現在的孩子由於父母的溺愛，大多都比較有個性，主要表現出來了不聽話難管教，對於孩子不聽話，父母如何去教育和引導他呢？

孩子不聽話，溝通是最好的方式，父母要多幫助孩子，把他當做朋友來看的，從而走進孩子的內心，孩子自然就會聽話了；孩子不聽話，父母要找出孩子不聽話的原因，然後對症下藥，給予解決，平時在家裡要和孩子制定好規則，讓孩子明白什麼事情能做什麼事不能做，這樣就減少孩子犯錯不聽話。

父母平時不要打罵孩子，教育孩子要當著別人的面，要尊重孩子的自尊心，在教育孩子失效的情況下，要轉移話題，等孩子平靜下來以後再教育孩子。

那你就讓他去做就好了，做完之後和他分析他做的這件事的對與錯，有哪些好壞。必要時，可以將壞處放大讓他知道後果。不要抹殺孩子的天性，大人有時做的也不一定都對，培養孩子獨立思考，明辨是非能力。

孩子就是家長的鏡子，一定程度上體現了家長的狀態。

首先，先反省一下自身，近期有沒有焦慮，夫妻間氣氛是否融洽，對孩子的態度有沒有轉變。

第二，孩子在三四歲階段，開始有了自我獨立的意識形態，思想上偏重自我，家長不能在孩子沒有嘗試的情況下就否定孩子的想法，應該讓孩子進行實踐，再給出合理化的建議

第三，以身作則，不能教育孩子一套，自己做起來是另外一套，做好孩子的榜樣，才能讓孩子認可

題目貌似是一個對孩子的教育問題，但這個問題背後真實的原因卻是家長。

 

1. 在怎麼管教都不聽之前呢？

 

在怎麼管教都不聽之前，一定是有段時間被家長忽略的。

 

孩子不是一下子就長大的，也不是一下子就變得叛逆的。有時候，叛逆是被長期忽略的結果，有時候，叛逆也是希望得到關注。

 

父母是一個不需要考核就可以上崗的職位，這其實是件細思極恐的事情。

 

孩子的成長需要全身心的陪伴和關愛，稍有疏忽都有可能會留下難以彌補的遺憾。

 

不能說，我生了你養了你，你就應該聽我的。愛可以順從，但順從卻不一定是愛。養育不易，有了孩子，的確多了很多細碎的事情，很難有自己的時間。

 

你可能希望他自己能玩一會兒，這樣你也可以自己看看手機，有點自己的時間放鬆一下。他跑去看電視的時候，你心裡可能是輕鬆的，他讓你不要看手機的時候，你可能是非常煩躁的。

 

然而，所有的壞習慣都是當父母的自覺和不自覺的帶給孩子的。

 

2. 怎麼管教都不聽是怎麼管教的？

 

每個父母都有特別崩潰和抓狂的時候，幾乎沒有不吼過孩子的父母。所以我想問的第二個問題就是，你是怎麼管教孩子他才不聽的？

 

如果是吼的，苛責的，他聽才怪呢。越這樣他越會牴觸，即使你忍不住動了手，他依然不會聽。只會讓矛盾升級，破壞親子關係。

 

棍棒出孝子，這並不科學，極容易在孩子心裡留下陰影。

 

有些孩子，一生都在治癒童年，這句話，做為家長一定要重視。我們應該給孩子可以治癒一切的童年，而不是讓他們一生都活在童年的陰影之路。

 

換位思考一下，如果有人對我們大吼大叫、出言不遜，即使你知道自己錯了，你會願意聽嗎？你會願意認錯嗎？

 

3. 怎麼管教才能聽呢？

 

心平氣和地去溝通，我知道不太容易，畢竟很多事情講道理很簡單，身體力行卻真的很難，但卻是每個家長必須要經歷的成長。

 

如果他還不聽，不妨先放放，等他不那麼牴觸的時候，再去說一說這件事，分析一下利弊對錯。

對於父母來講，有困難和危險的時候，要把孩子當成孩子，呵護和照顧。其他時候，請把孩子當成朋友，當我們居高臨下對他頤指氣使的時候，即使你是家長，他的心裡也是討厭和牴觸的。

 

而當我們能夠蹲下來跟他心平氣和的講話的時候，相信孩子是能感受到平等和關愛的。

 

孩子比我們想像中更愛我們，比我們想像中更懂道理。

 

每個熊孩子的背後，都有個熊父母，或者是不作為的父母。

 

回答只做參考，不喜勿噴。

希望採納，首先接觸弟子規，把其中的道理故事，圖文並茂的講給他，這個在弟子規網站上都有。然後接觸畫畫或者寫字，讓他專注一個興趣愛好 ，把多餘的精力放在上面，就沒有空和你鬧矛盾了，也同時可以結交一群志同道合的小夥伴，和同齡人之間最容易開啟心扉。最後要和他們保持距離 不要什麼都管，給小孩子足夠的自由和空間 是很重要的。讓他們在實際理解弟子規的含義，傳統文化很多地方還是很實用的。希望滿意

孩子不聽話，對於父母在管教孩子確實是件頭疼事，針對題目中所說情況，那麼父母該如何去管教呢？

一、分析五歲小孩的身心特點。

小孩天性喜歡玩耍、好動，不管父母怎麼管教，都難改這特性。正是這一特性影響下，任憑父母怎麼“打罵罰”，依然還是那麼調皮那麼任性那麼喜歡玩耍那麼好動。

二、小孩缺乏安全防範意識。

小孩在上躥下跳玩耍過程中，對上躥下跳帶來的安全危脅，以及存在的安全隱患，缺乏安全認知以及安全防範意識，且不懂得安全防範下依然繼續上躥下跳，很容易發生安全意外，容易傷及身體。

三、不聽勸阻，助長了更調皮。

面對小孩的調皮，父母從安全防範角度出發進行勸阻，但孩子在貪玩性格的影響下，並不聽父母勸阻。孩子不聽勸阻，一方面反應出孩子調皮至極；一方面反應出父母對孩子的管教成效不大；還反應出孩子不服父母管教，助長孩子“囂張氣焰”。

四、意見及建議。

1、日常生活中，多引導小孩參與一些有益的活動，引導小孩參與一些不存在安全隱患的活動。從多引導經常引導中幫助孩子養成一種良好習慣，從而有效減少不安全係數，確保小孩玩耍安全。

2、小孩不聽從勸阻，繼續上躥下跳的，因小孩缺乏安全防範意識及缺乏安全防範能力，父母必須做好陪伴，從陪伴中充當孩子安全玩耍的“保護神”，確保孩子在玩耍中不受傷害。

3、平常時，父母要多向孩子傳授安全防範常識，切實抓好孩子安全防範教育，並以模擬教育方式傳授孩子安全防範能力。

看到了你的提問，我想從問題的解釋與矯正兩個方面來交流。

第一，從孩子的氣質方面講。

氣質是每人都具有的、與生俱來的行為方式，是以生活活動中的情緒反應和穩定的行為風格為基礎的。大多是由遺傳決定的。氣質是天生的一種行為反應方式，是除了高矮胖瘦等生理上的差別和智力差別之外的另一種個體差異。

兒童時期的氣質就是個性。氣質沒有好壞之分，不能說一個哭聲大的小孩，氣質不好，另外一個哭聲小的孩子氣質好。氣質不同的孩子需要不同的照顧，不同氣質特點會影響親子關係。

氣質的維度包括以下九個方面：

1:活動水平:在活動時,兒童動作的多少和速度的快慢 （吃飯、睡覺、穿衣、洗澡、洗頭、剪指甲、遊戲、學習）2:節律性: 飢餓、睡眠和排洩等生理機能是否規律3:趨/避性: 對新刺激的最初反應特點是趨近還是躲避。4:適應能力:兒童對新環境或新刺激的適應過程5:反應閾限: 指能夠引起兒童注意和反應的最小刺激強度。（視、聽、觸、味、嗅、社會覺）6:反應強度: 表達情緒反應的能量水平7:心境: 指兒童睡醒後幾小時內的優勢情緒。8:注意力分散度: 指兒童的注意力是否容易從正在進行的活動中轉移。9:注意廣度和永續性 : 指兒童從事某種單一活動時穩定注意時間的長短。

對於父母來說，家庭教育的最大目標往往並不是要家長們都成為完美無缺的父母，而是希望父母能夠正確瞭解孩子的行為表現，並且儘量滿足孩子在早期環境的豐富刺激、教育、愛和社會化等方面的實際需要，使孩子能夠健康順利地成長。

第二，從感覺尋求的感念講。

感覺尋求是一種人格特質，是對變化的、奇異的、複雜的、強烈的感覺和體驗的尋求，為了獲得這些體驗情願承擔生理上、社會上、法律上和經濟上的風險。

感覺尋求高的兒童，閾值高，需要大量的刺激才能獲得足夠的感覺。

應對策略是增加兒童對感覺刺激的需求：盪鞦韆，跑步等。

感覺尋求低的兒童，閾值低，稍微有點刺激就能滿足，表現敏感，可能反應過度。

應對策略：應該讓兒童慢慢適應。或者是設計多感覺的活動，分散兒童對此反應過度的注意力。

教育的目的是發展學生的潛能，因此，應該以兒童的個體差異為基礎，這樣才能真正做到因材施教。

綜上，對於你的孩子來說，他可能是感覺尋求高的孩子，家長應該給他創設更開放，多樣，複雜的環境，這樣更能促進他的發展。

小孩不聽教育有四種原因：

1、兒童的內在裡，愛玩、凡事好奇是其天性：在牆上畫畫、將鐵絲向插座裡伸、摸暖瓶、給自己化妝化得滿身都是等等。

2、父母不分原則的“一概不許”，使孩子產生叛逆心理：凡是父母認為打亂室內擺設的，弄髒沙發、床墊或衣服的等等，一概不讓做，孩子內心憤懣不平，卻無法表達，只好採用“你不讓碰我偏碰”的方式來表達抗議。

4、父母喜歡講大道理，可是小孩子還沒有發展出邏輯分析能力，對大道理理解不了也無法接受，給父母造成孩子不聽教育的表象。

針對第一、二種情況，必須為孩子立規則：鐵絲伸向插座、摸暖瓶、玩刀和剪刀此類對生命有危險的行為一概不許，這是基礎。除此之外，可以允許孩子放開了玩，過分了之後適當進行提醒。

以我自己為例，我家沒有乾淨的牆面，在家裡所有的牆面上，歪歪扭扭全是倆孩子的塗鴉，各式各樣、琳琅滿目。但孩子們從不去摸插座、碰暖瓶、玩刀。孩子們甚至約來鄰居家幾個孩子，從二層床跳到旁邊的大床上做遊戲，每天將被子褥子疊放在一起，玩得不亦樂乎，對此我不加阻止。

只要不出危險，可以充分釋放孩子的天性。玩得開心有創意，本質上就是成長。

針對第三種情況，我不抽菸，喝啤酒時閨女想要來一杯，我就給她倒一杯，沒什麼大不了的（但我給她表明，任何時間要適量）。家裡的電視早被我撤了（孩子3歲時），我和她們媽媽從來不看電視。

針對第四種情況，除了出現緊急情況，我從來不用命令的方式，即使講道理，也是針對出現的事情而講，力圖讓孩子理解。凡事以身作則，孩子很少會出現對著幹的情況。

各位父母的孩子倘若不聽教育，可以從上述四點來找找原因，並首先要試著改變自己。

孩子永遠不會是完美的，需要我們父母作出一些犧牲、作出一些努力，以身作則，陪伴和引領孩子。

父母倘若不能從精神、學識、力量、行為、新的看法思想上引領孩子，孩子就不會心服口服，肯定會有忤逆產生。

父母對孩子的教育，其實是終身的，也需要有職業化的表現，不學習、不努力、不提升、遇到問題不想思考並從書中找到答案，就想教育好孩子，就跟老母雞沒有什麼分別。

題主說：小孩不聽教育，其中沒有過多描述，所以不知具體情況，那麼我就從三個點來說說。

一、小孩

什麼是小孩？

對於教育而言，切記不要經常以小孩的態度看自己孩子。每個人都是獨立發展的人，在成長過程中，父母要以發展的觀點看待自己的孩子。你的孩子無論是身體還是心裡每天都在發展，每天都在成長，從某種意義上而言他每天都是不同於昨天的一個人。孩子在成長，同時也就要求家長也要成長，跟隨上孩子成長的速度。一味地以自己是成人，而自己孩子不過是小孩的角度很容易造成父母與孩子之間的隔閡。

表現較為明顯的是中學時期，孩子身理心理快速發展，逐漸形成獨立的人格，而家長卻以小孩視之，便會造成父母孩子之間隔閡嚴重，孩子形成逆反心理。

二、不聽

為什麼不聽父母教導呢？

這個方面的話，作為父母更應該仔細思考：自己哪方面做的不夠好？常見的問題有一下幾種：

1、越俎代庖，代替孩子做他應該做的事情。

孩子在成長過程中，會慢慢形成自己的習慣方法和處世態度。一些事情他們要學著自己去做，自己去處理。而在這個過程中，父母只需要及時關注就行了，不需要太多的干涉。

2、好為人師，自以為是。

3、總喜歡指導、教導、干預、打斷、制止、批評、訓斥孩子。

很多父母都喜歡以自己的經驗，想著讓自己孩子少走彎路，少撞南牆，可是回過頭想想，當年我們父母是不是也是這樣想的，可是我們撞的南牆少了還是走的彎路少了？世界在發展在變化，該我們撞的南牆，走的彎路一樣也沒少。他們也一樣，該撞南牆的總會撞，該走的彎路同樣會走。而在孩子做一些你看來“傻乎乎”的事情的時候，父母要做的是根據自己的經驗做出更好的處理事情的建議，而不是一味地打斷制止孩子。在做的不好的時候，需要靜下心和孩子一同回憶事情的發展，分析哪裡做的不好，怎樣做更加螚處理事情。在這個過程中，切忌不要張口閉口“我早就告訴你如何如何”這樣的話，需要潛移默化讓他覺得父母的建議行之有效，那麼在以後他才會更多和你商量，考慮你的建議。

4、不是處理事情，而是在發洩情緒。

這樣的事情我無需多說，各位也深有體會。無論是為人子，亦或為人父母，多少都有帶著情緒回到家裡。父母在家庭以外的情緒帶回到家裡，如果孩子過小的話，他會很不理解，造成對父母情緒的認知出現問題。

5、完全以孩子為中心。

上年四條都是在講更多的以發展的眼光看孩子，交給孩子更多的權利，那是不是完全以孩子決定為主呢？並不盡然，咱們已經知道孩子是發展中的人，那麼必然是一個心理發展還不夠健全的人，受認知和經驗所限，他們極易收外界影響做出錯誤的決定，或走向錯誤的發展方向，那麼父母就需要在孩子的教育中做出積極的引導。

三、教育。

1、什麼是教育？

教育學上是這樣說的“教育是培養新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養的過程。廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。”

蔡元培：“教育是幫助被教育的人給他能發展自己的能力，完成他的人格，於人類文化上能盡一分子的責任，不是把被教育的人造成一種特別器具。”

陶行知：教育是依據生活、為了生活的“生活教育”，培養有行動能力、思考能力和創造力的人。黃全愈：教育“重要的不是往車上裝貨，而是向油箱注油。”

鍾啟泉：教育是奠定“學生髮展”與“人格成長”的基礎。

秦文君：“教育應是一扇門，推開它，滿是Sunny和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂。”

什麼是教育？這是一個看似簡單 但卻很難回答的問題，這裡我不敢多說，給出現行教育得定義和一些名家的理解，各位自己體會。

2、怎樣教育？

怎樣教育也是一個很宏大的話題，每個孩子都有不同的性格， 而每位父母都有自己的經驗見識，和不同的教育方法。我在這裡簡單說幾點：

（1）聆聽

孩子在四五歲入幼兒園，然後小學、初中、高中、大學，接著就走向社會。在孩子成長過程中，有很多時間在學校度過，而家長因為工作，生活等各個方面的原因，要做到隨時瞭解孩子的狀態，很難。

對孩子進行了解，不僅僅是從老師的嘴裡，別人的嘴裡去了解，也不僅僅事看。最好的是讓孩子自己說出來，交流的過程中，適時的指出一些問題，給出一些建議。其餘時間安安靜靜當好一個聽眾就好，不要急於否定、評價喝訓斥。當他說完再回顧的時候，家長積極引導發現問題，讓他去理解，去思考。

（2）交流

先學會聆聽，再理解孩子的狀態，想法之後，基於此仔做出有效的交流，一和孩子同樣的視角，共同發現問題，思考問題，解決問題。而不是自上而下的審視，評價，否定。以平等的姿態，對等的人的角度來交流。

（3）言行一致

在對孩子教育中，不要雙重標準，自己一套，孩子一套。比如，強調孩子什麼時間點不要玩手機，強調完，自己在沙發上一躺就開始玩手機。對孩子做出怎麼的規定，就應該也對自己做出規定並嚴格堅守，父母是孩子最好的老師，首先要父母以身作則。

（4）知行統一

講大道理一大堆，真正去做的時候又做不到。一些父母給孩子講的時候要遵守交通規則，當帶著孩子得時候，又是闖紅燈，橫穿馬路。邊隨手扔垃圾邊教育孩子要保護衛生的人也大有人在。道理給孩子講樂，自己首先就要遵守，去遵循。

在教育孩子得過程中還有很多問題，我們要學著正視孩子，給予平等的人格，積極聆聽、交流，在學習中於孩子共同成長。

關於小孩不聽教育這個問題，我想需要明確幾個前提：

1、孩子現在年齡多大，會不會表達，還是已經進入了叛逆期？

2、孩子是關於什麼不聽教育，是大人的無理要求，還是孩子自己的無知和叛逆？

3、對於孩子的教育，家長日常採用的是什麼方式和方法，放養式還是系統科學的教育？

孩子從呱呱墜地到長大成人，是從一片空白到裝滿了情感和性格。孩子自己出生的時候，並沒有帶著任何對家長的敵意和仇視，而是更多的期待，期待遇見幸福，期待遇見溫暖。

因此，希望您對於孩子現在出現的“不聽教育”這個問題，好好的分析以下幾個問題：

1、您的孩子為什麼不聽？是不想聽還是聽煩了？

2、您的孩子是不聽還是想您傾聽他的訴求？他也有自己的世界和想法，同樣需要人去傾聽

3、您的教育方式是否可行，是否符合孩子目前的需求，又是否科學。

相信透過這些問題的分析，您會找到您要的答案。