勿容置疑，北青畢業學子，都是當年全國高考競爭的佼佼者，學霸。在北青這個中國高等學府通過幾年的深造，能按時畢業，他們是掌握了某個專業知識的國家寶貴人才。

不久前，國家專業人員調查中國高等教育現狀，得出結論之一“產能過剩。”因此，這些人在就業方面，在不能如願以償的情況下，選擇了從事教育的工作，或者是某中學專門引進的人才。

北青高知進入高中從事教育，是好事。一，他們的文化知識是過硬的，響噹噹的。如果是從教，在教育教學方面的理論知識於以補充（因為北青非師範類。要補充教育學，心理學，教學法，教育理論等知識），他們在教學中如魚得水。二，學生會從老師那裡學得很好的科學的學習方法。因為，他們從小到過“獨木橋”，積累了很多學習方法，這是他們成功的經驗，會在教學中無形傳授給學生。三，學校對他們是很重視的。會視為寶貝。重點培養，成為學校接班人。這種人管理學校。他們遠見卓識，比一般人見解不同。首先是改革創新思維活躍，這是在學校培養出來的。現在他主管學校，就要大展宏圖。在他的創新思維指導下，老師，學生的思想都會發生變化，師生精神面貌會煥然一新，學生的思想，r認識水平會有一個提升。四，他們在施展自己才能時，辦學理念也會隨之發生變化。有可能會帶動一個學校或一個地區教育面貌發生深刻變化。

總之，他們到基層工作鍛鍊是大好事。是求之不得啊

這些看法是從整體情況分析的，進北青的學生並不是個個優秀，出人頭地，消極的例子也有，在此，不列舉。一句話，事在人為。苗好根正，品學兼優，就會在基層做出成績。

要知道，並不是學歷越高，教學能力就越強，學生成績就越好！

我們都知道，清華北大並不是師範院校，因而學生在教學法上，是缺乏理論知識的，在與孩子溝通、處理課堂問題上，也是有所欠缺的。

正因為如此，但凡清華北大的畢業生，很少去小學任教，一般以初高中為主。

因為小學階段，不僅僅靠老師的解題能力，更需要老師有耐心，愛心，責任心和童心，學會揣摩學生心思，善於學生溝通……

初中和高中階段，學生一般不吵鬧，而這時，對老師的能力要求就高了，尤其是高中階段。

這個時候，清華北大的畢業生，就顯示其優勢了。

前段時間，杭州學軍中學大規模的引用清華北大學生。

在35人名單中，來自北京大學的博士有3位、碩士有19位；來自清華大學的碩士有11位；還有1位來自北京體育大學的碩士、1位來自美國範得堡大學的海歸碩士。

試想一下，一個清華大學老師給你講如何考清華，是不是更有說服力？

試問，但凡考入清華大學的學生，他們的老師，有幾個來自清華北大？

清華大學、北京大學的“學霸”任教中學，對學生和家長而言算“利好”，但是不是“大利好”就不能確定了。

1、清華大學、北京大學的學霸有豐富的考試經驗，可以為學生提供有效的指導。

2、清華大學、北京大學的學霸有良好的學習方法，對重點把握比較清晰、準確。

3、清華大學、北京大學的學霸不僅有能力，有才幹，還有名校學歷，可以對學生起到較大的榜樣作用。

4、雖然清華大學、北京大學的學霸教學經驗稍顯不足，但可以在短短几年的時間內快速學習提升。

5、能進入清華大學、北京大學的學霸，都是自我控制能力比較強的人，自身修養也是相對較強的，對學生和家長還是有很大好處的。當然，也不排除存在極個別德性較差的人，但整體來說是值得我們依賴的。

唯清北現象沒那麼容易，原因很簡單，得有那麼多人是來自於清華北大的應聘者才行啊。每天進入清華北大的學生有多少，畢業的人數又有多少，要實現唯清北現象，得需要多少清北的畢業生？所以，我們根本不用太擔心唯清北的現象。

高學歷的目標是比較容易實現的，而且影響是好事，不是壞事。如果學歷都越來越高，那說明我們整個國家的人才培養已經提升到一定高度，所以這方面也是一個好現象。

唯學歷是用人選擇的一種手段，與學歷高低關係有，但不是主要關係。用人單位只看學歷，只能說明用人單位選拔人才機械、呆板，不能做到“不拘一格降人才”。也就是說唯學歷現象的形成主要還是用人單位的思維模式和選拔模式的問題。當然，參與選拔的人才都是高學歷的，那用人單位也定然會在優秀當中選擇更優秀的。

從整體來說，清華大學、北京大學的學霸進入中學教學，對教育教學還是有很大的促進作用，對學生和家長來說，利大於弊。我們更應該對優秀人才進入學校教學抱以積極的態度，祝福他們，也祝福學生和家長。

觀點：越來越多的清北學霸任教中學，我認為對家長和學生來說都是大利好。

一.學霸的最大優點就是學習能力極強，並且都有自己獨特的一套學習策略。

雖然入職時學霸不一定是教的最好的。但學霸的學習能力超強，假以時日，他們的教學方式也一定會出類拔萃。由他們教學生，對孩子的學習方法和策略的引導會可圈可點，因為他們的在家中心中的權威性，可以引導孩子和家長鑑別類似於“量子閱讀”、“記憶大師”等借培訓名義的騙局，

二.學霸的加入，會讓其他老師也有了危機意識，從而變得更加勤奮，積極。

1.因為學霸的加入，會給學校注入活力和動力。這幫人一般精力充沛，勤奮好學，外加一般性格Sunny積極，會帶動整個教師隊伍積極向前。

2.學霸的勤奮與努力也會從側面鞭策在校老師，讓他們危機感更強，為了不被淘汰，只能更努力、更敬業。這對家長和孩子來說無疑也是大利好！

我認為清北學霸加入中小學隊伍對家長和學生來說是大利好。

越來越多清北的“學霸”任教中學，對於學生和家長是大利好。

一直以來在學生和家長心中，清華北大就是人們嚮往的地方，能進這個學校讀書的學生都是不一般。

如今，清華北大的畢業生來我校任教了，大家都想認識一下，雖然不教我們課，可我們都跟著驕傲和自豪，可想而知，授課班級的學生和家長反應什麼樣。我要是學生家長，會高興的睡不著覺，告訴孩子，榜樣來了，努力學習，趕上你的老師，也去清北上學。

所以，清北畢業生來校教課，不但帶動本班學習的熱情，會帶動全校，掀起一股學習的浪潮。

每一個清北學子，除了智商高之外，都有一套特別獨到的實用的學習方法，他會逐步的交給學生，當然這種方法不一定實用於全體學生，但對大部分學生有益也就可以了。

學生有了好老師，又有了好方法，成績想不好都難。

老師的地位在學生心中至高無上的，佩服的五體投地，能不聽課嗎，自己也暗暗下決心，一定要好好學習，不然出去別人笑話，清北的老師都沒教會你，你是一完到底了。

我們老師也常說的話，就是清華北大的來教你，你也是白給。實際上，真的清北來了，對大部分學生還是有利的。

但是，清北的學生沒有學過教法，剛開始會有些吃力，而且容易以自己的標準約束學生，教課容易粗枝大葉，慢慢磨合就好了。

今年關於北大清華的新聞最多，比如錯別字了，校長430億了，生5個送一個北大名額了，不過最讓人記憶深刻的卻是大量清北學生去中學任教，讓社會上又再次見識到清華北大的另一面。我們以為清華北大畢業至少是弄個省 部 級官噹噹呢，原來都去當老師了啊，而且全部是碩士，博士。

南山外國語學校，20個老師，19個清北碩士，不少都是本碩連讀，純正的清北土著學生，只有一個北師大本碩連讀。那麼這麼多清北學霸去中學任教，對家長們和考生們是不是重大利好啊？

首先能夠招聘清北學生的中學，都是非常厲害的頂級中學，在省裡都是鼎鼎大名，對清北碩士有吸引力，那是因為與豐厚的薪酬，良好的上升空間才新引來清北學生，否則妄談情懷肯定是沒用的。

比如華師大附中，那是湖北省高中的老大，甚至是全國重點高中的老大，在奧賽，各類競賽，清北保送人數方面都是全國前列，最重要的是這類高中待遇都很豐厚。

龍華中學自己籌碼：本科26萬，研究生328萬，博士獎勵20萬，全年帶薪休假165天。

而著名的私立中學-學軍中學給出的條件：應屆生總收入20萬+，在職高階教師30萬+，包吃包住，提供住宿，清華北大有待，年薪30萬。省級特級老師年薪50萬。

看見待遇了吧，這就是為啥清華北大學生蜂擁而至的原因：待遇好，收入好。與之相對的，廣大中西部農村教育的匱乏。

根據2018年中小學專任教師統計情況，老師中研究生學歷最高的是北京上海天津和江蘇，北京達到15%，上海超過10%，而其他絕大多數省份不足3%，說明其他省份別說清北研究生普及了，就是普通高校研究生也是稀缺動物。

當然全國中小學都稀缺，而咱的中學幾乎全是清華北大研究生，你說家長們能不高興麼？

清華北大的高材生去中學任教，一定能對國家基礎教育的發展帶來好處，產生一系列的影響。 但目前，名校學霸去中學任教現象還很少。

中學階段正是學習習慣和學習能力形成的關鍵時期。而清華北大的高材生去任教，正好透過自身的例子，向學生起到榜樣示範作用。

如果，清華北大名校學子到中學生任教，他們的學習故事就是最有權威、最有說服力的生動案例。孩子們能從他們身上受到多少啟發，得到更多有益的學習方法，哪怕能從他們身上學到一點真經，也能對孩子們學習產生終身影響。

近年來，一些經濟發達地區，不惜重金招聘名校學霸到中學任教，這是對基礎教育的高度重視。年薪幾十萬，還有的解決戶口和孩子上學問題，這更有誘惑力。能夠使這些名校學霸安心從教，靜心從教，促使他們為國家基礎教育做出貢獻。

什麼叫越來越多，那肯定是少數，不代表主流趨勢。而且你所看到的現象也肯定是一個問題，說明他們所去向的那個單位絕對是收入是比較高的，如果真的學校沒高收入，很難吸引到這些北大清華的學子。

大多數高學歷高水平的大學畢業生肯定是需要高工資去誘惑他們的，一般的中小學是沒有這個誘惑力的，這個是事實，現在我知道的，一般進入中小學的老師還是偏普通高等院校的學生比較多一些。像我們學校研究生就有兩三個，北師大有一個我都覺得已經很了不起了，但實際上就是人家都是在職讀的研究生，北師大的都是在我們這臨時幹著，以後圖謀其他的發展。

我們這地區這幾年有一個趨勢，就是透過公招形式招考在編教師比較少了，而是把目光瞄向部署的幾個免費師範院校，區級教育部門直接給學校名額，然後學校自己到這幾所部署什麼院校去招聘，直接到校現場面試，招聘簽訂合同。當然更多的是學校選中的人才而被主動拒絕，主要原因就是了解了工資以後，工資待遇等滿足不了他們的需求，只有極少部分是成功簽約了。

當然我作為老師還是作為家長，我們也希望有更多的重點大學的畢業生，更優秀的畢業生到學校來任教，充實教師實力，作為同行來說，我們需要從他們身上學到更多的先進的現代化教育理論和知識，作為家長，學校教師力量強大也可以增添自己對孩子的學習的信心，對孩子的未來更有期待。

我是一位工作20多年的語文老師，題主說的越來越多清華北大畢業的“學霸”當老師，應該是有，但是應該不是很多，不是每一個地區都可以引進清華北大的畢業生，也不是每一個清華北大的畢業生都願意到各地當老師。這必須是雙向選擇，像我們這樣的小縣城要想請來北大清華的畢業生真的是不太可能。今年暑假，我們當地倒經過國家專項走了三個清華大學生，不知道他們以後會不會有意向回家長支援？我覺得也是很難的，“人往高處走”，好不容易走出這窮鄉僻壤，孩子們自己不願意回來，父輩們不可能強迫他們回來。

當然，北大清華的畢業生當老師，還是有很多好處的：

1.提高學生對老師的崇敬心理。

北大清華的學霸當學生的老師，這在學生的學習生涯中是很少有的經歷，但他們都知道能考上清華北大的學生都是很厲害的，可以增強學生的向師性，讓學生的學習充滿動力。

前幾天，我和我以前教的學生聊天，談到他的地理成績不是很理想。我告訴他在我家兒子在中考時地理是滿分。他詫異極了“這麼牛逼？”我再告訴他，“你比我兒子聰明多了，你一定可以比他更牛逼！”他雙眼放光，一副躍躍欲試的樣子。我想我的目的已經到達了，就沒再多說什麼。

現在是清華北大的畢業生來教學生們，一聊到他們的學習經歷，學生們一定會大開眼界。

2.學習方法和習慣的分享能給學生很大幫助。

智商普通人的智商相差不太大，學習成績好壞關鍵是看習慣和方法。用北大清楚的畢業聲當老師，可以經常黑孩子門分享自己的學習方法和習慣，這樣對於那些習慣不好和方法不正確的學生應該是很有幫助的。

我侄女高一時生物很差，暑假裡，我叫我兒子給她補課，我兒子告訴我生物不是補出來的，關鍵是要看怎麼學習。於是我兒子專門花了兩個小時給他妹妹講了如何學習生物。後來，侄女的生物進步很快。

現在這些北大清華的畢業生更是走著豐富的學習經驗分享黑學生一定可以讓學生受益匪淺。

當然，北大清華畢業的學生放老師，也有一些弊端

1.他們能不能靜下心來教學？如果不能安心教書，再優秀的人也難以教出優秀的學生。

2.他們缺乏教學經驗，只能憑著自己曾經的學習經驗來教學。這就需要他們在教學實踐中不斷總結經驗教訓。

3.要有足夠的表達能力。

老師們都知道，只是自己學習成績好，未必能教出優秀的學生。因為有的人自己會解答題目，但是要給別人講懂，卻不一定了，清晰的思路、準確的表達，還要有適當的肢體語言，都是一個老師必備品素質。

結束語：北大清華的畢業生去當老師，應該是學生們的福音，任何事情都是利弊並存的，我們要揚長避短，讓這些學霸老師最大限度的發揮優勢，為教育教育服務。

從大方向上來看：肯定是好事！天大的好事！

現在學校招聘選擇高學歷的畢業生進入學校，這對於學校教育來說是一件好事，對於在校學生來說更是一件好事，一方面這些高學歷的學生能夠給學校的教學風氣帶來良好的影響，另一方面他們對於知識的掌握程度以及對於學生的榜樣示範程度，都要好於那些低學歷的老師。

我們這個社會有一種現象：

在這個社會當中，很多人都是迷信權威的，尊重專家教授，尊重有能力的人。

高學歷的學霸就屬於有能力的代表，學生是特別喜歡學習好的學霸，他認為和這樣的人在一起學習，能夠讓自己產生信服感。

如果廣大學生能對自己的老師產生信服感，在教育過程中無疑會增加學生自主學習的能動性，這無論對於學校想要的升學率來說，還是對家庭想要的高分，都是好事。

如果大家對於高考報考專業瞭解的話，你可以看一看每年各個省的高考狀元，他們選的都是什麼樣的專業？前幾年多數選的都是金融類專業，最近這兩年選的計算機專業人工智慧專業要多一些，一個省份前50名的學生報考師範專業的寥寥無幾，為什麼很多人不願意報考師範專業，不願意進入到教育行業，就是因為教育行業整體薪酬水平太低，從全國來看只有北上廣深這樣的地方，薪酬水平還相對可以，但是生活壓力是很大的，不像進入到計算機企業，高科技企業，能夠快速的獲得高薪。

所以這個問題中提到的，越來越多的學霸進入了教育行業，只不過是全國那麼幾所學校而已，我們國家有上萬所學校，走進中小學清華北大的學霸，相對來說還是很少的。

很多人經常會討論一個事情，明明中小學的知識，一個普通的專科生就能夠勝任，為什麼要讓學霸參與進來，而且還是清華北大的學霸，他們確實學歷高，但是能代表就能把學生教好嗎？

我給大家舉個例子：

一道普通的數學題，一個專科畢業老師可能有兩種解法，一個清華北大的學霸可能有20種解法。

這多出來的18種解法，就是學霸老師和專科老師的差距。

教學不是把學生教會就可以了，很多人認為只要用一種方法把學生教會。這就是教學的成功，但是如果一個人能夠用不同的方法把學生教會，這會讓學生們大開眼界，大大提升學生的對於知識的認識，促進學生潛在能力的提高，讓學生向更高層次去發展，也能適應更多的學生，難道這不香嗎？

現在我們國家教育的基本現狀就是東南地區的老師他的學歷素質要高一些，然後是內陸，再後是西北，邊疆學歷越來越低，包括現在像一些幼兒園老師多數都是專科學歷。

就像我們學校一個東北縣城的普通中學，教師隊伍中本科生不到1/3，研究生只有兩個，剩下的都是專科生。

我們不能絕對說老師的學歷代表老師的能力，但是從一定程度上來說，高學歷代表著高素質，這也是說的過去的，所以越來越多的清華北大的學霸加入到教師隊伍，在一定程度上對於整個教育來說都是好事，提高老師的學歷，提高教育的准入門檻，能讓我們的教育更加繁榮，對於孩子的影響更多的是正向的。