語言確實是需要天賦的，這種天賦集中表現在幾個方面：

1，興趣。很多人喜歡學習語言。當能用一種陌生的語言說話或者讀文章時，他的興奮度會比別人更高，因而會激發他去比別人更努力地學習語言。這種興趣就有天生的因素。

2，掌握語言的能力的高低。在掌握母語上，我們理論上一般認為孩子的掌握語言的能力沒有高低。到了一定年齡就能開始由獨詞句到雙詞句到多詞句最後到完整的語言體系就發展起來。（但是我覺得有的孩子說話早有的孩子說話晚不知道算不算差別）

所以我們所謂的掌握語言能力的高低，主要反映在掌握外語的能力的高低上。

其一，發音的學習能力。在教留學生時，我們有時會發現，同樣是同一個國家，同樣水平的留學生，教發音時，總是有一個學生常你一發音，他就跟著發，經常是對的。而有一些學生則經常是錯的。

其二，語法的學習能力。在教學中，有一些學生能快速地掌握老師所教的語法點的精要，在掌握到新的語法點以後，喜歡用這一語法點造出自己從未說過的句子，並能舉一反三。同時對這一語法點的反例也很敏感。這樣的學生我覺得是有語法學習能力的。

但是從另一方面來講，在一個不是由老師教而是在外語環境中學習外語的人來講，語法的學習能力就表現在他通常對外語的觀察，自己去總結這種語言的語法特點，憑自己的感去組織造句，並且能根據周圍人的反應來調整自己的這個語法系統從而得到一個正確的語法系統的能力。

本來還應該有一個其三，是詞彙的學習能力。但其實在學外語時，我覺得詞彙的學習能力不算是語言天賦，它與記憶力與努力程度成正相關。即使有一些有背詞彙背得快，也並不是因為他語言能力強而是因為他有一些適合自己的記憶方法。這與語言天賦關係並不大。