教師職稱取消不得，但是應該取消一些形式上的東西。

在絕大部分中小學校裡，教學成績是教師晉級時的重要參考因素，優秀教師，優秀班主任是教師晉級的必備條件。在大多數學校裡，得到這些條件的前提也是看教學成績。如果取消了教師晉級，教學成績不會表現地那麼重要。並不是所有教師都能牢記教師責任，不忘教師本分。一個對工作懈怠的教師怎麼可能取得良好的教學成績，如果大多數教師不盡職盡責，受影響的不是一兩個學生的命運，而是整個國家的發展。百年大計，教育為本。提高教育，不僅要提高教師的工資待遇，還要調動教師的工作積極性和責任心，有教師職稱評定就能教師教師工作積極性。

當然在教師職稱評定中，也存在一些弊端。為了提高教師的職業素養，各地都會重視教師的科研開發。所以把研究課題，編寫論文做為教師職稱評定的必備條件，但是真正搞科研的教師卻鳳毛麟角。我所知道的情況是是教師找專業機構代寫，需要圖片時，就在學校擺拍一下。教師的的錢花出去了，專業知識，專業能力沒有任何改變。學生也沒有從中得到提升。甚至還出現其他的不良風氣。造成科研最終受益的某些專業機構，是某些重要人物。為什麼要走這個形式呢？

我認為教師應該要有職稱，這是激勵調動教師積極性的一個很重要的方面，主要問題是怎樣客觀公平公正地去評定一個人的職稱，這就要求領導者如何去把握尺度，當然領導首先要站在公正無私的立場上，發揮學校正能量，為提高學校的教育教學質量上去開展這方面的工作。因此教師的職稱是不能取消的。