多閱讀，讀多了就會寫了。寫作文重要的是內容，而不是語言。不要太注重咬文嚼字。如果他是思想枯竭，那麼更加需要閱讀了。

痛苦的根源是無從下筆！

作文有記敘文議論文說明文等幾種型別。每種型別的作文考察的重點都是你人生的積累和把積累用文字表達出來的能力。

作文有一定的技巧性，兩個同樣人生經歷同樣學識的人，作文技巧起作用。

但作文寫的好的根源在人生積累。這裡的積累一個是生活中的經歷，一個是生活中的思考。而經歷和思考對一個初中生來說，可能還不足以讓他面對各種作文命題。

怎麼辦？答案只有看書。我曾經寫過一篇文章，初中生如何提高寫作水平，廣泛閱讀是基礎，具體怎麼讀讀什麼書是關鍵。

看書我首推歷史類、名人傳記、哲學、及時政新聞幾類書籍。

這幾類書籍對一個學生在記敘文、說明文、議論文方面會有直接作用。對一個學生的語文能力也是潛移默化的提高，而且是絕對性的提高。

打好閱讀關，可以上培訓班學習一些寫作技巧，這樣作文水平才有可能獲得提高，否則沒有閱讀積累，什麼技巧都沒用。

關於你提的這個問題我來說二句，初中學生的寫作水平主要來自自己的從小到大閱讀量的積累很重要，從小養成讀故事、聽故事、小故事大道理，慢慢來積累，從量變達到質變。很多寫作不好的學生都有一個習慣就是長不寫作，比如說日記，沒有堅持最基本的記錄。

其次：要大量的接住大自然環境，如何回答和表述自己看到實物和美景，如果沒有長時間的語言文字量，心裡想說嘴裡表達不出來。大量的閱讀是知識積累的過程，當那一天來臨學生每次看到好的東西和事情，他就像把自己的第一感覺記錄下來的時候，說明養成好習慣了，這樣寫作水平會越來越好，寫起來也得心應手。心中的詞語和良句更多，自己會運用和提取，一直到最後很多學生自己都可以創造好的句子。

大約一年前，我陪著孩子參加了一個作文講座，現在把體會分享一下。

首先，跟高考作文相比，中考作文的本質是讓學生學會表達自己的心聲，替自己立言；而高考作文的本質則是要求學生學會表達群體呼聲，替群體立言。這個道理比較容易懂，只要家長自己對比一下歷年高考和中考作文就能看出來。

第二，既然是表達自己的心聲，那麼就有章可循。應該讓學生感受到表達自己心聲的樂趣，沒有一個人不喜歡錶達自己，只是敢不敢。即使是成績最差的學生，當大家都在聚精會神廳他說話的時候，他也會有成就感。這是有關理念問題。這個問題解決了，下一步就是具體寫法了。在框架設計上，開始的時候不妨採用“題記”的形式，引用一小段名言，最好語義朦朧卻又能直入內心。正文可以採用小標題形式，分三章，每章獨立成篇。這樣起碼能夠給看作文的人一個新鮮感。在作文末尾，可以試試呼告式，直抒胸臆。

    據說，這樣的模板是考試萬能模板，先解決了考試的問題，下一步再雕琢文句，爭取做到言之有物。

說句實話吧，一定要讓孩子的課外知識儲備要廣泛，不能讓孩子的思想停留在課堂上！生活的方方面面都有讓孩子去觀察發現！如果孩子不自覺那麼家長就要引導去讓她做！

老穆有話說

對於初三的學生而言，寫作文應該不是一件難事，至少不會很痛苦。

如果你的孩子到了初三，寫作文還痛苦的話，那就說明他根本就沒有掌握寫作文的基本方法和技巧。

那麼，學生寫作文時的“痛點”有哪些呢？老穆認為：

【1】有的學生寫作文痛在“審題”上；

【2】有的學生寫作文痛在“立意”上；

【3】有的學生寫作文痛在“選材”上；

【4】有的學生寫作文痛在“結構”上；

【5】有的學生寫作文痛在“語言”上；

【6】有的學生寫作文痛在“首尾”上；

【7】有的學生寫作文痛在“手法”上；

【8】有的學生寫作文痛在“字數”上；

【9】還有的學生則兼而有之……

老穆認為，只要針對你所存在的問題對症下藥即可，就怕你的問題太多，那可就麻煩了······

案例分享——學生苦於寫作無素材，老穆從生活中激發孩子寫作靈感

他叫S，是老穆的初三學生，學習成績不錯，班級前五名。

有一天，S找到我，道：“穆老師，我總感覺寫作文沒有素材，怎麼辦？”

我指了指他衣服上的紐扣，道：“這不就是寫作素材嗎？”

孩子笑了笑，仍是一臉疑惑，道：“穆老師，這是什麼意思呢？”

“你現在用‘紐扣’構思一篇作文，說來聽聽。”老穆道。

“這······”，孩子不解道，“這個有啥好寫的，不就是一個普通的不能再普通的紐扣嗎？寫這個，有人看嗎？”

我笑了笑，道：“會寫作的孩子，往往能借助它，展開合理想象，並賦予它一定的情感。”

孩子想了想，還是疑惑不解。於是，我就耐心地向他講解了一番，如下圖：

孩子在今後的寫作中，學會了從生活中捕捉一些不起眼的素材，然後運用恰當地寫作手法，並賦予它一定的情感······

（一）要想寫作文不痛苦，請你掌握寫作文的萬能套路。

本方法只針對記敘文寫作，穆老師為大家整理如下圖：（小我到大我的過程）

小我——事件——觸動——品質、學習、意志、修養、情感——提升——大我

（二）學會掌握一些“固定”的寫作技巧，或許能助你快樂寫作。

老穆認為，固定不是“死板”，相反，它是靈活的起點。

舉個簡單例子，你剛學腳踏車時，想必是兩隻手緊握龍頭把，生怕跌倒。

當你熟練掌握騎車技巧後，你就可以單手握把了，甚至雙手脫把。

寫作文，亦如此！

（友情提示：騎腳踏車不可以雙手脫把，危險！）

【1】學會固定好你的寫作素材

對於中考作文而言，記敘文“立意”往往分為兩類：成長勵志類和情感道德類。

我們學生要學會將“同一素材，用於不同寫作要求中”。

長此以往，我們就會覺得作文越寫越簡單，越寫越快樂！

倘若你不懂“自圓其說”，換一個作文，就換一個寫作素材，怎能不痛苦呢？

【2】學會固定好你的開頭與結尾

每個學生都有自己的寫作方式與風格，穆老師建議，你的作文開頭與結尾形式，不妨固定下來，不斷練習，長此以往，你將學會“以不變應萬變”，你會越寫越快樂！

倘若你每寫一次作文，就換一個開頭與結尾方式，怎能不痛苦呢？

【3】學會固定好你的結構模式

記敘文結構模式就那麼幾種，穆老師建議你固定那麼一兩種，並不斷去練習。

倘若你每寫一次作文，就換一個結構模式，怎能不痛苦呢？

【4】學會固定好你的寫作手法

有的學生擅長“欲揚先抑”，每次考試都是，結果往往是越寫越棒！手法也越練越熟。

試想一下，你每寫一次作文，就換一個寫作手法，怎能不痛苦呢？

（三）要想寫作不痛苦，平時訓練不可無。

【1】平時要養成讀書筆記的好習慣

倘若平時沒有養成讀書筆記的好習慣，到了寫作時，不犯難才怪！我們每天只需要花半個小時就可以了，何樂而不為呢？

【2】學會留心觀察生活，注重積累素材。

作文字就源於生活，倘若我們平時都不注重觀察生活，又哪來的寫作素材呢？又怎能寫出一篇優秀的作文來呢？

【3】勤寫雜感，增強寫作能力。

隨身帶個小本子，有靈感時，就寫出來！先不論好壞與否，寫，就是進步

【4】生活中要敢於說一些“有用之話”。

說話，不妨“文縐縐”一點！

剛開始時，你會覺得很矯情，習慣了，也就成為你的一大特色了，是有文化素養的體現！

【5】平時寫作時，要“刻意”將平時讀書所獲運用到作文中。

如果不能學以致用，又有何用呢【6】平時學習和練習作文的基本寫作技巧 。關於作文的寫作技巧，就要靠同學們平時刻苦訓練了，穆老師給大家一些訓練方向，希望同學們朝這個方向上去重點練習！

【結束語】“文章本天成，妙手偶得之。”親愛的同學們，“妙手”可不是天生的，而是靠我們的勤奮努力練就的。如果你想考試時快樂地寫出一篇好作文來，平時就不要怕吃苦哦！加油！

在自媒體的一些寫作要求中，那大概就是每天都堅持寫，而對於學生來講，可能因為學習時間太緊張，不一定有足夠時間，那麼真實的情況是什麼樣子呢？

如果真的作為水平非常之低，那麼，真實的狀態應當是每天堅持寫，寫多少呢，想必二三百字就可以表達自己的真實感受，只要表達了哪怕沒有意義，你應當把它表達出來。

堅持的價值在於自己有膽量，有魄力，有能力，我們寫的東西不一定非常的漂亮，不一定非常的完美，但實際上如果不寫，我們都不知道自己如何的差，只有寫出來才能夠分析才能夠思考。

所以堅持寫堅持批評自己，這是最好的方案，總有一天能夠提升自己，讀書和輸入輸出的問題對於學生來講，畢竟只有寫出來才能夠驗證自己，否則的話在心中假設的內容就像我們在學習游泳理論一樣，總歸是沒有任何作用。

所以這位家長應當勸導的，就是讓孩子堅持，不是堅持讀書，也不是堅持背誦，而是堅持寫，只有堅持寫了，才能夠逼迫自己讀更多的story，學更多的技巧，否則的話，都是眼高手低。

初中的課文《賣油翁》這篇文章完全可以解釋一切。

第一要讓孩子明白什麼是作文！

作文分口頭作文和書面作文！

口頭作文：把看見的事情說出來，把聽到的內容講出來，把自己的感受表達出來，把自己的想法，要求，請求，說明白，把別人的理由，要求，標準，數量，質量，規格講清楚！

書面作文：就是把口頭作文寫成書面的文字！

第二是經常訓練孩子口頭作文，反覆訓練，反覆修改，滿意後把口頭作文寫作書面作文！

第三是作文的分類：

記敘文：把發生的事情告訴給他人！

讀後感：先概述一篇文章或一件事，然後寫出自己的看法和想法，有哪些是正確的，哪些是錯誤的，有哪些地方值得學習或克服！

千萬不要把作文看得很奇妙！

《樂文吟》

自古文章始好吟，

從來妙手書真情。

聽說讀寫心中悟，

大事小情皆美文。

只能說說印象中的自己，因為還沒有孩子，可以平時讓孩子多讀書，多參加社會實踐活動，多和人交流，汲取生活中的素材，培養孩子的興趣愛好，寫他喜歡的作品。