初一學物理，有沒有必要？沒必要，還添亂！首先，初一學段特殊。

初一的孩子剛上初中，科目突然增多，學生需要時間調整，即使僅僅是環境變化孩子也非常敏感，需要一段時間適應。這個時候孩子肯定還有其他的課外班，如果孩子游刃有餘，當然可以。相反，如果孩子應接不暇，你開始學習物理，肯定更是一鍋粥！

初中物理需要孩子積累一定的生活實踐，對生活有所瞭解，有所感悟，才能理解抽象的物理理論。

由於年齡的關係，初一的孩子不見得都注意到了生活中的這些細節，注意到了也不見得會思考。

例如摩擦力，阻礙物體相對運動（或相對運動趨勢）的力叫做摩擦力。摩擦力的方向與物體相對運動（或相對運動趨勢）的方向相反。 摩擦力分為靜摩擦力、滾動摩擦、滑動摩擦三種。

這段概念，初一孩子閱讀沒問題，背誦沒問題，初步理解沒問題，但做題肯定有問題，就是一個力的方向就是難點。

很多家長都覺得，先學肯定比後學強！這種提前補課，如果孩子能一遍就明白，也無所謂，孩子以後上課不用聽老師的了，老師上課講，他可以深化做題。

但是這種老師學生兩條線的路，好不好？估計你也有答案。而且如果孩子一遍就學的明白，還上什麼補課班！

那結果只有一個，生不生，熟不熟，夾生！

初一學生提前補初二的課，我的意見是沒有必要！我也是初中生的家長，孩子今年初三，正在緊張的準備迎接中考。題主所說的情況我很熟悉，也特別理解題主心情。別的孩子都補課去了而自己孩子不去補，擔心孩子成績被落下。其實孩子學習，不是排隊買玉米，先到就先得。

我和孩子三年來也是處於這樣群起補課的大漩渦中。孩子初一的下學期，就開始有同學家長製造緊張氣氛，說初二物理特別難，得找老師提前熟悉。家長們也常在一起溝通的，問我給孩子補不補，我說不用著急補。提前給孩子製造緊張空氣，還沒等開課呢，先給孩子嚇住了。這就不是一個好的心理暗示，沒等上山，先造聲勢說山上有老虎吃人，誰還敢上山呢？要命的是這山還非得拿下，您說孩子犯愁不？

孩子都是有好奇心探索欲的，學習興趣有了，自己用心去學，沒有成績差的。硬趕著孩子隨大流去補課，孩子也能去，家長省吃儉用花著補課費，孩子犧牲假期時刻在趕課程。透支了孩子的學習興趣和耐心，結果真正開課時，孩子覺得學過了，哪還有耐心再聽一遍，結果課堂時間反而浪費了。

不過我家孩子的同學很多都在補課。做好心理準備哦，因為初二下學期就會有家長張羅提前補化學的，他們也會說化學很難，不提前補學不會！我從不跟她們爭論補課問題，因為我不管說啥，她們都會嘆氣，說你有文化能輔導孩子不補也行，或者是說你家孩子聰明不補也好成績，我家孩子笨鳥就得先飛。這樣的話是對孩子能力極大的否定，每個孩子都有學習能力，但是被家長扼殺了還打著愛孩子的旗號。

其實課堂上老師都會認真講課，只要孩子認真聽講跟著老師節奏走，沒有學不好的。家長不必太過擔心。現在在職老師開課後補習班是被嚴厲禁止，所以也不會出現課上不講課下補的情況。

重點還是放在怎麼激發出孩子自主努力學習的那個興趣點吧！家長一定要尊重信任自己的孩子，不要盲目隨大流。保護好孩子的學習興趣和信心，多鼓勵陪伴孩子。假期買一本物理教材解析，陪孩子一起預習瞭解一下，這是我一直在用的方法。很有效，試試吧！

共勉！加油！

這個是完全沒有必要的。

首先，課程設定是科學合理的，既然沒有安排這門課程，那就說明在初一年級是不適合學習的；

其次，提前學習有拔苗助長的嫌疑，當學生的認知水平還沒有達到一定程度時，人為施加影響有可能破壞既得思維規律，適得其反，讓學生無所適從。

第三，先學有可能給學生造成已經學過的意識，失去新鮮感和學習興趣，不利於知識內化和順應，不利於學習習慣的養成。

如果想給孩子今後的學習奠定基礎，可以在學生的課外進行手工製作或簡單機械拼裝，先從直觀上認識機械結構，構建生活感知。

總之，在孩子還沒有準備好的情況下，遵循認知規律，按部就班才是最佳選擇。任何形式的，意圖改變客觀存在都是有很大風險的。神童除外！

為什麼家長熱衷於相信校外的輔導老師，卻不相信學校的老師把孩子教好？學校的老師如果沒有特殊情況，教學過程都有學校的監督和管理，一般水平還是不錯的。

同一個班級裡面，有的學生學得很好、有的學生學習很差，原因很簡單。如果沒有智商方面的原因，就是因為孩子沒有良好的聽課習慣和作業習慣導致的。如果這兩個習慣不好，在學校學不好，在校外也是同樣的結果。

興趣是做好每一件事的前提條件，有了興趣孩子就可以產生主動學習的動機，家長就不用擔心孩子的學習成績。

然而校外增加的補課，不同的老師的講課風格，不僅會擾亂孩子的接受能力，還會讓孩子產生厭學心理，實在是得不償失。再說如果提前補初二知識，那麼初二的課堂上聽什麼？還是那些內容，那麼孩子就會對重複的知識產生輕視和厭煩的感覺，更加不合理。

所以不要跟風，根據自己孩子的需要來幫助他的學習才是明智之舉。

初一的孩子提前補初二物理，到底有沒有必要？可以肯定的告訴你，沒必要，為什麼呢？

1.初一是學習過渡階段，是很關鍵的適應階段，這時候需要做的是紮實基礎，消化納新。如果孩子基礎紮實，各科無憂，可以借一些初二課本，簡單瞭解，可以說預習一下，心中有數，這很好。如果有弱項，必須狠抓弱項，更無需超前補課了。如果都不強，就需要狠抓習慣，練就自己的學習方法，做好複習了，甚至補課。

2.超前補課看似欺人，實數自欺，老師剛講新課時，你啥都會，老師沒問完呢，你都會搶答了，看似天才，但考完試就會發現，一切都是假象。成績沒有課堂表現出眾，漸漸被其他同學趕上，自信一點一點被蠶食，最後就容易放棄。有你比較，自信是此消彼長的，你墮己之時更助了他人。失了自信就失了一切。

3.超前補課，會怠慢了老師，會荒廢了課堂，你超前補課，老師沒講，你就會了，老師講時，你就沒有了聽的動力，沒了聽的興趣，不聽又不尊重老師，結果身在曹營心在漢，喪失了學習興趣，喪失了對老師的敬重，喪失了最主要的專注課堂習慣，你的未來學習必不可期。

補課，一定補舊不補新，先補習慣，補方法，再補弱不補強，補一不補多。

沒有必要

學校課程安排初一併沒有物理課，提前補習物理屬於超前學習，超前學習並不值得提倡；

首先，初一課程安排本身包含較多內容，語數外還有生物地理歷史政治等科目，這些科目要學好就要花很大的精力，若再安排物理補習，可想而知孩子精力分散多少，結果就造成初一打基礎階段就學不好，到了初二就更跟不上，浪費時間精力不說，還要以初一基礎為代價，切實不可行！

再者，孩子提前補習並不一定能取得好的效果，部分孩子提前補習了，到學校裡學習物理課反而沒有那麼認真了，成績也跟不上，最終的結果還是要補習，這樣就本末倒置了，變成了補習為主，學校為輔，得不償失！

最後，你補我補大家補，造成人人補習的現象，超前學習嚴重，造成學生和家長們的恐慌，生怕孩子落後，時間久了可能反作用於學校課程，大多數同學補習過，學校老師講解時以為同學們掌握得很好，部分內容就一帶而過；而沒有補習過的同學就吃虧了，這種就實實在在影響了學校老師的教學，綁架了其他沒有參加補習的同學參與到補習大軍中來！

謝邀。學習問題，家長最關心。怎樣培養一個好學生，這首先是家長和老師共同關注的課題。這個問題我認為要看學生自己的意願，家長過多按排只能增加學生學習負擔。操之過急，往往捨近求遠。大家還記得有一個成語故事叫"撥苗助長”嗎？心急不拿食，急功近利，把苗拔高了，可是莊稼全死了，適得其反。現在天天提減負，其實家長和個別老師唯恐學生學習慢、學習差，增加一些不必要學習負擔。多會改變這些風氣，學生學習就會有很大改變。別人急無用，家長是關鍵。

還是要看個人的具體情況。如果孩子的其他功課都有很多很不理想，這個時候你在超前給孩子補初二的物理，無異於雪上加霜。針對這樣的孩子，還是先把其他的功課漏洞先補上，再來考慮其他的問題。

如果孩子的其他各科成績都非常優異，學習有很多的餘力去做其他的事情，然後孩子自身本身也比較有興趣，就可以考慮讓孩子自己去學習初二的物理。需不需要找老師去補習物理，那還是要看自己的具體情況而定。

超前學習，對於一些學習能力優異，學有餘力的孩子也未嘗不可，但是對於多數普通的孩子，學習本身就有很多的問題需要去解決，這個時候再給他做超前的學習，就無異於飲鴆止渴。孩子對學習會感覺壓力越來越大，越來越沒有自信。

沒有必要。不要輕易被機構忽悠，跟風！

我身邊的同事就遇到這樣問題，本人作為教師給的回答是沒必要。

初中階段很多小孩子心智維還不夠成熟，沒有能力接受並且吸收大量的知識。對很多事缺少社會經驗，沒有見到過的現象和知識，學起來會很困難。

教育是科學的過程，很多時候是急躁不得的，要遵循規律，就比如學了加減法再學乘除法一樣。不可以拔苗助長！尤其物理中會牽扯到數學問題。

太多時間被佔用了的話，小孩子就很反感，最好給他們一些自由玩耍的時間，要寓教於樂，勞逸結合，休息的過程也是小孩子吸收消化知識，積累沉澱的過程，也是挺重要的。如果一直學習，搞的孩子學習壓力大，孩子心裡會難受，睡眠不好，學習質量也下降，算是勞民傷財。

是的 我在開學的時候 我女兒說她有個同學初二的物理已經學完了 讓我也去跟她報一個 後來我去輔導班問了一下說暑假才開課