高中雖然說是文體不限，但是大多還是會寫議論文。這議論文就要懂得根據題目提論點，有了論點就要找論據，這就需要有一些知識儲備。

給你推薦幾本比較好的讀物。讀者，意林，人民日報。裡面有很多優秀的文章，也有很多經典的例子可以作為你的論據。

另外你要是能抓住社會熱點也能加分不少。如果能在最後昇華主題上升到愛國，愛好世界和平的高度就更好了。

除此之外，趁現在才高一，可以練練衡水體，一手好字可以加分不少。

是不是看著很舒服，老師一開心就想多給你幾分。

不少小夥伴遇到作文的時候都是一頭霧水，不知道如何下筆，其實作文的寫作也是有“套路”的，下面分享下我的寫作“套路”~希望對小夥伴有幫助哦~

積累真的是很重要，好比打仗時需要準備糧草，我們寫作時，心裡也要有素材的積累，這樣遇到作文命題時，才不會發慌。“找不到思路、不知道寫什麼、沒有寫作的方向......”等問題，都可以透過積累來解決。分享下自己的幾個小技巧。

②隨身攜帶記錄本。遇到讓自己有靈感或者自己此時有想要表達的情感時，可以隨時記錄，不方便的話可以記在自己手機的備忘錄裡，後期在做整理。

不管是我們平時的儀態儀表，我們的文章也要是自信的，許多人看到一個作為題目，自己有了想法遲遲不敢下筆，“會不會跟別人想法相似啊？我的文章這樣寫會不會沒有吸引力啊？這種方式考官會喜歡嗎？......”這些問題都是我們對自己文章不自信的表現，我們可以嘗試這樣做：

①寫作訓練。自己平時可以根據不同的寫作主題，或者是自己給自己定寫作主題，之後自己規定寫作時間和寫作要求，進行不同形式的文章創作，自己再從不同風格的文章中找到最好的最適合自己的寫作方式。

②自我暗示。不自信時學會做自我心態的調節，讓自己保持一個自信的狀態，如喝一杯水、深呼吸等等方式，來讓自己保持好寫作狀態。

不僅是要自己積累、寫作，平時可以多看些好的優秀的文章，或者找寫作能力比較好的人來幫自己提提意見，學習他人的優點，在此同時也要注意保持自己的寫作風格。

給大家看下一個文章的一個較好的寫作模式：

(1)文章的開頭，對於一般性的議論文或者散文，在開頭就應該擺明觀點。如果第一段用一則小故事或者用一組排比句來匯入，那麼第二段一定要把你表達的中心擺出來。如果閱卷老師讀完前兩段(200字左右)，仍不能捕捉到你的觀點，他就會有一定的閱讀急躁情緒，所以此處點題就顯得至關重要。

(2)段落的首尾，在寫作中間部分的幾段時，讓段首是帶有點題性質的引領句，段末是帶有點題性質的總結句，這會給閱卷老師留下緊扣題旨的感覺。

(3)過度的部位、有不少同學把過渡部分歸到相鄰的上段或下段，這是錯誤的。過渡部分要獨立成段，並且要適當點題。這是很顯眼的位置，既要顯示思路的流向，又要讓閱卷老師感覺到你是在緊扣話題來行文的。

(4)文章的末尾、寫文章不管前面用了怎樣的技巧、鋪墊，但歸根到底，在文章的末尾一定要把主旨揭示出來。對於應試作文更是這樣，有不少考生，到了最後該點題的時候，他反而故弄玄虛，寫一些華而不實的句子，他可能認為不應該明白地說出來，總要朦朧一些才顯示出自己的水平，殊不知這其實是最大的誤解。

這就是寫作方面的一點小經驗啦，小夥伴們有哪些比較好的經驗，也可以交流分享哦~

這個我問題我應該可以回答，文科生一枚，是語文拯救了我的高考。現在大家都在說，得語文者得高考，咋一聽覺得是不是有點誇張呢，可仔細想想又是那麼回事。語文字身就是三大科目之一，而且作為三大科目之一的英語，同樣也是語言的學習，而且其它所有科目的學習都離不開閱讀與理解。所以說語文真的很重要。

那怎麼才能學好語文呢？語文就是閱讀與寫作，而且閱讀是寫作的基礎，寫作又是閱讀的輸出，二者息息相關。所以想要學好語文，就是多讀多寫，提升閱讀能力與寫作能力。

不知道你現在有沒有閱讀的習慣，如果有很好，繼續保持，要廣泛閱讀，多讀，讀書破萬卷，下筆如有神。如果平時沒有閱讀的習慣，也沒關係，從現在開始讀也來得及，讀總比不讀好。從一些自己感興趣的文學作品開始讀，或者自己喜歡的作家寫的作品開始，總之呢先讓自己在書中找到樂趣，同時慢慢的提升閱讀能力，然後再去讀一些經典名著，這樣就會比較容易

閱讀的目的不是讀完拉倒，而是讓我們讀過的那些書融入身心，變成無形的財富，成為我們的知識儲備，學以致用。所以，閱讀一定要學會去做讀書筆記。我從小學四年級開始接觸到的第一本課外書，就是老師的作文作文輔導書，看著人家寫的那些作文，句子那麼優美，就不由得想摘抄下來，從此開始，養成了記錄的習慣，這些對我的寫作提供了最大的幫助，筆記就是素材，就是源泉。而且可以幫助我們更好的理解閱讀過的書，可以讓我們對 讀過的那些書印象深刻。

我上學時候最常用的記筆記法，就是摘抄加自己的感想。每次看書的時候看到喜歡的句子或者有啟發的句子先做各種標記，讀完了，再回過頭來整理，摘抄下來，同時把我自己對這些句子和段落的一些感想也寫在下面。有時候，如果是自己的書，還會再看的過程中把突然閃現的想法直接寫在書上。

這樣讀完一本書，就會積累很多素材，腦子裡儲備了東西才能寫的出來。同時，看的多了，那些寫作結構，方法也會潛移默化的記在心裡，以後運用到自己的寫作中。

是不是讀的越多，積累的素材越多就一定會寫，一定能寫好呢？不是，還有關鍵的一步就是練習，寫作也是一項技能，跟我們學習其它很多技能一樣，需要勤加練習，才能學會，提高。

所以一定要經常練習。如果你擔心自己寫的不好，不想讓別人看到，你就寫日記，堅持每天寫，不用管寫的好不好，只要把你的心情，你的煩惱，你的樂趣，你的日常如實的寫出來就好。就把它當成你一個人的好朋友，每天去跟它聊會兒天。其實，寫作就是好好說話。

在練習寫作的過程中也可以經常翻看你的筆記，有助於學以致用。

這就是一個喜歡語文，喜歡寫作的文科學姐給你的建議。你能對自己有清楚的認識，相信也一定可以改變和提升。高考對很多來說就是人生的一次逆襲，非常重要。而高中三年是關鍵。過去的已經過去，新的開始，再次啟程，努力一定會有收穫。祝福你！

如果你是一個小學生，我會建議你要多看書，多閱讀，會鼓勵你，別害怕，寫好寫壞不重要，多寫多練就可以了。

但是，你現在已經高一了，學習任務重，時間少，大概能睡個好覺都是很奢侈的一件事了。那麼，就只能走走捷徑了。

我覺得有一個方法可以試試，就是像小學生學作文那樣，多背幾個固定的作文格式，寫作文時，再換成題目裡要求的內容。同時，也要多看一些好的議論文，搞清楚層次結構，論題的引出，和論題的論證過程。最好能背一些名言警句，詩詞歌賦之類，增強作文的文采。

說到底，寫作文就是根據題目，想一個自己熟悉的話題，然後把自己心裡對此的想法和觀點，用文字的形式表達出來。相信，一個高中生，無論如何都不至於沒什麼想法吧，腦袋裡都會有東西要表達的。你需要練習的就是怎麼有條理的表達出自己心中所想。用有說服力的道理，例子，名言等等，說的讓人信服，能產生共鳴。

這些都需要平時多寫多練。雖然你不是小學生，但多寫多練的方法對你也適用。寫的多了，也就順手了。最起碼不打怵了，慢慢的水平也就提高了。

本人常年從事語文和作文教學，對於中學時期作文很差的孩子，到高中是不是作文依然差，該如何提高？這個問題，本人可以明確告訴大家，初中主要寫記敘文和高中要寫的議論文，完全是兩個模式，多年的經驗表明：初中記敘文寫不好的學生，到了高中完全有可能寫好議論文，所以不要怕，好好準備一下如何寫議論文，就可以了。

記敘文是以寫人、記事、繪景、狀物為主的文章，主要以寫人物經歷和事情的發展變化為主，透過對人、事、物等清晰明確的敘述、生動細緻的描寫、必要的抒情或者點睛的幾句議論，達到以情動人的效果。

而圍繞記敘文的六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果敘述清楚，並善於剪裁、鋪墊、突出營造記敘文的動情點，讓讀者讀來產生共鳴，以情動人是寫記敘文的重中之重。

議論文則是以說理為主，透過講道理、擺事實、辨是非等方法，來表明自己觀點、看法。議論文是首先提出論點、再運用事實論據和道理論據證明論點的過程，重在以理服人。

由此看來，寫記敘文和寫議論文從內容到寫作目的是完全不同的文體，因此，寫不好記敘文的同學是完全有可能寫好議論文的。

前段時間就有一個同事的孩子，就是因為不會寫記敘文來找我，我一看孩子寫記敘文一來立意不深，二來長篇大論的平鋪直敘，沒有動情的描述，根本不會營造動情點，我一看孩子開學就該上初三了，再從譴詞造句的作文片斷訓練到謀篇佈局的技巧訓練來提升記敘文寫作能力，簡直太難了，於是我開始另闢蹊徑，教孩子寫議論文，正如我所願，孩子竟然能邏輯清楚、環環相扣、有理有據的寫好一篇議論文。

也就是說，記敘文寫不好的高一新生，完全不用再懼怕寫記敘文了，因為從你上高中那一天起，記敘文寫作將成為過去，從此就將開始寫議論文了。

1、堅持材料作文，材料呈現方式多樣。

近五年來，高考作文全部都是供材料作文，有現實故事性材料，如“小羽創業”“鑽石切割”；有社會時事材料，如“小陳舉報父親”“古建築該不該拆除”等；還有社會現象材料，如“給野生動物餵食”；還有歷史型材料，例如今年全國II卷的“修補戰鬥機事件”；有展望個人命運與祖國未來控討時代使命的材料，例如今年全國I卷和全國III卷的作文材料。

2、題材多樣、關注學生熟悉的社會生活內容，緊扣“一點四面”。

所謂“一點四面”見下圖所示。

3、注重考查學生的邏輯思辨能力，多元思考問題，提出建設性觀點並加以證明的能力。

例如2017年高考作文題《我看高考的利與弊》。

還有2018年全國II卷的材料作文如圖所示：

如圖所示

積累從以下幾個方面入手，並試著去寫去修改，相信不會寫記敘文的同學一定會抓住這個寫好議論文的契機打好“翻身仗”。

最終在實際寫起議論文來，論點要求深、求新，論據要真實典型、新穎獨特有說服力，且論據結合論述達到論證邏輯縝密，論述環環相扣，達到以理服人的效果。

謝謝!語文作文水平很差，平常不敢寫作文，該如何提高！…在考試中，作文是佔分最多的，它能體現本人的語文總和成績，如果一個考生作文水平很差，就會景響到總成績的！其實學習寫作文，也不是一個難題！首先就是要提高自己的閱讀理解能力，多看書，多讀書。…彥語道:讀書破萬卷，下筆如有神，就是這個道理。…寫記敘續文，說朋文，還是論文，都要先有腹搞，也就是說先明白寫什麼，怎樣寫。…因為題目不同，作文的寫作因素就不同。如寫論文，那就要有論據，論證，論點。灬比如寫山，抓住山的奇，秀、險。如寫水，抓住水的，清，靜、綠(這裡的山與水是指桂林的山水)。…無論寫什麼作文，一定要突出重點，衛繞核心去寫。…總之要想提高作文能力，就要多閱讀，多熟記點文章。多寫也很重要，不要怕我們寫的不好，我們又不是作家，文學家，寫的不好，就多寫，熟能生巧嗎！平時也可以把長的文章進行縮寫，把短文進行擴寫，。。…只要多閱讀，勤寫讀後慼，寫日記，作文提高是沒有文題的！…

耍提高自己的作文水平，金徑很多，但沒有很好的捷徑可走。作文如做人，是自己對事物的真實反映，是自己對所寫的事物的認識，思想感情的真實寫照和張揚。是傍人不可代替的。作文如說話，就是把用口語來表達的問題用文字語言表達出來。使自己的思想，觀點讓更多的人瞭解。這個過程必須要有豐富的詞彙，嚴謹的層次，嚴密的邏輯思維。適時恰當的運用各種修辭手法，使文章栩栩如生，膾炙人口。古人說讀書破萬卷，下筆如有神。強調了讀與寫的關係。多讀書是豐富自詞彙的關鍵，有了豐富的詞彙就象做房子一樣準備了充足的磚，水泥等材料，用起來得心應手。讀書沒有指定的東西可言，博覽群書，諸子百家。每個人對同樣的事物觀察理解的角度不同，其認識是絕對不同的，有的人寫得深刻，有的人寫得膚淺，還有的人見解獨到，畫龍點眼。一個知識淵博的人會把問題從淺到深層層到位，讓人讀了豁然開朗，茅塞頓開。讀是獲取別人語言精華，掌握學習別人寫作風格，敘述層次的最好途徑。有了豐富的語言詞彙，又怎樣把它們有條不紊的組織在一起呢？這就是寫。首先要從仿寫開始，所謂仿寫就是借別人文章的骨架，我們再在骨架上新增恰當的內容，讓其豐滿秀美。不侷限於體裁，如，日記，記敘文，說明文，散文，詩歌，議論文各種體裁都可以仿寫，專一訓練某種體裁這種方法是不可取的。徐俠客遊記，他遊遍了祖國的名山大川，他的遊記並不是千篇一律，而是名有特色各有章法。練習寫作時不要默守陳規，放手練習，自已想怎麼寫就怎麼寫。借骨架仿寫其實還包含文章的層次，從小學到高中閱讀的各類文章不算少，每篇文章都有好多的自然段，這就是層次，每個層次都必須圍繞文章反映的中心思想來寫，來說明，就象串串一樣，中心思想就是串串的竹籤，把所有能闡明突出中心思想的內容層次分明的串在一起，有詳有略，有過渡。我記得我上小學時老師在一篇作文中的評語是:下筆十六行，離題八萬仗。所以練習寫作還要把握題目要領，圍繞題目中心來寫，可別寫離題了喲。你是高中生，所以我結合你在學校訓練體裁談談議論文訓練，議論文是日常生活中廣泛使用的一種文體，從內容上講，天下事物無不可入議論之列，從形式上講，只要求把理說透，不拘一格。從目的上講，無非是論述某個道理，闡明某個主張，說得使人信服，樂於接受。從特點上講，直抒已見，明確表示自己贊成什麼，反對什麼，肯定什麼，否定什麼，且講清楚為什麼要這樣。重在以理服人，與一般的文藝作品重在情感服人是不同的。其中心論點就是文章的中心思想，中心論點可以開頭提出，也可結尾歸納，還可以用題目標明。有的文章由於論述的問題較複雜，可以有多個論點，論點之間要有緊密的聯絡，分論點要為中心論點服務，從屬於中心論點。論據是用來證實論點的理論或實踐上的根據，必須充分，準確，可靠。與論點保持高度一致。常用的方法，演繹法，歸納法，類比法，對比法，比喻法，反證法，歸謬法。不展開說，希望同學在提高訓練時，便讀便寫便體會。我要強調的是要想提高寫作水平，必須做到博讀，勤練，要不拘一格，不論長短，不論體裁，先仿寫後脫手寫。祝你成功。(望各位家長批評討論，謝謝邀請，)

這種情況先要解決的是心理問題，然後才是寫作訓練。

每個人都會遇到一些自己特別不想幹的事情，多半是負面體驗太多的緣故。負面的體驗帶來厭惡與畏懼的心理，厭惡與畏懼又會影響做事的效果，從而加劇負面體驗，時間長了，就成了一個“負迴圈”。

怎樣才能解決這個問題？當然是尋找“正反饋”，開始“正迴圈”。

還有就是仿寫，看看哪些文章你讀起來有些心得，拿出其中的段落，依葫蘆畫瓢，試著寫幾段話。

總而言之，就是在放鬆的狀態下，“哄騙”自己先拿起筆，不管好壞，寫起來再說。

當人處在不想動甚至有些反感的狀態之下，就先想辦法讓自己先“啟動”。

作為高中生，對很多事情肯定都有自己的看法，把這些看法寫下來，就是非常好的練筆。

先這樣不管三七二十一的寫一段時間看看。從短文甚至段落開始，你容易找到寫作的成就感，慢慢積累成功的感覺。當你覺得拿起筆再也不恐懼了，再著手寫稍微長點的文章，最後再正式的“作文”。

每週都有作文課，老師肯定會讓你寫，強迫自己寫下去吧，就像我的研究生導師跟我說的“不想幹就捏著鼻子寫吧”。

這就像是爬山，一旦你強迫自己爬上去了，就會發現原來所謂的困難也不過是些想象，那時自然就會找到一覽眾山小的感覺。

我高中也挺怕寫作文，一要寫就頭疼，當時抗拒心理特別厲害，自己寫出來的東西都不願意再去看，後來覺得挺後悔的，因為如果那個時候是最佳解決問題的時候，你心裡都知道自己差了，那就拿著你的作文去問同學老師，是結構問題，還是例子不多，還是用詞不當？你自己真的要多去看看自己寫的，寫好的能力可能目前沒有，但分辨好壞的能力一定是有，所以過來人的身份告訴你，越是怕就越要寫，寫作這件事會一直伴隨著你，高中是作文，大學了就是論文，工作了就是策劃，少不了的，有問題就要及時解決，多寫多訓練自己會慢慢變好的，還有就是要多讀書，多看書，勤做筆記。

十年前，2008年，黑龍江大學附中出版一本校本教材《取材課本的高考滿分作文》，裡面的滿分作文有的以課文作者的人生經歷為內容，有的以課文背景為內容，有的則以課文內容為素材。我買了一本給即將上高三的女兒使用，期以減輕她的學習壓力；後兩年，朋友的小孩讀高三，要我在作文方面給建議，我送了一本女兒用過的舊書——《取材課本的高考滿分作文》。2008年深圳《特區教育》雜誌向我約稿，我寫了一篇《給泰山則小天下》的文章，鼓勵教師推薦學生讀以儒釋道為核心的國學，以培根、法布林為代表的西學，以哲理、名言為精華的時代精神。現在想來，那時太沒見識了，竟然指引學生、學生家長走了這許多年的彎路。好在如今發現了從課本取材，可以寫出滿分作文。

看看那些滿分作文，發現課本是一座作文素材的原始礦山，它取之不盡，用之不竭。像蘇軾、李白、陶淵明這樣的文化名人幾乎是任何作文題都可以寫進去的。人教社中語室王本華解說中學語文教材的編輯意圖時說每個單元都有一個主題，分別是：

（七上）四季美景、至愛親情、學習生活、人生之舟、動物與人、想象之翼；

（七下）群星閃耀、家國情懷、凡人小事、修身正己、生活哲理、科幻探險；

（八上）變化著的社會、生活記憶、美景依然、情感哲思、文明印記、情操志趣；

（八下）民風民俗、科技之光、養性怡情、思想光芒、江山多嬌、情趣理趣；

（九上）自然之音、砥礪思想、遊目騁懷、青春年少、理想信念、人物百態；

（九下）生活詠歎、人物畫廊、家國之思、讀書鑑賞、舞臺人生、浩然正氣。

初中三年六本語文課本，三十六個單元，三十六個主題，內容豐富、思想深刻、題材廣泛，只要認真學好這些課本，在考場上，乃至在日常生活中都不會有無米下炊的窘境。更何況為了用好課文內容，必須加倍認真聽取老師對歷史人物、文化掌故的賞析介紹，這樣更可加深對課文的理解，促進閱讀能力的提高。可謂一舉三得。

寫考場作文要盡力調動自己的文化積澱，顯示自己的文化底蘊。文化含量已經成為各類作文點評家的尺度之一，“楚王愛細腰，宮中多餓死。”廣大考生爭相仿效，甚至成為一種時尚。“文化底蘊其實就是指在寫作中，透過敘事寫景、談古論今，反映出某種歷史文化，從而顯示出作者的文化積澱、學識素養。它包括詩詞底蘊、歷史底蘊、文言底蘊等。”（《取材課本的高考滿分作文》前言）讀好課本內容，尤其是課文中的精彩片段，利用文化底蘊躋身滿分作文的行列，是中考作文的一條捷徑。

當然，我們不反對大語文方向，因為語文的外延是生活，學生的廣泛閱讀可以廣見識，異庸俗，對歷史做辯證思考。人人知道範仲淹先天下之憂而憂，後天下之樂而樂，卻不知道陶淵明筆下的世外桃源正是他憂樂天下的初衷：陶淵明有不為五斗米折腰的骨氣，更有為五斗米折腰的愁苦，自己家揭不開鍋，於是讓桃源人豐衣足食；自己的酒盅常空，卻讓桃源人家家皆出酒食。清朝吳文英說莊子眼極冷而心極熱，陶淵明心腸熱到堪比范仲淹了。不讀書哪有這見識。 讀書可以幫助自己對現實做出選擇。人人都有自己的人生觀，價值觀，從小受到捨生取義的教育，副作用就是一不如意就輕生，讀一讀英國的《麥田守望者》吧，不成熟的男人為了自己的事業英勇的死去，成熟的男人為了自己的事業卑賤的活著。司馬遷可以英勇的死去，中國就少了“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的《史記》傳世；王陽明在太監的羞辱面前有足夠的理由捨生取義，知行合一的心學理論就要後人在黑暗中摸索好多代；鄧小平在文革中飽受林彪、“四人邦”的打擊，三起三落，如果不能忍辱而輕易放棄，改革開放的富國政策不知等到何年何月才能問世。

相反的，我們非常讚賞廣泛的閱讀，有時讀完一本書，只記住其中一句話，那一句話或許就有神奇的作用。例如我讀德國曆史學家布科漢森的《成吉思汗傳》，記住“歐洲人把所有的野蠻和不好都歸結他，最後發現詛咒他的理由沒有感激他的理由多得多”，我把它介紹給學生，學生寫《我與手機》、《我與深圳……的細節》等作文時，作為文眼派上用場，讓自己的作文立意可以睥睨同輩，勝人一籌。大凡學生有自己閱讀中的一個發現，那是一定要在全班、全年級廣為宣傳，全面推廣的。讀書讀出新思想，寫作才能有新高度、新內容。

同樣，我們也不不反對旅行。清代文人張潮寫“文章是案頭之山水，山水是地上之文章。” 讀書是精神的旅行，而旅行又是身體的閱讀。就如有人總結的“讀書，是向內旅行，去往精神世界。旅行，是向外讀書，探索天地蒼穹。”人生一直都是在閱讀，“善讀書者，無之而非書：山水亦書也，棋酒亦書也，花月亦書也。善遊山水者，無之而非山水：書史亦山水也，詩酒亦山水也，花月亦山水也。”閱讀為寫作服務，旅行同樣也是為寫作服務。