了。

願您被這個世界溫柔以待，幸福一生！