首先，實物象形匯入法:比如在教到t時問學生這像什麼，可以拿根柺杖問學生像不像，其他拼音以此類推！

接著可以用情景圖片順口溜口訣教授:比如女孩唱歌a a a. 小雞唱歌o o o等！

然後再用遊戲法區分易混淆字母:如b,p,q等字母，可以用找雙胞胎的遊戲來幫助他們區分字母的不同！

最後再組合拼讀！如b ~a ba.

漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。

一、充分利用教材中的情境圖，加上富於兒童化的語言。 語文教材在漢語拼音部分編排了幫助學生學習聲母、韻母的情境圖，它以生動、直觀的形象吸引著學生。教學時，可充分利用這些有利因素組織教學。比如人教版漢語拼音“g k h”這一課，有位教師這樣引導：“昨天我們認識了幾位拼音朋友，今天我們繼續和拼音交朋友好嗎？你們看，一隻可愛的小鳥飛進了我們的教室，（隨時出示相關卡片並貼在黑板上），看看它是誰？它給我們帶來了哪位拼音朋友？”這樣一說，一下子就把學生的注意力給吸引住了。學生在觀察和交流中感知了“g”的發音。在引導學生記憶字形時，則這樣引導：“比一比，哪位小朋友的眼睛最亮，最先發現圖上的哪些部分像‘g’的樣子？”讓學生自主觀察發現，用自己的話說出來。這樣，潛移默化地培養了學生說普通話和觀察的能力，同時加深了對“g”這個字形的記憶。接著這位教師這樣引導：“‘g’的家在哪裡？”學生說：“‘g’的家在中格和下格。”教師又順勢說：“鴿子飛累了，我們把它送回家好嗎？”接著在四線三格里示範書寫“g”字，學生看了都懷著喜悅的心情在自己的作業本上認認真真地書寫“g”字。這樣極富兒童特點、充滿愛心的語言激起了學生濃厚的興趣，潛移默化地培養了學生的人文素養，凸顯了人性的內涵。 二、突出主體，讓學生成為學習拼音的小主人。

拼音的學習，是孩子學習漢語的基礎，只有把基礎打紮實了，孩子在今後漢語的學習才能更加輕鬆從容!

我家孩子是從去年9月正式開始學習拼音，因為孩子注意力不集中坐不住，基本上都是我在家裡陪他玩遊戲中學會的，現在學習快一年的時間，拼音中最重要的是23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。孩子會背，能清晰的全部會默寫以及打亂順序會聽寫。包括全拼音讀短文繞口令等都沒有問題，因此，我總結了這一年陪孩子學習拼音的過程！

首先我是陪孩子唱聲母歌，bpmf大家一起來唱歌，dtnl多快樂。gkh她們都笑呵呵，jqx也來和。zh ch sh zh ch sh 要翹舌，還有r 也是這樣的，z c s z c s 舌頭放平了，加上y w 就是聲母歌。接著學習六個單韻母 a o e I u u（上面兩點不知道怎麼打出來）小嘴張大a a a 把a 的四個聲調都要讀出來，注意孩子的口腔一定要全部開啟大聲的讀，下一步就是學習聲調歌，一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡，每天帶孩子讀三遍，用開車子的遊戲讓孩子分清楚四個聲調。再系統的學習23個聲母，從bp開始兩個兩個一起學，甜甜菠蘿bbb ,然後把ba bo bi bu 四個聲調寫在白板上，按b a ba第一聲到第四聲全部帶讀一遍，孩子一開始bp分不清，我讓孩子讀bp的時候用手掌️開啟放在靠近嘴巴讓孩子感受發b的音的時候手掌只是輕輕的感覺，再讓孩子發p的音，大聲發出p的音，孩子感覺手掌✋會有一股強大的氣流噴在手掌一樣，反覆練習，再教孩子雙拼音節的發音規則，前音輕短後音重，兩音相連猛一碰，還有標調規則：標調先找a,無a再找o,ao

全沒有再找扁嘴e,i u並列怎麼辦？調號一律標後面。輕聲上面調不標，i要去點才能標。這個標調規則一定要帶孩子熟悉，不然孩子很難學好拼音，接下來就是韻母u（上面有兩點，不知道怎麼打出來）具體的看圖片，以及三拼規則，聲母 介母 韻母 ，翹舌 平舌音的區分 前面這23個聲母每天都是我陪孩子玩遊戲再帶讀三遍，我兒子平舌音和翹舌音讀出來分不清楚，還有n l也分不清楚，花費時間比較多，不斷的和孩子面對面讓他大聲讀出來，大約學習了2個月的時間終於把23個聲母以及六個單韻母和聲調 標調規則等完全熟悉，接著孩子學習複韻母 整體認讀音節和前鼻韻母 後鼻韻母 因為前面基礎已經很好，最重要是孩子掌握好了學習方法，幾乎不用我教，自己就主動學習這些知識，我只負責監督看他是否發音正確，孩子完成能區分 23個聲母 六個單韻母9個複韻母5個前鼻韻母 4個厚鼻韻母16個整體認讀音節後，我開始讓孩子聽寫拼音，注音孩子寫拼音的佈局，這個非常重要，寫完這些就開始讓孩子速拼速讀，先從簡單的一個拼音，比如 quan. 孩子要馬上讀出來 接著是兩個 三個 四個的 再接著是一句一句話讀拼音 慢慢開始一篇小短文 小故事 還有全拼音繞口令， 將近十個月的時間，我連過年都沒有間斷，每天都會讀拼音 玩拼音遊戲，時間雖然只有一二十分鐘，但是孩子拼音真的學的很好，中間客服了很多發音困難！孩子也很喜歡拼音！不僅陪伴了孩子，為今年9月上一年打下好的基礎，也為孩子閱讀提供了很大的幫助，孩子非常喜歡西遊記，我就讓孩子自主閱讀四大名著帶拼音版本的，對他的拼音也有很大的提高！

興趣是最好的老師，它是推動學生學習的一種最實際的內部動力。那麼，怎樣激發學生學習漢語拼音的興趣呢?兒童的自制能力一般都比較差，注意力集中的時間不會太長，這就需要教師根據拼音教學的內容設計不同的形式，以吸引兒童的注意力，增加兒童學習漢語拼音的興趣。設計不同的形式，激發學習拼音的興趣 讀兒歌、編順口溜或口訣。 將教材的重、難點編成琅琅上口的兒歌或順口溜、口訣讓學生吟誦，這樣既突出了教學重點，又突破了教學難點，小學生很喜歡。 （1）學習a、o、e時，教學重點是a、o、e的發音和四聲，教學的難點是e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發音方法編成順口溜幫助學生記憶，如“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”還可以根據聲調符號的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學生學習a、o、e的四聲。如“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。” （2）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教師要注意引導學生區別。也可以編順口溜，如“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q，單門n，雙門m，柺棍f，傘把t，q下帶鉤g g g。” （3）學習b p m f時，是教學拼音方法的起始課。可利用“前音（聲母）輕短後音（韻母）重，兩音相連猛一碰”的口訣，幫助學生掌握兩拼音的方法。又如，在教學三拼音時，可將三拼音的拼音要領編成口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當。”或“三拼音，要記牢，中間介音別丟掉。”幫助學生領會拼音方法。 （4）聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節時，ü上兩點省寫規則，是拼音教學中的難點。可利用下面的口訣幫助記憶規則：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü”“小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去”“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”“小ü見大y，去掉兩點還讀ü。” （5）在學習鼻韻母時，也可以透過念兒歌幫助學生區別前鼻韻母與後鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學，前後鼻音分準確。前鼻韻母有五個，aneninunün。後鼻韻母是四個，ang eng ing和ong。 讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助學生讀準字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學的重點，解決了難點，還可以緩解小學生的疲勞，調節小學生的情緒，調動小學生學習漢語拼音的興趣。做遊戲。 兒童最喜歡做遊戲。在拼音教學中，可以把枯燥的拼音練習融入有趣的遊戲之中，為學生創設一種輕鬆愉快、生動活潑的學習氛圍，使課堂“動”起來，“活”起來，激發學生學習漢語拼音的興趣。 （1）打撲克遊戲。 打撲克是很多人都喜歡的一種遊戲，可以利用這種遊戲進行拼音練習。玩法有很多，例如： 在學完六個單韻母后，可以玩打撲克的遊戲複習單韻母。教師先指導學生自己製作二十四張撲克牌，撲克牌上分別寫著帶四聲的六個單韻母，如āáǎà等。做遊戲時，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，兩個同學（或三、四個同學）按順序起完牌後，手中有ā的同學先出牌ā，接著是手中有á的同學出牌á，然後是手中有ǎ的同學出牌，依次類推。誰手裡的牌先出完，誰就取得勝利。隨著所學拼音的增多，製作的撲克牌數可相應增加。 在學了聲母、韻母后，也可以玩打撲克式的遊戲進行拼音練習。先指導學生製作含有聲母、韻母的撲克牌，一學生拿寫有聲母的撲克牌，一學生拿寫有韻母的撲克牌。兩個同學同時出牌。拿聲母撲克牌的同學出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的同學出一張寫有韻母的撲克牌，兩個同學誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最後，看誰手裡的撲克牌多，誰就贏了。 新穎的撲克牌玩法，可以極大地調動學生學習漢語拼音的積極性，同學們在玩中學，在學中玩，達到了“寓教於樂”的教學效果。 （2）拍手遊戲。 小學生活潑好動，可以藉助拍手遊戲進行拼音練習，提高學生學習漢語拼音的興趣。 拼讀音節是拼音教學的重點，沒有一定的訓練量，就達不到準確拼讀的要求。但是，重複拼讀的過程是很枯燥的，容易引起學生厭倦。在教學中，可以設計一些拍手遊戲，讓學生在一定的動律中完成拼讀的訓練。如新教材《漢語拼音14》課，第二部分是聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節的練習，就可以借鑑音樂課上的節拍教學，讓學生按四二拍的節奏，一邊拍手，一邊練習拼讀。（此項遊戲可以一個學生邊拍手邊拼讀，也可以兩個學生對拍） （3）遊戲“找朋友”。 如把教室裡的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式寫成音節卡片放在講臺上，先請一個同學上臺拼一拼卡片上的音節，然後一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友後把音節卡片貼在相應的物品上。 遊戲的形式還有很多，透過學生喜聞樂見的遊戲活動，枯燥的拼音教學變得生動有趣，變單調呆板的拼音教學為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗，使學生在體驗中學習拼音，從而進一步激發學生學習漢語拼音的興趣。 設比賽。 兒童的好勝心強，抓住兒童的這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動學生學習漢語拼音的積極性。 比賽的內容和方法也有很多，如：學完聲母、韻母和整體認讀音節，可以採用摘蘋果比賽等形式複習鞏固。 方法是：在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上結滿了紅通通的大蘋果，每個蘋果上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認讀音節。把參加比賽的學生分成三個組，要求第一組把樹上寫著聲母的蘋果摘下來，第二組把樹上寫著韻母的蘋果摘下來，第三組把樹上寫著整體認讀音節的蘋果摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完蘋果，哪一組就獲勝。 另外，還可以採用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發學生學習漢語拼音的興趣。 創設情景。 在拼音教學中，創設某個情景，使學生彷彿置身於此情此景之中，當兒童感到所學的拼音知識有用時，也會產生學習的興趣。例如： （1）郵遞員送信。 讓學生當郵遞員，運用所學的拼音方法，把寫有某個音節的信，送到規定的地方。比如，可以在信封上寫上本班同學的名字，讓小郵遞員拼一拼、讀一讀，然後把信送到同學的手中，看誰送得又快又準。 （2）招聘拼音輔導員。 小學生愛模仿，模仿是小學生的一種天性，其本身就是一種有效的學習方法。教師可以創設一個招聘現場，請小學生模仿老師教學漢語拼音的方法教其他的小朋友學拼音。最後，評出最受同學們喜愛的小老師，擔任班上的拼音輔導員。 除此以外，利用形象、直觀的多媒體課件或透過猜謎語、講故事、唱歌等形式教學漢語拼音，都能引起兒童的注意，激發學生學習漢語拼音的興趣。總結

在教寶寶學拼音的時侯一定要結合寶寶喜好特性，讓寶寶學得輕鬆愉快。並且結全親子教育兩結合，這樣起到的效果會更好。

學習沒有趣味。

即使有趣味，那也是很小的一點。

我引導秦小小學拼音的過程是這樣的。

最開始是給她看了一點關於拼音的動畫，就是類似那種，一些擬人化的拼音字母唱唱跳跳的影片。在她認識了幾個基礎音節之後。我就買了一些學習拼音的書籍給他。

我並沒有買那種拼音的大掛圖，指著圖讓孩子念會讓孩子很快就失去了耐心。

實際上現在一些教孩子拼音的書都寫得非常好，一些簡單的習題，配合上兒歌，謎語等等，只要大人有耐心陪伴，孩子學起來並不困難。

在反覆做了幾套書籍之後，我開始買一些他喜歡的公主類大字大圖拼音書，秦小小現在已經能自己讀個七七八八，就這樣整個拼音學習過程結束了。

沒有太多的阻礙，也沒有太多的困難，自然也沒有太多的樂趣。

我沒有過多的追求細節和精確，秦小小現在去考拼音也只能得個60多分。但我不打算再教她了，因為她還要上小學，我怕把她教的太會，上學之後會有副作用。

1、拼音的學習必須專業：我們中國幅員遼闊，每個地方都有自己的方言與口音。如果孩子從小學習的拼音是帶有口音的，那以後孩子在品讀拼音的過程中就會自然而然的帶著當地的口音。所以說拼音的學習必須專業，如果家長能保證自己教的拼音是專業的，那可以；如果不能保證，小編建議去尋求專業老師或者線上教育APP，這其中老師的發音就比較標準，對小朋友的發音、說普通話都會有比較大的幫助。

2、拼音字母學習形象化：在學習拼音的過程中，可以把拼音字母形象成各種比較直觀形象化的內容，便於小朋友的記憶與理解。因為學習拼音的小朋友基本上處在皮亞傑認知發展階段理論的前運算階段，該階段的小朋友會將感知動作內化為表象，憑藉表象進行思維，從而是思維有質的飛躍。例如：Z、C、S的學習，可以抽象為“像個小２ z z z”“半個圓圈c c c ”“半個 8 字 s s s”。

3、拼音字母卡片遊戲化：拼音的學習主要包括23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節以及聲調的學習，把所有的字母做成卡片，不僅能夠便於孩子隨身攜帶可利用碎片化時間學習，還能夠用卡片做遊戲，把字母組合成漢子拼音，增強拼音學習的趣味性。

4、把拼音編成各種趣味兒歌或者繞口令：這樣形式不僅讀起來朗朗上口，而且也能提升小朋友學習的興趣。例如：右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq，單門n，雙門m，柺棍f，傘把t，q下帶鉤ggg。aaa，張大嘴，放開喉嚨學唱歌。ooo，圓圓嘴，公雞清晨叫“喔喔”。eee，咧咧嘴，鵝愛游泳樂呵呵。

5、拼音學習學習致用：學習拼音的目的是讓小朋友可以學會獨立認字、獨立閱讀、獨立學習，所以在學習拼音的過程中一定要結合具體的漢字，千萬不能只是單純的讓小朋友記住字母會讀字母，要學會拼讀，學會自行閱讀。這樣不僅可以讓小朋友有學習的成就感，還能培養小朋友的學習能力。

拼音的學習不是一蹴而就的，是需要一個比較長的時期內透過認、讀、拼、寫、用等多個環節共同達成的。學習本身是沒有趣味的，那我們家長或者老師在教學的過程中需要想辦法讓拼音的學習變得有趣，變得讓小朋友喜歡。

從孩子兩三歲開始，我就陪伴孩子讀書，現在孩子的成績在全校都處於拔尖的位置，特別是語文、英語這兩門學科。

一、語言學習要得到閱讀量的保證

現在市面上有很多輔導機構，號稱可以一個星期學會拼音，一個星期學會自然拼讀，我都不以為然。

因為一個星期之後，孩子可能就會忘記了，原因就是孩子沒有閱讀量的保證。字母的拼讀懸在半空，不能很好地運用，就像金庸先生的武俠小說寫的，空有招式沒有內功。

只有孩子先打好了閱讀的基礎，孩子學習拼音或者自然拼讀的時候，能夠得上號，孩子能很好地運用，學習信心就很足，效果事半功倍。

二、閱讀量需要聽的配合

我們的閱讀除了用眼睛閱讀，還需要用耳朵閱讀，聽讀也是一個很好的閱讀方式。透過聽和看，獲得“可理解性輸入”，積累大量的中文或英文聽說詞彙。

三、和寶貝一起互動練習

無論是中文的拼音和英文的自然拼讀，我們都要和孩子一起互動練習，比如說我們指a，孩子能夠說：“長大嘴巴啊啊啊”，並作出動作，也可以和孩子互換角色來比猜，增加遊戲的多樣性和趣味性，孩子在遊戲中寓教於樂，效果會很好。

四、可以藉助手機App的輔助教學。

很多App有著生動的動畫和有趣的配音，孩子很喜歡，但不能當做主要的學習途徑，長期看手機對孩子的負面影響不用贅述。

總的來說，任何語言的學習都要以閱讀為基礎，有父母的陪伴學習，效果會更佳。

我是八零後Henry媽媽。

我專注於家庭教育、英語啟蒙、計算機C++家教。

漢語拼音是漢字注音附號，功能是幫助孩子認識漢字。

任何學習都只能是相對的趣味性，旨在開始引導階段讓孩子有好奇心，初期學拼音可以趣味性，但是到了後期一定是要靠練習的，過程也並不完全美好。

拼音在孩子的學習中相對簡單，我家孩子在大班開始前的一個暑期，自己利用APP基礎上學會了，再後來就是閱讀中不會的字輔助利用，平時做做遊戲來玩，算是學得比較清松的孩子。我家的一些游泳經驗分享出來，希望給你一個啟發。

一、認識拼音。

拼音的認識如何要講趣味性，那和肯定非悟空拼音的APP莫屬了。在幼兒園學拼音前，我家孩子就已經會認識並會拼讀拼音，就是悟空拼音的功勞。我記得當時的收費是89,有效期三年，但是孩子用了兩個月就會了，後面一直閒置中悟空拼音每天十幾分鐘的學習，有讀講和寫，還有輔助的認識，真的是一款非常不錯的APP。

二、已經認識拼音，進行拼讀階段。

這個階段對拼音還不是特別熟，很多小朋友會經常混淆B和D，P和q，需要鞏固。可要以藉助拼音卡來玩遊戲。我家當時買了魔法拼音國，書配套拼音卡片，卡片設計的非常漂亮的動畫效果，不同於某寶上的單字卡片，我家玩過拼音釣魚、燒烤時光、拼音接龍等。

拼音釣魚：這個遊戲從數學中演變而來，就是把拼音卡撒在地上，根據我念的拼音，他把地上的拼音魚釣起來。這個遊戲也可以改成蒼蠅，讓孩子把你念到拼音蒼蠅用拍子拍死。

燒烤時光：這個遊戲是我們在做科學試驗時無意間發現的，準備拼音卡，當時用電路的小指示燈來當木炭，你也可以選擇用檯燈代替，遊戲嗎主要是一個形式。燒烤臺是我家的小茶几，把要烤的東西用拼音拼下來，放在上面燒烤。如烤雞翅，就要放拼音卡jichi，這五張卡片。

拼音接龍：把拼音卡當成撲克，兩人輪流摸牌，然後先出的人出一個拼音，後一個人也出可以拼成字的幾張拼音卡。如，我出了 d，另外一個可以u,拼成du，或者出a，拼成da，遊戲可以全家一起玩。

三、針對容易混淆的拼音進行特定的訓練遊戲。

針對容易認錯的拼音，可以設計一些塗法卡，使塗完色後成為一個字母或者圖形，增加孩子的趣味性。這一點對於愛塗色的孩子來說，百玩不厭。家裡的印表機好長時間不用，沒有墨了，手畫一個示例給大家。

大家可以設計不同的圖案，打印出來給孩子玩。

最後，建議大家根據自己的情況，隨時隨地的玩游泳，靈活掌握。

拼音的教學是在低年齡段進行的，我們只需要按照記憶規律，快速的教孩子記憶就行了。

這一過程，我們可以透過拼音歌曲教孩子唱，在唱的過程中記下拼音的讀法。當一個內容只是文字或者符號的時候，我們要記憶就會比較困難，但如果有聲音的提示，而且還是有節奏感的歌曲提示時，我們記下拼音就變得非常容易了。記下讀音，也為認識和辨別拼音打下了堅實的基礎。

其實我們的很多前輩，根據拼音的特徵將拼音分成了23個聲母和24個韻母，以及16個整體認讀音節，韻母又進一步分為單韻母、複韻母、前鼻韻母、後鼻韻母。透過這些分類，我們可以對拼音有一個整體的框架，然後有針對性地對拼音進行教學和記憶。

孩子能記下拼音的讀音，以及能正確辨別拼音後，就可以透過不斷地考核來強化記憶效果。考核的方式可以多種多樣：

1、專門拿出拼音卡對孩子進行考核

用已經做好的或現成的拼音卡來讓孩子快速認識和辨別拼音。

2、聽寫或默寫訓練

記下來的拼音，要會寫出來，才說明孩子對拼音的記憶是牢固的。因此可以用聽寫或默寫的方法來考核孩子的記憶效果。

3、在拼音讀物中進行實戰型的考核

現在有很多的低年齡段讀物，都配有拼音的。用這種拼音讀物讓孩子進行實際的閱讀訓練，一邊讓孩子拼讀，一邊讓孩子熟悉拼音的使用。我們俗話說，用進廢退，如果有用到，那孩子對拼音的認識就會深刻，如果沒有用到，那孩子對拼音的認識就會越來越差。

孩子在低年齡段的時候，記憶力是非常不錯的，之所以記不住，更多的是沒有給孩子做這方面的強化訓練，也沒有做相應的閱讀應用。所以，我們家長或老師要注意對孩子進行正確的引導，適當的給孩子提供一些恰當的學習環境，提升孩子閱讀的興趣和愛好，拼音問題自然而然地解決。

我覺得趣味拼音採取遊戲歌曲畫畫等多種方式教小朋友學拼音挺好的，就是在玩中學，這種方式比我們小時候死記硬背好一些，現在合肥小學已經開始嘗試不分各種任課老師，一個班只有兩個老師，包攬全部課程，教學形式也不是傳統上課形式，可能就是做一個專案，在做專案的同時牽涉到各個學科的知識，培養孩子獨立思考能力，分析解決問題能力，挺好的