三年級效應普遍存在，作為家長和老師要正確認識和麵對孩子的這種現象，想辦法幫孩子順利度過這個非常時期。到了三年級，孩子會因為各種原因不寫作業。根據我教書二十多年的經驗，這些孩子往往愛寫作業:

1、學習習慣較好

愛不愛寫作業是習慣和態度問題，會不會寫是能力問題。孩子愛寫作業，這樣的孩子無疑是學習習慣比較好的孩子。

2、老師嚴格要求

作為小學生，老師的要求十分重要。老師管得嚴，學生相對來說作業完成要好一些。

3、作業是孩子會寫的

孩子寫不寫作業，與作業的難易程度也有一定關係。作業比較簡單，在孩子的能力範圍之內，孩子往往往會更有興趣完成。

4、家庭教育得力

孩子的學習習慣與家庭教育有著千絲萬縷的聯絡。而孩子愛寫作業，家庭教育往往會比較得力。因為孩子小，得有人督促孩子，配合學校教育。

5、作業量適中

孩子愛寫作業，老師佈置的作業往往不會太多，太多的作業會讓孩子覺得完全沒有玩的時間，而產生厭煩情緒，最後就乾脆來個不寫。

那麼我們如何改變孩子不寫作業的現狀呢？

1、督促孩子養成好的學習習慣

到了三年級，必須要養成好的學習習慣了。老師和家長都得在這方面下功夫，不然孩子上了高年級，更不愛寫作業，學習成績會受到很大影響。老師可以發揮班幹部的力量督促孩子養成好的學習習慣，平常也要多鼓勵孩子，當孩子有表現好的時候， 一定要多表揚。

家長要曉之以理，動之以情。在孩子不寫作業的時候，要耐心地跟孩子溝通，事先和孩子商量：寶貝，還看多久的電視寫作業？寶貝，還玩多久的遊戲寫作業？我相信你是一個守時的好孩子，時間一到，一定可以自覺地去寫作業……讓孩子有一個準備意識，而且先給孩子戴上守時的帽子。等到時間一到，孩子就不好意思推託；如果孩子不守信用，家長也一定不能縱容孩子。

2、老師嚴格要求，家長支援學校教育

現在的教育真的有些畸形，老師是不敢管孩子的。但是作為小學生，如果老師對不寫作業的孩子放鬆，後果一定是更不愛寫作業，更不願寫作業。老師還是要嚴格要求才行。作為家長，一定要配合和支援學校教育。孩子在學校捱了批評，不能埋怨老師，更不能當著孩子的面指責老師。如果是那樣的話，那就只能等著孩子的學業被荒廢。

3、老師留的作業難度適中，量要適中；家長耐心輔導

老師留作業的時候，一定要考試不要佈置太多的作業，還可以與其他老師溝通一下，要讓孩子有休息時間。另外要考慮作業的難度，特別是家庭作業，孩子拿回家不會寫也是不起作用的。如果 有不會寫的作業，家長朋友不能去責怪孩子，而要耐心細緻地幫助孩子找到解題的方法，鼓勵孩子自己解決。

4、表揚為主，讓孩子增加學習興趣

孩子不寫作業，有的時候是覺得反正老師和家長也不重視我，我寫不寫都無所謂。所以不管是老師還是家長，在面對孩子的作業問題時，要多多表揚。比如對了個長期不主動完成作業的孩子，有一次主動完成了，老師和家長就可以以此為契機，好好表揚。慢慢地，孩子的學習興趣起來了，學習的信心增強了，作業 問題也就迎刃而解了。

在孩子的成長過程中，會遇到許多問題，老師和家長要做好引路人，不要一味的訓斥和責怪孩子，更不要打罵孩子，讓孩子找到學習的動力，這將有助於孩子的成長。

謝邀！三年級學生還不到十歲，年齡太小不懂事加上貪玩，有些孩子缺泛學習的自覺性，就可能不喜歡做作業。我認為應對其進啟發教育，古代有很多勸學篇，現代也有不少神童故事，不妨對孩子進行這些方面的灌輸教育，激發鼓勵其上進心。增強其為祖國為自己刻苦努力學習的自覺性。同時以我們的學習經歷現身說法，俗話說拳要打字要寫，勤學加苦練(作業練習)才能有長進。我們曾經對孫輩學習進行過必要的獎勵，只要其考試名列前三就給獎金，某科成績有突飛猛進的提高也應及時鼓勵，使其看到光明前景，激發其上進自信心！

我女兒現在馬上該上幼小銜接了，每天都有作業要做，其實不管寫的好與不好只是在培養他的學習能力和自制能力，家長在這個階段以及小學未形成學習習慣之前還是應該在她寫作業的時候多陪伴，孩子沒有這個意識去完成老師佈置的作業，作為家長還是應該以身作則，把態度表現出來孩子還是願意跟著你學的，好的習慣養成確實不易，但是養成了受益終身，所以家長應該有所投入，別指望老師課堂的四十五分鐘能夠讓孩子變得優秀。

制定規矩和適當的物質獎勵激發孩子愛上寫作業

三年級的孩子不喜歡寫作業？那我請問你知道他不喜歡寫作業的原因嗎？及時完成作業是一年級小朋友就該有的學習習慣，你這個到三年級了還沒形成習慣可要抓緊了。親愛的家長，作業只是課業的最基本的，這都不喜歡，那拔高的課外題那就不用想了。

不喜歡寫作業就和大人不喜歡工作是一樣的。大人必須工作才能獲得生活的資本，小孩不寫作業能完成學業嗎？肯定不能!

三年級抓起來不算晚。首先要找到根源，為什麼不喜歡寫作業？其次找到原因後家長和孩子一起定一個孩子能接受的規矩最後就是嚴格執行了。開始執行的時候家長要陪著，但做到不打擾到孩子。

不喜歡寫作業的原因有的是貪玩，有的是貪戀手機，有的貪戀遊戲，有的是課程在課上沒有學會，做作業有困難。

不喜歡寫作業的原因無非是這些。家長會根據這些原因和孩子一起商量制定寫作業的規矩。比如：貪玩——

可以和孩子約定在一定時間內完成作業就滿足你玩的要求，但玩的內容和時間要有限制。

三年級小孩子是非常貪玩的年紀，不愛寫作業也很正常，因為畢竟寫作業沒有去玩耍有意思。所以在這個年紀如何引導孩子從貪玩去愛學習是個主要問題，也是個技巧問題。孩子很貪玩，你可以利用玩來讓孩子學得知識，另外你也可以與孩子定下規矩，每天放學後必須先寫作業，不寫完作業不準出去玩，開始時你一定得嚴格監督，並且陪孩子一塊兒寫作業，或者你可以與孩子搞競賽，看誰先寫完，堅持一段兒時間之後可以間隔抽查孩子是否遵守規則，遵守規則給以獎勵，不遵守規則給以懲罰，讓孩子慢慢養成做作業的好習慣，形成了習慣，什麼都有了。

三年級孩子不喜歡做作業，有什麼辦法促使其認真完成作業呢？方法有的是!

這期間與學校老師配合好，加強課堂抽問、抽答、抽做力度，以養成其認真學習的習慣。家長要透過過問、檢查、輔導、反饋等措施，隨時瞭解孩子的學習進展情況，以達到有針對性的輔導、強調的目的。

這期間，如果用簡單粗暴的手法勒令就範，對有自尊心、脆弱性的孩子不適宜。耐心陪做、細心輔導、適當獎勵是對這號子的孩子最有效的方法。

這號子的孩子有心計、會識相、較狡猾，如果僅用好話相勸、慈祥相慰、委以獎賞等過分溫柔、客氣的態度對待，結果並不一定好。因為他們要求過高、條件苛刻、慾望心大，難以滿足。如果家長缺乏獨斷、果敢性，就會陷入其依賴和伸手中而沒有終結之時。

比如，遠離噪音、視線晃動、嘮叨等干擾，關閉影視等。適當滿足孩子對於學習生活上需要的用具、玩物等，讓其有一種學習好、作業好的幸福感和獲得感。

這個問題太大了！簡單說幾點。不喜歡寫作業，原因太多了。

1.是所有都不喜歡，還是某幾科？

如果所有都不喜歡，有可能學習態度的問題，是不是家長每天都灌輸“學習是痛苦的”“做作業很辛苦”這種思想呢？

如果是某幾科，這可能和任課老師有關，小學生一般情況是喜歡哪個老師，哪門功課就能學得好，有興趣學。

2.寫作業的氛圍

孩子寫作業每次都是被家長催著寫嗎？做作業的環境怎麼樣呢？能不能讓他專心？

3.作業難度的問題

孩子已經三年級了，是最近才不愛寫作業的嗎？如果是，會不會是上課跟不上進度，學習出現了困難呢？因為三年級語文方面，閱讀和寫作要求更高了，數學方面，知識的連貫性很重要，有可能一兩個內容不懂，影響後面一連串的學習。

解決辦法：

1.家庭氛圍

父母做好榜樣作用，父母如果愛看書愛學習，孩子就會跟著有樣學樣。

父母天天窩沙發玩手機，或者出去吃喝玩樂，孩子的心思肯定不會在學習上。

父母重視孩子的學習，詢問孩子的學習情況，甚至可以讓孩子做小老師，教教父母學習的內容，然後使勁誇，讓他找到學習的成就感。

父母要多灌輸，學習是快樂的。做作業是為了檢驗自己的學習成果的，讓他重視起來，從學習、做作業中找到樂趣。

2.學習習慣

三年級了，做作業應該可以讓孩子獨立完成了。不要催孩子做作業。也不要守著做，手把手教。

可以鼓勵孩子，你按自己想法先做，不會的也先按自己想的寫，打個記號，最後父母再來檢查把關，看看是哪些知識點比較薄弱，有針對性的輔導。

養成孩子的時間觀念。每天作業有多少，讓他自己安排做每一項的時間，提前完成就鼓勵，可以讓他做自己的事，不要每次他做完了又給他加任務，這樣他肯定磨蹭，肯定討厭做作業。總之一定要把做作業的主動權還給孩子。

3.環境打造

孩子做作業的環境一定要好。安靜。書桌無雜亂物。一次拿出來一樣專心做。

不要一會問他吃不吃水果，一會又問他喝不喝水。每次專心做夠20分鐘，讓他自己起來活動，要吃啥自己弄，不要像伺候小皇帝一樣在他書桌放一堆吃的，這樣他做作業不分心才怪！

孩子做作業遇到難題，不要讓他養成什麼都問大人的習慣，一定先讓他一口氣做完，不會的空著或者按自己想法先做，最後再來解決。

做作業的連貫性很重要，不能分心不能被打擾，孩子才能找到最佳狀態。專注力直接影響孩子的學習效果。

如果是某幾科學不進去，一定要鼓勵，不要跟著孩子一起抱怨老師水平不行啊之類的。做好預習，鼓勵孩子在課上多發言，課後多問老師問題，這樣老師一定會給予積極反饋，直接影響孩子的學習興趣學習動力。

及時與任課老師交流，特別是不好的那幾門，老師一般能說出孩子的關鍵問題，按老師的方法去教育孩子，做好複習，知道孩子的知識薄弱點，適當輔導，讓孩子樹立學習信心。

孩子對於學習還沒有太大的興趣，還是玩心較大。在孩子生活中主要是喜歡自由玩和做沒見過的事情，有時孩子的模仿性也較強，看到後就去模仿，家長是第一教師就是這個道理，因為孩子在家的時間還是較長。在孩子剛上學或者上學沒有多長時間，對於學習是沒有興趣的。但是這個時候對於新鮮事物還是比較感興趣的，所以這個時候也是教育孩子的好時期。現在這個時期讓孩子從不願學習到對學習感興趣也是家長和教師的主要責任，只有在這個時期使孩子對學習能夠有無行到有行的對學習有興趣，也是家長和教師應該去引導，而不是用強行的方法，如果這樣就達不到目的，就會引起孩子的心理反感，也就是逆反心理。只有這樣才能慢慢使孩子對學習感興趣，當孩子對學習感興趣的時候，也是家長和教師適當放鬆的時候。

孩子讀了三年級了，不喜歡做作業。這個問題不是一天兩天形成的，可以肯定的說孩子存在這樣的問題已經很久了。家長可能由於各種原因沒有及時地瞭解跟進，導致了現在問題原來越嚴重了。

孩子上了三年級，知識的要求和深度已經跟一二年級不一樣了。也許孩子在一二年級的時候成績還是很不錯的，可是到了三年級就出現了學習的困惑或者學習的障礙。導致了孩子學習的各方面的問題出現。例如，提問中寫作業的問題。表面上是孩子不願意寫作業，實際上家長是否有深入瞭解孩子的具體情況呢？

孩子的基礎不紮實，上了三年級後跟不上老師的進度和步驟。 孩子的基礎是否存在著缺陷。例如，做作業或者考試的時候計算題經常出錯，出錯的原因是什麼？應用題不會做，是不是孩子對文字的理解就不到位，理解不到位是概念不懂，還是識字量太少，對題目都讀不完全呢？這些原因家長需要仔細地進行分析，然後判斷出自己孩子的基礎水平，然後針對孩子的薄弱環境進行彌補。針對每個薄弱的環節，家長都要想辦法對孩子進行輔導和改善。以儘快的速度彌補會基礎。

上課不認真。 很多時候，孩子的自控能力比較弱，上課不認真。喜歡搞小動作，導致了孩子課堂的時間都沒有認真聽老師講課。回來就不會寫作業，這個是比較嚴重的問題。雖然我們不能要求孩子一堂課下來都是非常認真的。可是在課堂的前20分鐘都是老師教授課堂內容的最關鍵的時間。這段時間，孩子是不是非常不認真。我們可以多點跟老師進行簡短的溝通，及時瞭解孩子的情況，把問題解決在剛剛萌芽的階段。

過於依賴家長。 現在的孩子都是家長的小寶貝。父母對孩子有求必應。孩子在低年級的時候總是生怕孩子沒有完成作業，生怕孩子不會寫作業。只要孩子一有不會就問家長。家長就會馬上告訴答案，剝奪了孩子獨立思考的時間，隱形中限制了孩子自我學習的能力和意識的形成。等到三年級了，家長想讓孩子獨立思考。可是孩子過於習慣依賴家長。家長一旦讓孩子自己思考，就頭疼，就不想寫作業。過度的依賴家長的輔導和幫忙，沒有養成獨立完成作業的習慣和自我學習的意識。

4.喪失對學習的樂趣。

孩子也許一直都習慣了別人告訴自己學習的內容，被動地掌握學習的知識。從未有過自主學習的經歷。更加沒有試過從學習享受學習的樂趣。隨著知識的增多，學習的壓力逐漸把僅有的興趣給消磨掉了，更加凸顯了作業的枯燥乏味，更加不願意寫作業了。

家長應該好好分析自己的孩子，不願意寫作業的原因是那些，找到問題的根源才能對症下藥。

第一、如果孩子的基礎比較薄弱的，嚴捉基礎。

以課內知識為輔導的基礎，重視課本的知識。先讓孩子把課本的知識理解透了，再去做作業和練習。因為課本知識上課老師是講解過的，孩子處於一知半解的狀態，這個時候先輔導課本的知識，孩子很快就會掌握，逐步就提升了自己的信心和成就感。慢慢地就會做簡單的題目。家長再在旁邊進行簡單的講解和輔導，孩子基本都可以很快完成自己的作業。

第二、給與孩子獨立學習的空間和時間。

家長在輔導孩子作業的時候，孩子一遇到不會的就起火了。急急忙忙地就要告訴了孩子的答案。我覺得這個是非常不可取的。我們可以引導孩子查詢筆記，查詢工具書，利用自己身邊的資源進行獨立學習。等孩子解決了自己的作業或者學會了一個問題後，我們及時地鼓勵。孩子在這個過程中，心理的成就感會一點一點地積累起來。這個時候孩子就會逐漸地自主地做作業和學習。

第三，積極的語言鼓勵。

很多時候，我們總是聽到鄰居父母輔導孩子的時候簡直河東獅吼。無論任何的語言都會使用上。其實孩子遇到不會的題目或者作業，他自己的內心裡面已經是有點害怕和恐懼了。如果我們大人還是直接劈頭蓋臉地一頓打罵。孩子非常不會集中精力去學習，反而更加害怕學習了。即使遇到生氣的事情，我們家長能否按捺下子的情緒，引導孩子自己尋找方法解決。當孩子解決了一個小題。我們及時急於鼓勵，同時督促孩子繼續往下自己做。運用積極的語言去引導孩子，調動孩子的自信心和自豪感。孩子會在這種成就感和自豪感的驅使中不斷地自主思考和自主學習。

首先要了解為什麼孩子不喜歡寫作業

孩子討厭寫作業，因為是被強迫的

孩子在最初的時候，由於貪玩不願意寫作業，這個時候很多父母就用一種非常嚴厲的態度，去命令孩子，去強迫孩子寫作業，強迫性質的讓人去做事情，肯定會得到排斥，人類就是這種心理，你強迫他去做什麼事情，他就會討厭這件事情。

其實，孩子在最初的時候並不是認為寫作業是一件“不喜歡的事情”，用正確的方法去引導，就能避免讓孩子討厭寫作業，但是千萬有一點，家長不能做，就是跟孩子講大道理“你要寫作業，要好好學習，對你未來好”這類話，這個階段的孩子還無法理解，就比如說讓孩子多吃蔬菜，如果家長說“你要多吃蔬菜，對你身體好”孩子是無法理解的，還不如說“你多吃點蔬菜，拉便便就不臭了”更能說服孩子。

如何引導孩子不討厭寫作業，這沒有一個保證見效的辦法，只能說，仁者見仁智者見智，例如規定孩子玩遊戲的前提是完成作業練習，給予孩子鼓勵，培養完成作業後的成就感。

孩子討厭寫作業，因為父母的責罵

很多家長在輔導孩子寫作業的時候，會出現“你怎麼這麼笨”的表現，比如一個通常加減法，在家長意識中是一個非常簡單，簡單到不能再簡單的事情，但是自家孩子加減法依然會錯，甚至出現“致命的錯誤”。

前段時間看到一位家長拍攝的影片，是在輔導自己的孩子做加減法，5+10等於多少，家長的口氣是非常氣憤的，小孩子唯唯諾諾。

“50麼”家長聲音放大，帶著責備，明顯這個答案是錯誤的，但是小孩子是真的不知道5+10究竟等於多少，在嚴厲訓斥的狀態下，小孩子的內心也是無法正常運算的，最後說出了一個“51”，影片的最後家長似乎揮動的手掌要打孩子，小孩子緊閉雙眼躲閃。

這一情形，絕對不是偶然的一次的影片，孩子在寫作業的時候出現錯誤，都會受到母親的責罵，這已經讓孩子對學習產生了一種牴觸心理，甚至還導致了孩子害怕懦弱的性格。

5+10究竟等於多少，在孩子答不出來的時候，在孩子答錯的時候，是出言責罵麼，還是耐心去講解呢？想象各位父母心中已經有了答案。

其實所有孩子並不是一上來就討厭寫作業，只不過是在寫作業過程中受到了令孩子內心不舒暢的事情，大部分都是家長非正規的作業輔導，讓孩子認為寫作業是一種“酷刑”，寫作業是阻止玩樂的“魔鬼”。

小孩子吃玩是天性，不管哪個年級，不喜歡寫作業都正常，家長們有必要正確引導孩子，從孩子的興趣點找切入口，同時和老師溝通，設計一些個性化的作業，同時制定獎懲方法，這樣持之以恆，至少讓孩子知道寫作業是必須的，進而喜歡寫作業。

三年級小孩，不喜歡做作業，你問他原因吧，是他不太能學的進去，還沒開竅啊，還是就是喜歡玩，不喜歡做作業，然後對症下藥！著手改變！沒開竅，你就慢慢教他，以後開竅了就好了！喜歡玩，就讓他學習完之後，玩！不過調皮的小孩，一般比較聰明！

你只要能陪孩子三個月，然後孩子就習慣了，以後回家就知道寫作業了。

我的孩子小的時候，都讓我陪孩子寫字，孩子寫什麼作業，我也寫什麼作業，後來孩子也慢慢喜歡上寫作業了。也給孩子講了很多道理，後來我就不用寫作業了，只要看著孩子就行。

三年級孩子還算是個真正的孩子，玩是他們的天性，不喜歡做作業也是正常的事。如何讓他們養成做作業的良好習慣，兩個字可以搞定——陪和獎。

陪。孩子做作業時從頭到尾陪著他做。孩子做哪些題，自己也跟著做，做完一題對答案，孩子做對了及時口頭表揚。切忌雖然坐在孩子身邊玩手機或做與孩子作業無關的事，那不是陪孩子做作業，而是監督孩子做作業，會讓孩子感到厭惡，久而久之產生逆反心理。

獎。孩子每做完做好一次作業，可以根據孩子的喜愛給予適當的獎勵。對於星期六日的作業，根據自己的時間安排，許諾孩子做完作業後帶他出去玩，陪他玩的高興。記住，許諾孩子的事一定要做到，而且要及時兌現，否則將失信於孩子，對孩子誠信的培養是極為不利的。

堅持陪和獎一段時間，相信孩子做作業的習慣會養成的。

作業是檢驗孩子學習的一個方式，作業的優劣質量直接影響孩子對知識點掌握程度，因此孩子的作業必須重視。

而提問者所說，三年級孩子不喜歡做作業，有什麼方法解決，我覺得有幾個方法可行：

1、分析原因：孩子為什麼不喜歡寫作業，肯定有原因，有一個主要原因就是沒有掌握好知識點，對題目不理解，不會解題，因此乾脆不做。

2、獎懲機制：有些孩子不願動筆，非常懶，那麼這時需要，家長建立起獎懲的機制，以積分的形式進行，如果按表現完成得很好，獎積分，反之就扣積分，而積分可以用來兌換禮物。

3、輔導機構：換一下環境，找個課堂紀律好的輔導機構，讓孩子去感受氛圍，周邊的同學都在認真寫作業時，那麼自己就會被影響，同時遇到不懂還可以問老師，這樣可能對孩子的幫助會很大。

綜上所述，孩子一定要寫作業，而且要把作業完成好，特別是書寫，還有要細心，這樣才能不斷養成好習慣。