我認為性格只有影響不存在操控！俗話說 三歲看小，七歲看老，就是說孩子小時候的性格影響成年後的性格。

而且我更相信，除了早期父母的價值觀影響之外，學校教育以及孩子玩伴兒的影響會更加強大！

至於學習成績，性格以及智力差距對成績影響，父母

根本不可能操控孩子的學習成績，如果說操控，應該是孩子自身操控自己的一切！

教育孩子是家長心中一塊永遠的“痛”， 到底怎麼做，我們的孩子才更加優秀，我一直認為優秀孩子的背後有很多值得我們深深思考的地方……筆者願與大家分享自己的鄙見，不當之處敬請指教。

一：讓責備有效卻無害

孩子畢竟是孩子，無論我們怎麼說，他還是有孩子氣的時候。如果你因為孩子生了氣，發了火，那很自然，但氣可不要出在孩子身上。往往，在氣頭上說的話，情緒的發洩會佔了大部分；而往往這些話也會是充滿不滿與殺傷力的。或許是“你每次都這樣，說都不聽……”的翻舊賬式；也或許是“你是笨還是怎麼樣，聽不懂呀！”的人身攻擊式；甚至更除了語言暴力外，再加上肢體的暴力，企圖將所有的氣憤都發洩在孩子身上……可是，最後呢？自己的氣，消些了；孩子的傷，卻重了……；一陣吵鬧下來，受傷最深的是孩子，包括身體上的和心理上的。生氣時，難道真的只有打、罵才能解決嗎？動口動手之前，先試試看其他的辦法吧！讓我們一起來想想可以怎麼做，對孩子，對自己，才是最好的溝通方式！

每個家庭、每位父母、每位孩子的狀況都很不一樣。因此，必須多想想幾種適合自己家庭的處理方式去面對的問題，讓責備有效卻無害！

二：教育孩子要採用正面思考的方式

美國的小學，常常教育家長怎樣對孩子說話。

比如，學校告訴家長：孩子的美術作品不夠好，你不能說“你畫壞了”，而要說：“你想想，是不是還能改進些？”而當孩子的功課做錯了時，你最好別說：“你錯了”，要很委婉地講：“你檢查一下，有沒有照老師指導的方法去做？”

永遠不能傷害孩子的自尊。學校的老師說：“如果在孩子成長的過程中，你都能用正面思考的方法對待孩子，他將來也會以正面思考的方式對待別人。相反地，如果他從小接觸的就是惡意的、否定的言詞，他將來也會以"負面思考"看這個世界。”

孩子放學很晚才回家，正面思考的家長就會問：“這麼晚回來，是不是老師佈置的作業太多了？”負面思考的家長則會挖苦說：“外面那麼好，你還回來幹啥！”

我們有些家長總喜歡採取負面思考的方式冷嘲熱諷，聲色俱厲，無形中處處傷害孩子的自尊心，這對孩子的成長十分有害。

三：學會向孩子道歉

兒童心理學家指出：在一個家庭裡，父母威信的樹立，並非由於他們的一貫正確，而是由於他們實事求是，嚴於律己，進而取信於孩子。一個人做錯了事，傷害了別人，必須向人家道歉。父母在孩子面前承認錯誤，或尋找適當機會與孩子談論自已的過錯，是讓孩子學會如何做人。只有孩子感到父母真正是言行端正，才能產生由衷的敬意，父母的威信也才會真正樹立起來。

同時，道歉還是要注意在心平氣和時，道歉的主旨要明確，態度要誠懇，所說的道理要中肯。如此，必會有深刻的教育效果。

四：請不要吝惜你的讚美

東方父母大多比較含蓄，即使孩子有好的表現，也只是輕描談寫帶過，頂多說甸“好乖”而已。孩子年紀小，對許多行為的好壞、可行不可行還無法自行判斷，必須靠外在力量來作為衡量標準，爸媽的反應就是他們最主要的依據。

孩子十分在意自己在爸媽心目中的地位，如果爸媽能夠常常給孩子一些讚美，不但能夠提升孩子的自信心，同時也會讓孩子樂意保持那樣的行為。只要爸媽時時提醒自己多看孩子的優點，相信一定會覺得孩子愈看愈可愛。而在看到優點時，別吝於表達出來，大優點大稱讚，小優點小稱讚，試幾次以後，就會愈說愈自然了。常常讚美孩子，真的不是那麼困難的。

提醒爸媽：讚美時別隻是說“好棒”、“好乖”，要加上具體事例，才能讓孩子感覺到你的真心。而不是隨便說說而已！

五：幽默是有效的家教手段

“缺乏幽默是悲哀的”，家庭教育也同樣如此。幽默感應在父母的語言修養中列居特殊的地位。

幽默是一種行之有效的、不可忽視的家教手段。幽默感可以感染孩子。在一個充滿幽默歡笑的家庭裡，孩子就會變得活潑、熱情、開明。目前，西方國家的教育機構相當重視對孩子幽默感的培養。作為啟蒙教育的父母，與子女開些善意的玩笑，鼓勵孩子說些健康的俏皮話，用幽默的方法教育孩子，是十分有益的。兒童心理學家認為，這絕非逗樂，而是在培養孩子健康歡樂的個性。父母多一份幽默，子女就更多一份笑聲，多一分歡樂，多一分力量，幽默不僅能消除父母與子女之間人為的緊張情緒，而且可讓子女在笑聲中健康身心，達到寓教於樂的目的。

六：要正確看待孩子的學習焦點

父母常把學習焦點放在孩子的學習成績上（考試考了幾分？班上排名多少？），如此一來，就是教導孩子，你做的所有學習，都是為了取得這些外在的肯定。換言之，也就是在培養為胡蘿蔔而奔跑的兔子。

如果父母親能教孩子，把學習焦點放在學習的成就感上，感覺就會截然不同了。其中的差別，在於不把孩子跟別人比，孩子只該跟自己比較，多學了一些知識，自己就有所進步，當然值得高興。如此一來，孩子可以從獲得知識當中，得到很大的滿足和成就。這麼做，就會培養出熱愛奔跑的兔子。

例如，當孩子拿了一個69分的數學成績單回來，把學習焦點放在學習成績上的家長，就會暴跳如雷地說：“你怎麼考的這麼爛？你丟我們家的臉！”

而把焦點放在學習成就感上的父母親，就會這麼說：“這次你考了69分，表示大概還有三分之一的內容，是你還不知道的，爸媽和你一起坐下來，看看這三分之一是什麼，怎麼樣才能幫助你把不懂的地方搞懂。”這麼一來，孩子就會持續熱愛學習，繼續努力了。

培養孩子發自內心的學習熱忱，孩子才能樂在學習而發揮潛力，取得他真正應有的學習水平。

七：培養多元化的教育價值觀

孩子的學習動機被扼殺的原因之一，是父母親只認為，在學校考試成績良好，才是未來有出息的保證。因此對孩子的學習成績過分在意，而造成孩子過多壓力。

然而，美國哈佛大學的心理學教授加德納博士（Howard Gardner）早在1983年，就提出了“多元智力因素理論”。主張要判斷一個孩子是否聰明，應從八大能力來做分析。

前三項是傳統智力因素：1、數學邏輯能力；2、語文能力；3、空間能力；

另外這個劃時代的創新理論，還加了5項新的能力指標，來判斷一個孩子是否聰明，其中包括了——4、體能；5、音樂能力；6、瞭解自己的能力；7、瞭解別人的能力；8、理解自然環境的能力。

這一提倡“多元化價值觀”的教育理論，如今影響了世界各地的教育體系。原來一個體能很好的孩子（例如像姚明），在校的數學成績若不如其他孩子，以傳統的眼光來看，就不是個聰明而會受重視的孩子。然而按照Gardner這個“多元智力因素理論”，擁有極佳的體育素質也是一大能力，這個聰明的孩子絕對值得父母親好好栽培。

所以，如果父母能用多元價值的眼光，來看待孩子的學習能力和成果，就會發覺，其實每個小孩都有他的閃光點，父母親的職責是去發現這些閃光點，讓它可以熠熠生輝。

八：培養孩子的學習彈性。

要讓孩子永保學習的熱忱，除了先讓孩子真心喜歡上學習之外，還有一個很重要的能力需要培養，就是“學習彈性”。

所謂的“學習彈性”指的是，一個人處理壓力，面對挫折跟接受挑戰的能力。具有學習彈性的孩子，能有效地處理學習挫折，不良成績，負面評價，以及學習壓力。

（1）幫助孩子做正面的歸因。

學習彈性的培養，首先應著重在孩子看待挫折的眼光。心理學的研究發現，遇到挫折時，負面消極的想法，會使人壓力倍增，容易半途而廢；而正面積極的念頭，則會讓人擁有極佳的抗壓及抗挫能力。

因此，當孩子在學習上遇到困難時，父母親應該幫助他學會做樂觀正面的歸因。

例如孩子考試沒考好，負面消極的歸因會是“我很笨！”，而正面積極的念頭是“我這一次沒考好……”；成績沒有其他同學好時，孩子負面消極的歸因會是“別的小孩都比我聰明。”，而正面積極的念頭則應該是“我還沒找到最有效學習這門知識的方式。”

觀察孩子的歸因，輔導孩子做正面、積極的思考，就能幫助他提高學習彈性。

（2）幫助孩子切割他的功課。

面對念不完的課本，做不完的習題，孩子不知如何入手，因而倍感壓力。這個時候，父母親給孩子最好的協助，是幫他將內容做切割，大目標切割為小目標，比如一天背十個英語單詞，做二十個數學題等等。只要按照這個計劃，就可以按部就班地學會這門知識。

同樣的，在這裡焦點要放在學習成就上，而不是放在學習成績上面。

掌握了培養孩子學習興趣的技巧，就能讓孩子從心出發，熱愛學習。

中國孩子成功法：關於心理健康

家教格言：不關心子女心理健康的父母，是不稱職的父母。

一 青少年心理健康問題嚴重

我們講過，成功的人生，幸福美滿的人生，可以用六個字概括：成功、健康、自在。那麼，在考慮孩子的人生問題時，永遠不能忘記他的健康。

目前的社會不僅對大人，特別是對孩子，在健康問題上有片面性，比較重視生理健康而忽略心理健康。在少年兒童的這個年齡段，心理健康問題是比較嚴重的。

一項比較權威的調查表明，全國4—16歲的少年兒童心理和行為問題發生率高達13.9%。有關部門的抽樣調查發現，小學生存在不同程度心理障礙的比例為20%─30%，中學生為40%─50%。當然，對少年兒童的心理素質還有多種測試方法，不同的測試結果表明，當前中學生心理素質合格率僅為17%，多數人心理素質不完全合格。在不完全合格的人中，很多是有心理、行為障礙的。

上海市的一項調查表明，中小學生心理問題發生率為15.43%。其中小學生尤為嚴重。小學生心理問題發生率為23.2%，平均四個學生中就有一個孩子心理上存在著不健康現象。最通常的表現是焦慮、憂鬱等症狀，不能夠正常地與人交往，性格孤僻，還伴有多種精神上的緊張反應。

儘管許多有識之士發出呼籲，遺憾的是，仍然未能引起家長的足夠重視。

二 心理健康發生問題的三個層次

一個人的心理健康狀況不好，發生了問題，一般來說有這樣三個層次。

最嚴重的一種就是通常所說的精神失常。比如精神分裂、精神病等。這種情況在孩子中間並不多見。

第二種，用現代心理學、醫學的術語講，是不同程度的精神神經症。如強迫症、恐怖症、疑病症、憂鬱症、焦慮症、神經衰弱等。

舉個例子，有的小孩老擔心自己和父母的安全，害怕自己出事或者父母出事。又比如，有的孩子老懷疑自己有這種病或那種病。有的孩子老覺得手沒洗乾淨，反覆洗，這是一種強迫觀念。很大的孩子夜晚還不敢獨自睡覺，老覺得有危險。這些都是精神上的不健康現象，這種現象在孩子中間是比較多的。

第三種，一般的心理障礙、心理脆弱。例如學習緊張一點就出現反應，咳嗽，發燒，考試結束就好了。考試一來又開始咳嗽，劇烈咳嗽甚至嘔吐。有的孩子一到星期一就感到緊張，疲勞，到周未了就鬆弛下來。

這都反映出精神上的某些不健康。這些問題的比例有可能比公開調查得到的資料還要大一些。即使不能說是典型的神經症，如強迫症、恐怖症，也可以說是類神經症現象。至於承受能力差、脆弱等更是比較多的。

三 防止孩子心理不健康問題的累積與發展

之所以和家長們討論這個問題，是因為如果在孩子小時候不注意他的心理健康，等他長大以後，問題就會累積得比較嚴重了。當代大學生心理不健康現象及各種心理障礙的比例相當大，知識界有各種心理障礙的人也很普遍，很多人有心理障礙。所以，做家長既要重視自己的心理健康，而且要重視孩子的心理健康，才會使他們今後避免心理疾病和心理障礙。

孩子由於不能適應生活及學習的壓力，產生各種各樣的情緒和心理反應，像焦慮、抑鬱、憂鬱、孤僻，與同學交往困難，包括通常說的神經衰弱及由心理原因造成的官能症，像腸胃官能症、心動過速等等。很多大學生學習緊張時，會覺得身體這兒不舒服，那兒不舒服，比如胸悶、消化不良、頭痛，包括一些婦科的不良反應，好像是生理原因，其實是心理原因。這是因為各種壓力到了大學階段會累積得比較多。

希望引起家長注意的是，儘可能使孩子從小就能健康地走上未來的人生之路。

四 親子關係影響孩子人格

【親子關係影響孩子人格】1、父母像僕人一樣代勞孩子一切；子女人格：無法擔責、不抗壓。2、父母有絕對權威；子女人格：服從、依賴、叛逆、敵意。3、父母是孩子好朋友；子女人格：獨立、有主見、謙和、善解人意。4、暴力型專制父母，子女人格：自卑，懦弱；5、陌生少言的父母；子女性格：冷漠、消極。

造成孩子心理不健康主要是家庭原因，其中分特殊情況和普遍情況。

特殊情況有三種，一種是家庭變故，如父母離異或者父母中有一方去世，對孩子造成精神刺激和創傷。第二種，個別家長對孩子施暴、虐待。第三種，孩子遭受過外界的欺凌，比如流氓的騷擾甚至性迫害，同學中被小霸王欺負。這些都可能使孩子產生心理疾病和不健康現象。

除了這三種特殊情況外，使孩子產生心理不健康現象的原因，主要有以下七個方面：

第一，把孩子放在暖箱裡，像小皇帝一樣地溺愛。

第二，一方面是溺愛，同時又表現出某種專制。愛到非常細緻、非常全面，有種種的戒律，孩子只能這樣，只能那樣；不能這樣，不能那樣。一切都管到，缺乏民主。讓孩子在溺愛的同時又是在管制中生活。

第三，偏重智力教育，忽略智力以外的心理素質的培養。對智商不切實際的高追求、高開發。

第四，希望孩子成材，但常常期望值過高，從而對孩子產生壓力。這種壓力和現在普遍存在的學習負擔過重、升學競爭等結合在一起，從孩子很小時就開始了，一年又一年累積起來，孩子心理被扭曲。

第五，孩子與父母關係過於緊密，由此產生畸形的戀父或戀母情結。

按照大家還能接受的心理學知識，一般來說，女孩子容易戀父，男孩子容易戀母。在目前中國的家庭教育中，常常是母親實施教養，對孩子無微不至，在這種情況下，男孩對母親的依戀心理往往會有些畸形。經常會在街上看到三四歲的小男孩對母親呵斥來呵斥去，就好像一個很粗暴的男性在呵斥很聽話的妻子一樣。這種情況要引起警惕。

孩子從小得不到充分的父愛和母愛是不會健康的，任何一種愛的缺乏都不能使孩子在心理上健全地發展。然而，愛超過了一定限度成為溺愛，也要產生不正常的心理變化。

有些家長很驕傲地對人講，他的兒子都七八歲、十來歲了，晚上睡不著覺還要她摟一摟才能睡著，吃不下飯還要她喂一喂。當家長這麼講話的時候，好像很幸福，其實非常愚蠢，這是葬送孩子的一種家庭教育呀。一個男孩子十來歲了，對母親還這樣依戀，離開母親不能吃飯，不能睡覺，這是一種病。家長怎麼不知道這一點呢？你把孩子往什麼方向培養？是往疾病上培養還是往健康上培養呢？往強者方向培養還是往弱者方向培養呢？

第六，由戀母、戀父情結引伸出來的，我們從小缺乏不同年齡段應該有的正確的性教育。

中國過去是封建性的文化，改革開放以後又引進了西方的東西。對孩子的性教育到底應該採取什麼態度，整個社會到家庭都缺乏正確的觀念。很多心理的不健康，是由小時候性教育不到位造成的。一位大學生神經症非常嚴重，焦慮、抑鬱。原因是他在初中時有過手淫。因為缺乏性教育，使他產生了深刻的犯罪感。這種犯罪感一直控制著他，覺得無臉見人。以至於不敢正視任何人的眼睛，在生活中與人交往有困難。這種嚴重的心理障礙，就是因為小時候缺乏正確的性教育。

第七，家長之間不自覺地攀比，比如我的孩子穿得有沒有其他孩子漂亮，別人的孩子有了鋼琴，我是不是也給孩子買鋼琴，等等。家長的攀比常常對孩子造生額外的刺激和壓力。我的父母對我好還是別的小朋友的父母對他們好？可能我的家庭條件不如其他孩子；別的小朋友穿得比我漂亮，他有鋼琴我沒有，等等，這種刺激也會形成精神壓力。

這七個原因造成目前家庭教育中孩子心理上的不健康。

希望家長們一條一條地衡量一下，自己有沒有這種不正確、不妥當的傾向。

有些孩子已經上高中了，孩子的來信做母親的每封都要拆開來看，她覺得有這個權力。家裡的電話有分機，兒子在那邊接電話，她這邊還要用分機聽一下，孩子很逆反。我曾與一群大學生座談，其中一個孩子的父母長期從事外交工作，他從小和父母相處的時間並不多，正是這個孩子對父母特別認同，為父母感到驕傲。所以，並不是成天把孩子拴在身邊，孩子就一定能愛自己，理解自己。

五 審視更深刻的思想根源

以上講到造成孩子心理疾病有七個方面的原因，為什麼會有這七種對孩子不良的教育方式呢？

第一，不懂得成功之外還需要健康，總覺得孩子學習好，能考上大學就行了。他們不知道，健康是孩子終生的重大問題。

第二，不懂得健康包括心理健康和社會適應能力這樣一個綜合的結果。以為孩子長得壯，不發燒不拉肚子就完了。不知道心理健康是個關鍵性的問題。

第三，不瞭解子女的思想。很多報刊做過調查，其中一份調查表明，有76%的青少年認為父母不瞭解自己。另一份調查顯示，居然有30%的子女對父母不滿。這說明什麼呢？說明家長對子女並不瞭解。

第四，不知道把孩子摟在懷裡喂著飯、溺愛著是有害的，許多家長從來沒有這個概念，所以理直氣壯地這樣做。

第五，特別值得警惕的是，許多父母自己的人生萎縮了，對未來沒有追求了，把期望全部寄託在孩子身上。以為孩子成功了，自己就能得到一份安慰。

要改變這個觀念。收縮自己的生活，認為大局已定，不會有什麼作為了，結果不但犧牲了自己，而且對孩子不利。自己的生活比較成功，同時對孩子不溺愛，並給予正確的指導，這才是最好的榜樣。希望家長們一定不要萎縮自己的人生。

第六，不僅是家長人生的萎縮，還有精神生活、感情生活的萎縮。自己的精神空虛，夫妻感情平淡，得不到滿足，所以把愛寄託在對孩子的照顧上。這樣的父母在管理孩子的時候，與其說孩子需要這樣，還不如說家長自己需要這樣。因為我沒什麼事情幹，只有在照顧孩子的時候才有幸福感。因為我沒有得到更好的愛情，只好用對孩子的愛來豐富自己。

在這種情況下，就可能使家長們失去對孩子成長的理性判斷。

對孩子溺愛，與孩子緊緊地拴在一起，由此產生各種病態的情結是可想而知的。

第七，孩子學習也好，消費也好，家長有一種攀比心理，這種心理是一種虛榮。他並不是為了孩子好而去買這買那，在很大程度上是因為別人家孩子有他也要有。很多家庭買鋼琴只是個擺設，可是他寧肯犧牲其他的生活需要來購買這些。這樣做並不一定對孩子有好處。

美國一位著名的喜劇演員說過，他從學校畢業的時候，爸爸給了他一枚硬幣，讓他去買一份報紙，從第一頁一直讀到最後一頁，把廣告都讀完，然後根據報紙上的廣告去找一份工作。這位演員說，他終生感謝父親的這個安排。我們千萬不要因為做家長的虛榮，在攀比中腐蝕孩子。

第八，這一代家長可能各有自己人生的坎坷，有些在青少年時代沒上過幾年學，生活很艱苦，沒有很好地享受過，現在有了條件，希望在孩子身上得到補償。

這一切深刻的精神原因、文化原因，使得家長不知不覺地、互相攀比地、社會成為氛圍的、互相薰陶的、互相感染的、以對孩子有害的溺愛方式，只重視智商開發不重視心理素質培養，結果對孩子並不利。

希望家長們對孩子採取民主的態度，找到這樣一種感覺，在物質生活方面把我們的溺愛去掉，在孩子的生活自由度方面，對他們的自我活動、自主意識、獨立精神給予必要的尊重。真正做到不溺愛又比較民主，我們的孩子反而會發育得更好。

孩子到了一定年齡，對這種教育會有逆反。你對孩子曾經很溺愛，有一天你發現溺愛造成了不良結果，想稍微嚴厲一下、批評一下的時候，孩子產生逆反。

從小就要對孩子有正確的教育方針。如果現在已經因為一些不妥當的教育方法產生了某些不良結果，要逐步調整。調整的時候，希望家長的決心要下得快，做法要溫和。不要說昨天還很溺愛，現在突然覺得溺愛有害，一百八十度，一下子對孩子很嚴酷，孩子接受不了。家長的決心下了，但是態度調整應該是溫和的、漸進的，給孩子一個適應的轉換期。

你好，個人認為可以從以下幾點入手：

1、建立平等溝通交流方式，隨著年齡變化滿滿讓孩子學會自己做決定，家長根據經驗給參考意見，讓孩子知道自我言行的後果，讓他們知道為自己的行為負責；

2、從孩子的角度思考問題，以易位思維建立友好交流氛圍，做好適時的監督和管理，但必須讓孩子感受到這是基於他們人生的角度考慮，人生是自己的、別人只是輔助的配角；

3、身教勝於言教，自己的言行自我管理是核心，做家長做好自己，你的孩子也不會差到哪裡。

都說父母是孩子最好的老師，父母與孩子朝夕相處，他們的一言一行都會對孩子有很大的影響，這也是我們一直所說的言傳身教的重要性。

我認為父母首先要培養孩子的獨立意識。如何獨立的生存，如何獨立去思考，這樣他們才能夠快速的成長，在社會中學會如何去生存。

其次要培養孩子的責任意識。讓他們從小知道需要為自己行為負責，什麼事應該去做，什麼事不應該做。這樣以後才能明辨是非，成為一個有擔當的人。

至於學習成績，應該從小培養孩子的閱讀習慣。閱讀理解能力是學好任何學科的基礎。在學習的過程中，引導孩子多去獨立思考，要讓孩子多問為什麼，保持一顆好奇心和探索的慾望。

不提倡從小就給孩子報各種各樣的輔導班和興趣班，讓他們的童年變得如此無趣。發掘孩子的興趣點，可以有針對性的去培養。

每個人多有著自己的路要走，某事在人成事在天。

你要做的不是讓他怎麼樣，而是避免他走向哪。順從他內心自己強大起來！該顛倒的也要讓他去面對，要讓他學會失敗後重新站起來！

所以該走的路讓孩子自己去走，只要守護一旁防治走歪路，或者跌倒爬不起來了！只有這樣才能成長為真正的自我！

家長引導孩子性格的形成，首先是以身作則。父母的性格存在很大問題，只能把孩子引向歧途。父母做好自己，才能引匯出優秀孩子。其次是指點糾正。對孩子出現的問超，要向孩子指出來，屢教不改，本人支援使用棍棒，但要把握好尺度。再者，對孩子的優秀表現要鼓勵，誇獎，表揚，讓孩子有自信心。

孩子的學習成績，在同等教育同等勤奮的前提下，基因決定智商，智商決定成績。孩子努力了，少責怪，多鼓勵。善於獨立思考，善於提問，喜歡回答老師提問，這樣的孩子，成績最好。我個人的學習成績，與父母引導無關。

這個問題，我用一個例項告訴你。前段時間，高考結束。我的一個同學打電話問我，說有沒有事幹。他的兒子高考畢業了，他想和兒子一起來北京打短工。出入同學，我沒有多考慮，就安排啦。來了才知道，他說，兒子太內向，不好多說話。現在畢業了，在家不出門，急壞了他。他說，咋多年不見了，回想在學校，都很能說話。走到社會上，發現不會說話啦。說話是門藝術，溝通很重要。兒子內向，要他出來社會實踐，多走動，多接觸人，錢無數為，鍛鍊為主。這就是一個父親對兒子有針對教育的事。入職後，我的劉大隊長安排他兒子在地庫登記車輛出入，時刻與機關人員打招呼，有時還得給人家送水。安排到位，調動了他的積極性。做父親的也跟班旁敲。一個多月下來，他說兒子敢說話了。如今，他兒子也收到了大學入學通知書。雙喜臨門，可喜可賀。

孩子是父親的希望，父親是孩子的第一老師。望子成龍，家長要和學校配合，也要針對孩子的性格特點，想辦法解決，像我的同學那樣。社會實踐是最好的鍛鍊，想要孩子成材，就不要怕他受累。不吃苦中苦，難熬人上人，這話有偏見，但有道理。做為父親或者母親你認為這樣可行嗎？

性格的形成與父母關係重大

孩子性格的形成一方面是由基因決定的，這方面一部無法改變，一出生就決定了；另一方面是由父母的日常行為決定的；父母是孩子的第一任老師，父母的任何行為都可能深深影響孩子的行為，父母對待一些事情的態度也是孩子將來對待事情的態度；父母易怒，孩子就膽小怯弱，沒有主見；父母暴力，孩子也會容易暴力；父母平日裡玩手機，孩子也幾乎電子產品不離手；父母看書，孩子自然也是主動學習。無論怎麼優秀的教育，都不如父母的言傳身教。父母的性格決定了孩子的性格。

小學重習慣，中學重態度

孩子的成績是無數家長關注的焦點，孩子成績好壞是如何形成的呢？小時候影響孩子成績的最核心因素是習慣，習慣不好可能導致後面一直學不好，所以明理的家長小時候重視孩子的習慣培養。

中學期間，影響孩子學習的關鍵因素在於態度；孩子一般有自己獨立的人格，父母只能在一些重要的事情上給予建議或者幫助，至於學習這塊，態度沒問題就行；明白學習的重要性，有明確的學習目標和動力。

另外這三點要重點把握好

1批評過重，重批評而不重視找到問題的原因及解決的辦法。而不是披頭蓋臉的批評，同孩子一起找到學習上的問題，商量解決之道。這樣才能培養一個具有積極心態的孩子。

2.攀比過重，別人家的孩子始終是別人家的孩子，一定不要時刻與別人家的孩子進行比較，透過比較來給孩子壓力。短期可能有效，但長期效果不好，還可能導致孩子的反抗。

3.包辦一切，孩子到了中學一般有獨立的人格和思想，此時千萬不可把他當孩子看待；一定要以平等的姿態進行溝通。

引導孩子性格形成和學習成績走向，說實話，真的頗費心思。

我就記得小的時候，我喜歡吃的東西我媽就說這些都是上火會生病的，不喜歡吃的東西，我媽就說這些是清火的對身體好的。

不喜歡雞蛋，我媽說雞蛋吃了會變聰明。不喜歡吃芝麻葉和青菜，我媽說這些吃了頭髮會長的又黑又亮，長得長長的快。

脾氣躁，我媽就故意三天兩頭惹我，然後我發脾氣她就在那裡譏笑諷刺我。反覆多次之後，對她的故意惹惱和惹怒就沒那麼大的反應了。

她的辦法並不全部有效。但是她看到我有什麼缺點和問題，就想方法刺激我自己修正，或者引誘我讓我自己覺得好。這些努力是有效的。

我克服了對蔥薑蒜和香菜以及芝麻葉這種食物的不滿，現在幾乎沒有我不喜歡吃的東西。我不挑食。吃煮雞蛋肯定連白帶黃全吃掉。吃饅頭不就鹹菜，但是僅就一個饅頭我也吃的很香，一碗米飯不要菜，我也吃的好。

其實我根子裡還是脾氣暴躁，但是我們左鄰右舍從小就誇我脾氣好，與父母截然相反。我只對十分厭惡之人或者很自私自利欺負我的人會發脾氣，一般情況下我也是不會發脾氣了。

我媽媽脾氣不好，焦躁憂慮異常，但是能給我教育成今天這樣，基本上一年到頭不發脾氣，除非惹我惹的狠了才發脾氣這種程度，我覺得也屬於很大成功了。

我現在正在努力剋制自己就算是氣傷了也絕不發脾氣。

學習上，我媽就是一邊誇我聰明學習好，一邊誇我學習自覺不用催，這是對外人說的。對我則是在誇我的同時給我找榜樣。

看看那誰比你還聰明吧，人家比你還努力吧。人家都是寫完作業才去玩的，人家是要不零花錢的，人家是不會惹父母生氣的。

人家那才叫好孩子。

我心裡自然不服氣，我也聰明啊，我也很乖啊，我也要先做作業再去玩，然後給父母表功，我也不要零花錢，我也不買新衣服。看看我表現的好吧。

現在很多孩子都很討厭拿自己給別的孩子比較。但我直到今天也不討厭我媽拿我跟別的人比較，見賢思齊。見到人家做的比自己好，就向人學習。

應該是我媽比的不頻繁，比較的物件不常換。另外時不時的誇獎我比對方強。

可憐天下父母心。

教好一個孩子太不容易了。

在我八九歲三年級的時候，因為我生病了，所以沒放學就回家了。

我媽不但把我罵了個劈頭蓋臉，還打了我一頓。說我，病了直接去找醫生，回家幹啥來了。從此我生病都是自己放了學，再去看醫生。而且生病除非躺下起不來，從未喊過人跟我一起去看病。

十一二歲去鎮上賣鞭炮，因為天下雨了我就回家了。又被我媽一頓打。打完不給吃飯。我和妹妹又回到鎮上，把鞭炮總算賣了一些錢，下午兩三點才回家。

我不是誇我自己多牛逼，縱然我沒考上大學，就在家裡務農。我覺得這種教育對我也是很大的好處。

一則，我不虛榮，到現在我對化妝穿衣打扮以及所有身外之物都不感興趣。

二則，我終於沒有像父母一樣脾氣暴躁，最起碼錶面上看起來，一般人接觸起來脾氣溫順。

三則我從不覺得生病就要人陪，只覺得如同吃飯喝水一樣普通和平常罷了。

四則，做事情不能因為節日特殊或者下雨這種外在條件不好就半途而廢。

即便今日我只是一個務農的村婦，我也會覺得過的幸福。不以失去而痛心，不因努力未果而抱怨，不因丈夫好壞而影響自己心情。

這都是父母用心帶給我一輩子的財富。

每家父母都有不同的，教育孩子頗費心思，難度不亞於其他事情。要用心鑽研，到底怎麼樣做才是對孩子好，要大腦清楚心思明白。

把握好度。打我罵我我並不覺得父母不好反而更加敬愛。委屈我一時，幸福我一世。