讓我們重新認識一下什麼是人際交往能力吧；人際交往能力是指妥善處理組織內外關係的能力。包括與周圍環境建立廣泛聯絡和對外界資訊的吸收、轉化能力，以及正確處理上下左右關係的能力.。人際交往能力包括：
1、人際感受能力。指對他人的感情、動機、需要、思想等內心活動和心理狀態的感知能力，以及對自己言行影響他人程度的感受能力。
2、人事記憶力。是記憶交往物件個體特徵，以及交往情景、交往內容的能力。總之，是記憶與交往物件及其交往活動相關的一切資訊的能力。
3、人際理解力。即理解他人的思想、感情與行為的能力。
4、人際想像力。從對方的地位、處境、立場思考問題，評價對方行為的能力。也就是設身處地為他人著想的能力。
5、風度和表達力。這是人際交往的外在表現。指與人交際的舉止、做派、談吐、風度，以及真摯、友善、富於感染力的情感表達，是較高人際交往能力的表現。
6、合作能力與協調能力。這是人際交往能力的綜合表現，是企業團隊合作的必要能力。美希曾經跟家長們談道，我們每個人都上小學、中學，都一樣經歷和參加集體生活，為何我們人際交往能力是有很大差異的？其中包括：家長們抱一、兩歲的孩子在一起，有的孩子喜歡笑，喜歡別人逗，有的孩子卻很膽小、怕生，為什麼呢？因為人首先是具備人際交際能力，然後才是擁有相應交往環境；美希提醒：集體生活僅僅是孩子人際交往能力的實踐與提高，決不能成為培養孩子人際交往能力的方式；相反，對於人際交往能力不足的孩子過早參與集體生活反而過早導致孩子的交往挫折感，產生拒絕與人交往的心理，非常不利於孩子以後的成長生活；1、關注、尊重孩子的需求資訊（語言、動作） ；需求是任何生物生存的本能，孩子的人際交往從需求開始，剛出生的孩子用眼神開始交住，當他用眼睛看著你，你總是迴應是欣喜的笑，你很快就會發現你的孩子比其它孩子更活躍；記得當寶寶十幾天，父親第一次見他時，我問父親：“爸，你看寶寶有什麼不同？”父親說：“這孩子眼神很不一樣，眼神不象才十幾天的孩子，眼睛很亮！”；當他剛滿五個月的時候，我們帶他乘火車，看著人給個笑臉，回頭再看看再笑，讓火車上的人都驚歎不已，當我們下火車抱著他去餐廳吃飯，他不舒服，已經作出了要哭表情，眼神一掃到我，原先要哭的表情馬上變成了笑容，變化速度快極了，這就是最早的人際交往能力；2、給予孩子正面積極的資訊；正面積極的資訊有益於最初人際交往安全感的建立，除些以外，父母要成為孩子學習的榜樣；幼兒園下午放學，家長接孩子時，首先應主動和孩子的老師、同學的家長問好交流，離開前首先家長要主動跟大家道別，然後再引導孩子道別；平日裡我常見到的是顛倒教育次序，當家長帶孩子外出，經常是先讓孩子跟人問好，自己後問好或不問好，特別是家長帶孩子回爺爺、奶奶家，絕大多數家長是隻教導孩子跟爺爺、奶奶問好，自己不問好；家長平時的人際交往言行習慣是直接幫助孩子建立良好人際交往能力的關健；3、注重與孩子的語言交流；與孩子在一起，講話要使用禮貌語言，這其中容易被大家忽視或錯誤理解的是：禮貌只針對孩子的要求，美希特別提醒：禮貌同時也要求家長對孩子有禮貌；在與孩子語言交流中，家長們要學會傾聽，有耐心地聽孩子講完、完整理解孩子表達的意思，能激發孩子與人交流、交往意識；4、感知覺神經的刺激干預調整；先天性的
讓我們重新認識一下什麼是人際交往能力吧；人際交往能力是指妥善處理組織內外關係的能力。包括與周圍環境建立廣泛聯絡和對外界資訊的吸收、轉化能力，以及正確處理上下左右關係的能力.。人際交往能力包括：
1、人際感受能力。指對他人的感情、動機、需要、思想等內心活動和心理狀態的感知能力，以及對自己言行影響他人程度的感受能力。
2、人事記憶力。是記憶交往物件個體特徵，以及交往情景、交往內容的能力。總之，是記憶與交往物件及其交往活動相關的一切資訊的能力。
3、人際理解力。即理解他人的思想、感情與行為的能力。
4、人際想像力。從對方的地位、處境、立場思考問題，評價對方行為的能力。也就是設身處地為他人著想的能力。
5、風度和表達力。這是人際交往的外在表現。指與人交際的舉止、做派、談吐、風度，以及真摯、友善、富於感染力的情感表達，是較高人際交往能力的表現。
6、合作能力與協調能力。這是人際交往能力的綜合表現，是企業團隊合作的必要能力。美希曾經跟家長們談道，我們每個人都上小學、中學，都一樣經歷和參加集體生活，為何我們人際交往能力是有很大差異的？其中包括：家長們抱一、兩歲的孩子在一起，有的孩子喜歡笑，喜歡別人逗，有的孩子卻很膽小、怕生，為什麼呢？因為人首先是具備人際交際能力，然後才是擁有相應交往環境；美希提醒：集體生活僅僅是孩子人際交往能力的實踐與提高，決不能成為培養孩子人際交往能力的方式；相反，對於人際交往能力不足的孩子過早參與集體生活反而過早導致孩子的交往挫折感，產生拒絕與人交往的心理，非常不利於孩子以後的成長生活；1、關注、尊重孩子的需求資訊（語言、動作） ；需求是任何生物生存的本能，孩子的人際交往從需求開始，剛出生的孩子用眼神開始交住，當他用眼睛看著你，你總是迴應是欣喜的笑，你很快就會發現你的孩子比其它孩子更活躍；記得當寶寶十幾天，父親第一次見他時，我問父親：“爸，你看寶寶有什麼不同？”父親說：“這孩子眼神很不一樣，眼神不象才十幾天的孩子，眼睛很亮！”；當他剛滿五個月的時候，我們帶他乘火車，看著人給個笑臉，回頭再看看再笑，讓火車上的人都驚歎不已，當我們下火車抱著他去餐廳吃飯，他不舒服，已經作出了要哭表情，眼神一掃到我，原先要哭的表情馬上變成了笑容，變化速度快極了，這就是最早的人際交往能力；2、給予孩子正面積極的資訊；正面積極的資訊有益於最初人際交往安全感的建立，除些以外，父母要成為孩子學習的榜樣；幼兒園下午放學，家長接孩子時，首先應主動和孩子的老師、同學的家長問好交流，離開前首先家長要主動跟大家道別，然後再引導孩子道別；平日裡我常見到的是顛倒教育次序，當家長帶孩子外出，經常是先讓孩子跟人問好，自己後問好或不問好，特別是家長帶孩子回爺爺、奶奶家，絕大多數家長是隻教導孩子跟爺爺、奶奶問好，自己不問好；家長平時的人際交往言行習慣是直接幫助孩子建立良好人際交往能力的關健；3、注重與孩子的語言交流；與孩子在一起，講話要使用禮貌語言，這其中容易被大家忽視或錯誤理解的是：禮貌只針對孩子的要求，美希特別提醒：禮貌同時也要求家長對孩子有禮貌；在與孩子語言交流中，家長們要學會傾聽，有耐心地聽孩子講完、完整理解孩子表達的意思，能激發孩子與人交流、交往意識；4、感知覺神經的刺激干預調整；先天性的