碎片化的學習，並沒有感覺自己學習到知識，是方法不對麼？disrupt vt.擾亂;破壞;使分裂

拆分：dis“計程車”諧音；ru“入”拼音；pt“葡萄”拼音首字母

（以後遇到dis就固定為計程車）

聯想：計程車（進）入葡萄搞破壞

聯想記憶：哥倫布到美洲請醫師（14）救兒（92）

2018-03-28 09:25:26

聯想記憶：依舊（19）要救（19）土耳其凱末爾的革命，否則要完蛋

拆分：At在...上；lan“攔”的拼音；tic抽筋。

聯想記憶：在大西洋上攔抽筋人

拆分：ade“阿德”的拼音；qu“去”的拼音；ate eat的過去式。

聯想記憶：阿德去吃過足夠的東西。

單詞越長，這樣記憶越有效

拆分：s外形像蛇；che“車”的拼音；du“讀”的拼音；le“了”的拼音

聯想記憶：蛇在車裡讀了計劃表.

聯想：要兒（12）起義（71）時不要忽（忽必烈）略元（元朝）寶

聯想：拿破崙稱帝后要把您（180）弄死（4）

聯想：愛溜舞（265），洗盡胃

聯想記憶：百團之中，依舊死您（1940），真悲催

聯想：就留您（960）背誦（北宋）

聯想：寧武=領舞

記憶：領舞一偏頭砸壞了雁門

聯想：元曲=園區 白樸=擺譜 致遠=志遠 鄭光祖=正光祖 關漢卿=光棍漢親

記憶：園區裡 愛擺譜的馬志向遠大 正想光宗耀祖 卻給光棍漢親了

或 白關朕馬

訂閱很多課程，而實際沒有學到知識，一般是在3個問題上有誤解，認知、學習流程、學習方法。

學習流程更重要。

寫圖書稿件，有3個重點，閱讀效率、資訊收集、口語化表達。大家通讀課程是對閱讀效率和閱讀速度的練習，課程裡5節長課裡面，前兩節都是閱讀內容，也是因為這個。很多人著急，不學課程，直接寫樣稿投稿，結果反覆被拒稿，信心被打擊，就放棄了。自己放棄還不算什麼，有的人還跟別人說：“我忙活了一個多月，一家也沒有簽約，我都不能簽約，你們就不要浪費時間了。”實際上是他不按照學習流程，閱讀有問題，寫稿子的時候肚子裡沒貨，東拼西湊寫出來的沒有章法，自然就會被拒稿。

按照流程學習的時候會發現，收集資料名實際上是練習資料收集能力，這個能力練習好了，後面寫稿的時候，亮點解讀案例豐富，趣味性強，這種稿子自然稿費就高。

學習方法也是重要的一環，還拿圖書類稿件舉例子，一般我們練習都會做主題閱讀，比如閱讀類，我們會把閱讀類比較初級的書集中讀一下。

《如何有效閱讀一本書：超實用筆記讀書法》

《高效能閱讀》

《實用性閱讀指南：把讀到的知識轉化成能力》

集中的主題閱讀有3個好處

1、寫書單投稿，可以賺稿費。

2、寫單本書稿件的時候融會貫通，稿件質量高，稿費高。

3、對這一領域的知識徹底學透，掌握好。

這種輸出倒逼輸入的方式，對學習特別有好處，非常有利於把書裡的知識轉化成自己的，再轉化成能力。

磨刀不誤砍柴工，想學習之前，不妨先把自我認知、學習流程、學習方法這三點搞清楚再開始，這樣事半功倍，才能學的快，掌握的好。

我們最終的目的是學以致用，想清楚學習目的，也能更好的選擇書籍和課程，以便掌握知識。

碎片化學習的性質本身，決定了它只能學習一些簡單的、粗淺的知識。如果要進行深度的學習，就必然要耗費大量的時間，這樣的學習很難用碎片化的時間來學習，或者碎片化學習只能作為一種補充。

所以，碎片化時間學習，很多的時候會感覺效果平平，或者說，沒有感覺到學習到很重要或者更多的知識。只有深度學習，才會讓人產生較強的獲得感。

但是碎片化的學習也是一種非常重要的學習方式，如果規劃得好，就可以積少成多，集腋成裘，形成很大的作用。比如每天利用碎片化的時間記五個英語單詞，那麼一年下來就可以記憶1800個單詞，三年就可以記憶5400個單詞，這是一個很大的很驚人的體量。

所以碎片化的學習時間，只要規劃得宜，還是會產生很巨大的威力，主要還是看你如何去根據學習的性質規劃設計。

關注了很多公號，購買了很多課程，坐車的時候戴耳機聽課，排隊的時候刷公號，蹲馬桶的時候聽本書，利用了碎片化的時間來學習，看起來忙忙碌碌，積極又上進，結果卻“並沒有學到知識”，怎麼回事？雞湯文會告訴你：親愛的，你想要的都會在不經意間來到你身邊。可事實是，時間會在不經意間溜走，沒有經過自己加工的資訊、知識也會在不經意間煙消雲散。

怎麼改善這種情況？

把學習到的東西吸收、咀嚼消化，經過重組活用，讓學過的知識、看過的資訊成為自身創意的催化劑，進入這個迴圈的學習才會成為自身的一部分，達到“物我合一”的境界——這也是我在讀過《如何有效整理資訊》這本書之後學習到的。

《如何有效整理資訊》的作者奧野宣之，是日本的“筆記大師”，他所倡導的“筆記整理術”，不僅能幫助職場人士解決創意難想、知識難以持續產出的問題，也能幫助學生、家庭主婦透過更好地整理資訊，找到記憶資訊、運用資訊的方法，在學習和生活中獲得更多的成就和樂趣。

1.一元筆記大法，隨時隨地，記下觸動你的資訊和知識

奧野宣之提供的“一元筆記法”，是非常有用的一個學習工具。只要遵循3個原則：

1.1一元化，把所有的資訊記在一個筆記本上。

不要擔心沒有分類、過於混亂，簡潔、方便、自由、好用的體驗，才能是堅持的起點。

只記錄對自己有觸動的內容，比如新的發現、疑惑的問題、感興趣的內容、在意的事情、所思所想。

1.2時序化，讓時間記錄成為助手

奧野宣之建議可以用六位日期法，記下筆記的日期。比如2018年4月27日，可以寫成“180427”，然後不同的日期也可以用分割線區分，更明顯，方便日後檢視。

1.3索引化，加個專屬目錄，一目瞭然

可以根據主題以及重要性，給所記錄的資訊製作“目錄”，方便檢索。筆記本多的時候，可以建立電子的檢索表。

奧野宣之本人已經用完了180多本筆記，他的檢索表本身，已經是一個大的素材資源庫的檢索表了。而他的筆記，也是他本人的整個知識體系的具象化，是他的一個“分身了”。

2.重讀筆記，進行加工，激發靈感

工作沒有思路的時候，創意沒有靈感的時候，寫作沒有素材和想法的時候，可以重讀自己的筆記，看到自己一閃而過的想法、聽過的課、覺得有趣的東西，一方面，心情會因為這些記錄好起來，另一方面，創意和靈感也會從自然生髮。

3.落實想法，讓靈感變成具體的成果

奧野宣之在《如何有效整理資訊》這本書裡，也很誠懇地告訴我們，在知識生產、要求創意的領域，並沒有一種方法能夠保證“做了一定有效”，“筆記法”也同樣無法保證一定會產生靈感。但是，我們依然需要相信，持續不斷地記錄感興趣的資訊，增加有意思的想法，豐富大腦的資訊儲存，鍛鍊思考能力，創意、想法、靈感會源源不斷地到來。

最後，在這個時間已經“碎片化”的時代，我們需要找到一種工具、一種途徑，把碎片化的時間、碎片化的學習，變成自身提升這個大目標的一部分，零存整取，慢慢積累，一步一個腳印地紮實成長。

碎片化學習，學不到東西，說明學習依然處於表層。

俗話說，沒有付出，就沒有收穫。無論是用何種學習方法，最終都要把知識吸收內化成自己的東西，然後改變自己的認知和行動。

所以學習有收穫，關鍵在於內化。

可是我們利用碎片時間學習，有多少知識是內化並轉化了的呢？

其實，內化並不恐怖，說白了，還是要花時間，花精力。

比如，碎片化學習的知識中，如果重要的，需要儲存起來，可以用印象筆記或者有道雲。

儲存以後，在有空的時候，再做筆記，做筆記也是一本學問，推薦日本作家奧野宣之的一本書@如何有效閱讀一本書。

此外，還要定期複習，溫故知新。

所以說，學習這件事很辛苦，因為不能偷一點懶，不然，一切都是百搭。

希望對題主有幫助。

碎片化的學習是內容不夠深度，你沒法用心真的感覺到知識裡面的故事，看到的那一段話或者那一句話，沒頭沒尾你不能很深刻的理解。

也許還會誤解，太單一的一句話一段文，不能激起你的深度思考，每天大量的閱讀就如同坐著很快的車看著窗外的景色，嗖嗖的從眼前穿過，卻一點也想起來都看到了些什麼。

看書還是要有深度從頭看到尾，然後在自己慢慢的品味，品出自己的味道。

你知道你為什麼這麼窮嗎？

比特幣從去年開始就人盡皆知，如果有幸你早就買了一些，那麼你可能已經暴富，而實現財務自由了。很多人當新聞曝光出來才知道原來比特幣這麼值錢，早知道這樣，當初也買些好了，開始後悔沒有聽到這個訊息的時候立刻行動起來，而沒有坐上財務自由的這個快班車。

彆著急懊悔了，李笑來曾說過這樣一句話：你當時沒有行動起來去買比特幣，不僅僅是因為你懶，而是你的認知沒有達到那個階層，也就是你的知識儲備沒有那麼多，才沒有達到那個高度讓你立刻接受它。簡單說就是你大腦裡壓根就沒有這個知識足以讓你掌握比特幣是什麼，怎麼會這麼掙錢。所以知識就是金錢，這話一點都不假。所以我們要在下一個可以讓自己暴富的機會來臨之前抓緊學習多學一些有用的知識早日讓實現財務自由。

那麼如何將別人需要兩三個小時學會的知識你一個小時就學會了？高效的學習不是好學生的專利，我們也可以透過學習一些方法來達到。而《有效學習》這本書就為我們提供了一些有效的方法：

動機是學習活動的終極動力

我認識一位很努力的小姑娘，她曾經是一所普通二本學校畢業後來逆襲居然考上了清華大學法學院的研究生，她說她備考的那段日子，真的是拼了命的學，學到凌晨4點是常有的事情。我曾問過她學那麼晚困不困，她說是內心的強烈願望驅使她那麼堅持下去。

《有效學習》的作者霍利曼教授發現：單純告訴人們某些事物很重要會引起人們的反感，他們會覺的這是一種威脅或者過度干涉。事實上人們需要自己發現事物的意義。書中列舉了這樣一個例子：很多人都不喜歡統計學，所以成績也不好。後來霍利曼教授引導學生們發現統計學在生活中的聯絡，這樣激發學生的學習興趣，極大的提高了學習效率，這樣很多學生從c達到了b中。所以我們如果不想看書的時候，可以寫下你最想實現的願望，試一下看看有沒有繼續看書的動力。

對學過的內容進行反思

我們經常看見很多牛人說一年看來幾百本書之類的事情，於是我們就像效仿，書翻的很快，然後這樣自己很有成就感，感覺和牛人就更進了一步。可是問你這本書寫了哪些內容，你會發現自己一句都答不上來。但是別太自責，這種現象是很正常的一件事情，只要學過就是會忘記的，只是用一些方法延遲遺忘罷了。

為了更好的記憶，這本書也介紹了一些方法：首先是制定一個目標，明確自己的學習任務。接著是將所學知識關聯起來產生高效的學習效果。運用自我效能進行情緒管理。為什麼一定要進行情緒管理呢？我們常常來了熱情奮發學習至深夜，如果過了這個興奮期就會學什麼都提不起勁來，然後也救不了了之了，這也是為什麼我們學什麼都三天打魚兩天曬網的原因了。如果情緒不好，我們需要用”自我效能”來調節自己。

自我效能就是對自己能力的依賴，是一種一定會成功的感覺。自我效能對學習活動中情緒管理是非常關鍵的。它是一種圍繞著一件具體任務而形成的“我一定能夠完成”“一定能夠做好”的堅定信念。有了強大的動力後，我們需要的就是循序漸進的練習。

但是練習不代表我們盲目的練習，單純的反覆練習是無效學習。就拿寫作這個事情來說，曾經有個學員很喜歡寫作，於是每天都在不停的寫，就這樣自己堅持不懈的寫了幾年的時間，偶然間認識了一位寫作班的輔導老師，老師看了稿子後對文章的評價是“流水賬”。老師給的意見是多看好書，看看別人的文章，不要“閉門造車”的確很多時候我們選擇悶頭低頭走路，可是我們也需要不失的抬起頭來看一下，這個事情究竟是否可行，不然我們無用的大量練習後，得到的不是一篇高質量的稿子，而是N篇流水賬。

我們需要與優秀的作品做對比，不要怕犯錯誤，因為它才是學習的契機。拿到一本好的書，我們需要對書中的知識進行反思形成思維習慣，同時深入思考學習過程的一個部分。

所有成功人士都一個特點就是具備主動學習，終身不斷提高自我的能力。而我們通常缺少的就是主動地理解事物，需要我們保持不斷提高的上進心，不斷底回顧、反思知識與技能。讓有效學習成為一種習慣，這個習慣將會讓我們受用一生。

季小童：MBA工商管理碩士、百度問答簽約答主、一點資訊特邀入駐自媒體人。擁有兩個女兒的媽媽。

我認為成年人的學習，講究的是實際的效果，學習的最終目的是為我所用。碎片化的學習，沒有感覺自己學到知識，並不在於是否碎片化，也未必是方法不對。

很多新知識新技能，當時學的熱情洋溢過後，沒有做到及時的覆盤和總結冷了下來之後，沒有經過自己的整合思考內化成自己的思維，並且動手去實際的操作時間越長也就遺忘了，當然沒有好的學習結果。

碎片化學習本身無可厚非，但需要長期堅持才能看到效果。很多人學習的過程當中，三天打漁、兩天曬網。從突破自我的角度來看，有些人學習的是自己本身掌握的一些知識，很難突破自己原有的舒適圈。遇到難懂的、不易學得就會繞道而過，所以即便是碎片化的學習長期性系統性非常重要，如果不能堅持下來，也是收效甚微。

碎片化的時間一般較短，聽一節微課、看幾頁書等。而很多時候碎片化的時間，不利於專注並進入心流模式。並且也不是所有的學習內容都是和適合碎片化的學習。那些硬本領需要專心專注深度思考。如果效果不好，只能說是學了，而不是學會，為我所用。

真正的成長都是不斷的突破，甚至是一個苦心孤詣的過程。所以學習碎片化和整塊時間學習要結合起來，方可取得相應的效果。

碎片化的學習也是學習，總比把時間拿去打遊戲強多了

既然說是碎片化學習，又何必夢想著透過一小片碎片就學到完整的知識，以偏概全顯然是不可能的。碎片化的學習需要持之以恆，先把一小塊一小塊的知識碎片學了，之後再透過自己的思考拼成一塊整塊知識玻璃，這個過程才會讓人感覺自己學習到了知識

現在網路上的碎片化學習有一個特點：網上的碎片化學習的內容都是別人透過自己的理解，從而整理出來的內容，都是精華。如果當場聽了之後，會瞬間有一種自己收穫了很多的感覺。但實際上過一段時間，就會忘記了這些內容。這就是碎片化學習的特點：容易吸收但是也容易被遺忘。

胡適說：怕什麼真理無窮，進一寸有一寸的歡喜。不要怕自己沒有學習到知識，只要是學習，那對於生活都是潛移默化的。碎片化學習就像是吃飯一樣，每天都吃，融入你的血液當中，剛開始沒有明顯的變化。當某一天照鏡子一看，原來那些營養讓自己長高了，碎片化學習也是，當某一天看見一個東西，猛然發現自己是懂得這個東西的，從某個地方知道的但是忘了是從哪裡懂得的，而這就是碎片化學習所在的價值

從來沒有人為了讀書而讀書，只有在書中讀自己，在書中發現自己，或檢查自己。——羅素·羅蘭

碎片化學習是功利的，人都想透過碎片化學習提高自己的能力，增加自己的收入。一旦沒有感覺到提升就開始懷疑是方法不對還是碎片化學習就是個假命題。

學習真正的意義在於：一個人從讀書中能夠發現自己，檢查自己。一個人從書中發現自己的不足，這也是一種對於自己的認知，也是一種成長。而不僅僅只有表面的能力提高了、收入增加了才叫做有效的讀書。

一個人要善於總結自己所學習的東西，並且善於思考問題。這點在日常生活中、學習中，都尤為重要。總結歸納所學的東西，讓自己有一個明確的意識，意識到自己這段時間都做了些什麼，並且能夠對下一個階段做出更好的計劃和調整。

碎片化學習只是一個概念。思考一下，沒有碎片化學習這個概念之前，碎片化的時間都在做什麼？那些事情讓你學到了什麼知識嗎？如果沒有學習到任何知識，那麼碎片化學習至少讓你做了一件大家都公認有價值的事情，學習。從來沒有人說碎片化學習能夠學到知識，它只能夠讓你把那些碎片化的時間利用得更好，至少不會讓你只是普通的刷手機消遣碎片化時間。

而我從來沒有見到一個人說自己學習學了太多東西的，只見到人說恨自己學得太少了。這應該就是碎片化學習的意義所在

我是深度讀書，一週和一個陌生人聊天，一週看一本書！

可能是選擇的學習材料有問題，也可能是方法不對。在目前的碎片化學習大潮之中，這兩種狀況都很普遍。

看起來好像很不錯，但是這類學習材料是需要一個先決條件的：你需要在擁有對整個學科的整體認識的基礎上，再去學習這樣一個一個的知識點。如果把一門學科看成一棵樹的話，我們需要先了解這棵樹的基本結構，然後再去一根一根枝條、一片一片葉子地研究。而我們日常所看到的碎片化學習材料，往往直接給你一片葉子。就算你看明白了，對整個學科依然是摸不著頭腦，更談不上用它來解決問題了。

另一個方面，可能就是我們的碎片化學習方法。在碎片化時間，我們的注意力往往是不集中的，閱讀也只是淺層閱讀，難以對閱讀材料產生更深入的理解，看完後也容易忘記。在學習過程中，複習和應用也是很重要的步驟，而碎片化學習難以讓我們擁有複習和應用的機會。所以看過就忘就成了碎片化學習的常態。

所以，碎片化學習僅僅適合一些特定的場合。當你對一個學科已經有了充分的瞭解之後，用碎片化方式補充細節，會是有效的補充；但是依然需要定期複習和整理，把看過的東西收集起來理解清楚，並且用它們去解決問題。這樣才能真正學會學懂。