法國幼兒教育的著重點放在幼兒的感性教育上，培養出了眾多的藝術家和科學家。我們不得不承認他們的教育是成功的。他們首先是尊重幼兒，然後再在這個基礎上培養孩子的感性認識。

（1）尊重幼兒人格

孩子犯了錯誤，大部分的父母都是先指責孩子。但是在法國，大部分父母總是先問事情原因，問問孩子當時是怎樣想的，對孩子就像對大人一樣。聽完事情經過，父母才開始對孩子進行教育。

對剛過1週歲的孩子，他們也採取對話的方式進行教育。他們從來不逼孩子做這個做那個，或者應該這樣做應該那樣做。他們明白讓孩子理解是最有效的教育方法。

（2）創意感性教育

法國被稱作是熱愛藝術的國家，他們的幼兒教育都是圍繞著感性教育，教育的重點放在對孩子進行音樂美術指導上，法國所有的幼兒園都把美術教育看成是教育的根本。幼兒園全部課程的80%以上都和美術教育有關。

法國的幼兒園很重視培養孩子把感覺到的和看到過的表現出來的能力，所以，他們更重視參觀和旅行之後的活動。這樣的原則在文學教育方面也是一樣的，他們讓孩子把所讀到的畫出來。在地理、音樂等其他的科目中，也儘可能地使孩子們透過聯想找到感覺，創造出自己獨有的個性，培養了孩子們對藝術的熱愛。這就是他們進行的感性教育。

“寬鬆”教育

“給孩子寬鬆的環境。多給他們一點自由。”這是法國家庭教育專家們從成功與失敗的家教中總結出來的經驗，對我們不無啟迪。

據法國媒體報道，法國家庭“望子成龍”的願望與有些華人相比並無二致，他們常常給孩子安排一系列課外課，孩子們的學習負擔因此而加重。一位叫科爾內的家長反省說：“我的女兒卡爾尼剛剛5歲，她從託兒所回來後，每週還要上三次業餘課：星期二學舞蹈，星期三學體操，週末學滑冰。後來我發現她累得不願從冰上站起來，才決定停了這些課。讓她喘口氣。”

法國的教育學家們指出，孩子們學的課程越多並不意味著學到的東西就越多。許多業餘課程不僅使家長們的錢包變癟，還消耗掉孩子大量的精力。只有有了寬鬆的時間和空間，孩子才能進發出創造的火花。如果要求他去做太多的事，會使他產生厭煩的心理。為了使孩子將來能較好地融入社會。引導他學會合群比學會某些技能更重要。因此，家長要儘可能帶小孩去公園遊玩，鼓勵他與同齡的小朋友進行交往。

為此，在巴黎的街心都給孩子們留出一些空地來，或當旱冰場，或作腳踏車練習地，或用來搭建滑梯、鞦韆板等，孩子們在那裡玩得非常開心。

專家們認為，擴大孩子們的自由活動空間，是培養孩子興趣、發展個性和開發智力的有效途徑。

最近，幼兒園成了大家最為關注的話題。作為一個經濟實力超凡、文化底蘊濃厚的國家，法國培養出了眾多的藝術家和科學家。發達的學前教育一直是法國教育的一大亮點，法國的幼兒專家說：在法國璀璨的藝術歷史中，幼兒教育功不可沒。

那麼，為什麼法國的幼兒教育如此成功呢？法國的幼兒園又是什麼樣的呢？

“On ne peut donner que deux chose àses enfants, des racines et des ailes.”

“我們只能給自己的孩子兩件東西——根和翼。”

——巴黎幼兒園家長指南

尊重是它的靈魂

當孩子犯了錯誤，你會怎麼做？當你面對一個咿呀學語的孩子時，你會耐心十足地與他交流嗎？法華人一定會這樣做的。

大部分父母總是首先問清楚事情的原委，問問孩子當時的想法和感受，聽完孩子對事情的完整敘述，才開始對孩子進行教育。即便是年齡很小的孩子，他們也採取對話的方式進行教育。

他們很善於透過對話使孩子明白自己該做什麼，應該怎麼做，然後主動地去做。他們從來不逼迫孩子做這個做那個，或者應該這樣做應該那樣做。他們明白讓孩子理解是最有效的教育方法，他們把孩子當作一個完整的人，充分尊重孩子的人格。

獨立是它的基礎

Indépendant

在法國幼兒園，無論是老師還是助教都權責明確。孩子們入園之前需要能夠大小便自理，穿衣脫衣，穿鞋拖鞋，吃飯等，老師只在特殊情況下給孩子提供幫助。孩子從需要幫忙到學會自己主動做好。

為了培養孩子的獨立意識，法國的父母也不惜辛苦為孩子創造各種條件，增加他們的感性認識。讓孩子自己裝飾房間，自己決定玩什麼遊戲，充分給孩子獨立自主的權利。

他們認為，讓孩子知道獨立是非常重要的，這是人性教育的基礎。當孩子遇到困難的時候，不會無條件地為孩子排除困難，而是讓他們自己想辦法解決。在文化藝術活動中，在外出旅遊途中，也非常重視孩子表達自己的感受。孩子的判斷能力、獨立解決問題的能力、感受生活的能力都得到了提高。

美術是它的起點

Art

許多聞名於世的美術作品都來自法國，其輝煌的藝術成就與法國教育的特點密切相聯，這一點在法華人對孩子音樂和美術的教育上可見一斑。

幾乎所有的幼兒園都把美術教育看成是教育的根本，幼兒園全部課程的80%以上都和美術教育有關，而且非常在意美術活動的指導作用。不僅如此，比起其他玩具，父母更願意為孩子選擇手工製作的工具材料，為孩子創設可以隨時隨地塗鴉的條件。譬如，家裡的牆壁上貼有很多供繪畫的紙張，繪畫工具材料也隨處可見。

創意是它的目標

Créatif

法國的學前教育很重視培養孩子的創意性，重視培養孩子把感受到的和看到過的表現出來的能力。所以，他們更重視參觀和旅行之後的活動，如讓孩子以繪畫的方式學習地理知識，讓孩子們透過聯想和想象來理解音樂的主題。

在這種環境的長期薰陶下，孩子們對藝術作品充滿了濃厚興趣，也非常熱衷於表達對作品的素材、色調、構圖的獨特理解。追求創意，追求表達自我，這是法國感性教育的途徑，也是感性教育的最終目標。

在整個法式教育的養成關鍵期，最值得稱道和借鑑的，莫過於它借整個國家之力，在政府全面支援和輔助之下建立起來的嬰幼兒照護與平等教育體制——一個安全有序，專業高效的託兒所(La Crèche)系統！

這個歐盟生育力最高的國家，號稱擁有著全世界最完善和強大的親子照護系統。

和國內三歲以前的特幼兒主要由家庭（爺爺奶奶輩）和保姆看護不同，在法華人的觀念裡，祖父母只是需要和孫子、孫女一起玩耍的人。無論什麼情況，父母才是孩子的主要照護人，因為如此，他們才能瞭解孩子每一天的變化，用心陪伴他們長大。

法國的託兒所主要分為集體性（Crèche collective）和家庭式（Crèche familiale ）。

不論是擔任家庭照顧還是集體託兒所裡工作的保育員（l’assitante maternelle ），都是一個受到法國政府嚴格監管的職業。

自2007年1月1日起，法國政府規定，保育員在透過6個月的審查期後，還要透過60個小時的職業培訓課程才能正式工作。經過2年的專業實習後，保育員還要再次接受60個小時更為全面和專業的培訓。

在120個小時的職業培訓完成後，保育員可以拿到一個照顧幼兒的職業證書。此後，保育員便有資格參加政府的考試而獲得在託兒所工作的崗位。保育員在工作期間還必須接受PMI（婦幼保健中心）不定期的抽查。

法國政府規定，三個月以上大的孩子就可以送往集體託兒所了。每個集體託兒所都有兒童數量上的嚴格控制，一般來說，一個保育員最多隻能照護4個孩子。一個託兒所又分成三個班級：小班（3個月—12個月），中班（1歲—2歲），大班（2歲—3歲）。

從中班開始，託兒所的保育員就開始讓孩子們嘗試著自己吃飯。阿姨們把食物分裝在小餐盤裡，端到每個孩子面前，鼓勵小寶寶們自己拿起勺子來試一試。

對於才一歲多的孩子，剛開始嘗試時，這會是一個特別艱難的任務。眼看著美好的食物就在面前，卻怎麼也舀不到嘴裡，他們一無例外地都會哭鬧和發脾氣。這時阿姨們會在一旁安撫情緒和鼓勵，但也儘量地不去輕易幫忙。

“挫折教育”在這裡再次體現。幾次之後，幾乎每個孩子都會給父母驚喜。

進入托兒所的大班之後的孩子，就要試著戒掉尿布了。因為法國要求小朋友在進入幼兒園之前，必須能去掉尿布，自行如廁。

法國幼兒園的老師不會幫家長照顧小孩吃飯、上廁所這種生活瑣事。以法國家長的標準來看，三歲的孩子要學會的不是第二語言、大腦潛能開發、才藝技能，而是基本的生活能力。

當我們還拿著湯匙追著孩子求他吃飯時，法國爸媽早就把飯直接收走了，因為那是你自己決定不要吃的，絕對不會有人求你吃。

集體託兒所還設有專職的兒科護士和營養師。有些託兒所會在市政府網站上張貼孩子所吃食物的清單。法國的PMI對各個年齡段兒童所能吃的食品有嚴格的規定，也會對孩子的體重和身高增長情況有規律的記錄。

託兒所的收費情況，跟每個家庭的收入和接受政府補助的情況相掛鉤。簡單來說，以在同一個託兒所的不同孩子為例，年收入越高的父母需要交納的托兒費用就越高。如果父母都是失業的狀況，孩子在政府的補助下可以免費送託。

但無論父母付的錢多還是少，孩子享受的服務都是一模一樣的。由於託兒所都是市政府的半福利式的機購，一般情況下，奶粉、食品和尿布都在所付費用之內，父母也不需另付。

另有一種有家長組織參與的公託(Crèche parentale)，它和一般的集體託兒所沒有太大差異，但照護的幼童不得超過20位。比較特殊的是，負責這種公託的組織為家長團體，每位家長每週皆需要排出至少半天時間，去幼兒園做服務志願工，但也因為如此，家長得以更瞭解孩子的每日生活型態。

以上介紹的這些組織，多半是針對工作時間穩定的家長。若是工作型態時常有臨時性需求的父母，也不需要過於擔心。在法國，另有一種臨時性託兒所(Halte garderie)可供選擇。父母只需要在兩週之前，預告知託兒所孩子需要託護的時間即可。至於家長得上夜班無法照顧孩子的家庭，也有一些醫院或機構會推出夜間托育的服務，非常周到。

法國的學前教育

眾所周知，法國是一個浪漫主義的國度，法華人的熱愛藝術與法華人的浪漫齊名。同時法國也是我從小就嚮往的地方，法國是個藝術氣息濃郁的國家，各種展館、博物館比比皆是，世界各地、各個時期的藝術作品更是不計其數。首都巴黎更像是一個露天博物館，盧浮宮、埃菲爾鐵塔以及整個塞納河沿岸，美輪美奐的建築、雕塑讓人目不暇接，如此豐富的藝術資源是法國藝術教育最好的保障。我認為法國之所以培養出眾多的藝術家，與他們的幼兒教育不無關係。法華人的幼兒教育主要圍繞感性教育開展，教育的重點放在對寶貝進行音樂美術指導等方面。

法國所有的幼兒園都把美術教育看成是教育的根本，法華人給寶貝買得最最多的玩具是手工製作用的材料，他們喜歡在牆壁上貼上可以繪畫的紙張，或者在室內很多地方放置一些供寶貝繪畫的工具，以方便寶貝隨時作畫。法國幼兒園很重視培養寶貝的創意性，因此，老師經常會要求小寶貝用畫筆或語言描述他們親眼所見或者感覺到的一切，並鼓勵寶貝透過聯想找到感覺，創造出具有獨特個性的“作品”。

為了拓展感性教育的範圍，法國父母會經常和寶貝一起旅行，在寶貝很小的時候就帶他參與各種藝術活動，透過這些親身體驗來感受生活與藝術，增強寶貝對事物的感性認識。

發達的學前教育一直是法國教育的一大亮點，不僅有豐富多彩的教學內容，更有優美的環境創設。其學前教育之所以發達，跟國家提供的有力法律保障密切相關外，教學內容的獨特性是另外一個相關點。“全面撒網，重點突出”就是針對學前教育內容來說的。法國學前教育與其他國家明顯不同的是，它承擔著教育、診斷、治療三種職能，即把社會、衛生、心理三者綜合起來。學前教育的目的旨在促進兒童各方面得到全面和諧的發展，為兒童未來的社會生活作好準備。

法國學前教育的目標主要包括體質鍛鍊和思維鍛鍊兩個方面： 第一，鍛鍊兒童的身體，增強兒童的體力，促進兒童身體的健康發展。比如法國的“星期三現象”，每週三下午，學校裡的小課堂關閉了，體育場上小足球隊員，小籃球隊員開始火熱的比賽。除此之外，還會組織其他的體育運動來增強兒童體質。如兒童Golf運動，其能夠鍛鍊他們在標準的揮杆當中鍛鍊手、眼、腰的協調和配合，促使神經系統的迅速發展。而兒童網球(羽毛球、乒乓球)對於小孩子們的反應能力、平衡能力、注意力都有很強的訓練作用。在花樣繁多的體育運動中，兒童身體得到了鍛鍊。 第二，激發兒童的求知慾，培養兒童的學習興趣、習慣，發展兒童解決問題的能力和創造力，提高兒童的思維水平，充分發展兒童的各種潛能。同樣是每週三下午，學校會組織兒童參觀博物館，增加他們的藝術體驗。博物館會專門為學生開闢“藝術車間”，分設不同專題來滿足學生需求。再一個思維鍛鍊的方式是重視兒童出版物，開發適合鍛鍊兒童的書籍，書中會設定很多啟發式的提問，藉以培養他們的求知求知慾、思維方式。

重點突出，渲染藝術也是其學前教育的一大特點。

法華人的藝術感滲透到生活的方方面面，建築上也不例外。法國幼兒園的設計就可以讓人真切感受到這一點，看完幼兒園的建築，總會讓人感到震撼。雖不能至，心嚮往之。

不論幼兒園的位置如何，在市中心或者郊區，在學校外圍總是會有相當面積的綠化。綠草、藍天相互映襯，讓線條感十足，結構嚴謹，藝術感爆棚的建築給人耳目一新感覺。幼兒園的基地一般十分開闊，有一條筆直的道路相鄰，這個設計希望為幼兒園創造一個安靜舒適的環境，所以大部分空間都覆蓋了綠色景觀植物。

在這種安靜舒適的環境中，為孩子提供了一個充滿童趣和新意的空間。園所內部，會為孩子們專門開闢巨大的室外遊戲場所。空間用一堵曲線形的圍牆包圍，孩子在這種環境中嬉笑玩耍，不單單使他們身心愉悅，更重要的是開闊了他們的視野，在潛移默化中影響了他們。

從託兒所到中小學校，法國在教育的每個階段均對藝術教育非常重視，教育部對藝術教學的定位就是：人文教育的宗旨就是從孩提時期起給予他們在藝術與文化方面基本的知識與能力，學會判斷、培養品位、積累藝術修養，為每個人形成自己的文化內涵奠定基礎，併為其走向開放的世界準備條件。因此，輾轉各個展館便隨處可見不同年齡段的兒童在教師的帶領下，或駐足於名畫、雕塑前專注地欣賞，或聆聽教師的講解。或邊討論邊記錄，感受藝術大師們傳世之作的薰陶、洗禮。

法國教育部藝術教育大綱明確規定：幼兒園階段的美術教育重點是引導兒童觀察和觸控各種形狀物體和材料；鼓勵兒童進行視覺和色彩的探索，並適當培養印製、繪製、著色和拼貼能力；透過展示和講解不同的線條、形狀、色彩、肌理、空間，從自然的角度，引導兒童學習空氣、土地、水、火、樹木、房屋等概念。基於此，幼兒園不僅提供豐富的材料以豐富表現形式，增進幼兒對材料的體驗，還經常安排幼兒外出參觀、走進大自然，拓展視野。

走進法國幼兒園，處處洋溢著濃郁的藝術氛圍，活動室及走廊的牆壁上、空中到處都展示著幼兒的作品。在材料的運用上，各種廢舊材料以及自然物應有盡有，如瓶蓋、紙筒、石頭、樹枝、松果、羽毛等；在表現形式上也是不拘一格，平面的、立體的、裝飾的、塗鴉的……風格各異，所有幼兒的作品無不彰顯著獨特的個性與自由的情感表達。

我希望國內的學前教育能借鑑法國學前教育的優點，更好地促進幼兒全面發展。

法國所有的幼兒園都把美術教育看成是教育的根本，法華人給寶貝買得最最多的玩具是手工製作用的材料，他們喜歡在牆壁上貼上可以繪畫的紙張，或者在室內很多地方放置一些供寶貝繪畫的工具，以方便寶貝隨時作畫。法國幼兒園很重視培養寶貝的創意性，因此，老師經常會要求小寶貝用畫筆或語言描述他們親眼所見或者感覺到的一切，並鼓勵寶貝透過聯想找到感覺，創造出具有獨特個性的“作品”。

法華人教育孩子大多都以孩子的興趣愛好去支援孩子，很少像中國家長要求孩子必須做什麼應該做什麼 甚至有些父母已經幫孩子做好了今後的規劃。而國外父母對孩子教育方面會以朋友方式交談 有些時候會讓孩子自己做選擇其實這樣也有助於孩子以後的獨立性思考能力。當然這也因不能代表所有的法華人都是這樣教育孩子的 只能說有一大部吧。

其實教育這種東西是需要溝通的，而不是一味地要求 有時候可以多聽聽孩子內心裡的小世界，可以適當的誇誇鼓勵他 相信孩子得到認可後會更願意和你談心，談心的同時你會更多的瞭解孩子還能拉進彼此關係~

法國是一個浪漫主義的國度，法華人的熱愛藝術與法華人的浪漫齊名。同時法國也是我從小就嚮往的地方，法國是個藝術氣息濃郁的國家，各種展館、博物館比比皆是，世界各地、各個時期的藝術作品更是不計其數。首都巴黎更像是一個露天博物館，盧浮宮、埃菲爾鐵塔以及整個塞納河沿岸，美輪美奐的建築、雕塑讓人目不暇接，如此豐富的藝術資源是法國藝術教育最好的保障。因為本專業是學前教育，所以對法國的學前教育也有一些瞭解。我認為法國之所以培養出眾多的藝術家，與他們的幼兒教育不無關係。法華人的幼兒教育主要圍繞感性教育開展，教育的重點放在對寶貝進行音樂美術指導等方面。

法國所有的幼兒園都把美術教育看成是教育的根本，因此，幼兒園80%以上的課程都和美術教育有關。不僅如此，法華人給寶貝買得最多的玩具是手工製作用的材料，他們喜歡在牆壁上貼上可以繪畫的紙張，或者在室內很多地方放置一些供寶貝繪畫的工具，以方便寶貝隨時作畫。法國幼兒園很重視培養寶貝的創意性，因此，老師經常會要求小寶貝用畫筆或語言描述他們親眼所見或者感覺到的一切，並鼓勵寶貝透過聯想找到感覺，創造出具有獨特個性的“作品”。

為了拓展感性教育的範圍，法國父母會經常和寶貝一起旅行，在寶貝很小的時候就帶他參與各種藝術活動，透過這些親身體驗來感受生活與藝術，增強寶貝對事物的感性認識。

發達的學前教育一直是法國教育的一大亮點，不僅有豐富多彩的教學內容，更有優美的環境創設。其學前教育之所以發達，跟國家提供的有力法律保障密切相關外，教學內容的獨特性是另外一個相關點。“全面撒網，重點突出”就是針對學前教育內容來說的。法國學前教育與其他國家明顯不同的是，它承擔著教育、診斷、治療三種職能，即把社會、衛生、心理三者綜合起來。學前教育的目的旨在促進兒童各方面得到全面和諧的發展，為兒童未來的社會生活作好準備。

法國學前教育的目標主要包括體質鍛鍊和思維鍛鍊兩個方面：

第一，鍛鍊兒童的身體，增強兒童的體力，促進兒童身體的健康發展。比如法國的“星期三現象”，每週三下午，學校裡的小課堂關閉了，體育場上小足球隊員，小籃球隊員開始火熱的比賽。除此之外，還會組織其他的體育運動來增強兒童體質。如兒童Golf運動，其能夠鍛鍊他們在標準的揮杆當中鍛鍊手、眼、腰的協調和配合，促使神經系統的迅速發展。而兒童網球(羽毛球、乒乓球)對於小孩子們的反應能力、平衡能力、注意力都有很強的訓練作用。在花樣繁多的體育運動中，兒童身體得到了鍛鍊。

第二，激發兒童的求知慾，培養兒童的學習興趣、習慣，發展兒童解決問題的能力和創造力，提高兒童的思維水平，充分發展兒童的各種潛能。同樣是每週三下午，學校會組織兒童參觀博物館，增加他們的藝術體驗。博物館會專門為學生開闢“藝術車間”，分設不同專題來滿足學生需求。再一個思維鍛鍊的方式是重視兒童出版物，開發適合鍛鍊兒童的書籍，書中會設定很多啟發式的提問，藉以培養他們的求知慾、思維方式。

重點突出，渲染藝術也是其學前教育的一大特點。

法華人的藝術感滲透到生活的方方面面，建築上也不例外。法國幼兒園的設計就可以讓人真切感受到這一點，看完幼兒園的建築，總會讓人感到震撼。雖不能至，心嚮往之。

不論幼兒園的位置如何，在市中心或者郊區，在學校外圍總是會有相當面積的綠化。綠草、藍天相互映襯，讓線條感十足，結構嚴謹，藝術感爆棚的建築給人耳目一新感覺。幼兒園的基地一般十分開闊，有一條筆直的道路相鄰，這個設計希望為幼兒園創造一個安靜舒適的環境，所以大部分空間都覆蓋了綠色景觀植物。

在這種安靜舒適的環境中，為孩子提供了一個充滿童趣和新意的空間。園所內部，會為孩子們專門開闢巨大的室外遊戲場所。空間用一堵曲線形的圍牆包圍，孩子在這種環境中嬉笑玩耍，不單單使他們身心愉悅，更重要的是開闊了他們的視野，在潛移默化中影響了他們。

從託兒所到中小學校，法國在教育的每個階段均對藝術教育非常重視，教育部對藝術教學的定位就是：人文教育的宗旨就是從孩提時期起，給予他們在藝術與文化方面基本的知識與能力，學會判斷、培養品位、積累藝術修養，為每個人形成自己的文化內涵奠定基礎，併為其走向開放的世界準備條件。因此，輾轉各個展館便隨處可見不同年齡段的兒童在教師的帶領下，或駐足於名畫、雕塑前專注地欣賞，或聆聽教師的講解。或邊討論邊記錄，感受藝術大師們傳世之作的薰陶、洗禮。

法國教育部藝術教育大綱明確規定：幼兒園階段的美術教育重點是引導兒童觀察和觸控各種形狀物體和材料；鼓勵兒童進行視覺和色彩的探索，並適當培養印製、繪製、著色和拼貼能力；透過展示和講解不同的線條、形狀、色彩、肌理、空間，從自然的角度，引導兒童學習空氣、土地、水、火、樹木、房屋等概念。基於此，幼兒園不僅提供豐富的材料以豐富表現形式，增進幼兒對材料的體驗，還經常安排幼兒外出參觀、走進大自然，拓展視野。

走進法國幼兒園，處處洋溢著濃郁的藝術氛圍，活動室及走廊的牆壁上、空中到處都展示著幼兒的作品。在材料的運用上，各種廢舊材料以及自然物應有盡有，如瓶蓋、紙筒、石頭、樹枝、松果、羽毛等；在表現形式上也是不拘一格，平面的、立體的、裝飾的、塗鴉的……風格各異，所有幼兒的作品無不彰顯著獨特的個性與自由的情感表達。

我希望國內的學前教育能借鑑法國學前教育的優點，更好地促進幼兒全面發展。

在法國，學前教育是初等教育的組成部分，它的主要任務是促進兒童身體、智力、性格和感情的全面發展。法國學前教育不屬於義務教育範疇，但實行免費制，所有2歲兒童均可就近人園。在法國，約有80％的2～5歲兒童就讀於幼兒學校。法國義務教育前(6歲前)兒童的學前教育入學率很高。2～5歲入學兒童總比例從1960年到1992年間有很大發展，由50％增長到84％，自90年代起，這一比例一直保持穩定。發達的學前教育是法國教育的一大特色，現將其特色綜述如下。

一、具有法律保障的學前教育：

　　法國是最早制定旨在保護和教育幼兒的法令的國家。1835年，法國政府頒佈關於在各縣設立初等教育特別視學官的規定，提出視學官對託兒所具有視察和監督的權力。這是國家正式管理託兒所的開端。1837年，法國政府釋出了最早的有關託兒所管理和監督體系的規定。1881～1886年，相繼頒佈了《費裡法案》、《戈勃萊法案》等法案，進一步奠定了學前教育的發展基礎。

　　1975年，法國政府頒佈了《哈比改革法案》，促進了學前教育與小學教育的銜接。1977年，教育部進一步明確規定了幼兒學校的3專案標，即教育、學前準備和照料。進入20世紀80年代以後，法國學前教育進入到一個新的發展時期，這一時期頒佈的有關學前教育的法案主要是關於幼兒學校的辦學目標。1986年，頒佈了《幼兒學校：作用與任務》，1989年，頒佈《教育方針法》。為了加強學前教育及其與小學教育的銜接，1990年頒佈的法令又重新規定了幼兒學校的總目標。另外，法國透過法案加強了學前教育與小學教育的銜接。在1975年頒佈的《哈比改革法案》、1989年頒佈的《教育法案》以及1990年頒佈的《教育法案實施條例》的有關條文中均提出加強幼小銜接。

　　二、全面和諧的學前教育目標

　　法國學前教育與其他國家明顯不同的是，它承擔著教育、診斷、治療三種職能，即把社會、衛生、心理三者綜合起來。學前教育的目的旨在促進兒童在體力、社會性、智力、藝術能力等方面得到全面和諧的發展，為兒童未來的社會生活作好準備。法國學前教育的目標主要包括以下幾個方面：

1、鍛鍊兒童的身體，發展兒童的動作，增強兒童的體力，促進兒童身體的健康發展；

2、培養兒童自我服務的能力，發展兒童的獨立性，提高兒童的交往能力，使其學會關心別人，友愛別人，能與人分享、協商和合作；

3、激發兒童的求知慾，培養兒童的學習興趣、學習習慣、探索精神和口語表達能力，為讀寫算作好準備，發展兒童解決問題的能力和創造力，提高兒童的思維水平，充分發展兒童的各種潛能；

4、培養兒童的樂感、繪畫能力和手工製作能力，發展兒童對美的欣賞能力和表達能力；

5、增強兒童適應環境的能力，使兒童懂得民主、科學，學會遵紀守法，發展健康的人格，以增進人類的幸福。

　　三、豐富多彩的學前教育活動

　　學前教育活動是實現學前教育目標的重要途徑。法國學前教育機構開展的活動包括：體育活動、表達和交往活動、藝術活動、科技活動。體育活動主要是透過對兒童進行走、跑、跳等基本動作的訓練，提高兒童機體的平衡能力和協調能力。表達和交往活動主要是透過經常開展木偶戲表演、聽講故事、角色遊戲等活動，幫助幼兒習得新概念，擴大詞彙，理解詞義，掌握句法，發展幼兒的口語表達能力，使他們能正確表達自己的思想、情感和需要，促使幼兒積極地與教師、同伴相互交往。藝術活動則透過讓兒童自由地運用各種型別的材料和工具，發展兒童的藝術表現力和創造力，提高審美能力。科技活動主要是讓幼兒在各種動手動腦的活動中，瞭解事物的不同屬性、特徵，理解事物之間的關係，獲得有關科學技術方面的粗淺知識與技能。

　　在不同年齡班，學前教育活動的重點雖有所不同(隨著年齡的增長，交往和語言活動，尤其是科學技術活動佔據著越來越重要的地位)，但都強調教師在實施課程的過程中，應適當選擇、運用科學而又合理的方法指導幼兒開展各種活動，使幼兒在輕鬆愉快的氣氛中學習，獲得發展。

　　四、獨具特色的學前教育與小學的銜接

　　法國一直非常重視學前教育與小學教育的銜接問題。1975年頒佈的《哈比改革法案》、1989年頒佈的《教育法案》以及1990年頒佈的《教育法案實施條例》的有關條文中均提出加強幼小銜接。其具體措施如下：

　　1.增加男性教師

　　心理學家和教育學家的研究表明，幼兒園教師單一由女性擔任，對幼兒的心理健康發展不利。很多研究表明，由於男性教師的缺乏，使很多幼兒缺少堅強剛毅的性格。因此，法國學前教育呼籲更多的男性擔任幼兒園教師，以更好地促進幼兒心理健康發展。另外，由於法國小學男性教師所佔的比例比母育學校(法國的幼教機構)高許多，所以鼓勵男性進入幼教機構擔任教師。

　　2.科學劃分兒童的學習階段

　　根據兒童生理、心理發展的特點，把學前兒童和小學兒童分為三個階段：第一階段為“前學習期”，包括母育學校2、3、4歲的兒童；第二階段為“基礎學習期”，包括母育學校5歲兒童和小學前兩年級的兒童；第三階段為“鞏固期”，包括小學最後三個年級的兒童。把兒童按年齡分為三個階段的目的是為了防止兒童重複學習。學前階段與小學老師每週要用一個小時來探討每個階段兒童應達到的實際水平，並確定每個學生達到該水平應具備的條件。

　　3.把監督和管理統一起來

　　初等教育的視導員、教育顧問具有幼小兩個教育階段的教育理論和實際經驗，能把幼兒園與小學的監督視導工作合併在一起，進行系統管理。例如，為了合併母育學校與小學的監督視導工作，進一步做好母育學校與小學的銜接，1990年，法國政府規定把母育學校與小學的監督視導工作合併起來。另外，法國學前教育還透過成立家長委員會讓家長參與教育，發揮家庭和社會對學前教育的監督和管理作用。

眾所周知，法國是一個浪漫主義的國度，法華人的熱愛藝術與法華人的浪漫齊名。同時法國也是我從小就嚮往的地方，法國是個藝術氣息濃郁的國家，各種展館、博物館比比皆是，世界各地、各個時期的藝術作品更是不計其數。首都巴黎更像是一個露天博物館，盧浮宮、埃菲爾鐵塔以及整個塞納河沿岸，美輪美奐的建築、雕塑讓人目不暇接，如此豐富的藝術資源是法國藝術教育最好的保障。因為本專業是學前教育，所以對法國的學前教育也有一些瞭解。我認為法國之所以培養出眾多的藝術家，與他們的幼兒教育不無關係。法華人的幼兒教育主要圍繞感性教育開展，教育的重點放在對寶貝進行音樂美術指導等方面。

法國所有的幼兒園都把美術教育看成是教育的根本，因此，幼兒園80%以上的課程都和美術教育有關。不僅如此，法華人給寶貝買得最多的玩具是手工製作用的材料，他們喜歡在牆壁上貼上可以繪畫的紙張，或者在室內很多地方放置一些供寶貝繪畫的工具，以方便寶貝隨時作畫。法國幼兒園很重視培養寶貝的創意性，因此，老師經常會要求小寶貝用畫筆或語言描述他們親眼所見或者感覺到的一切，並鼓勵寶貝透過聯想找到感覺，創造出具有獨特個性的“作品”。

為了拓展感性教育的範圍，法國父母會經常和寶貝一起旅行，在寶貝很小的時候就帶他參與各種藝術活動，透過這些親身體驗來感受生活與藝術，增強寶貝對事物的感性認識。

發達的學前教育一直是法國教育的一大亮點，不僅有豐富多彩的教學內容，更有優美的環境創設。其學前教育之所以發達，跟國家提供的有力法律保障密切相關外，教學內容的獨特性是另外一個相關點。“全面撒網，重點突出”就是針對學前教育內容來說的。法國學前教育與其他國家明顯不同的是，它承擔著教育、診斷、治療三種職能，即把社會、衛生、心理三者綜合起來。學前教育的目的旨在促進兒童各方面得到全面和諧的發展，為兒童未來的社會生活作好準備。

法國學前教育的目標主要包括體質鍛鍊和思維鍛鍊兩個方面：

第一，鍛鍊兒童的身體，增強兒童的體力，促進兒童身體的健康發展。比如法國的“星期三現象”，每週三下午，學校裡的小課堂關閉了，體育場上小足球隊員，小籃球隊員開始火熱的比賽。除此之外，還會組織其他的體育運動來增強兒童體質。如兒童Golf運動，其能夠鍛鍊他們在標準的揮杆當中鍛鍊手、眼、腰的協調和配合，促使神經系統的迅速發展。而兒童網球(羽毛球、乒乓球)對於小孩子們的反應能力、平衡能力、注意力都有很強的訓練作用。在花樣繁多的體育運動中，兒童身體得到了鍛鍊。

第二，激發兒童的求知慾，培養兒童的學習興趣、習慣，發展兒童解決問題的能力和創造力，提高兒童的思維水平，充分發展兒童的各種潛能。同樣是每週三下午，學校會組織兒童參觀博物館，增加他們的藝術體驗。博物館會專門為學生開闢“藝術車間”，分設不同專題來滿足學生需求。再一個思維鍛鍊的方式是重視兒童出版物，開發適合鍛鍊兒童的書籍，書中會設定很多啟發式的提問，藉以培養他們的求知慾、思維方式。

重點突出，渲染藝術也是其學前教育的一大特點。

法華人的藝術感滲透到生活的方方面面，建築上也不例外。法國幼兒園的設計就可以讓人真切感受到這一點，看完幼兒園的建築，總會讓人感到震撼。雖不能至，心嚮往之。

不論幼兒園的位置如何，在市中心或者郊區，在學校外圍總是會有相當面積的綠化。綠草、藍天相互映襯，讓線條感十足，結構嚴謹，藝術感爆棚的建築給人耳目一新感覺。幼兒園的基地一般十分開闊，有一條筆直的道路相鄰，這個設計希望為幼兒園創造一個安靜舒適的環境，所以大部分空間都覆蓋了綠色景觀植物。

在這種安靜舒適的環境中，為孩子提供了一個充滿童趣和新意的空間。園所內部，會為孩子們專門開闢巨大的室外遊戲場所。空間用一堵曲線形的圍牆包圍，孩子在這種環境中嬉笑玩耍，不單單使他們身心愉悅，更重要的是開闊了他們的視野，在潛移默化中影響了他們。

從託兒所到中小學校，法國在教育的每個階段均對藝術教育非常重視，教育部對藝術教學的定位就是：人文教育的宗旨就是從孩提時期起，給予他們在藝術與文化方面基本的知識與能力，學會判斷、培養品位、積累藝術修養，為每個人形成自己的文化內涵奠定基礎，併為其走向開放的世界準備條件。因此，輾轉各個展館便隨處可見不同年齡段的兒童在教師的帶領下，或駐足於名畫、雕塑前專注地欣賞，或聆聽教師的講解。或邊討論邊記錄，感受藝術大師們傳世之作的薰陶、洗禮。

法國教育部藝術教育大綱明確規定：幼兒園階段的美術教育重點是引導兒童觀察和觸控各種形狀物體和材料；鼓勵兒童進行視覺和色彩的探索，並適當培養印製、繪製、著色和拼貼能力；透過展示和講解不同的線條、形狀、色彩、肌理、空間，從自然的角度，引導兒童學習空氣、土地、水、火、樹木、房屋等概念。基於此，幼兒園不僅提供豐富的材料以豐富表現形式，增進幼兒對材料的體驗，還經常安排幼兒外出參觀、走進大自然，拓展視野。

走進法國幼兒園，處處洋溢著濃郁的藝術氛圍，活動室及走廊的牆壁上、空中到處都展示著幼兒的作品。在材料的運用上，各種廢舊材料以及自然物應有盡有，如瓶蓋、紙筒、石頭、樹枝、松果、羽毛等；在表現形式上也是不拘一格，平面的、立體的、裝飾的、塗鴉的……風格各異，所有幼兒的作品無不彰顯著獨特的個性與自由的情感表達。

我希望國內的學前教育能借鑑法國學前教育的優點，更好地促進幼兒全面發展。

法國被稱為最熱愛藝術的國家，其學前教育的重點也順理成章地放在對孩子進行音樂美術啟蒙上、個幼兒園把藝術教育視為教育的根本，課程80%以上與藝術教育有關。

眾周所知，法國是一個浪漫主義的國家，法華人的熱愛藝術與法華人的浪漫齊名。

法國重視培養孩子的創意性，因此老師經常要求孩子用畫筆和語言描述他們親眼所見或者感覺到的一切。並鼓勵孩子透過聯想找到感覺，創造出具有獨特個性的“作品”。

拓展感性教育的範圍，父母經常與孩子一起旅遊，孩子很小就參加各種藝術活動，用親身體驗來感受生活與藝術，增強對事物的感性認識，學前教育的目標主要包括體質鍛鍊和思維鍛鍊兩個方面。