孩子才讀四年級，您說孩子成績一般的話，還是建議孩子把課內的知識學紮實。否則強行讓孩子學習更深奧的東西，只會適得其反。對孩子目前的學習也毫無益處。並且會更加打擊孩子學習知識的自信心。更加不利於課內知識的學習。所以建立孩子的自信很重要。不要一味打擊孩子，要多鼓勵孩子，相信他會做到的！

家長平時可以和孩子一起分析哪個學科偏薄弱，孩子還有哪些知識點掌握的不好。可以重點攻克。讓孩子慢慢找回自信。英語方面的學習也靠平時的積累，課內的文章和文章所涉及的重點詞彙和語法能全部掌握。我想這些能掌握了，成績達到優等是沒有問題的。不要急著到外面報輔導班。如果不是有經驗的老師一對一的輔導，在輔導班學習的課程不一定對孩子課內知識的學習有幫助。

每個家長都有一個望子成龍的心，這都是可以理解的，但是一定要理智不能盲目跟風，相信樓主家長問這個問題的時候一定周圍有很多孩子去學奧數學英語才會影響到自己的想法，為孩子選擇課外班的時候一定不要盲目信任機構銷售，畢竟都是以盈利為目的的，一定會有一定的引導性，並且不要看別人家孩子，每個孩子和每個孩子都是不一樣的，所以別人適用並不代表自己孩子適用，更不能強制孩子，過多的強制容易引起孩子的反感和抵抗，這樣，別管報什麼班，都產生不了其效果。

以上是原則，保持以上的心態就一定不會衝動消費，產生不良的後果，接下來我們再來具體的分析樓主的問題。

1、和孩子溝通，成績一般並不代表完全沒有興趣，以興趣作為第一項選擇的標準，如果孩子對奧數非常感興趣，即使成績一般，仍然可以學習，英語也是如此，可能在和孩子溝透過程中還會有別的選擇。

2、理性的分析，畢竟大環境現在還是以應試教育為主的，孩子今後的發展還是以考試有密切關係的，所以在有限的時間和精力的條件下，選擇哪些回報多，當然就選擇哪些，相對比較來說，孩子成績一般的情況下，同步內容應該是優先順序比較高的，所以同步英語和同步數學可以做首要考慮，奧賽數學的話可以暫緩，後期看孩子的興趣和同步數學的掌握情況。

3、家長的參與，小學過程中，家長參與教育是非常重要的，因為課堂上老師是一對多，沒有一個學校的老師是可以完全只把精力投入到一個孩子中的，但是家長卻可以，孩子的教育一定不能只託給老師，畢竟家長是孩子的第一任老師，是最瞭解孩子的，所以日常生活學習中，家長要與孩子多溝通，瞭解孩子的弱點在哪，培養孩子良好的習慣，然後多與老師溝通，這樣才能把報什麼班，或者直接學校的課程的效果發揮到最大。

首先，我不建議這位學生報奧數班，奧數適合數學優秀的學生，而這位學生數學成績一般，不適合奧數班。他可以報數學基礎班，對數學進行查漏補缺，把基礎夯實，這樣可以讓數學成績上一個臺階。

其次，可以報英語班，最好也是基礎班，把基礎打紮實。

另外，這位學生學習一般，各科基礎應該是不軋實的，那麼他可能學習態度有問題，如果是這樣，那就要改變他的學習態度，要愛學習，養成良好的學習習慣，這樣才能提高成績，才能有可持續性發展，否則補再多的課也沒用。

再則，這位學生也可能學習方法有問題，所以，這位學生要改變他的學習習慣，他應該：1）學會制定學習計劃，可以節省學習時間，提高學習效率；2）學會預習，可以提高聽課效率；3）學會聽課，認真聽，勤動腦，記筆記，歸納總結；4）學會複習，可以複習舊知識，鞏固新知識；5）學會寫作業，可以運用新知識來解決問題，也可以檢測和驗證課堂知識，發現問題，及時糾正，可以讓你不斷提高。

不要盲目跟風，找出成績不好的原因，跟進調整一下，比如習慣不好，那補課機構只能加劇這個痛點，別忘了他們以盈利為目的。

馬上四年級，成績一般，到底用不用去學習英語和奧數？

題主提的問題，很具有代表性，因為對於多數學生來說，學習成績水平都在一般的水平，作為這類學生的家長，同樣有著是否需要額外進行學習英語以及奧數的困擾。

孩子開學四年級，意味著小學的學習已經過了一半，相比較前三年的學習，後三年的學習內容，深度更深，難度更大，同時後三年的學習似乎也變的更加重要了。有人說四年級的學習是小學學習的分水嶺，四年級學的好，後邊的五六年級就能跟的上，四年級學習差，後面想變好，很難。

四年級學習成績一般，家長也要注意了，因為再過兩年，孩子就要面臨小升初，小升初成績的好壞，雖不能直接決定了孩子上初中的學校的層次，但對後邊中學學習有比較大的影響。

我想當下題主家的孩子，最應該做的就是先學好課本知識，把學習成績提上來，同時養成良好的學習習慣。

一、那麼怎麼把學習成績提上來呢？

（一）讓孩子在學習過程中，獲得成就感。

1.學習內容難度上要適宜。

難度適宜，怎麼把握，在這裡可以應用“登門檻效應”。

“登門檻效應”（Foot In The Door Effect）又稱“得寸進尺效應”，是指一個一旦接受了他人的一個微不足道的要求，為了避免認知上的不協調，或想給他人以前後一致的印象，就有可能接受更大的要求。

也就是說，孩子在學習知識的時候，設定題目難度要像登門檻一樣，稍微努努力就可以達到。透過達到目標，進而產生成就感，為了保持成就感，孩子會不斷地超越先前的水平，進而持續努力。

應用登門檻效應，可以讓孩子的學習向爬樓梯一樣，一級一級地往上爬，進而提升自己的學習水平。

舉個例子：小學三年級的作為字數要求是300-400字，孩子寫300字也是合格的，那麼家長在孩子寫作文的時候，可以嘗試讓孩子寫到320字，從300字到320字，只增加了20個字，這個難度是孩子努努力就能達到的，孩子也願意去努力。

孩子三四年級，年齡還小，對於難度的把控，自己還做不好，這就需要父母來幫忙決策，幫忙把控。

學習難度適宜，孩子很容易獲得成就感，進而努力地學習。

2.多讓孩子和自己比。

（1）.不要拿自己孩子和別人比。

總拿別人家孩子和自己家孩子比，會讓自己的孩子產生壓力，而不是動力，長此以往會讓孩子產生自卑心理。

教育部部長陳寶生部長在談減負的時候曾說過，學習是需要一定的壓力的。陳部長在減負時，談這句話，也意在表明，學習壓力也需要一個度。簡.尼爾森在《正面管教》一書中說：大多數父母都知道在孩子們之間進行比較是不明智的。

雖然父母們知道這一點，但總抑制不住內心想說的衝動，總會拿別人家的孩子和自己孩子比。總總拿自己孩子和別人比，孩子很可能會破罐子破摔，最終不努力上進。

（2）.多讓孩子和自己比。

多讓孩子和自己比，在這裡主要意思是，要讓現在的孩子和過去的孩子比，而且是要讓現在孩子的優秀方面和過去的劣勢方面比。

舉個例子：孩子上次的考試分數是72分，在班級裡排名靠後。（現在學校一般不會公佈孩子的成績，但是家長們總想方設法想知道孩子的成績，通常家長想知道自己孩子的成績，老師會私發。）這次考了79分，雖然只提升了7分，幅度不大，但是也是提升了。

透過讓孩子和自己比，孩子看到了自己的進步，就會有成就感，為此孩子會繼續努力學習。

3.讓孩子在實際生活中體驗學習的作用。

學以致用，學習的最終目的是為了應用，為了解決實際問題，解決了問題會獲得成就感。

舉個例子：孩子學習了比和比例，那麼就可以透過比例去實際測定一些物體的高度。

假設孩子的身高是1.5米，孩子的影子是1米，測定的路邊的一棵樹的影子的長度是8米，那麼根據比例關係，孩子會算出樹的高度是12米。

具體是這樣的，假設樹的高度為X，根據比例關係有：

1.5：1=X：8 求得X=12.

孩子把知識應用到實際生活的過程中，獲得了成就感，自然也就更喜歡學習了。

將所學知識和實際生活聯絡，是我們更應注意的。

前段時間看了《銀河補習班》，其中有一段劇情，爸爸馬皓文透過U形管原理，很快解決的爆破高塔爆破點問題，輕鬆地拿到了500元，為孩子馬飛樹立了好好學習的榜樣。

將所學的知識應用到實際生活中，孩子真正掌握知識的同時，也獲得了成就感。

4.適時地正向評價。

適時地正向評價僅僅只有幾個字，但是卻包含了兩個要點。

適時：也就是要把握好時機。當孩子產生獲得感的時候，心情愉悅的時候，就是一個很好的時機。正向評價：對孩子的行為或成績給出正向的、客觀評價。適時地正向評價，可以提高、加深孩子的獲得感，讓孩子感覺更愉悅。

在學習過程中，獲得了成就感，就會想繼續保持這種成就感，因為成就感是一種從內心深處迸發出來的，讓人愉悅的感覺。這種愉悅的感覺讓人想繼續做引起愉悅感的事情，這裡當然是學習了。而難度適宜的學習，自己的每一次進步，體驗知識在生活中的應用，以及家長適時的正向評價，都會讓孩子產生成就感。

（二）、父母積極的暗示自己，發掘孩子身上的閃光點。

父母積極的暗示自己，沒錯，是暗示我們父母自己，而不是孩子。

關於積極的暗示有個非常著名的心理學效應——皮格馬列翁效應，也稱羅森塔爾效應。

這個效應的由來，美國著名心理學家羅森塔爾和雅格布森來到一所小學，從小學的6個年級中，每個年級隨機地找出3人，共18人，然後告訴學校的校長和老師，這18個學生都是可造之才，半年後，他們來到學校，驚奇地發現，這18個孩子都有了 長足的進步。

羅森塔爾和雅格布森是非常著名的，校長和老師都相信權威，在這半年的時間裡，都用不一樣的眼光看待這18名學生，學生也積極的迴應著老師，於是孩子們就有了很大的進步。

作為父母，我們可否積極地暗示自己，告訴自己的孩子是優秀的，然後用對待優秀的孩子的方式對待自己的孩子，不斷髮掘孩子身上的閃光點，相信孩子在學習上也會有很大的進步，

做到自我暗示是有一定的難度的，這需要家長有強大的信念和超強的執行力。

（三）、讓孩子考進前5名，增加孩子學習的自信心。

讓孩子考進前5名，增加孩子學習的自信心。

你說讓孩子考進前5，就能前5嗎？這裡就需要父母和老師一起花點心思了。

父母可以聯絡老師，向老師索要一份測驗內容的題目，然後再接下來的幾天內，和孩子好好地去做這些題目，讓孩子達到滾瓜爛熟的地步。當老師真正測驗的時候，孩子會發現，怎麼這些題目都做過，會又快又對的做完題目。之後老師告訴家長孩子的成績，最好是孩子和家長在一起的時候。

雖然這是老師和家長之間的一個“騙局”，父母和老師的這一行為是不能讓孩子知道。為了孩子，值得一試。最終透過2-3次這樣的佈局，孩子的自信心大幅提升，也會努力的學習，進而大幅提升學習成績。

不觸碰道德底線，透過"騙的方式"，讓孩子具備學習的自信，對於孩子的學習來說也是家長可以嘗試的一個好辦法，相信老師也願意配合父母一起設這個“騙局”。

對於成績一般的學生來說，能進前5，既是意外，又合情合理。

（四）、找出孩子不會的，然後把不會的變成會的。

古希臘哲學家芝諾曾經說過:“一個人知識就好比一個圓圈,圓圈裡面是我們知道的，圓圈外面是我們所不知道的。

不斷的學習我們所不知道的，我們知道的就會越多，我們知道的圓的面積就會越大。

學校的學習，尤其是在年級的時候，孩子學習知識通常是不斷地重複、不斷地鞏固。學校學習的多數內容有80%是不斷重複的。總是不斷重複的學習、我們學會的，顯然是在浪費時間，把主要精力放在我們不會的內容上面，才是有的放矢，才會大幅度的提高學習成績。

（五）、掌握良好的學習方法。

良好的學習方法，個人推薦場景記憶法、聯想記憶法、。

其中個人最推崇場景記憶法，這個對各個年級的學生都很有效，也能激發孩子的學習興趣，學校效果也比較好。應用場景記憶法，孩子學得又快，記得又準，記憶保持也越久。

1.場景記憶法。

場景記憶法是將所學的知識，進行人為的自我構建畫面。畫面和影象是訴諸於我們的視覺，而視覺中樞，相對於我們大腦當中的其他感覺中樞，是十分發達的，可以說佔據了統治性的地位。同時視覺畫面，通常不需要進行二次加工，這就大大提升了記憶的效率。

舉個場景記憶的例子：學習《我家住在大海邊》這首詩的時候，我們可以構建這樣一個不斷變化的場景。天藍藍，我們首先想到的是廣袤無邊的、藍藍的天空；緊接著視角變小，到了大海，大海也是藍色的，場景繼續縮小，到了大海邊，大海邊有啥，有我的家；場景繼續縮小，海邊有個月亮灣；場景仍然繼續縮小，灣裡有條打魚船；在看船上，船上有位老爺爺；他的故事講不完，這又和開頭廣袤無邊的天空相呼應。

應用場景記憶法，可以很快的記住所學的知識，而且記憶的準確度很高，同時也不易忘記。

2.聯想記憶法。

聯想記憶法：指的是透過聯絡我們已知的舊知識，來記憶我們要學的新知識。就好比我們剛認識的一個人，他的眼睛像同事A，他的鼻樑高挺，像劉德華的鼻樑，他的頭型像吳彥祖的頭型，背影則像黃渤，同果這樣的方式，我們很快記住了這個剛認識的人。

舉個聯想記憶法例子：

Family=Father+and+mother+i+love+you.記憶家庭這個單詞，可以聯想到家是有父母構成的，並且我深愛著你。

透過好的記憶方法，學習的知識點內容就會很快速的被我們的大腦吸收儲存，同時在需要它的時候，快速準確提取。

【小結：】透過讓孩子在學習的過程中具備獲得感，父母積極的對自己暗示進而發掘孩子的閃光點，聯同老師一起“做局”，讓孩子多學習自己不會的以及良好的學習方法，可以使孩子的成績有很大的提高。以上的操作方法難度均不是很大，家長可以嘗試以上的幾種，看哪些方法對孩子最有效，為了孩子，我想家長都願意去努力。

養成良好的習慣。

對於小學的孩子來說習慣主要包含兩個方面，一是學習習慣，二是生活習慣。學習習慣重要、生活習慣同樣也很重要。

前些天和有30多年教齡的老爸、老媽聊有關教育孩子的事情，老爸說到，孩子們只要在小學把習慣養好了，到初中、高中學習會輕鬆很多，同時學習成績也差不了。關於習慣，中國著名的教育家葉聖陶先生曾說過這樣的話。

教育就是培養習慣，良好的習慣可以陪伴我們終生——葉聖陶。

（一）、養成良好的學習習慣。

一般情況下，良好的學習習慣是在孩子低年級的時候，學前班、一、二年級是孩子養成良好學習習慣的最佳時期。三四年級雖然晚了些，但還是可以補救上來的，但這需要家長具備強大的內心，投入很多時間和精力去做。小學的學習習慣不能很好的養成的話，初高中學習都會受到影響。

那麼孩子學習的時候應該養成哪些學習的習慣呢？

1.課前預習的習慣。

每天都計劃好一定的時間，去預習一下新課，先透過自學，看有哪些不明白，然後在課堂上著重注意自己不會的部分。

2.上課認真聽講的習慣。

上課的時候，老師講解課本、習題，都是從哪些角度切入的，聽課，要聽老師講課的邏輯思維。

3.課後複習的習慣。

課後複習，可以在每天放學的時候，將所學的內容複習一遍。在做作業前將當天的知識複習一遍。睡覺前可以翻看一下當天的學習內容。

4.認真完成作業的習慣。

做作業的目的是複習鞏固當天的學習內容的一種非常有效的手段。認真對待每一次作業，就如同對待考試一樣。

5.獨立思考、獨立學習的習慣。

很多孩子在做作業時候，有依靠家長、參考答案、APP、網路等習慣。這些習慣四非常不好的，一旦具有了依賴性，孩子就懶得去主動思考，主動學習，而未來一個人能否有創造性，很大程度源於獨立思考、獨立學習的習慣。

6.讀好書的習慣。

腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。

讀書對一個人來說至關重要，讀書可以豐富我們的知識，增長我們的見識，可以讓我們的思想昇華，可以讓我們的品格高尚。

說的貼近考試一點，以後的考試，不論是語文，還是其他學習，都會加大題目的閱讀量，不好好讀書，很可能連題目是啥都不知道。

每一本書都是作者智慧的凝結，每一本書都是作者的人生感悟，站在巨人肩膀上，我們可以看得更遠。

（二）、養成良好的生活習慣。

孩子不僅需要具備良好的學習習慣，還因具備良好的生活習慣。

1.勤講衛生的習慣。

勤講衛生可以上我們最大限度地避免病菌對我們的身體造成傷害，進而可以更加健康的生活、成長。

2.良好的作息習慣。

早睡早起，遵從自然規律，可以讓我們更有活力的投入到生活以及學習活動當中。

3.鍛鍊身體的習慣。

每週都要拿出一定的時間鍛鍊身體，讓我們的身體更加強健。有好的身體是進行其他一切活動的基礎。

【小結】：好的習慣就像植根於我們身體內部的一種原動力，可以位我們的生活、學習、工作提供源源不斷的動力。好的習慣是自動的自發的，會讓我們規避很多問題，少走很多彎路。擁有良好的生活、學習習慣，可以讓孩子在學習過程中坦然自若、遊刃有餘。

三、有關英語、奧數學習，及補課。

（一）.有關英語學習。

英語學校在小學基本是不做要求的，但是在中考、高考的過程中，英語佔據了重要的地位。雖然在網上有很多人說學習英語，對於每個人不會很必要，但是國家考試要考，我們就必須要學，而且要學好。

1.語言類是需要語境的。

語言類是需要語境的，也是需要不斷積累的。對於漢語、英語都是一樣的。

拿2-3的小孩子舉例，我們的孩子在2-3歲的時候（個別的一歲多），不認識我們的漢字、不會讀漢字，也不會寫漢字，但會說，為什麼？主要是孩子處於一個漢語語境的學習環境中，孩子透過和父母不斷的交流，漸漸學會聽和說。

2.嘗試用APP和線上課程學習英語。

上邊說道學習英語是需要語境的，身為華人，對於我們多數人來說，我們不能接觸到外國語的環境，英語也是一種外國語，自然也很少能夠接觸到英語語境。

那麼為了接觸到英語語境，可以嘗試用APP和線上課程學習英語。二者的收費標準不一樣，通常線上外教課程會高出許多。另一個辦法就是讓孩子去聽，去聽孩子能夠接受的英文動畫片、英語錄音等。說的方面語境我們很少能達到，但是聽的語境相對來說，很好達到。

現在國家的高考改革，其中一項就有有關英語的高考改革，目前高考英語聽力有兩次機會，計算英語成績的時候，以兩次的高分計算。同時以後條件合適的時候，高考英語還會增加口試。因此在孩子學習英語的時候要特別注意聽說，等到現在4年級孩子高考的時候，或許早就開始英語口語考試了。

3.英語學習是需要不斷積累的。

相比較數理化等科目，英語學習是需要積累的。假設有一考生的高考成績中英語和數學都只得了50分，那麼想透過復讀將成績提升到120分，提升英語學習的難度要 遠大於提升數學的難度，因為，英語學習是一個長期積累的過程，要想一下子不上來不是那麼容易的，這一點和語文學習也非常像。

4.有關英語補課。

在我的生活的周圍，補習英語的還真挺多。或許是因為英語不是我們的國語，加之中考、高考以及出國留學，都涉及到英語考試。

有的在孩子上一年級就開始補習英語了，主要注重內容的學習。個人不太喜歡這種方式，還是堅持認為要以激發孩子的興趣為主。注重聽、注重讀，注重積累。

（二）、有關奧數學習。

奧數學習有很多好處，但也需量力而行，有餘力的也可以學習一下。

奧數現在已經不是孩子上學擇校的必要條件了，因此，學習奧數的難度整體是呈下降趨勢的，同時學生的學習壓力也沒之前那麼大。

對於數學學習，個人認為，還是以課本為基礎，把課本上的知識學好了、學精了，如果還有餘力，可以學習奧數，重點培養孩子學習數學的邏輯思維能力。

（三）、有關補課。

家長對於補課一定要有清醒、正確的認識。打個比方，學校的學習像我們吃正餐，補課就像零食。我們要吃好正餐，然後如果需要可以適當吃些零食，千萬不可將二者本末倒置。

1.為啥要補。

給孩子補課，前首先要想明白一個問題，為啥要補。

給孩子補課的目的是讓孩子鞏固知識點，還是為了孩子能夠學習新知識，進行提高培優，亦或是沒有時間看孩子，當然也有的父母是怕自己的孩子和其他家孩子比，不補課，會落後。

補課的出發點不同，要參加的班次也不盡相同。

要補孩子的弱項，通常採用小班補課，或者一對一家教。主要是考慮針對性地解決問題，小班補課、或者一對一家教可以針對孩子的弱項進行單獨提升，而大班則無法兼顧到每一位學生。孩子要提前學習新知識，也就是我們常說的預科班，那麼這種透過上大課來補課是不錯的選擇。

補課應該是在學校努力學習的前提下，適當地加強的學習，是其輔助或者說是錦上添花的作用，家長千萬不可“迷信”於補課，學習，而忽略了最為重要的學校學習、課堂學習。

2.比起補習學習的具體內容，更應該補學習方法、解題思路、學習習慣。

我認為們補課，不是單純的補知識點，補課的目的是不補課，少補課。

如果單純的補知識點，那麼是不是所有的課程都需要補，這樣就會會費大量不必要的時間、金錢，給家長和孩子徒增壓力。

在諸多補課的學生當中，都存在著上課不注重聽講，下課不好好完成作業，對於作業抱有應付的態度，沒有看良好的學習習慣和學習方法......。

我想對於絕大多數學生應該把補課的精力放在補思想、補習慣、補學習方法方面，因為這些才是他們從根本上所缺乏的，這才是導致他們不愛學習、學不好的真正原因。

為了補課而補課的思想的是要不得的。

關於學習、關於補課，也要讓孩子參與進來，讓孩子發表自己的真實想法。瞭解孩子的癥結以及孩子對自身問題的看法，客觀並且負責地和孩子交流，以期孩子能夠正視自己的不足，以及對補課的真實想法。

【小結】：關於英語學習，個人認為需要注重引發孩子的學習興趣，同時要注重聽、說，不斷地積累；奧數可以對孩子的思維能力有提升，但也是在孩子學有餘力的前提下進行；對於補課，家長一定要明瞭，補課的目的是什麼，孩子最應該補習的是什麼，不要隨大流，為了補課而補課。

在教育孩子的過程中，給孩子提供良好的物理學習環境和良好的家庭情感環境，也是很必要的。只有大後方穩定，前方的軍心才能穩定。

教育孩子需要花費大量金錢的同時，也需要耗費很多的精力，教育孩子是需要投入的。

今年被清華錄取的武亦姝的父親，據說下午4：30就不在接聽手機了。對於武亦姝，我們看到了其光輝的一面，沒有看到其自身努力，及其父母的巨大投入。

付出了不一定有回報，不付出是肯定沒有回報的。作為普普通通的我們，只有努力向上，我們的孩子才能更好，明天才能更好。

【結束語】：四年級是孩子小學學習的重要時期，如果前期有一些良好的習慣沒有養成那麼，那麼當下父母最緊急的事，就是把孩子拉下的趕緊補起來。文化知識，小學前三年學的也不是很多，難度也不怎麼大，家長和孩子努努力肯定不會拉下。對於成績一般的學生，主要要注意他們的學習興趣，以及學習方法，如果在這兩方面能有很大提升的話，孩子接下來的小學學習必定會順風順水，同時也必將給初中的學習生活打好基礎。對於補課，家長朋友要明確到底需要補什麼，做到有的放矢。