現在的家長是怎麼了？如果沒有考到100分就是逆子，如果只考了90多分就是考得太差了。我們靜下心來想一想，當孩子在我們肚子裡的時候，我們是不是滿心歡喜只要這個孩子能夠健康平安的來到這個世上就好了。可是當孩子一天一天的長大，我們對孩子的期望和慾望也變得越來越大，越來越現實的和孩子的每次考試成績掛鉤。

我們希望我們的孩子永遠是別人口中的孩子，我們希望我們的孩子是牛娃，我們希望我們的孩子語數外各科都是名列前茅，我們希望我們的孩子不但琴彈得好、球打的棒，游泳遊得好，還要學習成績好，可以說是要全方位的優秀。

我們有沒有想一下我們小時候是什麼樣子的，我們小時候是不是也是這麼完美？我們小時候不完美是不是也會被父母責罵？是不是也會被父母教訓？是不是也會令父母失望？

如果我們都算不上特別優秀，為什麼要要求自己的孩子那麼完美呢？當然現在的社會要求確實是更加嚴格了，孩子沒有好的大學就沒有好的未來，以後的路就會走得艱辛一些，這也是現在很多家長的顧慮。那我來談談我的幾點想法。

1、孩子只要是盡力了，請淡化孩子的分數，重視孩子的學習態度和學習方法。

2、和孩子一起對試卷進行分析，是哪些地方扣的分，錯誤集中在哪些知識點。

是孩子的計算能力，還是孩子的審題能力，還是孩子的邏輯思維能力，或是孩子的上課聽講專注度等等。

3、和孩子一起建立錯題本，將錯誤的題目記錄在單獨的錯題本上，我建議語、數、外各做一個錯題本。平時對錯題要反覆的去做去思考去總結，每次考試之前再將這個錯題本拿出來複習。錯題本的建立是非常好的學習方法。

4、鼓勵我們的孩子，下一次考93分的時候，哪怕前進了一分，都要給予表揚和鼓勵。多讚美我們的孩子，多肯定我們的孩子，不要孩子只要沒有達到家長自己心目中的理想分數就開始責罵，打罵孩子，這樣只會加重孩子學習的心理負擔。時間一長，孩子就會厭學，討厭學習，討厭家長，從此也和家長溝通的通道關閉。

5、小學階段更注重的是要培養孩子的學習習慣和學習態度，不要太過於糾結這個孩子的分數。最後我想告訴你一個好訊息，我們家的學霸弟弟，原來上小學時數學經常有考80多分的時候，可是高考考上了武漢大學，那這又怎麼解釋呢？所以說打消自己的顧慮啊，給孩子成長的時間和空間，允許孩子在成長的過程中犯錯，耐心地靜待花開，讓孩子在一個溫馨的家庭裡成長才是最重要的。

正常的！！90以上！！但是你得回家找到扣分的地方，是題不會還是審題不清楚還是粗心大意。找到地方對症下藥！！！

這個分數不能說太差，只能說不是特別好。當然，在某些班級裡，這可能是一個倒數的分數，家長心裡可能會不好受。

一般地，二年級能夠考90多分還是可以接受的。92分不高不低，應該屬於中等或者偏下的水平。

有時候我們家長確實很難做到不焦慮，就像這個分數吧，92分，你覺得孩子學不會嘛，好像又不是。但是如果一看班級平均分或者是排名，可能又排得比較靠後了。

家長怎麼辦？我建議家長還是別盯著成績看了。如果孩子愛學習，平時頭腦還算靈活的話，那麼你就不需要太著急。因為孩子只要對數學不厭惡，那麼到了三年級的時候可能就會變得細心一些，小錯誤也會少一些。到時候孩子頭腦靈活的優勢就會發揮出來！

但是如果孩子已經對數學產生恐懼了，已經覺得自己做不好了，那麼這個92分就會比較危險。因為到了三年級難度再大一些，孩子可能思考起來更加沒有信心。

所以您單純給一個分數，我真的不好給您詳細的建議。前天晚上和朋友聚會，聊到一年級的孩子的期末考試。我發現各科都滿分的並不多。比如有一個男孩子，識字量和閱讀能力都已經達到三年級的水平，但是語文考試是96.5+3=99.5分。

這個男孩子已經讀完四大名著，大大小小的書讀了2000本以上了吧，但是語文依然沒有考滿分。如果是沒有附加題，那麼他只考了96.5分，看到這個分數估計大部分家長都不滿意。

但是實際上呢，這個孩子學習能力真的很強，不管是哪個學科都有很強的積累。同時，他還很好學，只是這個暫時沒有體現在成績上罷了。

所以單純看成績，我們很難判斷孩子的真實情況是什麼。我只能告訴您，不要對成績太焦慮。如果真的想在孩子的教育上下功夫，重要的還是孩子內心的覺醒：如何讓孩子愛上學習！懂得學習！

調動孩子的學習積極性，家長一方面要注重自身的修養；另一方面還要注意家庭環境的打造，要讓家庭適合學習，不要有太多的干擾；最後，家長還需要學會如何指導孩子正確地看待學習問題。比如：如何看待成績？假如家長看到孩子成績不理想就慌了神，那麼孩子如何才能做到樂觀呢？

建議您跟孩子聊聊天，然後制定一個計劃，利用好假期的時間把不會的複習一下，不熟練的部分再練習一下。最後如果有時間，可以適當地預習，課外閱讀也不能少。

我女兒一年級都考九十分以上，二年級九十五分以上，這次考試語文考100

，數學99，孩子在一點點進步

我是小學老師，並且正好是教數學的，我來給這位家長說說這個問題。

我們今年二年級期末是全市調研，我班裡沒有100分的，最高分是99分，最低分是65分。如果把你的孩子的成績放到我班裡來看，成績也不是太差呀。

有的會說一二年級考試會有好多的滿分出來，大家說這話不假，尤其一年級，考雙百的孩子很多，但是考不考滿分，是由很多原因造成的。

比如孩子的認真程度，掌握知識的程度，但我認為最主要的是命題的難易程度，小“狐狸”們在聰明，鬥得過“老獵手”嗎？如果題稍微加點難度，一道題就可以使很多小孩子失分，拿不到滿分，所以家長不要只看自己孩子的分數，要看整個班級的平均分，看孩子在班級的排名情況，最主要的是看孩子的學習狀況，如果孩子對待學習是一種很認真的態度，也知道學習是自己的事情，到家能夠獨立自主的學習，這就沒事呀，家長不用太焦慮的。

如果家長還是覺得自己孩子考92分，水平就是離自己心目中的標準有點低，想在假期幫助孩子。我也可以給家長說說我的意見。

孩子考試能得92分，說明基礎知識已經大部分掌握了。有可能是因為馬虎沒看清楚題而扣分的情況，比如我們今年出的一道題。

看上圖，在方格里畫出一個長方形、正方形、平行四邊形。這樣的題本來沒有什麼難度，在平常練習中，學生們也花了很多，本來這道題不應該出錯，可是題後面還有一句話，並且使正方形的邊長與長方形的寬相等，有的馬虎孩子根本就沒有認真看這句話，就根據以往的經驗，開始畫圖，那結果肯定就會扣上幾分的。那麼最終也只能考90多分了。還有的因為馬虎有丟題的現象，都會與滿分失之交臂。

除了上面說的馬虎的原因外，能考92分的孩子大多是在拔高和拓展題上有所失誤，試卷拿回家，看到錯誤的地方，孩子也能很快地意識到自己出現錯誤的原因了，這其實也是基本道理沒有搞明白，只是把皮毛學會了，如果題型和老師所教的一模一樣，就可以照搬老師教給的方法，如果有點變化，就會出現錯誤，其實這就是沒有掌握牢靠的一種表現，只是會了皮毛，做不到舉一反三，觸類旁通，換種方法孩子就會出現錯誤。

如果是這種情況，家長就給孩子多找些不同的題型來訓練下，並且每種題型做過後記得要孩子進行比較和總結，不要只讓孩子悶頭刷題，這樣的效果很低。要教會孩子，邊做題，邊思考、邊總結。這樣才會有所提高。

這是我的一點看法和小建議，如果網友有什麼更好的建議請分享出來，我們共同學習下，共同進步。

現在家長對於成績要求太嚴，二年級考不了一百分就認為不優秀，92分跟太差，應該還扯不上。

在家長眼中，可能低年級的學生雙百應該是家常便飯，作為小學老師，我覺得低年級學生滿分並沒有那麼容易，所以不要一直盯著孩子的分數。

我看了一下今年期末考試我們一年級學生的數學成績，90分以上的一個班還不到一半。

這麼看看來，92分好像也不低，暫且不說分數的位置如何，作為家長，在對待低年級學生，不能僅僅盯著成績，分數代表不了什麼的，尤其是低年級學生，由於種種原因，他們有時候反應到卷面上的與自己所掌握知識並不同步。

數學主要包括兩大類，計算和解決問題。計算側重精準度，解決問題要求理解能力。試卷的體型也很全，填空選擇判斷計算解決問題，有時候還有畫圖題。

我總結了一下學生考不了滿分的原因，有的是知識點掌握不牢固，就比如我們學方向的時候，有的小孩是一遍遍的錯，轉不過來這個彎。也有的是不會審題，做題都要先看要求，看懂了才有可能做對，但有些學生不會審題，沒有這個意識，一切想當然。粗心。粗心是一種病，而且低年級學生高危人群，就說個最簡單的，信誓旦旦的交上試卷，老師一看還有一個題空著，是不會嗎？不是，或忘了或沒看見，我們可能無法理解，但孩子自己眼中或許正常，粗心還不會檢查。

既然如此，家長可以不必焦慮了，對於孩子的分數找一找失分的原因，我感覺家長可以主要側重培養孩子的學習習慣和理解能力，這對於當下或者是以後的數學學習都很有幫助。

最後，我想借用一位數學大師的話送給家長，不要試圖把孩子刻在100分的模子裡，要讓孩子始終對數學充滿熱情，今年的數學滿分考生也證明了，興趣才是最好的老師。

其實光看分數還不能夠完全說明問題，題主能把卷子發上來就好了。

以我孩子班級過去的幾次考試為例，如果試卷出題簡單的話曾經出現過低於98分為B檔次，低於95分就是C檔，而低於90分就是D檔的情況了（A檔為全區同年級參考人數的前10%，B檔為10%-30%、C檔是30%-60%……）所以如果參考那次成績的話，顯然孩子“92分”不能說是差，但是肯定不算好。但是如果是另外一次考試幾乎沒多少上90分的情況下，孩子的“92分”則表示孩子絕對是屬於學的優秀的一類。

所以，只看分數而不看試卷（難度）是沒法準確評價的。

考完了就考完了，我們不必過於糾結孩子“是好還是差”，始終糾結分數意義並不大，反而容易讓我們因為各種複雜的情緒而影響到後面的事情。

就我個人來看這個成績還是不錯的！

不過即便如此，我們還是應該可觀的來對待孩子的成績，例如除非我們有理由相信那丟掉的8分的確是超過了孩子正常能力範圍之內的知識考察，否則我們還是要重視並且想辦法來解決這個問題不是嗎？

因為表面上孩子是丟掉了“8分”，但實際上孩子可能還有很多隱患依舊存在的，只不過這次考試的試卷沒有提供讓孩子“暴露”的機會罷了。

我們不是要求孩子非要考“100分”而是希望透過這樣的分析和改正嘗試，能夠幫助孩子更好的最佳化自己的學習方法、提高自己的學習效率，及時發現問題然後去解決，那麼孩子一定會變得越來越好。

對孩子表示肯定

“肯定”孩子是非常重要的一個環節，尤其是這個階段的孩子還是非常重視來自於父母的認同感的，很多時候我們仔細留意下的話就會發現孩子在做一些事情的時候其實就是故意“做給我們看”的！所以這個階段透過鼓勵、肯定這種教育方式可以更有效的去培養好孩子的各種好習慣。

否則一旦孩子年齡大了之後自我意識形成之後我們再去說什麼、甚至是反反覆覆的去嘮叨什麼效果都會大大折扣。

需要注意的是：儘量少表揚孩子“真聰明！”，在表揚的時候一定要“言必有中”，也就是說你要表揚、肯定的東西是一件具體的事情過程或者一種想法，而不要侷限“結果”上的肯定。

一起分析問題所在

我特別喜歡跟孩子一起去分析問題，以學習問題為例，在我看來最重要的還真的不是學習結果（成績），比較成績而言我更看重的是孩子在學習方式、習慣上的進步。

因為知識點以及知識點的運用其實是可以透過比如多花點時間、換種方法等等去提高學習的效率和質量，但是孩子對待學習的態度，在遇到問題的時候能否找到解決辦法，能否在一次又一次的成功或者失敗中總結經驗和教訓……這些是我認為更加重要的事情。

這裡稍微的引申出去，說一個“不要讓孩子當第一名”的問題。

首先說明我個人是不完全認同這種說法的，這是因為很多人把這種說法錯誤的解讀成了當了第一名會有怎樣的壞處，實際上說這些話的人大都也得不到“第一名”，你要知道，有些“第一名”真的是不需要犧牲太多的，天賦、方法、教育環境、學習習慣等等這些問題的綜合影響真的遠比那種所謂的“犧牲一切只要成績”來的更多、更可怕！人們往往只會特別去留意那些“付出巨大”也“犧牲巨大”而換來的“好分數”，卻忽略了事實上身邊還有很多人他們並不需要做出那麼多的犧牲才能得到這一切……

這後面最重要的無外乎這幾個因素：

1、天賦；

2、家庭教育的環境；

3、學習的態度以及方法；

4、學習規劃和資源。

而“勤奮”實際上我們都知道，它雖然很重要，但是如果“方向”錯了，只會“努力白費”，不是嗎？

和孩子一起分析問題所在的本身就是一個非常好的“家庭教育”、“學習方法培養”、“學習習慣養成”等等好辦法。

看看孩子是基礎概念掌握的不夠紮實還是不夠靈活；

看看孩子計算問題是否是導致扣分的主要因素；

看看孩子是否在解決問題（即應用題）的讀題能力不夠；

看看孩子是否是在書寫格式上不規範或者書寫太慢導致答不完題；

……

其實幾乎所有問題都是可以在這個試卷的分析過程中找到答案的！

充分利用假期培養學習習慣

分析完問題之後，首先要做的還是要鼓勵孩子，讓孩子相信我們能夠找到問題，就一定能夠解決掉問題，這期間我們要表現的比較輕鬆一些效果會更好，孩子看到我們的輕鬆態度往往就給自己也帶來信心，而且因為少了對我們態度的擔憂，孩子也會因為精神的放鬆而更加容易接受我們接下來的一些建（要）議（要求）。1、根據找到的問題制定計劃

例如：如果是基礎概念掌握的不紮實或者靈活運用不夠，那麼我們可以帶著孩子去複習一下課本。

我這裡有一個比較不錯的方法可以提高這個複習的效率——家長在網上搜一下這個對應學期的教材資料，例如“二年級下xx版數學知識點總結”。這樣你就會找到很多類似的資料，下載幾分比對一下，然後整理成一份資料。

注意！千萬不要把這份資料交給孩子去看，或者帶著還去看！！！

你一定要讓孩子去看課本，但是因為你已經知道都有哪些“知識點”了，所以你可以給孩子設定問題讓孩子去看，然後你提問他，或者讓孩子看完之後你再給他做一個小歸納總結。

不讓孩子直接去看這些資料的一個很重要原因就是我們不要破壞“課本”在孩子學習認知中的重要性認識——一定要讓孩子養成一個重視課本學習的態度和習慣，這會影響孩子未來所有的學習的。到什麼時候我們都要給孩子灌輸一個“課本很重要”的認識。

如果孩子是計算問題，那麼就讓孩子加強計算的練習——你可以給孩子準備一本數學計算練習書，當然也可以根據孩子的情況自己給他出題，然後每天堅持讓孩子都去做，最好給孩子計時，在保證正確率的情況下讓孩子儘快的完成。這期間你也可以增加一些趣味性或者獎勵性的安排，鼓勵孩子不斷的去挑戰自己。

跟孩子講“計算貫穿於整個數學的學習，計算能力是不依賴於天賦的人人都能掌握的能力，而其還是一個第一重要的能力……”

如果是應用題有問題，那麼同上，買本習題集讓孩子練練，畢竟二年級的孩子在讀題上還是需要鍛鍊一下的，沒關係，接觸的多了自然就會變好的。

2、制定一個學習計劃表

建議跟孩子一起去制定這個表，孩子會很感興趣做這些事情的。

實際上學習計劃表他不僅僅有規劃學習、安排學習的功能，還有培養孩子作息習慣、自我管理能力、自學能力的作用。

比如從幾點到幾點做什麼、學什麼……安排好了之後孩子對照表格就會安排好自己一天的事情，初期肯定是需要家長督促的，但是等孩子習慣了之後你就會發現他們在自我管理上會有極大的進步。因為對他們來說現在做什麼、做多久，完事後再做什麼、做多久……他們都很清楚，也就是他們實際上是在進行著自我管理的訓練。我們需要做的就是更好的去鼓勵、提醒、督促孩子去完成這些事情。這是我孩子（五年級）自己給自己做的一個暑假學習計劃打卡表，我不建議題主也用這種方式，因為這種方式是沒有時間限制的，孩子初期自學能力、自我能力不夠的話，這種表格會出現經常玩不成的情況，那麼這個表就失去了意義了。

所以一定要做一個帶時間安排的表，等以後孩子能力提高之後可以考慮我這種方式——只需要列出來每天要做的事情，然後每天完成之後打卡即可。

最後友情提醒一下

小學二升三是一個挺有挑戰性的階段，這個階段孩子所學的內容都會有一個新的提升，無論是數學還是語文都會有一個比較高的要求了，尤其是語文上開始出現了“主觀題”。所以這個假期我建議儘量給孩子提前預習一下下學期的課程。

除此之外多讓孩子讀讀書、儘量讓孩子講講他的收穫，如果可以的話也可以帶著孩子畫畫思維導圖、做做小筆記什麼的，這個看情況吧。

古詩詞、小古文可以讓孩子熟讀、背誦一下。

還有一點就是如果條件還不錯的話，可以考慮給孩子在英語的聽說上進行一些訓練。

例如：

希望不語的回答能夠對你帶來幫助。

小學階段，尤其是二年級的孩子考試考了92分，其實沒什麼擔憂的。畢竟小學的內容相對難度上升比較緩慢，我們只要找到相應的原因就好，何況這個年齡的孩子思維還在不斷地成長。

當然，家長對於孩子成長過程中的每一次考試的分值還是比較重視的，那我們就從分值方面來談談吧。

不看具體分數、看相對分數

每一次考試出題，都具備一定的偶然性。比如平時測驗、考試是學校老師出題，因為對學生學習的內容和學習程度相對比較熟悉。在出題的時候就會考慮試卷的整體難度水平，這種情況下，一般成績相對都比較高，雙百分也會比較多。

但是，有時候市級或者區級教育部門想要考核下所在轄區內學生的整體水平，這個時候就變成了市級或區級統考，出題方就會變成相應的市級或者區級的教育主管部門。而上級部門在出題的時候，就會結合教綱進行命題，也有可能會適當增加命題難度等級。

這樣，整體的分值就會降下來，而降下來的是整體成績而不是個別成績。所以，我們這個時候要看學校同年級的學生成績大致是什麼樣的情況，再結合孩子的考試成績，就能大致明白孩子在年級中處於什麼樣的位置。

找到失分點，並加以改正

小學二、三年級的學習習慣將決定整個小學階段的學習習慣，甚至會影響到初中階段。所以在這個階段需要培養孩子良好的學習習慣。而眾多習慣中間最好養成的習慣就是錯題本的建立，如下圖所示。

在這個錯題本中，我們需要將做錯的題抄寫到“題目”一欄，接著講錯誤的解法填寫到“錯解”一欄，正確的解法填寫到“正解”一欄。要求在填寫的過程中把題目抄寫完整，解題步驟抄寫詳細，無論是錯誤的解法還是正確的解法，每一個步驟都要抄寫詳細，最好一一對應起來，在錯誤的地方用紅筆畫上線加以鑑別。

重點是：錯誤原因。這就是我們常說的歸因。每一個錯誤的產生都是有原因的，而找到原因，並且進行糾正，這才是我們制訂錯題本的真正原因。例如：

歸因是基礎知識掌握不牢靠，需要注意基礎知識的記憶和練習；

歸因為考試時候緊張，需要加強心理抗壓能力方面的訓練；

歸因是粗心大意，需要加強思維嚴密性的訓練，以及規範做題步驟，從而便於檢查；

歸因為沒有學過，需要擴充知識體系，可以選一些名校的參考書來擴充下孩子的學習範圍。

透過這個方法，家長不僅可以找到孩子學習中的薄弱環節，還可以透過歸因找到癥結所在，從而找出正確的方法進行糾正。注重成績，但更要注重孩子內心的成長

很多家長非常重視孩子的學習，但是有時候把更多的焦點放在孩子做了多少，對了多少，得了多少分上面，但卻忽視了最重要的東西——孩子內心的成長和自我認知的升級。

小學階段，孩子除了需要掌握很多基礎知識之外，更多的是需要樹立良好的學習態度，養成良好的學習習慣，找到適合自己的正確的學習方法。成績只是一個偶然因素，並不構成孩子成長的全部，所以我們家長在和孩子交流的過程中要把握這個尺度。

程老師就曾經做過一個二年級小姑娘的心理輔導。起因很簡單，孩子一次數學考試開了95分，孩子爸爸把孩子打了一頓，還說了一句“你個笨蛋，這麼簡單的數學都學不好。”所以後來孩子想要好好學習數學的時候，潛意識中就浮現出爸爸給她說的那句話，結果挺Sunny的一個小姑娘變得沉默起來，數學成績也是一落再落。最後經過兩個月左右的輔導，孩子重新擁有了燦爛的笑容，數學成績也迅速回升。

在這其中，一方面是心理疏導的問題，還有一個重要的方面就是透過和孩子爸爸的溝通，孩子爸爸充分意識到了自己行為給孩子帶來了傷害，並且在家裡注意控制自己情緒的結果。

所以，對於孩子成績下落的情況，作為家長應該進行冷靜的分析，分析出原因究竟有哪些？哪些佔有主要因素？影響度有多重要？隨後制定相應的解決方案就好。

結束語

學習中有錯不重要，改了就好；學習習慣不好不重要，改了就好；學習態度不端正不重要，改了就好。孩子在不斷成長，也在不斷地犯錯誤、改正錯誤。作為家長和老師，我們最重要的是要透過這些錯誤，看到產生的緣由並且幫助孩子改正或者給他們提出改進的意見。

所以，當孩子考試成績不理想的時候，我們需要做的是冷靜下來，幫孩子分析產生錯誤的原因以及如何糾正，而不應該對孩子說些負面的話語，畢竟哪個孩子不希望自己考得高分呢？

我總覺得對於孩子的成績，家長們真的不要太焦慮，因為這種焦慮是會傳染給孩子的。

92分對於二年級的孩子來說或許不算太好，但怎樣都算不上差吧？先不要看排名，也不要看成績，就看孩子學會了沒有。把焦慮放下，把重點放在幫孩子解決難題上。

孩子能考到92分說明孩子是用心了，至於為什麼沒有拿到100分，就要把失分題目分析下。是知識沒過關，還是粗心大意的原因造成？

知識沒過關的就要幫助孩子把相關知識補上，再多做此型別的題目鞏固下。如果是粗心大意的原因，家長可以在孩子平時做作業的時候訓練下孩子認真審題、做好後仔細檢查，並養成習慣。做到以上兩點，錯題基本上可以減少大半。

此外，如果想孩子拿到更好的成績，除了掌握書本知識外，還可以嘗試做些同步拓展題，有助訓練孩子的思維能力。

總的來說，對於孩子的學習，不能只盯著孩子的成績不放，培養孩子的學習興趣和自學能力才是最重要的，這兩點是孩子以後能持續獲得知識和更好成績的先決條件。

二年級期末數學考了92分，還是很好的，不能說是很差的成績。

第一，你要結合他平時的成績來看。

在題目難度差不多的情況下，如果平時都是100分，那這個成績就比平時差了一點。其實差的也不是很多，也就是幾個錯題。

第二，你要結合他全班的成績來看。

如果他的92分是最低分，那的確是差了點，如果是中上游，那就還不錯。

第三，最重要的一點，一次的成績說明不了什麼。

我的孩子這次考了94分，也是二年級，當時覺得很丟人，回來也把孩子說了一頓。過後又想想，還是自己做的不好，覺得是孩子讓自己丟人了，我把自己的面子放在了第一位，其實孩子考得還可以了，因為題目相對比較難。

我知道許多家長都會焦慮，從孩子一年級的成績都能聯想到高考，彷彿這是孩子的高考成績，覺得孩子前途堪憂了，其實真的沒有那麼嚴重。

家長要做的是，和孩子一起分析出錯的原因，究竟是粗心還是不會，考試的時候沒有認真檢查，下次遇到這樣的問題會怎麼做，然後讓孩子把錯題記在錯題本上，經常拿出來翻看，以便加深印象。

批評、指責，甚至打罵只能起反作用，孩子考得好不好，他自己心裡是有數的，他需要的是父母的理解。而做家長的，也要用發展的眼光去看待孩子，要相信，小學的一次期末考試決定不了孩子的未來，不要那麼焦慮。

鄭淵潔的女兒在小學的時候成績也不好，但高考卻是全校第一，被美國六所大學同時錄取。人生是一場馬拉松，前半段需要積蓄力量，後半段才能更好地反超，所以，在小學階段，孩子需要的是紮實的基礎和良好的習慣，只要父母幫助孩子把這兩項做好了，孩子以後就會走得更快更穩。

面對孩子的成績，和孩子一起，找到不足，吸取教訓，然後，再次出發吧。

正常分數，上課認真聽，課上弄懂很重要。家長主要起個輔助作用。幫助小孩養成學習良好習慣。我的下學期二年級，暑假做了一個計劃表，每天按表完成。

我很不理解一些家長的想法。有時候我跟一些家長聊天，問我小孩讀書怎麼樣，我說還好。語文八十三，數學一百，英語九十，然後她們說這個都叫讀書好啊，我們小孩學校這個分數都是倒數幾名。三門沒一百排不上名。我心想你們的小孩怎麼都那麼利害呢，我小孩就這分數在他們班都能排前三。

二年級的孩子考的分數只能參考一下，查漏補缺，薄弱環節給補補，大多數孩子還沒有自主學習的意識，不能考個九十多分就說差，有點片面，慢慢來，時間還很長

很巧，期末考試我家上二年級的孩子數學就是考了92分，低於平常的成績。我看卷子的時候是哭笑不得，8-2得4，21+6得67，馬虎的不得了，後面的大題全對，丟的這8分是試卷中最簡單的，不知道如何解決，孩子的特點就是做的對難題，馬虎的易題。