正面管教，不要被名字嚇到了，這是一整個個人心理學為基礎的教育理論，方式，方法。

網上找了一些資源，你可以看一下：

教育篇： 1．每天花半個小時和孩子交流。 2．和孩子在家也要運用文明用語，“早上好，請，謝謝，晚安”等等。 3．讓孩子養成愛衛生的好習慣。 4．多聽聽孩子的聲響！——用耐性、用愛心、用開心，心是長著眼睛的！ 5．不要為了提醒孩子，而總是揭孩子的傷痕。 6．嚴峻指出孩子的過錯！ 7．不要總對孩子不苟言笑，要多和孩子一同歡笑：由於笑聲能讓孩子愈加熱愛日子；引導孩子活躍、輕鬆愉快的看待事物。 8．給孩子講故事，要有耐性，故事有必定的教育含義。 9．不要把當年未曾完成的抱負強加在孩子身上，想讓孩子去完成。 10．關愛孩子但恰當時分恰當的賞罰也是需求的，不要護孩子的短。 11．教育並不必定只是講道理，有時恰當能夠採納一些強硬的辦法。 12．結合孩子的體現，每天考慮至少一個關於孩子生長的問題。 13．對幼兒進行藝術教育，培育幼兒高雅的審美情味，留意引導、豐厚幼兒的感性認識，在大自然中加深幼兒的情感體會，對錯常有利的。 14．對於幼兒時期的孩子，不要讓他們長期地和自己的爸爸媽媽住在一同，隔代更親，不利於教育。或許沒有科學道理，但肯定適用。 15．留意培育孩子的好心。古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 16．教會孩子淺笑，淺笑面臨日子的全部，淺笑面臨人生。 17．對孩子不要亂許願，許諾的工作想盡全部辦法也要實現。 18．要常換位考慮!對孩子的所做、所想等家長應常換位考慮，假設我是孩子的話，我將會怎樣？ 19．給孩子必定的空間和自在，同時給必定的壓力和職責！ 20．向孩子說明，他本身現已很可愛了，不必再體現自己。 21．歷來不說孩子比其他孩子差。 22．絕不必謾罵來賞罰孩子。 23．在孩子乾的工作中，不斷尋覓值得讚賞的東西。 24．不要嚇孩子。避免形成孩子過火膽小、怯懦。 25．不要當眾批評和訕笑孩子，避免形成心理變形，失掉自信心等。 26．不要對孩子過火嚴峻。避免孩子懼怕、害臊不敢宣佈自己的觀念，養成面好心惡的性情。 27．不要過火誇獎孩子。避免孩子養成“沽名釣譽”的不良習氣。 28．不要暗示孩子做不良的事。比方，打架必定要打回來、自己的東西不給其他吃、搭車不購票等。 29．讓孩子正確樹立心目中的偶像。

生長篇： 1．給孩子一些私人空間。 2．給孩子挑選的時機和權利。 3．讓孩子自在挑選自己的火伴、朋友。 4．讓孩子做想做的事。 5．讓孩子做一些量力而行的家務，如洗洗自己的衣服、燒水燒飯等，讓他意識到自己是家庭成員中的一分子。 6．為孩子預備一個陳列架，讓他在上面展示自己製造的物品。 7．認真地對待孩子提出的正派問題和觀點。 8．把孩子當作成人相同，和他平等相處，把孩子當成自己的朋友。 9．及時發現孩子的點滴前進，懂得賞識孩子。 10．記住對孩子說：我喜歡你，你是我的寶貝！ 11．記住常常的親吻你的孩子，抱抱他（她），摸摸他（她）的頭，讓他（她）知道你的愛！ 12．隨時重視他（她）的前進，並也讓他（她）自己知道自己的前進！及時發現孩子的點滴前進，懂得賞識孩子。 13．多與孩子孩子交流，瞭解孩子，與孩子同行。 14．不要給孩子貼上“笨”的標籤。 15．家長要耐性地傾聽孩子的煩惱。 16．要學會真誠地讚美孩子，而不是像對寵物相同說句“你真聰明”。 17．讓孩子常常有時機和他的火伴在一同。 18．關懷孩子的身體健康，更重視孩子的情感需求。 19．先成人再成才，教育的底子方針是培育人，一個健全的人。 20．在日子中創設一些窘境，和孩子一同度過。 21．鼓舞孩子儘量不依賴成年人。 22．瞭解孩子有哪些朋友，這很重要。

因為任何家庭的原生文化是不一樣的。所以教育孩子的方式也會有很大的不同。

但是無論使用什麼樣的方法，都必須要滿足最基本的兩點。

2、經常關注孩子的感受和需要，不盲目著指責，批評。同時也要非常清楚地去表達自己的感受和需要，與孩子做到心意相通。

孩子成長的不同年齡段，有不同的教育孩子的方法，但教無定法，沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的孩子，每個孩子都是一個特殊的獨立的個體，我們應該因人而異，適合孩子的，才是最好的。孩子多大了呀？我們可以一起探討探討呀！

教育的方法有很多，理論方面的，實踐方面的；有知識學習方面的，有品德養成方面的；有從老師角度的，有從家長角度的等等，內容很多很多。今天，我想重點從站在家長的角度，該如何看待孩子的考試成績，談一談教育孩子的具體方法。

考試成績，無時無刻意不在牽動著父母的心。但從多年的理論研究和實踐經驗來看，作為父母，千萬不能太看重孩子的考試分數，而應該注重孩子思維能力、學習方法的培養，儘量留住孩子最寶貴的興趣與好奇心。絕對不能用考試分數去判斷一個孩子的優劣，更不能讓孩子有以此為榮辱的意識。考試只是檢驗孩子學習情況的一種輔助手段，是對孩子所學知識掌握程度的一種檢驗。考試分數的確能夠反映出一個階段孩子對書本知識學習的一些情況，但並不能反映出孩子在思想品德、智力發展等課本知識以外健康成長方面的資訊。家長過分看重考試成績，會給孩子健康成長帶來很多的負面影響。

遼寧省教委關心下一代協會和《家庭教育》編輯部的調查結果顯示，在接受調查者中，90.83%的家長期望自己的孩子考上大學。為了使這種期望不致落空，家長紛紛為孩子請家教，讓孩子參加特長班，有的家長還額外為孩子佈置家庭作業。對學生成績的過高期望和過分投入，無形地影響和擠佔了品德培養、體育鍛煉、社會交往等方面的時間，為孩子長遠發展埋下隱憂。

絕大多數的孩子，即使學習不佳的孩子，內心深處都有積極向上的願望，都想取得好成績和好名次。但正如俗語所說：“有人群的地方，就能分出三六九等。”一個班裡幾十個孩子，總要有第一名和最後一名。如果家長只關心孩子的考試成績，不問青紅皂白，輕則訓斥一番，重則採取一些過激行為，結果會使孩子感到委屈，自尊心受到傷害。長此以往，會使孩子自暴自棄，導致孩子厭學，甚至產生一些心理問題。

有鑑於些，作為家長我們必須清醒地認識到：與成績相比，成長才是第一位的。那麼，對於考試成績，家長應該怎樣處理才能給孩子傳遞積極的資訊，幫助孩子不斷取得學習上的進步呢？我覺得，以下三點是作為家長應該注意的。

必須承認，由於個體差異和成長環境不同，每個孩子生理、心理的發展水平也是不平衡的。因此，家長在確定對孩子成績的期望值時，一定要考慮自己孩子的實際況，而不能盲目追求高分。如果期望值高於孩子的實際水平，不但會給孩子造成沉重的精神與學習負擔，讓孩子喪失對學習的興趣，而且還會剝奪孩子本應擁有的童年生活樂趣，使他們長期處於超負荷生活狀態，影響其身心發育，損害其身體健康。正如一首歌曲裡唱的那樣：“人生就好比是海上的波浪，有時起、有時落......”，我們又有什麼理由強迫孩子始終呆在“波峰”呢？

如果孩子考了高分，適度的表揚和獎勵是必要的，但不能沒有評價標準，認為只學習好就是好孩子，就一好百好，更不能“只要學習好，要什麼給什麼”，用超出孩子成長必須的物質化獎勵將孩子“捧”得飄飄然。這樣會無形中扭曲孩子的價值觀、滋生自滿情緒。我們完全可以帶孩子到書店去買幾本書、滿足孩子一次合理的要求，甚至給一個大大的擁抱、幾個吻，就可以當作獎勵了。此外，我們還應該幫助孩子分析卷面的得失情況，進一步總結經驗。告訴孩子“學如逆水行舟，不進則退”的道理，讓孩子在勝利面前能夠保持清醒頭腦。

一位教育專家曾經說過：“沒有懲戒的教育不是完善的教育。”考試成績不好，如果是因為態度不端正、學習不認真等原因造成的，適當的懲戒是有必要的。但懲戒的出發點應該是有利於孩子成長和進步，而不能是為發洩家長自己的不滿情緒。考試分數低的時候，大多孩子都是很難過的。這個時候，孩子最需要的是家長和風細雨般的安慰與鼓勵。我們要先在語言上給予安慰與鼓勵，然後幫助孩子分析分數低的原因，是基礎掌握不牢、還是方法不對、或者是時間未能合理分配等等，進而引導孩子找到提高成績的方法。

教育孩子的好方法有很多。我身邊的一些例子與大家分享。首先要了解自己孩子，尊重孩子。這個尊重很重要，就是你不能看誰家的孩子怎樣，就要求自己的孩子怎樣。有一個男孩，她媽媽是高中美術老師，有人問他，你怎麼不讓你兒子學畫畫呢？她說，他不愛好，從小好動，跳個舞什麼的，勉強不了。這就是尊重。不要強逼著孩子學什麼。而要引導孩子的興趣發展。很多孩子會遇到學習成績跟不上，有的甚至一竅不通，很多家長不會袖手旁觀自然迫切的想給孩子補課。那麼補課最重要的是什麼呢？是堅持！因為補課需要一邊補基礎，一邊補現在程序，底子太薄基礎太差的學生有一個過程，一點一點進步。有的家長急於成績的快速提高，往往一次看不到進步就心灰意冷的抱怨各種而終止。有的孩子好動，安不下心，需要慢慢培養良好的學習習慣，專注，鑽研，閱讀，自主學習，需要長期鼓勵和堅持。我做過長期的這樣的實驗，從一年級培養良好的學習習慣開始，有耐心有目標地引導，讓孩子自己讀題做作業，遇到難題問老師，老師不要馬上講解答案而是要提示他思考，最終由學生自己回答問題，錯了不要緊，老師批改還是引導，儘量讓學生自己慢慢轉彎回答問題。一年級作業各種需要30分鐘到一個小時，一般四個作業。二年級需要20到50分鐘。三年級需要20到40分鐘。四年級需要20到40分鐘。五年級六年級作業很多，但孩子有了獨立思考的能力會很快做完。一般各門加起來也就半個小時。很快而且都是自己做出來的答案。如果孩子就是有點慢或特別慢的那種孩子，既要鼓勵他又要尊重他，認可他，順其自然。平日可以給孩子報他自己擅長的特長班，或是和孩子一起探討他喜歡的事物，為他的將來做一些鋪墊！多帶孩子參加社交和社會實踐，為他將來融入社會做一些準備！能夠言傳身教地理智地處理一些日常各種矛盾難題，而不是衝動！這樣孩子以後遇到問題都會效仿理智冷靜！畢竟教育孩子不只是學習，而是一生的生活態度！

做為家庭教育指導師，教育孩子的好方法很多啊，不知你需要哪方面的。

這樣吧，針對孩子的壞情緒，我說一個非常簡單、實用的方法吧。

小孩子的情緒管理能力和自控能力都很差，有時會無緣無故發脾氣，讓人不可理喻。

尤其一些六歲以下的孩子，常常讓家長很頭疼。

比如，有的孩子咳嗽了，還非要吃冷冰激凌，怎麼講道理也沒有用，這時，家長不妨用虛擬想像法來滿足孩子，

運用虛擬想像法，家長可以這樣對孩子說：“寶貝，想吃冰激凌啊，媽媽也想吃，這樣吧，媽媽給你變一個”，媽媽對著天空隨便一抓，然後裝作拿冰激凌的樣子，遞給孩子，“給，吃吧，草莓味的，好不好吃？”孩子最喜歡新奇、有趣的事物，媽媽這樣說，孩子一定感興趣，一定很配合：“好吃，好吃！”

媽媽可以再問孩子，“還想不想吃香草味的，或奶油味的......”

總之，利用虛擬想像法，避免和孩子的正面衝突，既照顧了孩子的情緒，又“滿足”了需要，還不破壞親子感情，一舉三得，何樂不為？

有。

我來自農村，又在城市紮根。既見過一窮二白的農村家庭，靠著孩子們打了翻身仗的；也見過有錢or有權的人的孩子教育成功了的。

我的結論，教育改變命運。誠不我欺。

一，郭家。郭奶奶，是當年郭沫若家的丫環，解放後到我外公家所在的村子落腳的。郭爸爸郭媽媽大字不識一個。他們有六個孩子，其中郭老六是我小學同學。老大是工農兵大學，老二是恢復高考後第二屆大學，老三中專畢業不斷進修，職業是老師。老四大學（中專？）畢業，不斷進修，現在是市屬實驗中學校長。老五考進人大，讀了研究生後還要讀博士，被家裡人給否了，現在在深圳。老六是老師。

要說他們家，我唯一記得的就是當年放學後，他們家院子裡，一字排開的板凳。兄弟姐妹們都在做作業。作業做完了，就做農活。我的理解，榜樣的力量是無窮的。一拖多，效果好。

二、同事。農村家庭。父母文化不高。但孩子心氣高。她考上電子科大，本科畢業又考了研究生。因為進了公司，轉成在職讀研。正好懷了第一個孩子，本來要拿下來的，還是揣著娃讀完了研究生。答辯完了就生孩子。現在，父母和他們一家住在城裡，安享天倫之樂。

這個同事特別重視孩子的教育。家裡牆上貼滿了孩子學習的拼音、單詞、弟子規等。家裡從來只有英語動畫片。大女兒幾歲就把《大學》背完了，其他詩詞自然也是能背誦的。現在，她的三歲的二女兒也在讀經了。

三、很久之前在新華書店看到的。一位父親，在陪著自己的不到十歲的兒子，兩父子蹲在書櫃前，各自看著一本書。偶爾，兒子會指著書上的某個點，小小聲地問他爸爸，然後當爸爸的也小聲回答他。當時看了，覺得好感動。也認為這個父親的教育方式很好。既培養孩子閱讀的興趣，又培養了親子之間的感情。比起喪偶式育兒、詐屍式育兒，這位父親的陪伴真是值得學習。

四、我的領導的孩子。這位領導屬於晚育。三十多歲才生了兒子。但是，她並沒有溺愛孩子，而是細心觀察孩子的興趣、稟賦，讓孩子求知的觸角充分探向各個領悟。

常規的詩詞歌賦，英語，圍棋，唱歌，主持，彈琴，甚至跆拳道等等。問題是，這些都是孩子自己喜歡去做的，她並沒有逼著孩子必須學什麼。

她說，有些體育專案孩子不一定擅長，但是她也鼓勵孩子去試試看，讓孩子有個健康的身體。

她的兒子讀二年級了吧，完全就是傳說中的“別人家的孩子”。真的非常優秀！

有個小小的案例，單是省博物館，那孩子就去過七次啦。還有旅遊，他自己會提前去搜集了解目的地（我們說，是為旅行的第一次），然後實地用心去看和感受（旅行的第二次），回來以後的記述等（旅行的第三次）。

正是她，讓我知道一個說法，“現在是拼媽的時代”。

1，伸縮自如的方式。即：伸長孩子的特長。縮小孩子的短處。儘量鼓勵孩子向前。讓孩子自己獨立思考。

2，尊重孩子的意見和想法，儘量給孩子創造獨立思考和解決問題的空間。

3，給孩子自由活動的時間和空間。而不是一味地讓孩子學呀學。

4，在日常生活中隨時隨地給孩子灌輸講禮貌，講文明的良好精神狀態。

沒有最好的方法。

因材施教是根本。每個孩子成長環境不同，性格不同，稟斌迥異，難以使用同樣的教育方法。