英語課上有些老師發現學生看課外書，當場撕書，你怎麼看？

今天和朋友群聊的時候，他說到他孩子所在的班級，有個孩子看課外書，老師直接把課外書撕扯，問我們怎麼看呢？老師做出這樣的行為，可能真的到了忍無可忍了，多次強調，學生也應該是頻繁出現看課外書的情況，所以老師最後才採取了這樣的暴力方式來撕扯學生的課外書，其實平時的教學過程中，我們對學生課堂上玩耍與本堂課無關的東西或者看與課堂無關的課外書，一般的都是多次提醒，警告，像我也許說撕你的作業本（寫其它科的作業的），把你的課外書當場撕扯，左顧右盼的我會把試卷當面撕爛，可以說這樣的話語我經常說，可是我沒有一次用實際行動來做，正因為如此，所以他們才會一而再，再而三的挑戰你的底線，也許對於我來說，我只能不停的調整我的底線，但英語老師的這種做法，我雖然沒有膽量，但我絕對支援這位老師的。

我讀大學所在的城市有一所重點私立高中，每一年遇到招生季節都是人山人海的，當地的交通基本無法暢通，那種場面你就知道這所中學有多大的名氣，全省的甚至其它省份的尖子生都來趕考，即使一年要交上幾萬或者十幾萬，他們也願意，因為這樣的學校教學質量和嚴格的管理制度值得他們這樣付出，一所學校的管理不是說牆上有很多規定和條款以及怎樣的懲罰措施，但大多數有形式卻沒有真正落實。

特別是我想說的這所學校對於學生手機的問題那是管理相當嚴格的，這是我從同學孩子口中瞭解的，過年回家的時候到同學家玩，剛好他的孩子就在這所學校就讀，每年的招季時候那種火爆場面我是知道的，所以就好奇，問了一些學校的情況特別是如何管理學生的，據孩子所講，他們學校對手機的管理是發現一起處理一起，還不是直接在辦公室處理，甚至有時候當著全班或者全校進行處理，更多的是班主任直接當作全班的面把手機砸掉，當然長都是支援這樣的行為的，所以他們所有的學生不敢把手機直接帶入課堂，更有因為玩手機直接被學校開除，所交費用一分不退的情況，也許行動就是最好的結果。

但是，我支援老師這樣行為的同時，也給這樣的老師一個建議，畢竟當著學生的面損壞書籍是一種絕對負面的教育行為，效果肯定是積極有效的，但這樣的行為體現了對知識的不尊重，潛移默化的會影響著孩子，我們可以隨意撕爛自己不喜歡的書籍，就像每年高考後，高三學子把所有的書都撕爛放飛天空的感覺是一樣的，我們絕對不能鼓勵這樣的行為。書籍是承載著傳遞知識的作用，是我們獲取知識的渠道，保護書是我們每個人都應該做的事情，而不能因為學生違反要求就直接撕爛，可以考慮將書直接沒收，直至畢業或者期末再還給學生或者家長，這樣既起到了警示作用，同時也保護了書籍，尊重了知識。

道理歸道理，老師的撕書行為我支援，因為這樣的效果絕對是震撼的，從所產生的利弊關係來說，收益絕對是最大化的，也希望這些孩子能夠真正的理解老師的良苦用心，沒有哪個老師真正想撕扯你的課外書，課外書只是因為你選擇了不適當的時候出現在不該出現的地方了，只是想提醒的是，老師，這樣的處理行為不能經常出現喲，同時也要注意所撕的學生課外書是否能夠在外面購買到，假如是我，我既要告訴學生，你的行為讓我不能忍受，所以我要撕扯你的書，但如果你有所醒悟，老師也會因此而覺得自己的處理方式欠妥，有機會我會獎勵你一本同樣的書的。

這個老師的做法稍顯粗暴，如果是我的話，我是不會當著孩子面把書撕了的。對於學生上課看課外書，有多種情況，我們需要具體問題具體分析。

學習好的學生有時候感覺老師講的他都會了，所以就開始思想溜號，把自己正常的一些好的書籍拿出來，在課堂上偷偷的看，這種情況是有發生。

面對這種情況，老師應該其實讓學生把書收起來，然後專心聽課，如果他多次出現這種情況的話，那必須要把這種課外書沒收，然後告訴他的班主任，讓他的班主任提醒他，不要再犯類似的錯誤。

如果學校的同學在課上看沒有意義的課外書，這種情況我們要堅決把這本書沒收，同時絕對不能讓他再犯類似的錯誤，第1次就給他徹底根治，同時再把這種情況和他的班主任反映，讓他的班主任再次教育他。

這種現象有可能是他學習下降的徵兆，會導致學生在課上分析，同時，如果不對他的行為進行支援的話，會有越來越多的同學出現他這種行為。

如果是這種情況，我們非但不能沒收，或者是撕掉他的書籍，反而要鼓勵他，讓他多看這種書籍，這對他的人生影響是積極的。

本身不學習的同學就容易擾亂課堂秩序，他在按揭看書的時候，有利於老師在前面講課，同時也能學到更多的知識，老師應該給他更多的鼓勵。

這種情況我們是課堂的具體情況而定，如果他在那兒安安靜靜的看書，看的書不是那種黃賭毒的，特別邪惡的書記，我們可以放他一馬，至少這些同學在看漫畫看小人書，看各種小說，雖然沒有意義，但是至少保證了課堂秩序。

不過他在課堂上看特別粗俗的書籍，或者是不良的書籍，那必須要給他沒收，同時要告訴他班主任，留意這個學生的動向。

我是不建議當著孩子的面把書撕了的，可以把書沒收，帶回辦公室，如果孩子看的是名著，或者是有意義的書籍，可以留著，如果是沒用的書籍，直接撕掉，或者扔到垃圾堆賣廢品。

我們要本著善良的心，不要做傷害學生的事！

這是發生在上海浦東的一所小學，該學生平時的英語本來就很差，而且老師經常在放學後把她留下來給她單獨的補習，結果孩子還在上英語課的時候看課外書，真的是皇上不急，急死太監。於是老師一怒之下就把她的書給撕了。

孩子剛上小學一年級的時候，經常會和孩子談起上課的情形，我想知道他上課是否認真聽講，我覺得態度很重要。我會提前問題：“最近在學校上課有認真聽嘛？我是否可以問一下你們老師？”最後我們約定說：再給他三個星期的時間，到時候你就可以問老師了。

三個星期過去後，我沒問，當他反問我的時候，我說：“哦，我忘記了，我沒問。等我過段時間再問吧，最近我有點忙，你隨時都準備好就可以了。”

上課嘛，就應該坐好，好好聽課。

很多家長都給孩子報各種培訓班，搞得很累，很辛苦的樣子，可有沒有了解過：孩子上課認真聽了嗎？

倘若孩子上課沒有認真聽，那麼去課外培訓班就能認真聽了嗎？

課外補習，我理解的是：上課認真聽了，但是還有一些不會，所以需要多一點補習或學習的時間。倘若前提不存在，是否應該先把前提做好再說呢？

千萬不要捨本求末。

學生的改變，不僅依靠老師，還需要家長的配合。如果家長不配合，老師再努力都沒用。所以，一個孩子的學習成績好與壞，是家長、老師共同配合，然後引導孩子學習習慣的過程。當孩子自己懂得好好學習之後，何必擔心孩子的學習問題呢？

孩子語文課每天都會默寫，可他有時候全對，大部分時候會錯1-2個，也都不多。但是他自己卻非常想默寫全對。既然他自己想全對了，我就和老婆說：既然他自己意識到了，我們近期不要問孩子默寫的情況怎麼樣了，給他一點時間和空間，我們只看他的方法對不對。

孩子很多時候需要靠引導，而不是強制，把學習變成是他的事情，而不是家長和老師的事情。很顯然這位 同學覺得學習是老師和家長的事情，這又怎麼可能學好呢？

你做一個家長，最基本的道理都不懂！！

一、你讓孩子帶課外進書包。

這就是你的不對，低年級的孩子是不具有控制能力的。是你先允許書林他的書包的，他自然不想聽課時就找個機會看看書了。

從另一角度上說，你孩子也是喜歡閱讀的，只是你的錯誤將來可能造成他不是很喜歡閱讀了。閱讀有時候培養起來很難，你的不在意，也亂了教室紀律。

二、你為什麼不再給孩子買兩本書！

你應該給孩子說撕你的書，是因為你讀書的時間不對。老師讓我給你買兩本，必須讀完，還要給我講你的覺得他書裡寫的內容（培養總結）。

孩子是你的孩子，你不要不懂教育就亂用方法，有問題多問我！

英語課上，老師發現有的學生看課外書，老師當場撕毀，這做法雖然有些簡單粗暴，但本意和導向還是好的。按道理，上什麼課就要聽什麼課，看什麼書，思考什麼問題。如果大家都在上課時看別的書，叫你東你要西，讓你上山你偏下水，那還成何體統？這既是錯失你自己學習的機會、虛度寶貴時光，又是對老師的不尊重、違反學校的管理制度，是典型的不良行為，老師透過撕書來制止，無可厚非。

但是我覺得，凡事應一分為二看問題。你上英語課，他在下面看課外書，有沒有老師方面的原因呢？我覺得不能完全排除。

比如，老師不會講課。語言乾巴，條理不清，邏輯混亂。我讀書時就碰到一個物理老師，他講課總讓人云天霧地，不知所云。講題目的時候，講著講著就卡殼，自己盯著黑板上寫的步驟看半天，也沒發現問題出在哪裡。沒辦法，只好現在打住，且聽明天分解。這樣以其昏昏，使人昭昭，還指望有幾個人認真聽課嗎？所以每逄他上課，我就看《西遊記》或者唐詩宋詞，反正不聽課，聽也不懂。最後物理考試全班一塌糊塗，我因為課外書看多了，作文寫得好，語文得了個高分，還算是因禍得福。

又比如，老師講課聲音細小平直，又不借助任何輔助手段，如手勢、表情、表演、擴音器、影片投影等等，讓人聽著特別費勁，特別無聊，特別沒激情，一點精神和興趣都沒有，只想睡覺或做點別的小動作。這時候，看點課外書，何嘗不是一種有效調節呢？看一下，再打起精神聽一會，或許更有效果。

還比如，老師講的都懂了，不值得再聽一遍。在這種情況下，責任當然也不在老師。因為任何老師只能針對班上的大多數人，保證所講的內容讓大多數人感到是新鮮的，有聽的必要。少數成績或悟性特好的同學，或者提前學習而且弄懂了的同學，對老師本節課講的東西如果確實沒有再聽的必要，那麼他看點課外書，增加一點更有用的收穫，也情有可原。

總之，一般情況下，英語老師上課你看課外書，這是違紀，老師撕你的書，不算太過分。但是，要是屬於上述幾種特殊情況，老師也要反省自己，或者考慮採用一點變通處理方式，不要一律撕你沒商量。

幾乎每個老師都遇到過這種情況，至於老師當場撕書妥與不妥，不知前因後果，不能下結論。也許這個孩子經常性上課聽講不認真，也許老師已經三令五申，他屢教不改，老師才憤而撕書，做出這種比較粗暴簡單的事兒。

從教多年，遇到這種情況多次，我想說說自己的想法和做法。孩子在課堂上讀課外書，一般有以下幾種原因。一，孩子對本節課不感興趣，課堂內容比較枯燥；二，課外書在課外沒有看完，情節太吸引人，孩子迫不及待想一睹為快；三，老師沒有注意及時地組織課堂，給了他可乘之機。

我比較欣賞那些愛讀書的孩子，總認為開卷有益，孩子讀書的興趣應該得到保護。所以，遇到類似事件，我會走到他跟前，一邊講課，一邊默默地把他課外書收走，儘量不引起其他學生注意，省得他搶了我的主角地位，學生都去注意他，不聽講了。待下課之後，把他單獨叫出來，告訴他愛讀書很好，要講場合，課外書就要課外看，會在放學之前再還給他，叮囑他不要再帶課外書來學校。

有了以上事件，我會在後面的課堂上多注意他，在枯燥的上課內容間隙講點孩子感興趣的話題，提問這個孩子來吸引他的注意力。或者在教室裡轉一轉，用身體語言來提醒孩子要認真聽講。曾經也有孩子接二連三地犯，我會溝通家長不要讓他帶課外書來校，甚至每次上課前把他那一堆和課堂無關的東西都放在講臺上，讓他除了聽課，什麼也幹不了！

老師的目的就是讓孩子認真聽講，達成目的就行，也不一定要採取過激的方法。撕書會使師生矛盾激化，孩子心裡不服，也怪浪費的。所以，多想辦法，總有比撕書更佳的方法可以讓他專心聽講！大家認為呢？！

如果是我的學生，在英語課上看課外書被老師給當場撕書，我會找個時間把他叫出來，再狠狠的訓一頓，先別管看的是什麼課外書，得說上一句：活該！

因為就這件事的影響來說，學生的這種情況讓他們的課外閱讀環境變得更糟糕了！

如果這位學生看的又是真正亂七八糟的書，那就更讓人氣憤了，罵一頓再說吧！

大家都知道在基礎教育階段，課外書一直是一種很尷尬很神奇的東西，一方面它越來越重要，作為語文老師，我們一再的強調增加閱讀量，要學生閱讀，另一方面，“閱讀無用論”在校園大有市場，尤其是在除語文外的其他老師眼中，一切看課外書的行為都是反學習反紀律的！

我曾經和一個教數學的班主任搭檔過，那時候我們語文每星期有一節晚自習，我把這節課定性為閱讀課，要求學生每人買一本課外書（先統計書名，交給我檢查透過之後再買來讀），結果有一次閱讀課，班主任突然推門進來，在我還沒反應過來的時候從第一排開始，一個個沒收學生的課外書。我當時確實驚呆了，學生也都呆了......

然後我剋制住自己內心的不滿，把班主任喊出去，心平氣和的說了閱讀課的事，再把他已經收了一摞的課外書抱回教室，一本本還給學生，我當時覺得學生看我的眼神特別詭異......

你們看，原本學生能看點兒課外書就不容易，結果呢？你還故意觸老師的眉頭，在課堂上看課外書，這不是更坐視了老師們一貫的認知嗎——看課外書就是耽誤學習，影響學生成績的罪魁禍首之一！

不管你看的是哪一類的課外書，在老師沒有允許的前提下都是違紀，這種情況下老師會採取什麼做法，你都先天佔劣勢。

當然，英語老師當場撕書，這種行為也值得商榷。

倒不是說撕書是破壞學生私有財產，熟悉我的朋友都知道，就連學校摔手機我都是持支援態度的，只是“當眾”撕書，對學生來說如果是初次犯這種錯誤，有些過了。十幾歲的孩子，在這種激烈的處理下很容易情緒極端失控，如果此時和老師頂撞起來，不管是對老師的威嚴還是學生的學習都是一次極大的傷害。

所以在我看來，如果是初次，英語老師可以採取更溫和一些的手段，比如先把書沒收了，等課後再把學生喊去辦公室上一堂“思想政治課”，要殺要剮隨便，私底下的處理，也給學生留了面子，也能作為一個契機，去了解這個學生。

但如果學生是多次如此堅決不改，那就難怪老師採取這種激烈的做法了。此時我完全贊同老師！

另外，對於學生看課外書，書童還有話說，我反感老師們對此一棍子打死，連學生看個讀者文摘都要沒收，但作為學生，也應該能明白老師的苦心，應該知道輕重。

學生讀課外書，一定要謹記一下幾點：

1.懂得篩選閱讀書目

中學階段尤其是高中階段的課外閱讀，註定是功利性的，哪怕再怎麼粉飾，閱讀的目的依然是為了助力高考，這是現實！你不可能完全根據自己的喜好任性的閱讀。

前年衡中的一位語文老師到我們學校作報告，特別提到了這一點，他們的學生有明確的閱讀書單，我印象比較深刻的是一本《孔子是怎樣煉成的》，算是他們極力推薦的。

這本書推薦的理由是什麼呢？第一，這是一本介紹孔子的書，可以搭配選修教材《論語選讀》，有助於教學；第二，這是一本人物傳記，可以讓學生作為專題精細化整理，在作文中作為多角度人物素材選用。第三，這本書在介紹孔子的書裡算是淺顯有趣，讀起來沒有什麼障礙，方便學生閱讀。

一般來說，我們第一推薦序列是散文和短篇小說選；第二推薦序列是長篇人物傳記；第三推薦序列才是一些經典名著。

2.懂得限時、節制

我見過很多自制力不強的學生讀課外書，一本書非得讀完才算，這樣的閱讀必定會打亂學習計劃，把時間擾得一團糟——這也是很多老師詬病學生閱讀的最大因素！

我有一學生當初不知怎麼的，迷上了《哈利波特》，這種書本來就沒什麼營養，他竟然花了一個星期的時間，把七本全都看了一遍，整整一個星期，他每天的作業也寫不完，上課也偷偷看，晚上睡覺也偷偷躲被窩裡看，直到完全看完整個人才恢復過來，這樣的學生根本就不適合看課外書，因為他百分百會把自己的主業給耽擱掉！

看課外書，一定要“拿得起，放得下”，每天看上幾頁十幾頁，十幾分鍾而已，覺得不過癮就再用二三十分鐘做一下摘抄，寫寫心得體會，這樣就夠了。美味不可多用，一頓你也吃不成胖子，只會吃拉肚子。

3.懂得把握時機

題主提到的這位同學就是典型的不懂得把握時機，你在上課的時候看課外書，那你下課幹啥？

選擇英語課上看，無非就是覺得英語課可聽可不聽，而讀課外書是一種放鬆，你要真有這能耐，你繼續自學啊，去選擇更高效的學習，而不應該讓自己放鬆下來。

這個時機怎麼把握？

你完成作業的時候，自習課的時候，語文閱讀課的時候，甚至課間十分鐘，體育老師生病後的體育課上等等等等。總之，除了語文老師之外，儘量別在閱讀的時候礙著其他老師的眼。

英語課上，看課外書，不知道你看的哪一方面的課外書。英語方面的還有可原諒，如果是與英語無關的課外書，就不應該了。

但是，老師當場撕了你的書，這位老師也太沖動了。看來這應該是老教師吧， 老一輩的老教師從心理上來說很難改變了，在他們從教的幾十年，得到的經驗來說看課外書就會影響學習，什麼德智體全面發展在他們眼裡是沒什麼意義的，你作為一個晚輩肯定也說不通。

我相信英語教師如果是90後一代的時候，教學理念也許比較新穎，不會把課外書看成洪水猛獸。也不至於怒氣衝衝去撕書。但是在這種應試教育的制度下，只能說老師也是為你們的成績負責，多讀課外書也能幫助你開闊視野，學會深入思考一些道理，反思我們如今的一些社會現象。

國外老師非常鼓勵讀課外書，甚至不是英文的書。我的老師卻說: "在她這個年紀，愛看書就是好事，不是英文的也沒關係。" 當然，我是不支援在課堂上看的。我自己曾經多次因為在上課時讀書而被老師沒收。有段時間大家都知道我是那個總在上課時讀書的人。 但是我的老師們把書還給我時並不生氣，反而大多是笑嘻嘻的加一句：愛看書是好事，下次別在我課上讀了啊。

我們的老師非常注重課本以外知識的吸收，以及個人愛好和社交的培養。我們老師鼓勵學生多參與社團的活動，多讀課外書，多一些自己的思考，多和周圍的世界接觸。從課本以外學到的東西，能教會我們很多寶貴的品質和能力。

我也是一名教師，也常看到學生們看課外書。不管學生看什麼樣的課外書，我都會在沒收一段時間之後將書退回，讓學生自己去處理課外書，要讓他意識到，老師對自己看課外書這種錯誤行為的理解、信任和寬容。

有時還會在還書之前附加一個條件——不再看課外書或者學習有進步方可退回。這樣做，學生既認識到了錯誤，有時還能將錯誤變成學習的動力，用來效果很好。起到了雙倍的作用。

據描述，事情的起因是這樣的: 事情發生在上海浦東一所小學。有個孩子英語學的不好，這個老師經常在課後時間為他補課。

可是這個學生在上英語課的時候還是在看課外書，老師一怒之下把他的書給撕了。對於這件事情給出回答的幾位老師，幾乎都是異口同聲持贊同觀點: 撕！該撕！

我持相反的意見。一個學生在英語課的時候看課外書固然不對。但是他畢竟還是在看書，不是看手機，不是玩遊戲。所以，應該以引導為主。

另外，因為老師一怒之下把他的課外書給撕了，會不會引起學生的恐懼、害怕、擔心、焦慮等各種心態，造成心理上的傷害？

從家長的角度，的確要對這個孩子加強教育。給孩子講明白道理，上英語課，看英語書。上數學課，拿數學書。上語文課，學語文書。

該做什麼的時候就做什麼。不要一心二用，一心二用的結果是什麼都學不好。世界上的神童畢竟是少數。

但是反過來想，老師本身有沒有問題呢？你對每一個孩子都非常瞭解嗎？你備課準備的充分嗎？你的課講的很活潑嗎？孩子們喜歡你的課嗎？不同程度的孩子需要因材施教，你做到了嗎？

作為一個老師，尤其是中小學老師，應該非常瞭解自己的學生，甚至於他們的音容笑貌你都應該非常清楚。只有對學生熟悉到這種程度，你才會熱愛學生，熱愛你的工作。當學生犯了這樣那樣“錯誤” 的時候，才不會發生“極端”的事情。

英語課上有些老師發現學生看課外書，當場撕書，你咋麼看？

讓我們先來看看事情的真實情況：事情發生在上海浦東一所小學。有個孩子英語學的不好，這個老師經常在課後時間為他補課。老師天天為他學習著急，好想讓他提高學習成績，這節課又是重點的提分課，可是他不聽課！要是一怒就把他的課外書給撕掉了。

教師看到學生在自己的課上看課外書頭腦一熱就去撕書，如果你是位教師你一定會理解此時教師當時的心情。首先是老師準備了一節課是很辛苦的，要真要查詢資料，精心設計是課件，備教材備學生。就一心想著自己的勞動能給學生帶去知識。可是學生竟然對自己的勞動成果如此的不尊重，他的心情我們是可以理解的。

但是作為一名教師，要以高於常人的狀態來面對學生。這是一所小學，你面對的是未成年人，未成年人的心智還沒有發育成熟，需要我們教師去引導。教育不同於法律，法律是制裁那些情節惡劣的犯罪分子，他需要乾脆有力的打擊。而我們的教育面對的是沒有犯罪或者是有輕微不良行為的孩子，希望我們進行正面的引導，巧妙的去疏導。要做到這一點，首先就要把自己的火氣壓下來，控制住自己的情緒，冷靜下來思考想學生這樣做的原因，反思一下自己，然後再採取下一步的行動。你在課堂上一有點兒小事就勃然大怒，甚至做出過激的行為，有損的是教師自己的形象。

第二，教師看到學生有看課外書的情況，把學生撕掉，這是損壞個人的私人財產。教師還真沒有權利這樣去做。

我們知道個人的私有財產神聖不可侵犯。這個課外書是學生自己個人的財產，作為任何人無權去處理人家的財產。老師也是不能夠！因為國家規定只有少數的有關部門兒才能對某些違反國家規定的一些行為的或人進行處理處罰。國家沒有賦予老師這方面的權利。私自處理毀掉他人的財產，這是一種違法的行為。雖然一本兒書價值很小，違法行為輕微。但是作為老師應該嚴格要求自己，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。教師要為人師表，尤其在學生面前，更應該維護自己良好的形象。

教師在課上看到學生看課外書，把撕書的目的就是讓學生趕快把精力全部轉到自己的課堂上來。但是他的初衷往往不會得到學生理解。有的學生見到你暴怒的行為，會害怕恐懼，會給未成年人帶來心理上的障礙。如果遭到家長的投訴，還會給你帶來不應有的麻煩。再有他們是未成年人，心智尚未成熟。有的學生見到他們喜愛的東西被你毀掉的時候，會和你一樣暴怒。不顧一切的去和你搶奪，到時候師生產生了成衝突，師生關係朝著不可調和的方向進一步惡化，不管你的初衷千好萬好，到時候受到處分的是教師你自己！這和你讓他把精力轉移到課堂上來好好學習初衷是相悖的。

那麼教師在課堂上發現學生看課外書應該怎麼辦呢？

第一，發現學生在課上看課外書，千萬不要撕書，溫然軟語的告訴學生自己的英語課對於他來講多麼的重要。

第二，告知學生自己準備這節課所付出的辛勞。希望這些能讓學生產生心理的通感。讓學生尊重老師的勞動。

第三，肯定學生是一個愛看讀書的好孩子，和學生商量先把學生的課外書收起來好好聽課，有時間的話自己也想和他一起看課外書，請這位學生給自己或者給全班同學講一講課外書裡面的精彩情節。

第四，教師應該反思下自己的課堂教學，是不是沒有真正的吸引老學生？教師所教的教學內容，教師的教學方式，教師的教態，教師的語言……能不能進一步的進行改善？讓他更能吸引住自己的學生。