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1 # 一個學爸
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2 # 育兒媽媽生活
為什麼我們都提倡親子閱讀呢?作為一個兩寶媽媽,個人覺得有些心得可以分享。
很多家長在開始親子閱讀的時候,都抱著明確的目的,那就是希望孩子從一本書或者若干閱讀中,懂得什麼道理,明白什麼精神,重結果,多於過程。
個人認為呢,親子閱讀不如多把看中培養習慣,尋找個人閱讀樂趣,而不是帶著任務去閱讀,讀完一本書,就馬上問,懂得了什麼?或者直接告訴孩子:這本書告訴我們懂得巴拉巴拉巴拉……一大堆的大道理。
閱讀興趣的培養始於沒有任務和壓力的聆聽,去感受,在這個親子互相陪伴和支援的過程中,讓孩子從心底感受到爸爸媽媽對他的愛,對他的關懷,對他的尊重。試想這樣一個場面,午後,睡前,孩子能在父母的懷抱,或者單純陪伴下,度過一段快樂又舒適的時光,是一件多麼幸福的事情啊!那麼孩子一定會在不知不覺,潛移默化中的意識到,讀書是一件特別美好的事情,至此,父母在孩子的心底埋下了閱讀的種子,還需要在未來擔心孩子不喜歡閱讀嘛?
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3 # 嘿呦喂哦
相信每位寶爸寶媽們都瞭解親子閱讀的重要性,可缺又不太清楚具體該怎樣和孩子一起閱讀,我們教您親子閱讀的正確開啟方式。
我們為什麼要和孩子一起閱讀呢?很多家長認為是為了培養孩子的讀書興趣、提高表達能力或者為了學習認字等等,但家長們要知道,單純為了認字而閱讀或為了表達而閱讀,這些觀念都會削弱孩子的閱讀興趣,並最終難以達到目的,只有一種除外——為幸福快樂而讀!
為幸福快樂而讀,就要避免掉進親子閱讀的坑裡,要想不把親子閱讀變成識字課,變成閱讀答題課,甚至變成道德說教課。寶爸寶媽們就要注意這四點了:
第一:不要指讀
寶爸寶媽們已經習慣文字,而且出於讓孩子認字的目的,常常不自覺地就用手指著字來讀。但實際上這種行為會嚴重干擾到孩子閱讀書中的圖畫,享受故事本身的樂趣。
第二:不要說教
想一想如果你每次看微信文章,都有人問你讀後感,你會怎麼樣?恐怕很快就會厭倦吧!同樣的道理,如果每次孩子聽完故事,都要被迫回答你提出的問題,接受你的說教,那麼他的閱讀興趣還能持續多久呢?其實孩子遠比大人想象的聰明,書中的善惡對錯早已經在他心中播下了種子,家長們不必急於求成。
第三:不要勉強
最後:不要只讀字
其實漢字對幼兒來說,只是一些奇怪的符號,很多時候他們看繪本只是在看圖。所以閱讀繪本最好從封面看起,每一頁的文字讀完後,還要記得給孩子留下一些時間觀察圖上的細節。
除了四不要。在親子閱讀中家長們也需要注意這“三要”:
一要:抱著孩子講
有些家長總擔心自己講不好,但其實親子閱讀是任何先進的電子裝置都無法替代的,家長必須親自做這件事,閱讀時抱著孩子,與孩子有身體的接觸,用深情的語言,和他進行一場快樂的心靈溝通。
二要:全情投入
為孩子閱讀,家長不要敷衍了事,只有當你自己真正喜歡你講的故事時,你才能理解孩子的童趣。家長還可以用成人的經驗,藉助語氣的不同,來幫助孩子理解繪本想要傳遞的感情。
三要:由淺入深
不同的孩子接受能力不同。閱讀要由淺入深,這不僅指書的難度,還指看書的時間,只要發現孩子的注意力不集中了,家長就可以問問他是否願意繼續看或者換一本書,沒有必要勉強孩子。
著名教育家多羅西曾說:“繪本是孩子人生道路上最初見到的書,也是讀書生涯中所讀到的最重要的書。一個孩子從繪本中體會到多少快樂,將決定他一生是否喜歡讀書,兒童時代的感受,也將影響他長大成人後的想象力。”
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4 # 大語文世界
親子閱讀要避坑,你首先要了解有些什麼坑!
首先,什麼是親子閱讀?
親子閱讀又稱親子共讀,就是以書為媒,以閱讀為紐帶,讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程,在學生課外閱讀當中起到重要的作用,是讓孩子愛上閱讀的最好的方式之一。
其次,為什麼要進行親子閱讀?
親子閱讀可以培養兩代人之間的親情,可以加強溝通,可以增進了解,可以形成共同的愛好,可以增進互信!另外,親子閱讀可以讓孩子對閱讀有相對濃厚的興趣,能促進其閱讀的堅持,能就閱讀本身內容進行更深的探討,父母可以藉機孩子進行教育。
親子閱讀有那些坑?怎麼規避?
1、讀什麼?我們所讀的書應該對孩子適合,不應該是隨意而為!
2、怎麼讀?孩子讀書沒有方法,作為父母一起共度,可以有意識的引導,有所取捨,從而引導孩子健康成長。
3、共讀的目的是營造環境並主動相互交流。你應該營造什麼環境,你想交流什麼都是需要做的。
所以,親子閱讀是一項非常有意義的閱讀方式。作用很多,但是我們該避免的也要避免。以免出現不利的影響!
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5 # Nora麻麻愛童書
親子閱讀,親子在前,閱讀在後,親子閱讀的核心在於有效的陪伴,其次才是閱讀,如果做不好親子,就沒有親子閱讀的基礎。很多家長覺得親子閱讀不理想,特別多的問題就是出現在親子環節。只是毫無感情的唸書,沒有互動,孩子都不知道你講的什麼講到哪裡了,怎麼會有興趣閱讀呢?其實最簡單的方法,可以給自己錄一段小影片,就可以感受一下孩子在聽家長讀書時的感受了。
基於以上的原因,親子閱讀最大的坑,就在於了很多書單,然後買買買!買完以後把書扔給孩子,自己也不管或者沒啥耐心管,然後就在感嘆為啥我寶不愛閱讀啊,好愁人啊。
其二,雖然現在很多人都在強烈廣泛閱讀,大量超量閱讀,其實每個孩子的天性是不一樣的,男孩子愛機械女孩愛公主,讓孩子選擇自己喜歡的讀物是很重要的。不要把家長的意志強加到孩子身上,不愛看數學啟蒙就不是學霸的料,不愛看英文原版就學不好英語,不是這樣的道理的。孩子的興趣是會變化的,今天愛這個明天愛那個,成人都是這樣的,更別說性格養成期的孩子。所以多範圍多品類多選擇是有利的。我家小的時候會囤很多不同型別的書,今天不愛看過了一年就愛不釋手了,這會不愛看,明天和小夥伴玩了一圈回家就要找那本書,這都是經常發生的事。所以讓孩子自主的去選擇,如果覺得囤書有點貴,那就帶他去圖書館,每天換三五本,都是可行性的。
第三,其實盡信書,不如無書。特別怕小孩子一有什麼問題就想用閱讀來解決。孩子的成長更多的是在模仿最親近的人,在閱讀的環境下,自然會比較偏愛閱讀,在玩耍的環境下,可能會更喜歡遊戲的環節,身教一直是大於言傳的。
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6 # 樂陪娃
如今很多媽媽要意識到了親子閱讀的重要性,從小給孩子閱讀,但是親子閱讀中有哪些坑需要規避呢?我們一起來看一下。
一、親子閱讀要看到立竿見影的效果大家一定知道“毛竹效應”,毛竹是一種多年生的高大喬木,高可達30米以上。毛竹有一個很特別的地方,就是在它栽種後的最初五年裡,就像一件塑膠製品,你根本看不到它的生長。可是,五年之後,它就像施了魔法一樣,在半年時間裡就會竄到30多米。長得快的時候,一天可長半米多。原來,栽種的五年後,毛竹並不想我們表面看到的那樣無所作為,它把所有的努力用在了地下、用在了伸展根系上。五年中,它的根居然可以鋪到方圓好幾平方公里。這麼充分的準備、這麼強大的根系,才造就了令人驚歎的奇蹟。其實孩子的閱讀和毛竹生長很相似,親子閱讀的前期,你可能看不到任何效果,但它其實只是在紮根,在為孩子未來的成長而努力,用心堅持,總有一天他會像毛竹一樣努力生長。所以親子閱讀不會有立竿見影的效果,在孩子生命的前幾年,用心地幫助孩子“紮根”吧。
√ 建議做法:
心態放平,每天堅持和孩子一起親子閱讀。有人說自己的孩子對閱讀不感興趣,其實每天讀一點,只要媽媽能堅持,孩子早晚會被吸引,沒有孩子不喜歡聽故事。讓孩子樂於其中,讓孩子對閱讀真正地感興趣,這才是最重要的,至於閱讀對孩子的薰陶,就讓時間來檢驗吧。
二、把親子閱讀當成任務親子閱讀在於培養閱讀興趣和習慣,切忌當成任務。身邊有位媽媽,每天讓孩子讀一本繪本,除了要讀外,媽媽甚至要求背誦,甚至要口述一篇讀後感,這下把孩子的興趣都生生地磨沒了。
親子閱讀最重要的不是讓孩子學會了什麼,而是讓孩子在開心的狀態下感受閱讀的魅力。只有孩子能在愉悅的狀態下進行,才能讓孩子感興趣,點燃孩子心中的閱讀之火。
√ 建議做法:
投其所好,不要強迫。每個孩子的興趣點不同,只有迎合孩子的興趣,找到適合孩子的書,才能讓孩子對這件事感興趣。當孩子對提供的書或者讀書的方法不感興趣時,那就換一本書、換一種方法,讓孩子有自主權,要知道在孩子小的時候,閱讀興趣的養成比學到某一本書的知識更加重要。
三、親子閱讀以識字為目的識字的目的是閱讀,但親子閱讀不是以識字為目的的。身邊經常有這樣的情況,快要上小學了,孩子不識字,媽媽著急了,趕緊一起親子閱讀吧。把親子閱讀當成識字的過程,在閱讀的過程中,一邊閱讀一邊教孩子認字,這樣做的結果是,一個故事沒法完整地讀下來,閱讀體驗一點都不好,興趣無法養成,甚至會讓孩子產生牴觸心理。
√ 建議做法:
在閱讀過程中不要刻意地讓孩子識字,如果孩子有意願識字,可以在親子閱讀過程中指讀,滿足孩子的識字意願。
《朗讀手冊》中說:“你或許擁有無限的財富,一箱箱珠寶與一櫃櫃黃金。但你永遠不會比我富有,我有一位讀書給我聽的媽媽。”總結一下,親子閱讀的幾大坑:看到立竿見影的效果、把閱讀當成任務、以識字為目的。
親子閱讀很重要,培養孩子的閱讀興趣和閱讀習慣是親子閱讀的最大目的,這樣才有可能讓孩子成為終身閱讀者。
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7 # 繪本講師妖媽
我是繪本講師,有六年的親子閱讀經驗,我認為,親子閱讀中5大坑必須要規避,才有可能讓親子閱讀變得有效,為孩子培養閱讀習慣和興趣打下堅實基礎。
一、親子閱讀中的五大坑1、把親子閱讀等同於“教娃識字”
不少家長認為,幼兒的閱讀就是在嬰幼兒時期,買幾張有按紐能發聲的掛圖,然後指著上面的圖和字,讓寶寶一遍遍跟讀,學會掛圖上的詞彙和文字l;孩子稍大些,再買幾本唐詩宋詞、三字經讓其背誦。
這些年,我接觸到的家長,一說到某個孩子如何聰明,例證就是孩子考試總是高分;一說寶寶聰明,就是能認多少字、能背多少詩、會算百以內的加減法。
實現生活中,帶幼兒去書店的家長不多,去圖書館或是看書展就更少了。這些年,每次帶孩子去圖書館,都看到少兒區的孩子少的可憐。
即使進了書店,也不會輕易買幼兒選的繪本、塗色書,而是專斷的購買自己認為有用的書,比如學前識字、描紅之類。
總之,在一些家長看來,幼兒是沒有閱讀的,即使有也只能是識字。這種把閱讀等同於識字的認知,不僅歪曲了早期閱讀和親子閱讀,還容易在社會上形成錯誤的教育潮流。
過早的進行機械、枯燥的、大量的讀寫活動,其實是對孩子的早期摧殘,也會傷害幼兒對閱讀的熱愛,導致孩子還沒有進入義務教育,就已經對學習產生厭惡感。
2、把親子閱讀等同於“閱讀故事類圖畫書”
越來越多的家長認識到早期閱讀的重要性,但有的家長又走向另外一個誤區,認為親子閱讀就是圖畫書(繪本)閱讀,而且是那種傳統的、紙質版的故事類的圖畫書閱讀。
其實,圖畫書的質地、主題是很豐富的:
比如遊戲特質強大的觸控書、立體書、洞洞、洗澡書、聲響書、嗅覺書等。材質有紙質、布質、塑膠書、紙板、音訊、影片等多種形式。體裁上更加豐富,兒歌、童話、寓言、故事、科學……
幼兒的閱讀材料的型別和主題都應該是多元化的,絕不僅僅是紙質的圖畫書閱讀,更不只是故事型別的圖畫書閱讀。
3、將親子閱讀等同於“教育和道德灌輸”
小學裡,那些讀書必須寫“讀後感”的孩子,多半討厭讀書,因為兒童的閱讀本是為了快樂而讀。
可很多家長給孩子讀書,卻是為了讓孩子學習書中資訊和知識,懂得其中暗含的人生道理。讀完書總要問問“這故事告訴我們什麼道理呀?”把閱讀等同於道德訓練、考試。
優秀經典的圖畫書,是以兒童為本位,集文學性、藝術性與一體的,即使暗含教育意義,也是用“不教而教”的方式表達。
比如艾瑞卡爾的《好餓的毛毛蟲》、《1.2.3動物園》就是讀數書,聽故事的同時,又啟發小朋友對數字的認知。
學前兒童最重要的功課就是“玩”,“玩”就是學習,閱讀也是玩樂中的一個專案。
在“玩”閱讀當中,孩子得到文化上的薰陶和快樂,尤其是那種符合兒童生活經驗、認知特點、審美情緒的圖畫書,會促使幼兒要求大人反覆給自己講聽。
大人評價一本書,往往看書的“用處有多大,把書作為一種教育載體和工具;孩子判斷一本書的好壞,是看有無趣味,能否讓他快樂。
只有在快樂閱讀中,兒童才能發展出良好的閱讀習慣,表現出閱讀能力的提高。
4、把獨立閱讀當作“親子閱讀”的目的
很多家長進行親子閱讀的目的,是為了讓孩子儘早獨立閱讀,我見過太多幼兒園小朋友家長苦惱、抱怨“孩子讀書非要讓我陪”。
隨著孩子年齡的增長、識字量的增多、閱讀偏好的明顯,孩子自然會邁向獨立閱讀。
幼兒想要家長讀書給他聽,其實就是想要和家長在一起,並享受在一起的狀態。
5、親子閱讀中,低質的互動型別
親子閱讀中,最常見的兩種互動型別,都是無效、低質的閱讀,對孩子無法起到積極作用。
【平行式】
大人一直自顧自翻頁念文字,基本上不提問、也不關注孩子閱讀的神情。要麼就是大人讀兩句,再提一連串低階策略的問題,既打亂了故事節奏,也打斷了孩子閱讀的興趣。
這種閱讀方式,大人和孩子之間不會產生共鳴,孩子的閱讀水平也不會因為成人的參與而有所改善,是無效的閱讀。
【偏離式】
大人在閱讀時無視或者忽略文字,錯誤解讀畫面,過度的注意細枝末節,表面上是圍繞書在交流,實際上已經遊離於閱讀之外。
大人閱讀圖畫書水平低,忽略書的整體性,閱讀不是封面開始封底結束,而是隨意翻到某一頁開講。或者抓住書中的某一個細節,無休止的引導孩子聯絡實際生活經驗。
比如書中有個小汽車,家長就問孩子“你也有一個小汽車對不對?你汽車是什麼顏色?和書上不一樣對不對?……”
偏離式的閱讀是一種水平較低的閱讀型別,成人難以正確讀懂書中內容,相應的在對幼兒閱讀指導上也很無力,甚至是錯誤的,大人和孩子都沒進入閱讀情境,導致孩子認為閱讀是無趣的。
二、正確有效閱讀 避開親子閱讀之坑1、瞭解兒童早期閱讀的本質
兒童早期閱讀的本質,是為了滿足孩子的發展需求。尤其對於0-3歲間的閱讀,孩子眼裡,書是用來吃的,用來玩的,是用來和爸爸媽媽在一起的。
親子閱讀不是為了讓孩子識字,也不是為了讓孩子學道理,而是培養良好的親子關係,從而建立孩子的閱讀習慣和興趣。
2、瞭解兒童早期閱讀特點,注意引導
0~3歲的閱讀是影象閱讀,家長要注意以下三個方面的引導:
引導孩子對畫面中的角色的形象,進行觀察和閱讀。比如畫面中的動物是誰?有什麼特徵?以前看到的動物有什麼不同?
引導孩子對畫面中角色的動作進行觀察和解讀。猜一猜這個動作是在做什麼,想一想他為什麼要做這個動作?預測一下這個動作做完之後他還會做什麼事情,會有什麼樣的結果?
引導孩子透過畫面的閱讀,來理解圖畫書的內容。透過圖中角色形象和動作的閱讀,來理解不同角色之間的關係,從而理解整個故事的內容。
3、合作式的親子互動閱讀
合作式親子閱讀,是指大人和孩子之間,圍繞書展開有效交流的一種閱讀形式,在閱讀前、閱讀中、閱讀後三個時段,和孩子展開積極式的對話探討。
保護孩子發問的積極性。不要把孩子的提問當作當做閱讀干擾,而是首先給予反饋。
對孩子的提問具有啟發性和拓展性。少問知識性、封閉式問題,多問經驗性、情感性的問題。
比如閱讀《好餓的毛毛蟲》,看著蘋果那一頁,問孩子“這是什麼呀?”,文圖都明示著那是蘋果,有必要問嗎?不如問“你在哪裡見過毛毛蟲吃蘋果?”
延伸閱讀,扮演書中角色,再現情節。孩子在扮演中會融入自己感知和對書中角色的情緒狀態的理解,產生代入移情反應。成人在扮演中,可以給孩子起到示範作用,讓親子之間樂融融。
多和孩子一起玩圖畫書中的遊戲,既能激發孩子對閱讀的興趣,還可以幫助孩子更好地理解書中的內容,讓孩子感受到閱讀是如此快樂。
總之,有效的親子閱讀,在避坑的同時,還要注重於閱讀過程中的親子互動,大人正確引導、溫暖陪伴才能是關鍵。
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8 # 蘇西小達人有聲繪本
親子閱讀有太多的好處,提高孩子的理解能力和想象力,增加孩子詞彙量,豐富孩子語言,培養孩子的創造力,培養孩子的閱讀習慣。但是,如果抱著要達到這些好處的目的去給孩子做親子閱讀,孩子不但不會喜歡甚至反感討厭。閱讀中的一些誤區,看看中招沒?
誤區一:閱讀只為識字
三四歲的孩子可以機械的認出很多字,許多家長以此為驕傲,把繪本當做孩子的識字練習冊。殊不知,孩子的閱讀能力和閱讀興趣卻受到了壓抑。
親子閱讀並不是識字教育。孩子閱讀是透過色彩、影象、成人的語言來理解,識字是在閱讀中自然而然的事,並不能當做孩子閱讀的最終目的。
有些家長認為“讓孩子多識字,可以為上小學做準備”。物極必反,當家長追求的過多,很容易失去孩子的閱讀快樂和閱讀興趣。
誤區二:不停向孩子發問
在閱讀中,不少家長會對孩子看過的繪本不停地追問。一些問題可以幫助孩子理解,但是如果不掌握提問的技巧,只是單純來檢驗孩子的閱讀成果,最後只會適得其反。
繪本大師松居直曾說過:“圖畫書不是教科書,也不是問題集。有時,我們厭煩每讀一本書就要被問及感想,請你們想象一下,孩子們不也是這種心情嗎?大人們討厭做的事,孩子們也是一樣。 ”
合理利用提問與孩子交流,但不宜過難,問題數量也不宜過多,千萬不要讓孩子覺得回答問題是一種負擔。
誤區三:讀的越多越好
兒童閱讀,讀書不在於多,而在於精。精,不僅是指書是精品,更是要精讀。
許多優秀繪本不經過反覆閱讀,不管是父母還是孩子都無法真正領會其中的精髓。很多隱藏在圖畫裡的細節需要多次翻閱才能認識到,抓住細節才能從真正意義上讀懂繪本。
誤區四:親子閱讀是媽媽的事
很多人都認為,陪孩子閱讀是媽媽和孩子的事。根據相關調查,六成多家庭主要是由媽媽陪著孩子們閱讀,由爸爸主導親子閱讀的家庭不到一成。
其實,爸爸的朗讀更有理性並充滿力量,與媽媽溫和的閱讀方式形成互補,爸爸的參與,會給孩子帶來新鮮感。
親子閱讀是爸爸們參與育兒的一個非常好的機會,不僅有利於培養孩子的閱讀興趣,更有利於培養親子關係。
誤區五:把閱讀作為一種懲罰或任務
有些家長會說“今天把這本書讀完,才能吃零食!”以完成任務的方式要求寶貝讀書,其實是把讀書作為了一種懲罰手段。
類似這樣的話,很容易讓孩子潛意識認為閱讀是一件不得已而為之的事情,自然也就不會認同閱讀是一件快樂的事情。
興趣源於快樂的經驗,任務式、懲罰式的閱讀方式,怎麼能讓孩子將閱讀當成生活的一大樂趣呢?
誤區六:選書全憑大人喜好
每一本繪本,在家長和孩子的眼裡都是不一樣,但是親子閱讀的主體是孩子,大人還是要配合孩子來選書。
選書不是選大人自己喜歡的,而應選適合孩子讀的書。
父母如何給孩子選書呢?孩子的興趣會告訴你答案,多聽聽孩子的想法,每一個孩子都是特殊的,都有自己的偏好,父母要多觀察自己的孩子。
建議你做以下事情:
1、基本固定閱讀的時間
固定親子閱讀的時間有助於培養孩子的習慣。讀書的時間,可以是早起,飯後,或睡覺前,這個可以看各自安排,基本固定時間、地點是為了形成規律時間久了,就會變成一個很好的習慣。
2、給孩子一個獨立書架
讓孩子能夠隨時隨地看書,也是有助於習慣的養成。
閱讀是一件可以從小培養的好習慣,只要父母堅持積極陪伴孩子,給予孩子正確的指引,孩子就能發自內心的感興趣,併成為一生的好習慣。
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9 # 媽寶園
說實話,親子閱讀一開始在我眼中就只是又一個幼兒園老師佈置下來的“折騰人”的作業,但是在完成這個作業的過程中。我也逐漸喜歡上了這件事。我家孩子實際上並不是一個很愛看書的寶寶。繪本故事雖然精緻好看,但是在生動程度上完全比不上各類動畫片,小豬佩奇和奧特曼一直是他的最愛。
但是在與我們一起讀書的時候,他卻可以安靜的沉下心來不,和我們一起度過一段珍貴的讀書時光。孩子們的記憶力一向很好,很多沒過多久就被大人們忘了的故事情節,隔了好長時間他們還能記得。有時在聊天的過程中也能,將之前聽過的故事拿出來“引經據典”一番,這讓我們非常驚奇。和父母一起讀書真的給孩子帶來了一定的成長。建議大家抽出點時間和自家孩子一起嘗試一下。
透過這段時間的親子閱讀經歷,我總結出來了幾個在和孩子一起閱讀的過程中可能會遇到的大坑。在這裡跟大家分享一下,希望可以幫助到大家。
在親子閱讀中可能會遇到的坑1. 沒有選擇合適的書籍
大家和幼兒園的小朋友們一起進行親子閱讀的時候會選擇什麼樣的書呢?很多人會選擇和孩子一起讀繪本故事,畢竟繪本故事中有各種精美的圖片,對於孩子更有吸引力,也更容易理解。還有一些人會選擇和孩子一起讀名著,這些作品的文字更加精緻,裡面蘊含的營養要比繪本之類的書記多上許多。
實際上這兩種選擇對於孩子們來說都不是最合適的。孩子們此時的閱讀量還不是很高,太過複雜的故事情節,和過多成人化的詞彙會讓他們很難理解。西方的故事與我們的日常生活太遠,還能讓孩子產生畫面感。繪本故事雖然易於理解,但是很難給孩子帶來一種閱讀的感覺,和父母一起看繪本和自己看繪本又有什麼區別呢?
所以,除了偶爾帶孩子看一些繪本故事之外。大家可以選擇和孩子一起看一些當代著名作家的兒童文學作品,比如鄭淵潔的一系列有趣的小說。或者選一些近當代作家的短篇散文,汪曾祺之類的作家就是很好的選擇,文筆讀起來並不晦澀,而且也可以讓孩子體會另一個時代作者的獨特風貌。
2. 在親子閱讀過程中表現的太過強勢
在剛開始進行親子閱讀的時候,一些孩子可能很難靜下心來,此時一些父母會選擇拿出父母的威嚴來,強迫孩子和自己一起閱讀。這樣做簡直就是捨本求末,不僅不會讓孩子喜歡上閱讀,反而會讓孩子產生逆反心理,不利於讓孩子養成閱讀習慣。
大家可以透過和孩子一起選擇想讀的書籍,或者在開始之前讓他們玩一會兒收一收心,等到孩子平靜下來之後,再和他們一起閱讀。等到閱讀成為習慣,他們也就不會表現得如此浮躁了。
3. 沒有營造合適的讀書氛圍
我們一家一開始是在睡前的時候和孩子一起進行親子閱讀的。與其說是親子閱讀,那時候更像是給孩子講睡前故事。書還沒讀到一半,孩子就已經睡著了。因此想要讓親子閱讀達到更好的效果,大家不妨營造合適的讀書氛圍,和孩子一起坐在桌前或者沙發上,捨棄身邊的雜事,讓閱讀變得更有儀式感。這樣的閱讀才是更有效果的。
回覆列表
親子閱讀是培養孩子閱讀習慣的一種很好的方法,但是有幾個方面也是需要注意的:
首先,閱讀的內容要跟孩子的年齡階段相適應。基本上可以遵循一個原則,就是年齡越小,圖片和畫面相對越多,故事情節越簡單;年齡越大,文字相對越多,故事情節更豐富。
其次,親子閱讀要關注孩子的反應與互動,重心應該在孩子身上。親子閱讀時家長要想辦法吸引孩子的注意力,激發孩子的興趣,讓孩子進入閱讀中的世界。我就見過有媽媽給孩子讀繪本,讀得太投入了,完全忽略了孩子,孩子完全沒進入狀態,這種親子閱讀肯定是沒有效果的。
第三,親子閱讀要保證父母和孩子在一個不受干擾的狀態下進行,這樣孩子才能專注到閱讀上面來。現在家裡面親子閱讀比較容易出現的一個問題是父母跟孩子在親子閱讀時,爺爺奶奶、外公外婆有時候會在旁邊逗孩子玩,這樣就分散了孩子的注意力。
第四,親子閱讀貴在堅持,只有持續不斷地進行有效的親子閱讀,才能幫助孩子養成好的閱讀習慣。而堅持做好一件事,這本身也是一個好習慣。所以最好每天固定一個時間陪孩子進行親子閱讀。