積累是創新的基礎。任何創新，都不可能是憑空產生，一蹴而就的。肯定都是子原來的積累的基礎之上，因為需求或者新的想法，而產生的創新。就是在自己的擅長的方向進行創新。在積累的基礎上，掌握一些創新思維方法。觀察，想象，角色互換，逆向等等。仔細的審視自己的工作，看看哪些流程或者工藝或者步驟等等存在不存在改進創新空間。很多的創新都是在這樣的日常小改動中慢慢積累出來的。發揮自己的想象力和想象空間，隨時記下我們的頭腦中關於創新的火花。當然，想象力不是憑空空想。與客戶等進行角色互換，站在客戶的角度審視自己的工作或者產品或解決方案，看看是不是還有可以改進的空間。流程倒推，就是逆向思維。在這個之外，還可以採用一些輔助手段。比如多出去交流和溝通，多向別人請益，多出去開開眼界，還有帶著目的去學習等等，透過這樣的創新思維訓練，來培養自己的創新思維。

創新創業的前提必須是有一個自己的想法，主張。但是在長時間的三點一線的學習和固定的思考方式下常常使人有固定的思維定勢，通俗的講就是人有了固定的思考方式，在遇到問題時不能夠將思維拓展。此時就需要思維創新。接下來將研究如何進行創新思維訓練。

1 思維定勢的突破

2 利用思維導圖

思維導圖有五個基本要素，分別是：中心主題，關鍵詞，分支，聯絡線，影象和顏色，五個基本要素不一定要全部俱全，有些思維導圖可以少了影象和顏色也是可以的，但是思維導圖加入影象和顏色會讓過後看這個思維導圖的人更容易理解。網際網路的思維導圖可以除去大家一起聚在一個地點的侷限。大家可以利用QQ或者微信的群聊群影片功能。思維導圖由一位同學根據其他討論的同學所談所想製作出來。當討論是可以在群聊裡插入圖片和超連結，讓這個思維導圖更加的充實，圖文並存的思維導圖也可以讓之後看這個思維導圖的人思路更加清晰。機繪的思維導圖可以將PPT，Word文件，影象，音訊，網站連結等等插入到思維導圖的分支或者連線線上。

3 移植、借鑑與連線

創新未必就是創造一個全新的物品，也可以根據現有的物品為基礎，加以改裝，讓這個物品更有價值型也是一個創新。比如要參加一個創新杯，但是又沒有一個想創新的物品，這時可以使用淘寶，京東，或者微博。可以在這幾個購物平臺逛一逛，有時候就可以從中找到一些靈感或者是想法。在一個領域的知識移植或者借鑑到另外一個領域，從而創造出一個新的物品，這也是一個創新的過程。所以時常去逛淘寶，微博或者京東之類的應用，也會慢慢的讓你拓寬知識面，在拓展知識面後，想要創造一些物品時，這些知識會從另一個領域移植過來，幫助你實踐。

4 六頂思考帽與平性思維

六頂思考帽分別是白色：中立客觀。黃色：積極，正義。黑色：謹慎，負面。藍色：冷靜，歸納。紅色：情緒，情感。綠色：創新。在網上群聊時，可以將每個人的備註改成對應的思考帽名字，以便討論人員不知道自己的帽子，每次帶一種帽子。使用六頂思考帽結合思維導圖可以讓討論和之後看這個思維導圖的人更容易的學習和思考。

5 創新意境

創新意境可以刺激一個人的高峰體驗，高峰體驗可以讓人激動，讓人思維更加活躍，從而可以避免思維被侷限在一個小空間裡。但是並不能時時刻刻都能找得到一個意境，但是身邊有個網際網路也是可以達到一個意境的，有時候一首歌曲，一個影頻也是可以把人代入一個意境，就像寫作業時喜歡聽喜歡的歌曲一樣。聽喜歡的歌曲讓自己的思維活躍以此達到一個高峰體驗，從而更有利於讓自己突破自己的思維障礙，實現思維創新。

想要創新創業，前提是必須要有一個創新思維，突破思維需要三種思維：轉變思考方向，軟性思想，強制聯想。同時搭配思維導圖等方法讓自己的思維不會狹隘和侷限，從而讓自己的思想活躍。這些就是個人對創新思維訓練的看法和做法。

創不創新，另說。重要的是訓練你的思維。我不是這方面的專才，什麼“大腦風暴”之類的…談不上來，所以建議去讀書，再說，也不是一句話或一篇長論，就解決了。

個人感覺也沒什麼用，從學術創新的角度，我認為，最重要的是找到一個好老闆，帶著自己做，而不是自己瞎訓練，腦神經發達也不能說明能創新，是吧

謝邀。創新思維怎麼訓練？這個問題比較抽象，無跡可尋。個人理解創新思維：在原有的基礎上進行升級創新或顛覆傳統基礎逆向創新。創新思維需要豐富的知識儲備，對所進行創新的事物全面瞭解，每個細節瞭如指掌。創新思維靠大腦瞬間產生靈感，大腦捕捉不到靈感怎麼訓練都無濟於事。

創新思維的本質是戰略思維（ST），沒有戰略思維（ST）做基礎，也不可能有創新思維，所以，要訓練創新思維，首先是訓練戰略思維（ST）

本專欄所說的戰略思維（ST），並不是基於漢語的戰略思維，而是源自於英語的Strategic Thinking。

漢語語境的戰略思維與戰略思維（ST）並不相同，戰略思維是戰略思維（ST）的結果。

在全球範圍的各種行業中，能夠進入各自行業頂部的企業或者個人，依靠的都是戰略思維（ST）。上到國家管理，下到設計一張圖紙、拍攝一張照片，甚至是女孩的化妝、打扮，只要想做到真正的專業、出色，都離不開戰略思維（ST）。

戰略思維（ST）與我們所熟悉的邏輯思考不同，邏輯思考只是一種非常基礎的底層思考方式，在具體的運用中，只要注意邏輯自洽，就能暢行無阻，邏輯思考屬於一種“我想”的思考方法。

但是，我們想要在自己的職場生涯中，進入職業、專業的頂層，只懂得邏輯思考是遠遠不夠的。

因為在職場中，“內”有專業的深度，“外”有競爭的強度，依靠自己邏輯自洽的“我想”，既無法深入專業的深處，也無法應對競爭的慘烈。所以，就必須有一種“我發現”的思考方法，在專業深處，去發現別人沒有發現的事物；在市場遠處，去預見市場的趨勢；在市場細處，去洞察市場的機會。

戰略思維（ST）就是一種讓你能“我發現”的思考方式。

有了戰略思維（ST）作為基礎，創新思維自然也就有了，真正的創新思維與戰略思維（ST）是相依相存的。所以，本專欄把戰略與創新思維放在一起來講。

經常用電腦的人也許知道，在電腦上執行一款高階軟體，對電腦硬體的配置要求也會相應提高，否則，執行起來不是慢，就是宕機。

同樣道理，一個人的心智系統就好比是思考的硬體，我們平時進行邏輯思維時，所用的心智系統，只是常規的心智系統。

常規的心智系統只能應付邏輯思維這類底層的思考，像戰略思維（ST）這樣的高階思考，常規的心智系統根本執行不了，這也是一直以來造成戰略、創新思維學習難的原因。

因為絕大多數人都用常規的心智系統去學習戰略、創新思維，這樣學無論如何也學不會。這就和用低配置的電腦去執行高階軟體是一個道理，而真正學會戰略、創新思維的人，都是在無意間運用到了另外一套心智系統。

這另外一套心智系統就是高階的心智系統，能夠進行戰略、創新思維的，就是這套高階的心智系統。

為了便於本專欄後面的敘述，我們把常規的心智系統稱為：第一套心智系統，把高階的心智系統稱為：第二套心智系統。

每個人都有兩套心智系統，不經過專門的訓練，只會使用第一套心智系統，而不會自主使用第二套心智系統。

在此之前，如何訓練自主使用第二套心智系統一直是空白。

但是，自從徐筠、邱戀戀成功解讀了源頭甲骨文以後，發現：中華原生傳統文化的主要內容就是講述：如何在日常的生活、工作中進行“心智系統轉換”的練習。

安陽出土的甲骨文是中國漢字的源頭，但是，安陽甲骨文的源頭：源頭甲骨文，並不是作為常規文字被創造出來的。

“源頭甲骨文”是黃帝為了向後世傳遞重疊結構世界原理與心智系統轉換方法而創造的特種圖示。

而黃帝所創造的禮樂制度，也是為了讓人們在日常生活、工作中練習心智系統轉換。

我們用源頭甲骨文字義破解了《郭店楚簡·老子（甲本）》，發現《郭店楚簡·老子（甲本）》中，記載了非常完整的心智系統轉換方法，以及老子自己練習心智系統轉換的結果與心得。

用源頭甲骨文字義解讀的《郭店楚簡·老子（甲本）》已經用電子書的形式出版，上架書名：《老子真經》，大家可在百度閱讀、噹噹雲閱讀、京東讀書、Kindle等電子書App中讀到。

同樣，我們也解讀了孔子。孔子所發掘、推廣的上古禮樂，其實質也是教人練習“心智系統轉換”，歷史上的孔子，就是自他那個時代起的“心智系統轉換”總教練！

儒家經典《大學》就是一本非常系統的“心智系統轉換”教科書，《中庸》是一本針對練習“心智系統轉換”過程中一些重點問題進行講解的教輔書，而《論語》是孔子對弟子練習“心智系統轉換”的點評以及弟子的練習心得。

在第二套心智系統中思考時，意識的層面會發生提升，意識用於認識事物的主體：感知的主體也會隨著意識的層面的提升而轉移，轉移之後，感知的主體進行感知的思維介面也會發生轉換，更為不同的是，思維的最基本元素也會發生轉變，由之前的語言的思維體驗，變成意識影像的思維體驗。

換言之，在第二套心智系統中的思維，與我們熟悉的在第一套心智系統中的思維，完全不同。

在之前的戰略、創新思維訓練中，之所以會很困難，就是因為對這些作為思考的硬體以及在思考中的具體應用缺乏有效的認識，現在有了《老子真經》、《大學》、《中庸》、《論語》的指導，我們就可以明明白白地練習了。

王陽明所說的“隨感而應無物不照”、“此心不動隨機而動”就是心智系統轉換以後，運用第二套心智系統的結果。

一般人都在常規思維裡打轉跳不出來，這跟思維方式有關。大多數人都是總結性的歸納思維，也就是前人的經驗和必須遵守的大家習慣的規則等等。而創新思維的人大都能跳出習慣思維，因為思維的角度不同，他不只是會用自己的習慣思維，他還會站在對方的角度思維甚至是對手角度思維。比如如果我是他我會怎麼做，諸葛亮會了解司馬懿是怎麼想的，同樣司馬懿也會揣測諸葛亮的想法從而確定對策。有時還可以反過來思考就是從結果推測動機或原因，我們稱這種思維叫逆向思維。用不同於常人（歸納思維）的思維（比如站在對手或對方角度思考或逆向思維）有時也許會是一種突破而產生不同於常人的思維，也就是創新思維，創新思維的人他不僅僅會遵守規則，有時他也是變革者甚至會創造規則，就像馬雲的支付寶他改變了傳統的支付方式和很多遊戲規則。所以培養創新思維從改變思維方式開始。

創新是需要培養獨立思想和自由人格的人，因為創新就是和他人不一樣，這種差異性越大，創新的原始程度就越高，同樣，這種人的獨立性就越大(從愛因斯坦的《我的世界觀》中可以理解到這點)，但中國傳統理念是大家庭和大團結，這種人過多的產生會導致社會思潮氾濫，從某種程度上來說不利於社會的穩定，美國就是例子。但是就如改革開放一樣，它帶來了一些西方的糟粕，絕大多數人普通人都受到了一定的影響(可以說是負面的影響，但少數人從中可以摒棄糟粕)，但是卻極大的推動了社會生產力的發展，可以說是利大於弊。

創新的思維是一個較新的話題，雖然在谷歌、百度搜索裡可以看到一些相關解釋，但目前對創新思維的探索還是比較初步的。傳統的創新思維一般指創造性思維，但創造性思維和創新思維還是有區別的。

創新發展離不開創新思維，創新涉及因素之多、面臨的複雜性和不確定性之廣成為激發創新思維的難點所在。創新思維比較複雜，最近我提出創新思維分成三個方面，一是基於右腦的戰略引領思維；二是基於左腦的邏輯尋優思維；三是基於全腦的整合交叉思維。

01 大腦的兩翼功能

我們要透過戰略引領超越歐美，如果沒有戰略引領態勢對於中國創新的負面影響是巨大的。首先，大家要重視腦科學。諾貝爾獎獲得者、美國的羅傑·斯佩曾把人類大腦中間，連線左腦右腦的神經纖維胼胝體（CorPus Callosom）切開進行研究。其研究程式戲劇化，但研究結果舉世聞名。羅傑·斯佩發現大腦原來是由兩個自司其職的左腦和右腦所組成的，其研究結果除了使他獲得諾貝爾心理學與醫學獎，也建立了左腦右腦論（SPlit Brain Theory）：左腦專司語言、分析、邏輯、集中和理性等精細的思考；右腦控制非語言圖象、直覺、空間、想象力等思考能力。

怎樣提高想象力是腦訓練裡特別重要的，右腦功能開發非常關鍵。右腦在人的心理活動中具有三大功能：一是理解和體驗功能。人們不僅透過邏輯思維來進行理解，而且透過想象來進行形象思維。透過形象思維，人們可以超越視聽能力的侷限性，達到“思接千載，視通萬里”的境界。二是資料庫的功能。右腦的記憶容量比左腦大得多，如果打個比方的話，右腦相當於電腦的儲存器，左腦相當於電腦的運算器，思考時，左腦首先要從右腦中提取資料，然後才能進行思維加工。資料不足，往往會給思維造成困難。如果右腦開發不好，不能提供足夠數量的資料，左腦再好，也無法高效率地進行思考。三是創造性想象的功能。人的創造性活動是大腦兩半球協同活動的結果，在許多情況下，大腦右半球透過想象提出假設，大腦左半球則透過邏輯分析對假設進行檢驗、篩選和整合，如此迴圈反覆而產生創造成果，沒有右腦參與，人的創造活動是難以完成的。

希望大家重視腦科學的理論學習，這個是非常關鍵的。曾經有一個笑話，是說劍橋大學的研究生騎車時，導師都會給他發一頂帽子，希望他騎車時不要摔傷大腦，這說明劍橋是非常重視保護學生的大腦的，這對我們是有啟發的。

02 右腦訓練之一——設計思維

右腦訓練很重要的就是設計思維，這個在斯坦福大學非常流行。斯坦福大學做的創新比較有特色，辦的公司也非常強大——從惠普到谷歌都是斯坦福創辦的創新型企業，有這樣的效果是因為他們非常強調思維訓練。

什麼是設計思維？簡單舉例，傳統的研究者和學生比較擅長左腦思維，比如說“4+4=？”，華人這方面是非常擅長的，很快就得出結論“等於8”。但是在美國這個訓練是沒有價值的，他們會詢問“8=？+？”。“4+4=？”是左腦訓練、邏輯訓練；“8=？+？”的答案是無窮的，答案寫得多的人創新能力強，這個就是設計創新思維。更強的一個訓練中8也是未知的，即“？=？+？”，這對於我們是個挑戰，即如何去解答未知的東西。

美國著名高校非常注重後面兩個訓練，而不是前一個，而中國從小學到高等教育都是在訓練左腦，這個是非常遺憾的。考試時，我們的老師多以是填空和選擇這類題作為試題的重要部分，這種考試毫無意義，完全是左腦訓練。我希望我們的老師、同學可以做出創造性的工作，可以解答後面兩個問題，這是我在斯坦福大學學習的一個體會。

羅傑·馬丁指出設計思維圍繞三個關鍵階段：靈感、構想和實施。沒有靈感和想象，實施就毫無效果，設計思維中獲得突出的靈感非常關鍵。Rikke Dam和Teo Siang對設計思維進行了框架設計。

關於移情，這方面傳統科研工作者是比較差的，專注於傳統學習的學生比較關注於自己的學習效果，但是很少關心對方的情感。要創新必須提高移情能力，就是要注重右腦思考。左腦思考只會做自己喜歡做的事情，那培養出來的人就是精緻的利己主義者。

“隨著產品、服務和經驗的日益複雜化，孤獨的創新天才的神話已經被充滿熱情的跨學科合作者們所取代。”蒂姆•布朗的這句話說得非常好。以前搞創新的人很多都是孤獨的天才，就如孤獨的狼，孤獨的狼是不可能成功的，真正的成功者是充滿熱情的跨學科合作者。

設計性思維是統盤考慮、換位思考，全方位思考新的探索新的能力的合作，這個是非常重要的。我們既要學習科學又要學習藝術，這方面也非常重要。在大學期間關注設計這門學科，甚至透過設計去掌握藝術的內容是非常關鍵的。純粹理工科的設計，如果沒有設計思維，沒有藝術的思維，創新就無法做好。

設計思維可以改變中國相對落後的情況，大家可以看到這個設計方案不僅是簡單解決農村的產業發展，而且融入了中國傳統文化的特色，進而形成以農民為中心的鄉村品牌發展策略。在中國傳統農村引入了三種文化——傳統文化、蘇北文化和河西文脈，把農業產業發展和工匠產業發展相結合，同時又結合了休閒和養生產業的發展。

把傳統的農業改造成更高的發展場景，在設計思維下構建的農村場景，非常的唯美和高階，不僅是構建了一個鄉村綜合體，而且構建中國第一鄉村品牌，掀起了中國鄉村品牌建設的新風尚，對重構鄉村秩序、重建農民自信心、開啟食品安全新模式都做了很大的貢獻。有了想象力和高階的設計能力，就能夠有效地促進中國城市和農村的發展達到更高的水準。

所以說，右腦的思維訓練非常重要，非常希望我們的同學們能夠高度重視音樂、藝術的學習即美學的學習，還有就是設計思維，右腦訓練一直是中國的弱點，希望我們能進一步增強。

邏輯思維指人們在認識事物的過程中藉助於概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現實的理性認識過程，又稱抽象思維。它是作為對認識者的思維及其結構以及起作用的規律的分析而產生和發展起來的。只有經過邏輯思維，人們對事物的認識才能達到對具體物件本質規律的把握，進而認識客觀世界。它是人的認識的高階階段，即理性認識階段。抽象思維能力非常關鍵，但也不能削弱對邏輯思維的要 求，因為嚴謹的思維、嚴密的推理和嚴格的限定，構成了邏輯思維的理性框架。邏輯思維的穩定效能夠保障創新思維的規範執行及創新思維成果的取得。

邏輯推理主要有演繹推理、歸納推理和類比推理三種。完成推理很重要的是俄羅斯科學家發明的一個方法——解決創造性問題理論“TRIZ”，對訓練邏輯能力有一定的效果。

2003年，“非典型肺炎”肆虐，新加坡的TRIZ 研究人員就利用40條發明創造原理，提出了防止“非典型肺炎”的一系列方法，其中許多措施被新加坡政府採納，並用於實際工作中，收到了非常好的效果。這次疫情我們也利用TRIZ設計了新的口罩，說明TRIZ方法對解決實際問題非常有效。歐美企業也非常重視TRIZ的使用，著名的羅克韋爾自動化公司也是應用TRIZ理論對剎車系統進行設計，提高了安全性、降低了成本。福特汽車也應用TRIZ方法提出了新的理念，解決“推力軸承在大負荷時出現偏移的問題”。

單純的運用左腦或右腦思維有一定的侷限性，左腦的邏輯性強，但想象性不夠；右腦有想象力但無法穩定，所以說整合在一起就是全腦。

我們需要了解創新的模型，創新是左腦、右腦綜合協調的過程。左腦負責邏輯分析細節、事實、次序和靜態的知識，右腦訓練直覺、想象力、創造力和表達能力。創新要將左腦、右腦連結起來，運用全腦思維，真正實現創新。

有專門針對人的左腦、右腦運轉模式的研究，一開始要透過右腦的啟動進行新的探索，隨後透過左腦進行有效的歸納和訓練，最後再回到右腦形成綜合的思維，左右腦的平衡互動將成為創新的一個重點。

01 美第奇效應

完成左右腦的平衡發展，對創新是非常關鍵的，從而形成“美第奇效應”。

“美第奇效應”源於文藝復興時期，“美第奇家族”是義大利佛羅倫薩的銀行世家，曾經出資幫助各種學科、眾多領域裡銳意創新的人，他們鼎力資助雕塑家、科學家、詩人、哲學家、畫家、金融家、建築家齊聚佛羅倫薩，從而使得這些不同領域的人得以互相瞭解並相互學習，從而打破不同學科以及不同文化間的壁壘。由此，出現“文藝復興”的繁榮局面。有本書叫做《天才地理學》，就專門講為什麼很多地方可以產生天才，地理是很重要的。有意思的是創新地理學也把杭州作為創造性人才成長好的地方。透過地界要實現更多的跨領域、跨學科的人才交流，“美第奇效應”認為創新靈感來自交叉思維。各類文化、各個領域、各門學科，有如流淌的大河，在我們的意識思維當中，集中到一個點上；他們彼此交織，從而使人們熟悉的各種觀念或撞擊或融會，終於鑄成了無數的、掙脫了思維桎梏的創新概念。

那些徹底從文化傳統的約束中擺脫出來的人，或者那些曾經置身於兩種或兩種以上文化的人，似乎具有一種能對事物做出一系列可能性的推斷優勢，進一步導致他們在創新與開創活動方面成績顯著。所以說跨文化學習很重要。美國的創新能力強，一定程度上取決於美國的跨文化條件和環境優勢，我們要學習和借鑑。在教育過程當中，我們要實現“美第奇效應”，要將人的思維提升到較高水平的地步和較高層次的境界，就要超越智商和情商，智商是左腦為主，情商是右腦為主。

02 整合性思維

簡單地提高智商和情商還不能提高創造能力價值，丹娜·左哈爾在21世紀提出靈商這一新的概念，就是要超越左腦和右腦形成全腦的功能。

靈商，又叫做心靈資本。靈商高的人才可以追求更高的理想，才有更好的價值體驗，創造能力會更強，開發智商和情商的過程當中更多地開發心靈資本，即靈商。有了很高的心靈資本就有很高的開發更深層次潛力的能力，具體來說，心靈資本較高的人有較高的自我意識、對宇宙的認識、較好的自我控制和社交/精神上的存在。

左腦思維主要是以智商為主，右腦思維就是情商為主，左腦、右腦整合就可以形成整合式思考就是靈商。

中國有很多的創新運用到整合性思維，比如說阿里巴巴，馬雲和他的創業夥伴可以成功的原因之一，就是把電子商務和支付進行了整合。無論傳統的支付和傳統的電子商務都不是馬雲原創的，但是馬雲將它們結合在一起就形成了電子商務大平臺，又結合其物流形成了智慧物流骨幹網這一業務模組，又進一步開發了大資料平臺和阿里雲，包括成立了達摩研究院，都是為傳統業務輸入了科技的力量。阿里的成功在於有效地利用資源的整合以及業務的整合，軟體、硬體的整合。傳統業務和高科技業務的整合，也形成了杭州比較大的特色就是城市大腦，總書記也專門訪問、考察了城市大腦指揮中心，說明杭州在城市大腦建設方面取得了很大的成就，我們也看到馬雲創業優勢就是發揮整合的優勢。

未來中國創新過程當中整合的優勢是非常大的。中國不做傳統意義的工業化，在工業化的基礎上要發展資訊化，同時下一個中國發展的重點是城市化/城鎮化，包括農業現代化。將工業化、資訊化、城鎮化和農業現代化進行整合，就足以形成可以超越歐美髮展的動能，也形成了中國經濟發展的活力，以及將來中國經濟領先的優勢。

將來包括環境保護、健康、科技，以及這次疫情給我們帶來的公共衛生問題、國防安全問題和國際事務問題等，進一步整合就有很多的創新空間。

希望大家能夠以這樣的框架指導自身的學科發展，查漏補缺，力爭成為一個知識完備、創新能力更強的學習者或者工作者。

如何培養創新思維 的過程，是一個及其最複雜的過程，也是“科學研究探索創新創造”的過程，更是“創新基礎 科學″需求的過程，我在四十五年前，就提出了“創新基礎 科學″的新概念，並進行了大膽的“科學研究探索創新″的攻關，創立了《創新基礎學》新興學科，系統的細化到細節的科普研究探索創新，力求 學科化、科普化、教材化，教育化，最近的路徑通向“創新型人才苗子、科學家苗子、諾貝爾獎苗子″的培養和訓練，透過實踐技能和“科學研究探索創新基礎″經驗的積累，培養成“高階智慧思維創新創造人才，為中國的“科教興國戰略″提供“學科和創新型人才″保障。

在這裡，由於時間和篇幅的限制，只能介紹《創新基礎學》新興學科的基本架構 如下。

推廣普及《創新基礎學》新興學科和“創新基礎科普教育″，

教材架構內容

一、學前創新基礎教育

二、在校創新基礎教育

三、成才創新基礎教育

四、培養創新型人才苗子

注: 創新基礎年齡四階段教育，稱為創新基礎教育的 四步曲。

從學前的1一7歲兒童創新基礎教育開始，進行“空間觀察、空間想象"的啟蒙教育的訓練。例如，在藏東西，找東西的過程中，學習和訓練“空間觀察、空間想象″對開發活躍學生的大腦有很好的效果。

再到“在校創新基礎教育″的“空間觀察、空間想象"的應用和升級(難度)訓練。熟練和習慣的運用“空間觀察、空間想象″的技巧和技能。

到初高中時，透過“空間觀察、空間想象″力應用的增多，學習成績和效率有很大提高，基本實現了，人腦“智慧思維創新“的有效性和高效性。

教育教師，急時發現 學生的興趣愛好，天才天賦的一面，建檔立卡，心中有數，∴因人因才施教，為以後的大學選擇專業和發展，提供方向、目標的基礎依據和參考。

到“成人創新基礎教育″，測重於“科學研究探索創新創造”的基礎知識的學習和訓練，著重認識，人腦智慧思維創新創造的工作原理和規律，強化訓練自己大腦的智慧思維創新感受，運用複製自己大腦智慧思維創新原理，轉化為自己的智慧思維創新模式，進行各種智慧思維創新活動。成習慣，大腦、眼、耳、鼻、舌，都是為大腦提供各種不同形式的蒐集檢索資訊，供大腦的需求而進行的邏輯分析和判斷，實現人腦智慧思維創新創造的過程。

創新基礎，話創新，創新的概念，有三種方式或形式 如下

一、生活、智慧思維創新 形式，人類原本就有著區別其他生物的高智商，智慧思維創新的本能，滿足生存需求中、吃、喝、拉、睡、住和生、老、病、死的智慧思維創新活動，生活中，糾錯改錯的過程，就是智慧思維創新的過程。

二、學習、智慧思維創新 的 形式，學習科學文化知識和技能、計巧的活動。在學習中，糾錯改錯的過程，就是智慧思維創新的過程。

三、工作、智慧思維創新 的 形式，在工作中，糾錯的過程，就是“智慧思維創新″的過程。

四、科學研究探索創新，智慧思維創新 形式和活動，糾錯改錯和研究探索未知的世界的過程，就是智慧思維創新的過程。

《創新基礎學》新興學科，所面對的研究物件，是透過“創新基礎科普教育，空間觀察、空間想象，去實現 發現問題、解決問題″的智慧思維創新活動，而進行的科學研究探索創新創造的活動。

培養出無限的“創新型人才苗子`科學家苗子，諾貝爾獎苗子。

我的創新語錄

一、沒有創新的教育，滿分也沒用。

二、學歷學位，不是 人才，因為，會腦力勞動、體力勞動的勞動者，才叫 人才。

個人認為創新就是看到了別人看不到的事，想到了別人想不到的辦法。這個最終要到潛意識中去尋找答案，那麼我認為平時可以用以下幾個辦法去啟動我們的創造性思維。

1.一旦做了決定，就集中精力去實施，而不是隻想不做。世界上並沒有一個完全正確或完全錯誤的決定，你可以隨時去糾正它的不合理之處，想辦法使它變得正確，但如果只想不做，就永遠不可能獲得想要的成功。

2.要把注意力放在此時此刻。過多地憂慮過去和未來的人只會失去機會，你要養成“不會有意識地考慮明天”的習慣，因為創新機制只在當下起作用。你當然可以為明天計劃，也可以從昨天裡吸取教訓，但不是活在未來和過去裡，而是活在當下。

3.嘗試一次只做一件事。告訴自己：我一次只能做一件事。當你專注於某一件事情時，效率會大大提升，你的壓力自然就降低了，這時創新機制才有可能啟動。

4.適當拖延也不是壞事。如果有一件事已經摺磨了你很久，並在未來短時間內沒有停止的跡象，那就暫時放棄吧，就像拿破崙·希爾一樣，睡一覺再說，或者乾脆到了明天再處理。好使自己有時間放鬆下來，給創新機制啟動的機會。

5.放鬆工作。前文已經就緩解壓力提出了部分比較有用的心理策略，學會輕鬆地工作有助於創新思維的發揮。你只要每天嘗試著堅持做一些放鬆練習，便能從心理和精神上為自己減壓，擺脫那種過度緊張、焦慮的狀態，因為它們會影響你的創新機制的運作。