作為一個師者，每一屆的學生都有類似的“哪吒”，甚至不止一個，他們常常“無惡不作”……不愛學習、不聽管教、不和同學友好相處、不尊重老師、和父母就是仇人……很多時候，我們給他們帶上一個“叛逆”帽子，希望元始天尊這樣的仙人快快降臨，“摧毀”他們。

可是我們有自我反思過嗎？請問您是他嗎?既然不是，怎知道他們心中所想，怎知道他們是否心裡也如外表一樣“叛逆”？也許他們也很無助呢？

申公豹對敖丙說：“人心中的成見是一座大山，任你再怎麼努力也無法搬動它”。說這句話的那一刻，我心中是那麼的同情他！元始天尊是否有給他平等的機會？

“他們既然認為我是妖怪，我就做一個妖怪給他們看”，從一個師者的角度來看這句話，似乎是那麼的熟悉自然。這是最原始的對偏見的叛逆！哪吒曾想要加入孩子們的世界，是成人的偏見隔離了他們，當善意的謊言騙他一顆靈珠之時，他決定降妖除魔，證明自己，可惜除了最單純的幼兒，無人相信……

孩子為何會出現叛逆，我不是心理學家，不能專業提出。但為師為父的心得是：叛逆是因為內心的孤獨！嬰兒啼哭，打鬧，是因為他不能表達，你如果不懂他到底是餓了還是渴了，就沒有資格抱怨他不聽話！同樣，孩子大了，可以表達了，但卻不願意表達的時候正是內心孤獨又渴望別人理解的矛盾時刻，我們無論是師者還是家長，都是旁觀者，要想愛他們，必須走進他們，懂得他們！不要為滿足自己的“私慾”給予他們過多的責任！有時他們承擔不起！

現在的孩子心理比較早熟，父母的管教稍微嚴格點，他（她）們就會覺得父母不理解或者不愛自己。我家小孩看完《哪吒》這部電影后，像追星一樣崇拜這個英雄，她說媽媽如果你也能像哪吒的媽媽一樣就好了。作為母親，我也在反思，我應該如何扮演好母親的角色。不得不承認，電影中哪吒的父母和師父，是一個配合得當的教育團隊，儘管他們也不是什麼事情都做得十全十美，但是至少在他們的教育觀念裡，信任是能夠給孩子帶來巨大的力量，而不是一味的去強求孩子成為“父母希望的樣子”。作為父母：6歲前陪伴對孩子的成長很重要，不要因為孩子的“與眾不同”嫌棄或放棄；作為教師，要接納孩子的天性，然後對孩子們的各種愛好要善於因勢利導。

其實孤獨的孩子內心更需要人來陪：

我們來看看哪吒和他孃的對話：

哪吒側臥在房頂，唸叨：“呆在府裡無事幹，翻牆搗瓦摔瓶罐，來來回回千百遍，小爺也是很疲倦。”

“吒兒，你坐牆頭幹什麼？”他娘用溫柔的語氣詢問道。

“又不能出門，又沒人陪我玩，除了看風景我還能幹啥”哪吒回頭看了一眼，又背過身去。

“那跟娘說說你都看到些什麼風景啊？”他娘主動示好。

“山啊樹啊花啊草啊，難不成看人裸奔啊！”哪吒繼續以拒絕交流的姿態對話。

“唉，就會說笑。來，娘陪你玩如何？”他娘終於知道了“陪伴”。

“得了吧，您天天不是忙著斬妖就是除魔，今兒能見到您都是三生有幸，哪有空哄小孩啊！”

“是，是孃的錯，娘也想多陪陪你啊，只是肩負守衛要塞之責，娘也是分身乏術”

哪吒依舊不吃娘這套。

“難得今天娘閒來無事，我們來踢毽子如何？”他娘嘗試用他喜歡的方式接近他，果然奏效！

“既然你那麼無聊，那我就陪你玩玩”哪吒明明滿心歡喜，卻依舊裝酷耍帥，和娘歡快地玩耍起來。

這個母親懂得如何溫柔地靠近孩子，更懂得以孩子喜歡的方式陪伴。

我們看過太多的“無效陪伴”：

比如，孩子做作業，媽媽玩手機，爸爸看電視。

比如，孩子做自己喜歡的事，媽媽碎碎念個不停。

如果家長想趁著孩子暑假多陪陪孩子，那麼請一定以孩子喜歡的方式慢慢靠近她，陪伴她，相信孩子會更快走出孤獨！

一部動畫電影《哪吒》火爆全球，但是在熱映的同學也引發了很多家長的深度思考：當下，我們該如何讓孩子免受成長的孤獨？可以說這個問題提的非常好，並且非常有意義，如果站在家庭教育的角度去分析這個問題，我想至少從以下幾方面著手。

一、孩子在嬰幼兒期離不開父母的陪伴，高質量的親子陪伴能建立起親密的情感聯絡。

1、一個孩子在嬰幼兒期（0－5歲）缺少父母的陪伴，會讓孩子情感得不到良好發育。可能有些家長不理解，情感還有發育嗎？當然有，只是在你這個當爸爸或媽媽的情感世界裡，可能從來沒有想過，孩子需要得到什麼樣的情感慰藉與滿足吧。事實上，當一個孩子在嬰幼兒期父母（或其中一個）總在身邊時，就會讓孩子內心產生一種失落感。而這麼大的孩子恰好不善於表達情感，雖然心隱隱感覺缺少什麼，可是又說不出來。

2、因為少了陪伴，會導致父愛或母愛缺失，在孩子的情感世界裡埋下了伏筆。我常年從事家庭教育諮詢指導工作，經常接觸一些兒童或青春期少年成長教育問題。如有些孩子對待父母或家中長輩特別冷漠，缺少最起碼的愛心與同情心。針對這個問題我在瞭解孩子的成長過程中，往往能發現父親愛母愛缺失的現象，這說明當家長忽略對孩子的陪伴後，必然會讓孩子內心由失落轉化為對父親或母親的不滿情緒。

3、雖然有親子陪伴，但是沒有語言溝通，沒有親子閱讀和遊戲，往往讓孩子感受不到生活樂趣。看過動畫電影《哪吒》的家長會發出感嘆，哪吒的成長得益於自始至終都有一個良好的成長與陪伴環境，可是我們如今這麼忙碌，哪顧得上去陪伴孩子呢。如果你這樣說就錯了，你其實有時間，只是你在有限的親子陪伴時間裡，沒有做高質量的親子活動罷了。而有經驗的家長則不同，他們會想盡一切辦法，來以孩子為核心融入陪伴與教育。孩子的情感世界會因為高質量的親子活動而不斷得到豐富，道理就如此簡單。

二、兒童期的社交能力培養，需要家長格外重視，誰錯失誰會為此付出代價。

1、家長必須要知道孩子進入小學後就已經進入玩伴期這一事實。提到玩伴期，可能很多家長還真沒聽說過，但他恰就真實地存在。因為孩子進入兒童期（6－11歲）後，自由活動能力明顯增強，越來越想掙脫父母緊牽著的手，想和小夥伴一起嬉戲玩耍，在快樂的兒童遊戲中獲得自由。但是問題來了，如果家長不知道孩子需要玩伴，又不提供便利條件為孩子尋找玩伴時，孩子只能圈在家裡自己玩玩具，或者把目光放在玩手機或電腦遊戲上面。如此一來，孩子的早期社交能力便得不到培養，慢慢就進入一個孤獨的世界裡。

2、兒童社交關係中的適時引導與規則意識培養絕不能忽視。現在很多進入一年級的孩子，普通給學校老師帶來一個管理上的難題，既孩子們秩序感的培養特別不容易。再加上家長不配合，不少特別頑皮淘氣的孩子時常會帶來麻煩。而那些溺愛孩子的家長，只要孩子在學校裡出點問題，就會小題大作。而這些現象恰說明，很多家長都在忽略培養兒童社交關係，適時教育和引導孩子學會禮貌待人，樂於和他人分享，願意幫助別人，與同學小夥伴相處時要遵守環境秩序、紀律或遊戲規則。如果這些都不培養，必然會讓孩子行為囂張而不願意被管教。

3、越是有暴力攻擊性行為的孩子，內心越孤獨，而很多家長為此全然不知。缺少家庭教育，沒有高質量的親子陪伴，必然會導致一個兒童在與同學或小夥伴相處時，不知道怎樣禮貌與人相處。一次兩次無意傷害他人後，就會被身邊的夥伴或同學排斥，而有些家長因為自己孩子被欺負後，也會告訴孩子要遠離欺負他的小夥伴，這就更導致無意傷害他人的孩子被孤立。而那些看似很活躍，但又有暴力攻擊性行為的孩子，往往最終被完全打入另一個世界，一個不被同齡人接納的孤獨世界。如果家長知道這些，你還敢輕視對孩子的陪伴與教育嗎？

三、青春期的孤獨與壓抑，往往能改變孩子一生的命運，而很多家長卻怪孩子不懂事。

1、青春期孤獨症源於家長太不瞭解孩子的心理世界，你所給予的往往不是孩子想要的。一般來說，孩子們從小學六年級（12歲）便正式宣告進入青春期，在這個特殊的成長階段裡，孩子們已經完全不是幾歲的小毛孩兒，他們已經掌握了很多知識，有了自己對世界的初步看法，甚至做事時還有了主見。而家長們則往往容易忽略這些，仍然把孩子當做幾歲兒童管教，試想，孩子還吃你那一套嗎？當代溝越來越深時，溝通便成了最大的問題。可以說，很多孩子的青春期的孤獨與壓抑，都是不瞭解孩子心理世界造成的結果。

2、青春期少年需要爸爸媽媽像好朋友一樣對待他們，而不是高高在上的頤指氣使。在我接觸的很多青春期孩子家長中，最具代表性的家長往往是面對孩子喋喋不休，總是挑剔孩子這做不好那做的不對。甚至總拿別人孩子做標杆來比較，大有恨鐵不成鋼的架式。可是越這樣，孩子逆反心理越強，越反感和父母說話，甚至懶得傾他們不斷地重複那些老掉牙的說教之詞。事實上，和青春期孩子相處對懂家庭教育的家長來說，反而更容易，因為孩子大了，有主見有思想了，那不妨把孩子當好朋友一樣對待，認真傾聽他們內心的真正想法，遇事徵求孩子的意見，給孩子一些指導性建議，很容易讓孩子知道該怎樣去正確做事了。

3、和青春期孩子相處，最大的忌諱就是彼此無原則無底線。縱觀那些親子關係特別緊張的家庭，往往都是做父母的沒有一個父母樣，整天對孩子怨聲載道，孩子也嫌棄父母能力太差水平太低。彼此互相互看著不順眼，已經成了常態。試想在這樣的家庭環境裡，哪還有教育的一丁點空間？家長沒有威信，孩子自然不信服。孩子自由隨性不願意受約束就胡來。而這些恰恰犯了青春期教育的最大忌諱，那就是父母與孩子之間相處，皆沒有原則與底線。有經驗的家長在孩子進入青春期後，往往會把相處的原則告知孩子，哪些事你可以事後告知，哪些事你可以提前請求，哪些錯你可以犯，哪些錯堅決不能犯。凡此種種，當孩子知道做事的深淺，知道做人的底線後，便在父母劃的那個圈中自主做事去了。相處有那麼難嗎？要說難，就難在家長亂來。

結束語：從一部動畫電影《哪吒》中，突然碰撞出這麼長篇幅的靈感，一口氣傾吐完後，我感覺內心非常寧靜，舒爽。或許這些文字讓有心的家長讀之，會得到啟迪，如果那樣的話，我當感謝你用心賞讀我的文字，至於你是否感激我那並不重要，因為我們都為一個共同的目標——讓孩子健康成長，讓他們不再孤獨，或免於陷入孤獨世界。

《哪吒之魔童降世》出乎意料地成為這個暑假最燃最爆的影片，映期不到半程就已經遠遠超越之前所有動畫影片的票房成績。

從家庭教育的角度，這部影片也引發了另類的教育反思：如何善待像哪吒這樣的特殊孩子。

與影片的設定不同，生活中沒有哪個孩子是“魔丸”投胎附體，但是生活中有些孩子與眾不同，就宛如“魔丸”投胎附體，這樣的兒童可以被稱為特殊兒童。所謂“特殊”，也就是區別於大多數普通兒童。

作為父母應該要知道的一個常識是，一次懷孕生出怎樣的孩子其實是一個機率問題。人類基因的多元化使任何一對父母都可能生育出各種不同的孩子，大機率是普通的孩子，但是必然也有一定的機率，哪怕是小機率生出特殊的孩子。問題是，對於生育出特殊兒童的父母來說，就不是一個“機率”問題，而是如何對待以及養育的問題。

例如，父母生育出阿斯伯格綜合徵兒童的機率大概為0.07%，也就是萬分之七，1萬名兒童中有7名。阿斯伯格綜合徵是泛自閉障礙的一種，大部分阿斯伯格兒童智力正常，但是他們無法適應普通的社會交往，顯得孤僻、刻板、難以相處。其中，有部分阿斯伯格兒童會表現出激越的性格傾向，容易憤怒，具有侵犯性和破壞性。這部分阿斯伯格的兒童就好比是小“哪吒”。

要善待阿斯伯格兒童這樣的“小哪吒”，父母要做的歸納起來就以下幾條原則：

1、不懷偏見地發現孩子。首先是拋棄成見，父母有必要了解阿斯伯格綜合徵兒童的相關知識。阿斯伯格綜合徵是無法“治癒”的一種特異性腦神經系統發育狀態，是人類神經系統多元性的一種反映，所以，不要試圖用大多數普通孩子的標準來“矯正”，那不僅是徒勞的，而且會增加孩子與環境的衝突。其次，是要嘗試去了解和發現孩子，特別是適合孩子的溝通方式，可能與父母熟悉的經驗大相徑庭，所以需要“學習”和練習。

2、無條件悅納孩子。接納，而且是不附加任何條件以平和的心態完全接納孩子。既然孩子與生俱來就有著這些與眾不同的特質稟賦，既不可能“治癒”，也無法“矯正”，那麼父母就有必要悅納孩子，不懷抱怨地悅納孩子。如果父母心理存有“如果孩子不這樣就好了”的念頭，孩子一定會感知到，並且影響到他的自我意識。

3、不遺餘力地支援孩子。既然是特殊兒童，是與大多數普通兒童不同的特殊兒童，那麼孩子必然會受到來自社會世俗的不解、嘲笑、排斥甚至欺負，父母要挺身而出支援孩子。孩子與生俱來的特殊性也可能引來教師的不解和不悅，進而區別對待，父母也要積極地與教師溝通，幫助教師更好地瞭解和認識孩子。

不懷偏見發現；無條件悅納；不遺餘力支援，這不僅是父母善待“小哪吒”的三條原則，也是天下所有父母善待孩子的原則。即使對於大多數普通兒童的父母來說，自己的孩子儘管沒有像特殊兒童那樣與眾不同，但是每個孩子身上都難免有著一些獨特的天性特質。

例如，不是每個孩子都能適應學校教育的學習，那麼父母就有必要首先不懷偏見地發現自己孩子的智力優勢在哪裡，優勢學習路徑是怎樣；繼而無條件悅納孩子，避免用“別人家的孩子”來比較，而是高高興興地接納孩子，如“我的孩子就是一個數學60分的孩子，他一樣可以自信、快樂、健康、充滿熱情；而且他可以快快樂地進步”；最後是不遺餘力地支援孩子，因勢利導地幫助孩子透過優勢學習路徑引導學習，以及營造適宜的學習激勵環境，使孩子能夠“快快樂樂地進步”。

每個人的童年都有一個小哪吒，這個故事今年又一次搬上銀屏，引起很大的轟動。引起轟動的不僅因為票房突破十億大關，更多的是對家長教育孩子提出了更多反思。

哪吒是孤獨的，其實很多孩子如哪吒一樣孤獨的走過了童年！最初，哪吒是一個不讓父母省心的熊孩子，其實哪個孩子最初不是熊孩子呢？讓孩子走出孤獨的，更多的是父母的陪伴；讓熊孩子變成好孩子的，卻是父母的不離不棄的愛！

如何善待孤獨的熊孩子？我認為家長應該從以下幾個方面去做：

第一，高質量的陪伴。

孩子需要陪伴。而很多父母由於各種原因，將孩子給爺爺奶奶帶，這樣就缺少了最起碼的陪伴。孩子三歲前必須要在父母身邊長大，否則孩子就會缺乏安全感。

孩子還需要高質量的陪伴。也就是說，孩子需要父母的不僅僅是時間上的陪伴，還要有交流和關注。例如，父母一直陪著孩子，卻不關注孩子的需求，只顧自己玩手機，這就不是高質量陪伴。高質量的陪伴要與孩子有情感上的交流和關注，對孩子的要求有迴應。這才是高質量的陪伴。

第二，要認可孩子。

熊孩子的作，其實就是在尋求外界認可的過程，特別是在尋求父母的認可。因此，作為父母不要總看到別人家的孩子的優點，而是要看到自己的孩子的閃光點，並及時認可孩子。讓孩子堅信：我是父母心中最好的孩子。

第三，要相信孩子。

現在很多家長是不相信孩子的，即使孩子相信自己，也會讓父母用貶低孩子的語言澆滅孩子心中自信的小火苗。

前幾天我接觸了一位學生家長，這名學生當時學籍不在我們學校，如果來我校學習，中考就不享受配額，需要競爭考生的前百分之三十，總之中考孩子難度增大了。雖然我校教學質量高，很少有家長敢冒險。三年前，這位家長就毫不動搖的讓孩子來我校就讀，當時就說相信孩子能考上。事實上，當時孩子成績真的還不太優秀。就是這種相信，孩子三年來成績穩步提高，今年中考真的考進了全市前百分之三十，順利升入高中。這件事深深觸動了我！相信的力量特別強大！第四，對孩子不離不棄。很多家長初為人父人母的時候，對孩子滿懷信心，到了初中，逐漸放棄，到了高中很多父母直接把孩子送到寄宿學校。這就是一個逐漸放棄的過程！

只有父母對孩子不離不棄，孩子對自己才會滿懷希望。哪吒也是個熊孩子，但是他的父母始終堅持對他進行正確的引導，從未放棄。

第五，不給孩子貼標籤。

很多家長喜歡挑出自己孩子的毛病，然後經常強化一些這個品種。例如，你看我就知道你懶惰吧！你就是這麼笨！這樣的話家長說的太多了！

建議家長如果喜歡貼標籤，就貼一些正向的標籤。例如，我就知道我的孩子是一個勤快的人！我就知道我的孩子學習很努力！

如果哪吒的父母像其他人一樣說他是個熊孩子，哪吒不僅不會轉變，還會變得更壞。因為只有變得更壞，才能配得上熊孩子的稱呼。

第六，要理解和包容孩子。

哪吒之所以孤獨，最主要的原因是不被人理解。此時，如果連父母都不理解他，他只能變得更加孤獨。

多數父母總不願意包容孩子的錯誤。孩子犯錯誤其實是在成長，給孩子一個慢慢改正的機會就是一種包容。真正的教育是允許孩子犯錯的！

寄語父母朋友

以上就是哪吒的新片帶給我的一些教育啟示。希望家長朋友多多學習教育理論，經常反思自己的教育行為，多實踐，勤思考！

相信，做到我談的這六點，熊孩子一定會慢慢走出孤獨的陰霾，父母的愛一定會喚醒內心的彷徨，走出來的依然是那個內心善良，心中有愛的少年！

人類社會的每個家庭都跟陳塘關李靖家一樣，當家裡有個新的小生命降臨，全家人乃至親朋都無盡歡喜。

不過，誰也不知道，這個小生命是靈珠還是魔丸，不知道在未來的生活裡，是不是會有爭鬥、攻擊與傷痛？

有人說，每個孩子從投生之日起，都是一個魔丸，只有遇到李靖夫婦那樣的父母，與太乙真人那樣的老師，家校精成合作，才能從化魔童為靈童，成就一番大業。

美國兒童心理學家魯道夫·德雷克斯說：“一個行為不當的孩子，是一個喪失了信心的孩子”。他發現，當孩子們喪失信心後，通常會為自己選擇四個不恰當的錯誤行為，以此達到求歸屬感的目的。

每一個孤獨的孩子背後，都有著“錯誤行為的密碼”，家長與老師要讀懂這些密碼，付出足夠的愛心與耐心，才能破解熊孩子因此產生的錯誤行為。

心理學家們認為，孩子的很多行為，是出自於要本能的行為，是與其年齡相稱的，他們並不知道這些行為是錯的，而我們用成人的是非觀來看待孩子的行為，常常會覺得這些是不良行為，所以才給他們貼上了熊孩子的標籤，這是令人遺憾的。

德雷克斯把孩子的行為歸結為以下四類：

第一，尋求過度關注

只有得到父母或老師的關注，孩子才會有歸屬感。

阿榮家生了二寶，可能之前沒給大女兒做好心理建設，看著父母圍著剛從醫院回家的弟弟團團轉，7歲多的大女兒對這個突然到來的弟弟充滿了敵意。

大女兒經常會趁父母不注意，把弟弟掐得哇哇大哭。阿榮的太太剛生完孩子，身體虛弱，心情也不是太好，對大女兒的行為不耐煩，覺得做姐姐的不懂事，每每都因此訓斥女兒。

幾次之後阿榮覺得這不是辦法，於是天天給大女兒講：“生個弟弟給你，是為了將來爸媽都不在了，你還有個血脈相連的弟弟，現在有了弟弟，我與媽媽也依然還是愛你的，只是弟弟現在太小，他一有點不如意就只會哭，不象姐姐長大了，會自己提要求.....”

大女兒得到父母的關注了，漸漸鬧事減少，有時媽媽還讓她給弟弟喂水，換紙尿褲等，父母會及時誇獎她能幹，象個大姐姐了，她做姐姐的責任感就慢慢樹立起來了。

第二，尋求權力

有些個性強的孩子，覺得只有自己說了算，不能忍受別人對自己發號施令才能找到歸屬感。

好友麗莉做班主任多年，她對付調皮搗蛋精力旺盛的男生，基本上都是用安排班幹部的做法，比如做體育委員、衛生委員等，讓他們參與到班級管理中來。

做了班幹部以後，麗莉會私下裡找他們談心：“老師是很看好你噠，現在你做為班幹部，一定要以身作則啊，幫老師管好班級，同時上課要認真聽講，從各方面給全班同學起好帶頭作用......”

一般的混世小魔王都很吃這套，很快就能修正自己言行，真的在班級管理上，能幫助班主任管理好班級，同時自己的成績也躍上一個新臺階。

第三，報復

有些孩子性格比較偏執，遇事不順己意就睚眥必報。

朋友阿峻說：她兒子的行為讓她很頭痛，不知如何處理了。她家住在三樓，在南方樓層低相對會潮溼一些，所以天氣好時，她們通常會拿被子上天台去曬。

有天她又讓兒子上去曬被，等下午去收被子時，發現被子被人扔在天台上，那晾衣繩上曬的是別人的衣服。她兒子很生氣，就把晾衣繩上的衣服直接從天台扔樓下去了......阿峻吃驚於兒子的偏激。

我覺得孩子是用這種激烈的報復來掩蓋受到的傷害，建議她先試著傾聽孩子的感受，試著跟他同頻，表達對他的理解。

同時也要告訴他，那個晾衣繩是別人家拉的，天台上有個不成文規矩，誰家拉的繩誰有優先使用權，下次我們自己拉一條，但你不需要這麼還擊......慢慢引導孩子從報復的惡性迴圈中退出來。

第四，自暴自棄

有些孩子可能做過很多努力，但是沒得到家長與老師的關注，沒得到來自於家裡或班極的管理權，於是可能會在絕望與無助中，選擇破罐子破摔，放棄了。

如果是細心有家長或有責任心的老師，應該停止對孩子的批評與否定，而是從各方面發現孩子的閃光點，多給孩子表揚與鼓勵，幫孩子樹立起信心，要多在語言中表達出對孩子的關愛。

特別是家長，應該對給孩子一些陪伴，都說陪伴是最長情的告白。這個陪伴可不是他在寫作業，你在旁邊打遊戲。應該充滿愛與誠意，跟孩子多些互動，多傾聽孩子的心聲，少些建議，因為建議基本屬於否定孩子的想法，而應該多提問，讓孩子順著你的問題去思考他的言行。

在現實生活中，來自於老師的鼓勵有時可能比家長的更有效，老師還是應該對調皮搗蛋的熊孩子多點耐心與關注，在不違反規則和邊界的前提下，激發出孩子內驅力。

我們應該學習《哪吒之魔童降世》中李靖夫婦的“育兒真經”，對孩子始終抱有信任與鼓勵的態度。相信看過這部電影的家長，都能從李靖夫婦對待孩子的態度裡，學到很多值得學習的東西。

電影《哪吒》熱映，引發許多關於孩子教育的問題。對於孤獨的熊孩子，我們該如何關愛他們呢？

其實，人類的本質就是孤獨的，但放在孩子身上，“孤獨”又讓人感覺到殘忍，因為孩子是脆弱的，他還不夠強大，還不懂得如何保護自己，不被內心的孤獨感所侵蝕。

所有孤獨的熊孩子，一定在生命早期，被父母忽略了很長時間，給孩子造成了嚴重的心理創傷。

這點在許多留守兒童身上表現得很明顯。父母為了生存，將剛出生幾個月的孩子扔給老人。很久才回一次家，回家了也不知道和孩子交流些什麼，和孩子之間沒有那種天然的親密感，只是買點吃的穿的。孩子需要的不僅僅是物質上的滿足，更多的情感上的需要。但是從父母離家的那一刻，與父母之間心的聯結就斷掉了。父母無法觸控到孩子的內心世界，孩子也不知道怎樣才能與父母親近。與父母長期分離的孩子，在情感上比一般孩子更為冷漠，而且不懂得控制自己的情緒，他們敏感易怒。有的孩子還極富攻擊性。他們需要父母的關注與關愛。

首先，是儘可能留在孩子身邊，陪伴孩子長大。

照顧孩子的飲食起居，關心孩子的身心健康。和孩子一起玩遊戲，陪伴孩子一起學習，像朋友一樣一起談心。

第二、父母以身作則，給孩子樹立好榜樣，和正確的價值觀，人生觀。

第三，是尊重孩子，理解孩子。透過熊孩子的行為，瞭解到孩子行為背後的深層原因。理解他的感受和行為，並幫助孩子調整自己的情緒，修正自己錯誤的行為。

第四，不給孩子貼標籤，用智慧的眼光發現孩子身上的優點，正面鼓勵孩子。好孩子往往都是誇出來的。作為成年人也喜歡聽好聽的話，用在孩子身上，也是同樣的道理。

第五，幫助孩子發展自己的興趣愛好，樹立孩子的自信心。比如說閱讀、音樂、繪畫或者運動等。閱讀可以明事理，音樂和繪畫有助於調節不良的情緒，運動可以使人心情愉悅。當孩子有自己的興趣愛好時，並專注於它，會驅散內心的孤獨感。而且透過不斷練習，將興趣愛好變成他的一技之長時，還增加了孩子內心的自信。孩子沒有時間也沒有精力去“熊”，去破壞規則，影響他人。

每一個“熊”孩子事實是都渴望被關注，被愛。所以治理“熊”孩子的法寶，就是父母對他們無條件的愛與接納，透過陪伴與引導，讓“熊”孩子變成好孩子。